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师德师风培训心得体会

2022-09-02

师德师风培训心得体会六篇

心得体会】导语,眼前所欣赏的这篇有24914文字共六篇,由施龙金详细纠正上传。师德师风培训心得体会要是你对这篇文章感觉哪里不好,可以和大家一起探讨!

师德师风培训心得体谈判 第一篇

师德师风教师个人造就心得体谈判1

1.爱岗敬业、奉献培植是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐,唯有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社谈判责任和社洽商义务,才能自愿、不断地完善自我,才能在造就活动中有所收获. 教师不仅仅是在奉献,而且一样是在汲取,在更新,在升华.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师最大的乐趣恰是照亮了别人,充实了自己.有了这种成就感、幸福感,千千万万的教师不辞辛劳地为作育事业奉献.

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生,了解学生,谆谆教导,不歧视学生,建立平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友.教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有皿缘关系的爱.这种爱是神圣的,是教师培养学生的感情基础.学生一旦体磋商到这种感情,就磋商"亲其师",从而"信其道",也恰是在这个过程中,培养实现了其根本的功能.

好多教师都认为,学生的优势,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了.因此,他们老是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生.其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的愉悦.

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要从以"教"为出发点转变为以学生的"学"为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学.课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所.教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践.

总之,在培育中,一切师德要求都基于教师的人格,为人师表是教师的美德.教师身先士卒,才能起到人格感召的作用,造就出坐言起行的人.

学习师德师风心得体洽商古来就师德,不代对之有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,当今对师德赋予了新的内涵.

民族振兴,培植是.造就是民族最的事业.近年来,党,科教兴国战略的实践,培育事业的发展了历史性跨越.主要表现在两个:在世纪之交,向全世界宣布,普及了九年义务培植,扫除了青壮年文盲.13亿人口的大国,这是非常了不起的成就,是民族复兴的奠基工程;近几年来,我国高等作育发展,全日制高等学校招生人数从1998年的108万人发展到了年的420万人,入学率19%,步入了国际上公认的高等培养"大众化"阶段.高等作育教学质量也在地.近年来,世界上主要发达都陆续与我国签订了高等培育学历学位互认协议,从侧面说明我国高等造就质量是高的.,作育面临的挑战依然严峻,整体离建设小康社谈判还有差距,对优质培植的强烈需求和我国优质培育资源供给的矛盾将提拔在长的时期的矛盾.

提拔发展,教师是关键.培养事业的改革发展要以人为本,以人为本体现在两个主体地位:作育要以育人为本,学生是培植的主体;办学要以教师为本,教师是办学的主体.教师在传播人类文明,启迪人类智慧,塑造人类灵魂,开发人力资源着的,关键的作用.教师是事业建设者和接班人的造就者,是青少年学生成长的引路人.高质量的教师就高质量的作育,高质量的培植就高质量的人才.尊重劳动,尊重知识,尊重人才,尊重,就要尊重教师,教师的发展,提拔队伍的建设.几代集体对教师都了的.同志说,教师是人类灵魂的工程师.学校能为建设教育合格的人才,作育德智体发展,有觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.同志指出,教师是学生延长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都谈判对学生形成,要在思想,道德品质,学识学风上身先士卒,自愿率先垂范,这才能真正为人师表.同志在全国和改进未成年人思想道德建设工作洽商议上,教师要为人师表,注重师德修养,以高尚的情操教书育人,注重素质培养和德育工作,其在未成年人思想道德建设中的作用.重温和学习党几代人的讲话精神,我深切地认识到,作育事业发展,关键在于教师.

有人曾说过如此一段话:培植是造就人的事业,如何教学生做一个真正的人,这既是培养的出发点,也是提拔的过程,还是提拔的归宿,离开了教育人这一点,培育也就不复存在.这句话包含着如此一个道理:培育必须"以人为本、方能兴培育人".也正是说,作育必须在"尊重、理解、关心和信赖"的基础上进行,才能真正实现造就的目的,即"发现人的价值"、"发挥人的潜能"、"发展人的个性",使孩子们成为"和谐的人"、"完整的人"、"严密发展的人".那今天的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲,可见为教师是倍受尊崇,之所以这样,正是教师有极好的人品.因为"培养的终末目的为明辨善恶与真伪,并使人倾向于真与善,排斥恶与伪."所以教师有"教给学生怎样做人"的重大责任.打铁还需自身硬,教师的人格魅力无时不在影响着他的学生,所谓"身教重于言教"益出于此.师德不但可以感染学生,也能为教师树立起自己的教学形象,进一步增强课堂教学效果."安其学而亲其师,乐其友而信其道".

因此,教师最初要严于律己,公平,公正,坐言起行,坚持原则,有错就改,心胸豁达,庄重热情,同时还要有一颗爱心.要"严"字把关,"爱"字当头,如此,他才能赢得学生.如果说过去的培养是以单纯的知识传授为主的应考作育,那么现代培育越来越以人的本身发展为作育目的.然而即使如此,热爱学生仍然是造就的一个永恒的命题,古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生.教师是爱的职业,从事的是爱的培植.这是世界上最博大、最深广的爱,如此的爱能容下一切,能溶化顽石、能点铁成金.都说母爱无私,其实最无私的应该是师爱.在现代培植中,热爱学生自然具有了时代的特征.有人说过:"如果说教师的人格力量是一种无尽的榜样力量,那么教师的爱心是成功的原动力."可以说,教师的爱心能使学生更健康的成长.爱学生就要公平地对待学生,爱学生就要尊重学生的人格和创造精神.将学生放在平等的地位,信赖他们,尊重他们,视学生为自己的朋友和共同讨论的伙伴,在传授知识的同时教磋商他们如何做人.陶行知先生说得好,"捧着一颗心来,不带半根草去".这就是教师无私奉献爱心的典范.

进入新世纪,当人们的价值观、人生观改变的同时,教师所面临的少许老问题造成了新问题,而更多的新问题则层出不穷.面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革,面对金钱至上物欲横流的社洽商,教师要能抵御诱惑,守得住寂寞,要有一颗冷静正常心.不要只看富可敌国,风流潇洒,也要看到身败名裂,锒铛坐牢,甚至丢了小命的.他有他的幸福,我有我的欢跃,教师就要志存高远,趣避庸俗,"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵",洁身守志,于世.这确实是教师这一职业的特殊性决定的.做不好人也教不好学.因此,做一个好老师崇高的师德是第一位的,要一身正气,为人师表.

新的世纪,新的形势向我们提出了更新更高的要求,所以作为教师应做好充分准备,转变理念,迎接挑战.我们己经进入了知识经济时代,网络时代,今天的知识恰是明日的经济.这就给作育人才的教师提出了新的要求,培植要进一步注重对学生创新和实践能力的造就,要进一步接受以人为本的理念,进一步从"以教师为中心"向"以学生为中心,以培植为中心,以学习为中心"方面转变等等.尤其要注重自身素质的不断抬高.并做到两个转变,一是由经验型向科研型转变,二是由技能型向艺术型的转变.在"和谐、互动、探索、创新"的基本教学模式中不断讨论摸索,逐步产生自己独特的教学风度,迎接"课改".过去有句形象的话,要给学生一杯水,教师必须有一桶水.而在今天仅有一桶水的观念是不够的,要有一缸水,一江水,常新的水.教师除了在自己所教专长方面要做到"知得深"外,还要对其它学科和领域的知识"知得广".大家都知道,二十一生纪是一个信息化的时代,我们的学生要学磋商学习.而我们,再也不能只以提拔者的身份出现,而应教学相长,在学洽商工作的同时,也要学洽商学习,加强自己各方面的素质,不断地给自己增添燃料,储备能量,使自己不断完善,充实自我,必须产生终身作育的观念,唯有如此,才能自强地面对学生.叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,"最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课."一堂课究竟怎么上 传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转.长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失.显然,这种以教师"讲"为中心的教学,是不利学生的潜能开发和身心发展的.比如常见的语文阅读教学,教师过多的讲解、和说明常使学生感到枯燥乏味,从而丧失了学习的积极性.这种景象形成的原因,从教学观念上来看,教师仍然把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文,于是就包办代替,结尾适得其反.在21世纪的教学过程中,教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要,方法可以使学生受用终身,也可以使学生在某种程度上超过教师."在本世纪,传统的师生关系将发生变化.教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点.提拔不能再象以往那样,只磋商知乎者也,再也不是灌输,不是表演,是以学生发展为本,让学生学洽商学习,学磋商创造,学谈判共同生活,学谈判审美,产生可持续发展的提拔.

师德师风教师个人作育心得体谈判2

教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.教师是学生拉长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都洽商对学生形成影响,一定要在思想上、道德品质上、学识学风上,精密身先士卒,自发率先垂范,如此才能为人师表.教师素质重在师德,教师职业道德充分体现了教师专有的职业思想、职业情操.教师要做好学生的灵魂工程师,最初自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人.重视教师职业道德造就,是实施科教兴国战略,培植新世纪人才的关键.培养是事业,是科学,又是一门艺术.这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国提拔事业无私奉献的敬业精神,还要有所推崇的新思想,新观念,要有探索精神和创新精神.

作为一名教师是无尚光荣的,要有高度的事业心和责任感.教师对人才的培育和文化科学事业的发展,起着重大的作用.要做好教师工作,就必须最初热爱培育事业.忠诚培育事业是教师职业道德培植的灵魂.高校是我国进行系统道德培养的重要阵地,肩负着教育国家和民族未来的重担.教师是高校落实以德治国方略、推进素质提拔的实施者,是学生伸长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军.作为一名教师,如果没有崇高的理想和为祖国造就事业无私奉献的敬业精神,是不能担当造就人才、教育人才重担的.在当代,教师唯有从根本上掌握有中国特色理论的精神实质,才能站得高、看得远,才能较大地提升自己的思想觉悟和师德修养,树立较强的事业心和社磋商责任感.随着培养的改革和发展,素质提拔的严谨推进,新形势和新任务对教师的思想素质和职业道德水平提出了新的要求.要想成为新世纪的优秀教师,除了学识渊博、教学得法之外,还应有更高的钻营,这正是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任.这是没有功利目的的,而是完全出于对社磋商、对学生一世负责的责任感.能承担这样重担,最初在于教师自己做人的层次要较高,要做有德之人、有为之人.

热爱学生,尊重、理解学生以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体磋商到老师对他们的爱更困难.疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师造就学生的感情基础,学生一旦体磋商到这种感情,就洽商"亲其师",从而"信其道".培植爱,作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求教师精心热爱学生,又包括要求教师精心培育学生.教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在作育学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫.一个教师唯有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果.

热爱学生,是教师全部职业活动中最珍奇的一种情感,没有对学生的爱,也就不只怕有真正成功的培育.这种爱,是不能以皿缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生.爱是掀开心扉的钥匙.要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这儿得到一份爱的美酒,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、尊严、自负和自强.学生很善于观察与思考,对你的一言一行,他们都在观察并做出相应的评价和反应.如果他们确凿地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就谈判很自然地对你形成欢迎的倾向,喜欢接近你,并心服口服地接受你的提拔和指导.反之,如果他们感觉到你有爱生之心,他们就磋商在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消沉态度,那样的话,无论你怎样谆谆告诫,他们也不磋商接受.所以,具有爱心,是教师取得造就成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,培育效果愈好.

重视业务素质提升,适应现代培育发展21世纪信息技术对提拔的影响将是不可估量的.它不仅带来培养形式和学习的重大变化,更重要的是对提拔的思想、观念、模式、内容和方法形成深刻的造诣,而且必须了解其他学科的发展动态,必须掌握现代造就技术.随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用,站在三尺讲台上,靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击,计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大.教师已不再是"讲坛上的圣人",不再是"先学先知"之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者.教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,凸出认知主体在建构中的作用.这就要求教师重视业务素质的升高,不断"充电",并且学习和掌握现代培植技术,适应信息化造就带来的教学方法和教学手段的变革,随着现代培植技术的运用,教师的职能也由"教"转变为"导",推动学生不断地去开拓创新,发展自己.

师德师风教师个人培育心得体洽商3

国家的荣枯,取决于作育;作育的荣枯,取决于教师. 教师是立校之本,而师德师风则是造就之魂.从古到现在,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业.只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,唯有真的爱学生才能当之无愧地说爱提拔事业.著名培养家斯霞曾经说过:要使学生的品德高尚,教师自己最初应该是一个品德高尚的人.教师是学生的一面镜子,谈吐举止,为人处世,衣裳穿戴都是学生私下议论的话题.为人师表不能说一套做一套,应严以律己,坐言起行,表里如一,成为学生的表率.孔子说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.

教书育人是师德师风的关键.教师要把自己的学生作育成为有效的人才,就必须把书教好.这就要求教师要具渊博知识.在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都唯有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔.浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战.胸无点墨,混迹社谈判,富可敌国者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛. 教书育人是教师的天职.教师在职何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的教书匠,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师.

师德师风不仅是教师个人问题,也是教师群体问题.个人师德师风不好,虽然有时洽商在小范围里变成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响,但毕竟还只是小范围的事.教师群体如果风气不好,特别是与社磋商上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了.这时的师德师风问题就演化为整个造就行业的道德问题,这时的不良师风就演化为培养行业的不正之风了.

这些年来,社洽商上的不良风气对培植行业也变成了很大的污染.大到学校乱收费、吃学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社洽商风气.可见师德师风问题是与行风周全有关的,而行风又与世风相伴相随.一些说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正.所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风.而特殊说,由于培育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风.

师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风.师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.对于师德师风问题,不少培养家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:躬自厚而薄责于人,以身立教,为人师表也说过:教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表. 综上所述,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社磋商对培植职业道德的必然要求.由此可知,作为教师,你要把学生造就成大家都愿意接近的人,你就要注意作育学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加大的影响.因此,你自己就最初要成为有道德的人.

良好的师德师风的产生,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提升自律意识,自发改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风.

我认为要抬高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力抬高自身的总括素质.

-----爱岗敬业 最初,要热爱培植事业,要对造就事业尽心尽力.我们选择了作育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新.尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最佳,但求更好.唯独如此学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取.

-----尊重学生 每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重.我们要把学生平等看待,不能把学生当部下随便呵斥.唯有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才洽商尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识.

-----努力进取 作为传道授业的老师,唯独不断的更新自己的知识,不断升高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生.如果自身散漫,怎能要求学生认真.要抬高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见.并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法.

-----身先士卒 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一世的影响.因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己最初做到.坚持严于律己.

以上是我对师德师风的少许学习体洽商.我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,只怕把自己所学奉献给学生,更洽商在道德和作风方面给学生以积极的影响.

师德师风教师个人培植心得体磋商4

教师是太阳底下最光辉职业.试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候,是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后,是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向.

我们所处的时代是个信息化时代,各行各业雨后春笋、与日俱进,教师行业也不例外,因此,要想成为一名优秀的教师,让学生学得轻松,教者教得快乐,恰是件不容的事.教师每天担负着繁重的工作,在这种情况下,就更应加强师风师德建设.近段时间来,通过学习<<中小学教师师德行为规范>>,心中不由得形成一种对培育事业强烈的责任感和使命感,应集中精力、集中力量承担起造就下一代人的责任,塑造为人师表的良好形象.

一、爱岗敬业,乐于奉献

教师要做到爱岗敬业,最初就应该热爱作育、热爱学校,树立坚定的培养事业心.惟有我们真正做到甘愿为实现自己的社洽商价值而自愿投身这种平凡工作,对培养事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能形成巨大的拼搏奋斗的动力.教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的.但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感.在思想、信息、交流方面有"究天下之际,通古今之变,成一家之言"的感,在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感.我们的工作,使无知的玩童酿成了优秀学生,使迷惘的青少年成为祖国的栋梁,我感到欣慰.人的一世是应该有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中.热爱提拔事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的.在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信任和领导的认可.

二、善待学生,安于教学

培育学生,最重要的是要倾注爱心.教师没有深切的爱就难以收到理想的培育效果.用爱心架起师生心灵的桥梁,注意找寻他们身上的闪光点,及时给予表扬,增强学生学习的自强心.热爱学生、关心学生的生活,及时了解学生的思想状态,及时排解学生的思想困惑,公平地处理学生之间的矛盾纠纷.理解"差生",从不冷嘲热讽,而是耐心地帮助他们找差距,给他们安排适当的角色,让他们找到自己的位置,感觉到自己存在的价值.对于他们的一点点进步及时给予鼓励,使他们感到自强.

三、热爱学生,建立良好师生关系

热爱学生,是教师所专有的一种贵重的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础.教师对学生的爱,与少许的人与人之间的爱有所不同.它不是来源于皿缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于教师对培育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对培养对象的正确认识、满腔热情和无限期望.因此,我们说,师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱.教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能飞快地确立起来并得到健康的发展.这种爱的交流是学生成长的催化剂,它可以有力的把学生吸引到造就过程中来,激发学生进行自我培育的动力,推动学生朝着提拔指标所指引的方向攀登.因此,作为教师在培养和处理师生关系的过程中,最初应当做到的恰是热爱学生.

苏霍姆林斯基也曾经说过:"我一世中最主要的东西是什么呢?我谈判毫不犹豫地回答:热爱儿童."可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质.

热爱学生,就要尊重学生、信赖学生.尊重学生的人格和尊严心,尊重学生的个性、爱好和秘密.唯独尊重学生,信赖学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培育出人格健全的学生.任何简单、粗暴、片面的做法,都恐怕给学生带来消沉的影响.因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生.

俗话说:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒".当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时,不妨说句解围的话;当学生自卓时,别忘记用他的"闪光点"燃起他的自负心;当学生痛苦时,应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时需要听哪些话.对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生从心底里体洽商到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展.唯独坚持如此做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象.

四、廉洁从教,严于律己

廉洁从教是处理培养教学活动与个人利益之间关系的准则.在新的形势下,把廉洁从教作为教师道德规范,更具有鲜明的现实性和针对性.

廉洁从教恰是要求教师在整个培育教学生涯中坚守高尚情操,发扬奉献精神,自发抵制社磋商不良风气影响,不利用职务之便谋取私利.培养本身作为一种育人活动,不能用经济活动规律取代培植活动规律,不把育人过程等同于商品交换过程.近几年来有些人把培育活动作为营利性活动,把赚钱当作一切活动的出发点,对作育事业和教师形象带来严重的负面影响.廉洁从教是教师堪称人师的人格前提,是社谈判对教师素质要求的重要内容,也是教师育人的品德基础.教师廉洁从教有助于良好社洽商风气的产生和发展.

1、树立正确的义利观.坚持大义为先,私利居次,要抵制金钱、名利的诱惑,拒腐蚀、不取不义之财、非法之利,不贪受学生及家长的财物,不贪占集体与他人的财物,不沾染社洽商上的不良恶习,始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率.

2、公正执教.廉洁从教,在造就教学活动中公平、公正地对待每一个学生,不能因学生性别、智能、家庭状态、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式.教师从教的公正性,充分反映了教师人格的崇高性.

3、廉洁自律,洁身自好.教师应用廉洁的标准来进行自我约束,自愿保持清廉纯洁的作风,这是廉洁从教的最深厚的思想基础.认真学习科学理论,树立正确的人生观、价值观,加强师德修养,养成廉洁自律、洁身自好的习惯.从小事情做起,不取一丝一毫的不义之财,不索一针一线的非法之物.要长期坚持清廉自守,持之以恒,使教师廉洁自律的形象成为无形的培育力量.

总之,加强师风师德建设,塑造为人师表的良好形象.不是一朝一夕的事,这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生,需要我们每一个提拔工作者用自己的言行去实践,以求得社洽商对教师的尊重和理解.故然,作为一名培育工作者,通过学习我决心以于漪为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取,进一步加强师德师风建设,不断抬高自己的业务能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的健康成长,上行下效、为人师表,为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!

师德师风教师个人提拔心得体磋商5

通过学习,使我校教职员的理想想念得到了进一步坚定,师德师风的观念得到进一步增强,做好本职员作的能力得到了进一步升高,为人师表的模范作用得到进一步发挥.为我校认真贯彻落实科学发展观和跨越式发展再上新台阶提供了坚强的思想、和组织保证.教职员们一致表示,通过学习一定要尽职尽则地做好本职员作,关爱每因为仪位学生,为办好合意的作育而努力做出贡献.

当前,事业单位最重要的恰是要以与时俱进的精神,严谨贯彻重要思想,按照要求,建设一支高素质的法人代表队伍.在此次学习提拔活动中,我将以饱满的热情、积极的态度从现在做起,从具体事情做起,自愿地把准则和要求落实到组织工作的各项任务中去.努力做到:

一、把学习贯穿于集中学习培育活动的始终

学习培育活动的一个重要目的,确实是要使法人代表头脑中牢固树立公道正派的理念.正确的理念不磋商自愿形成,只能在学习实践中获得和强化.因此,必须坚持把搞好学习贯穿集中学习培育活动的始终.努力学习,逐步加深对重要思想的理解和把握,在思想认识上取得新收获.认真研读<<通知>>规定的学习内容,确实领磋商重要思想的思想内涵和精神实质,着力掌握其科学态度和创新精神,不断加深对重要思想和公道正派内涵的深刻理解.结合查找出来的突出问题深入学习,通过学习促进问题更好地解决,进一步强化公道正派的理念.在查找解决问题中加强学习,以重要思想为标准和尺度,深入查找工作中的差距和薄弱环节,通过学习理清整改思路,落实好整改措施.深刻剖析形成问题的思想根源,用更高的标准来要求自己,反思对重要思想的理解是否紧密、凿凿,贯彻立党为公、执政为民的要求是否自愿.最终,通过学习,使集中学习造就活动成果得到升华和拓展.

二、认真履行校长的义务

在上要有高标准;在思想上要有高境界;在业务上要有高水平;在工作上要有高效率;在廉政上要有高要求.

1、对校领导要求:

〈1〉作为学校法人代表,应努力保证学校的一切行为合乎法律规范,依法接受监督;依法代表学校维护学校的合法权益.

〈2〉领导学校贯彻国家的培养方针,执行国家培养教学标准;挖掘学校提拔教学潜能,保证培养教学质量.

〈3〉定期向上级作育行政管理部门汇报学校的各项情况,如作育教学实施状态学校经费使用情况、教员工工流动情况等,接受上级监管.

〈4〉接受校党组织的思想监督,协同校党组织努力升高教职员的、业务素质,培育青年作育后备力量.

2、对教职工工应履行的义务:

〈1〉督促教员工工遵纪守法,依法代表学校维护教职工工的合法权益.

〈2〉在组织实施学校重大决策或涉及教职工工切身利益的方案时,应广泛征求全校教职工工的意见,并将决策或方案提交校教职员审议.

〈3〉定期向学校全体教职工工通报学校的学期、年度和学年度工作总结,应明确汇报学校提拔教学实施状态、学校经费使用和教员工流动情况等,接受全体教职工工的监督.

〈4〉关心教员工工的生活,协同工洽商设法解决教职工工生活上的困难.

为强化师德、铸造师魂.我校教师进行了认真的学习切磋,大家清楚而又深刻地认识到:师德师风建设是关系到作育工作成败的大事,是德育工作顺利进行的可靠保证.建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍,是抬高作育教学质量的关键.在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作.

一、领导高度重视,健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作,党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程,定期召开洽商议,统一思想认识,增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感.同时,钻论制定师德学习活动方案,每项活动领导做到心知肚明,指导到位.

二、加强理论学习,提升思想素质

1、 学校有计划有步骤地抓好了学习造就活动,组织教师学习<<中华共和国教师法>>、<<中华共和国培育法>>、<<未成年人保>>、<<教师法>>、<<义务培育 法>>、等法律法规,组织教职员学习并开展了学习大探究,相互交流思想,每位教师结合学习实践活动及自己工作实际写了一篇学习心得体洽商.通过学习使广大教师 从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性,升高教师的法律意识,增强依法治校的能力和水平,进一步转变培育观念,为积极创建、平等、和谐、诚信 的师生关系,构建和谐的育人环境奠定了坚实的基础.

2、学校以<<中小学教师职业道德规范>>等法律法规为学习材料.利用学习时间,组织 教师学习,引导教师正确理解教师职业道德内涵,把握师德原则、师德规范及提拔法规,抬高认识、规范行为,采用集中学习和支离自学,讲课辅导与集体切磋相结 合的学习方式,证据上级文件精神学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学,并写出师德体磋商,学校组织教职员进行学习笔试检测考查.

通过学习活动,对教师进行了职业道德提拔,抬高了教师教书育人水平,使教师端正了培植思想,真心实意地关心、爱护、提拔培养每一名学生.

三、丰富活动载体,开展系列活动.

1. 召开了全体教师大谈判,学校领导作了师德建设年工作的动员部署,每位教师引起了高度重视,增强了参加此次活动的自发性,结合自身实际,制定了师德修养计划. 在谈判上学校领导传达了开展教师职业道德建设活动方案,举行了教师公开承诺签字仪式,全体教师把庄严的承诺依法执教,爱岗敬业,热爱学生,廉洁从教,为人师 表.

2、组织教员工学习<<教师法>>、<<义务提拔法>>、<<中小学教师职业道德规范>>等法律法规.并开展了学习大钻探,相互交流思想,每位教师结合学习实践科学发展观活动和学习<<中小学教师职业道德规范>>及自己工作实际写了一篇学习心得体洽商.

3、认真组织教师自己在师德师风方面存在的问题及原因,写出认识精密的自查整改方案,提出整改时限.

4、开展了爱生家访活动,学校号召全体教师积极参与爱生工程,人人争生模范,教师利用休息时间,凭单学生的家庭状态和思想动态,有针对性地进行家访,做学生耐心细密的思想工作,使学生感受到阳光般的温暖.

5、 我校每位教师都有自己的帮扶对象,深入班级学生中间关心、爱护学生,做思想工作,利用课余时间给学生补课,帮助学生解决生活上的困难,让学生感受到师爱, 使学生不仅学谈判学习、学洽商生活,更学磋商做人.通过活动,实现了后进生无掉队,特困生无失学,优秀生更优秀的指标,全体教师坚持爱心第一、提拔第一、资助第 一,让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖.

6、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展,塑造教师师德群体的良好形象,坚决杜绝师德不良景象的发生,我校面向家长,学生进行了教师师德无记名问卷调查,对反映出来的问题及时告知教职员,督促其整改.从而将师德建设工作真正深入人心,落到实处.

当然,师德师风的建设是一个长期的过程,通过一个阶段的集中作育也不只怕解决所有问题,为此,学校将以这次开展的师德师风集中提拔活动为契机,开拓进取,不断创新,解决问题,创造新业绩,为学校发展与当地培育作出新的贡献.

某某校长在全校教师大谈判上作了<<职责和奉献>>的师德报告,听完后心潮汹涌、感触良多.教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人.可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人.特别是小学生,平时在家都是父母监护,在学校视老师为最亲近、最信赖、最崇敬的人,所以教师的道德、人品表现洽商对学生形成极大的影响,甚至洽商影响其一世.所以,教师的师德不只是个人的问题,同时,一个教师唯有有良好的师德,才能认真对待教学工作,才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可.因此,师德是教师的立身之本.而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本.

师德的表现是多方面的,教师经常与学生在一起,教师对工作的态度,对学生的态度、对社谈判的看法,甚至其举止等等,其一言一行都洽商对学生形成影响.所以,我们要时刻规范自己的行为举止,为人表率.如上课时要衣冠整洁,精神饱满,不可将个人丝毫的不良心绪表现在课堂上.更不可在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他老师.否则,不仅洽商对学生形成不良影响,同时也洽商影响自己在学生心目中的形象.正人先正己,育人比教书更重要,知识的缺乏可以后天弥补,但一个人的道德观、世界观一旦产生,就很难再改变.所以,教师的责任绝不是仅仅是讲几节课.

师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不谈判有对事业的责任心,就不能够对工作兢兢业业.惟有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神.我在改学生作业时,对每份作业对认真批改,即使是两百多人的大班.如此虽然辛苦些,但可以凿凿了解每个学生的学习情况,也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题,再有针对性的改进.学生见老师这样认真,自然也洽商认真学习,而不谈判随意糊弄,从而激发其学习的积极性,获得更好的教学效果.

教师要时刻想着学生,一切为了学生.企业的口号是 向8小时要效益,而我们的一节课才45分钟,对学生来说是极其贵重的,所以我授课的原则是向45分钟要效果,尽力使课堂学习效果最大化.当然,这就需要在课前认真备课,特别是对于专长课程,还要在课外多与学生交流,了解学生对背景知识的掌握情况.如我在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时.对于这种情况,就需要事先了解学生,然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课,使他们能尽快赶上学习,绝不能不分情况地一味灌输.正如一位老老师所说工夫到了,教学效果自然就有了.

收关我想师德需要以自己的实际行动来践行.作为一名教师,我们提拔学生的第一目的正是传道,即教授做人的道理,第二才是知识技能.教师的品德和素养是能否培育好学生和教师发展的重要前提,教师的品德和素养唯独在行动中才能得到体现,这就需要教师从细微处着手,践行师德规范

因此,我要求自己在今后的工作中力求做到以下几点:

1、用充满的爱心感化学生.爱学生要像母亲相同无私和不求索取,爱学生要像手足同样把心和他们贴得更近,爱学生,要像朋友相同与他们风雨同舟,不溺爱不左袒,当他们跌倒时,鼓励他们勇敢的站起来;而当学生取得成功,陶醉于胜利的愉悦中时,又要在学生耳边及时敲起警钟,让其明白百尺竿头,更进一步的哲理.教师应甘做一名舵手,用充满的爱心感化学生,指引他们不畏艰难险阻,坚定信仰,迎向收获的彼岸.

2、用渊博的知识和忠于职守、尽职尽责的敬业精神赢得学生.教师要坚持以学生发展为本,重视科学造就和人文培育努力研究业务,刻苦学习科学文化知识,精心组织教学,精通所任学科理论,熟练掌握本学科实践技能,要不断拓宽知识面,不断更新知识,了解本学科切磋的新成果和发展趋势,掌握现代提拔技术,积极探索和不断改进造就教学方法,如此在课堂教学中才能做到高屋建瓴,深入浅出,既周密科学,又生动幽默,给人以科学的熏陶和人文的享受,从而升高教学质量.

3、用模范的行为影响学生.一个清正廉洁的教师,不洽商因为孩子的家庭条件不同而区别对待,不磋商因为孩子的父母没有给教师送礼而对孩子冷若冰霜,更不谈判因为孩子没有到自己家中上家教而厉声呵斥.教师要身先士卒,为人师表,治学慎密,明礼诚信,要求学生做到的自己最初要做到,强化人格力量,用自己的模范行为潜移默化地影响和感染学生,无论课堂内外,要通过自己的言行,使自己成为学生敬佩的师长和学习的楷模.唯独如此的老师才磋商在孩子幼小而又天真的心灵上播撒下廉洁的种子.

4、用严明的纪律规范学生.教师要认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,对错误的言行敢抓敢管,强化学生的纪律观念.

师德师风培训心得体谈判 第二篇

一、学无止境,师爱的源泉.

"要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水."这是人们通常对教师提出的要求.学海无涯,正如陶行知所说:"活到老,学到老." 处于"知识"时代的学生们,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同正常.这就要求教师在不断端正作育思想、更新作育观念的前提下,不断学习,使自己具有"一桶"源源不断的"活水".做到教到老,学到老.从朝师毕业已十年,但培养学、心理学的书本却舍不得丢掉.每每翻起,必开卷有益,获得点滴灵感,得到少许帮助.从<<儿童心理学>>中获悉:七、八岁的孩子的个人的荣誉已不再能使他们满足,他们开始重视从集体的成功中获得满足……也正是学生的集体荣誉感在不断的增强.据此,在对学生进行行为规范养成培养时,时刻以小集体——小组、年级,大集体——年级、学校的荣誉来激励他们,规范他们的言行,收到的效果甚佳.<<从环境对孩子的影响>>一文中,我得到启示,新组建五(5)班时,培育孩子把握机谈判,重新塑造自己,借机改正不良习惯.使集体很快稳定下来,并且产生、愉快、团结向上的集体.随着信息时代的到来,计算机成了人们离不开的工具,为此我利用业余时间,完成了计算机信息管理专科大专班的学习.特别是在近两年的工作中受益匪浅.我能用电脑备课,绘制精美的统计图表、几何图形,通过演示文稿开阔了孩子们的视野.并且鼓励孩子们利用电脑制做课件,帮助理解书籍上的知识.在讲解<<詹天佑>>这一课时,叶冬昕制作的课件,一刹把"中部凿井法"展现在孩子们的面前,帮助大家理解了课文内容.蔡承制作的课件,把圆锥和圆柱的体积关系在等底等高、等体积等底的情况下的变化,清楚的反映出来,教学难点也随之突破了.当使孩子们离快乐爱的学校,互联网拉进了师生的距离,电子邮件传递师生的真情.使我更坚信学无止境,唯有自己不断的学习,充实自己,学生才能在自己的爱心培养下健康成长.

二、为人师表,师爱的基础.

孔子说过:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从."这说明凡是教师要求学生做到的,自己最初应该做到;凡是要求学生不能做的,自己先坚决不做.处处为学生表榜样,事事做出表率,在工作、为人上能严于律已,身先士卒,才能达到为人师表的目的,才能在学生中树立威严."亲其师,信其道",才能收到"不令而行"之效.1999年我参加计算试验活动,由于一口气做课,我的右胳膊上长了一个小疙瘩很疼.医师建议我少抬胳膊,尽量减少摩擦.但是实验没有结束,还要完成学区做课任务.没办法,只好坚持.最后引起感染,每次抬右臂写板书时,疼得直哆嗦.身教胜于言教,孩子们被感动了,积极参与课堂活动,课上得很成功.刚一下课,孩子们就围笼过来,淘气的张骁红着眼圈说:"宋老师,手一定很疼吧?"我笑了笑说:"没事."张骁拉着我的手,指着我的胳膊说:"一定很疼,你们看,血都印出来了."看着大家伤心的模样,我忙说:"你们表现得那么出色,老师早忘记疼了."几天后,我班在与四班的拔河比赛中,竟然赢了身高力大的四班.孩子们在日记中写道:拔河时,我们使出全力,手被绳子磨得特别疼,但一想到宋老师的胳膊,这点疼算什么,我们不能松劲儿,一定能赢……这确实是教师以模范品行作榜样,成为学生效仿的楷模,使平凡的师爱,发挥非凡的力量.

三 、爱每一个学生,师爱的准则.

一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生,这也是师爱的准则.在作育工作中,教师要把信赖和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个作育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得一切学生的信任.爱,包容了教师工作的所有内涵."金凤凰"可爱,"丑小鸭"更需要阳光.多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,竭力找寻他们的优势,出自真心地去赞扬、去鼓励.为他们提供

师德师风培训心得体洽商 第三篇

作为一名光荣的教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德.教师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样"要人敬的必先自敬,重师重在自重."教师要自敬自重,必先升高自身的职业道德素养.师德师风培养活动是改善培植发展环境,转变造就系统工作作风的内在要求,也是促进造就事业健康发展的有力保证.通过这次师德师风培育学习,我简单地谈谈以下几点体磋商:

一、要热爱培育事业,要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心.

既然我们选择了提拔事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职员作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最妙,但求更好,不断的挑战自己,超越自己.

二、加强学习,不断提升素养.

本人系统的学习了<<义务培育法>>、<<教师法>>、<<提拔法>>、<<未成年人保护-法>>等法律法规文件,按照<<中小学教师职业道德规范>>严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵义社洽商公德,忠诚的作育事业,为人师表,廉洁从教.

三、爱心是师德素养的重要表现.

崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待.要做到"三心俱到",即"爱心、耐心、细心,"无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要"特别的爱给特别的你,"切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,提拔学生健康的人格,树立学生学习的自大心,注重造就他们的学习性趣.

四、宵衣旰食,积极进取.

有句话说的好,没有学不洽商的学生,唯有不洽商教的老师.这就向老师提出了更高的要求,不断提升自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生.怎样提升自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,宵衣旰食的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到全面治学,诲人不倦、字斟句酌,厚积薄发,时时刻刻准备着用"一眼泉的水"来供给学生"一碗水".

五、身先士卒、率先垂范.

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将洽商给学生带来一世的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己最初做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做.严于律已,身先士卒,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友.

自己存在不足:

1、培植理论学习不够透彻,只停滞在表象上,没有从实质上深入讨论,导致教学过程中出现很多困惑.

2、 工作还不够扎实,遇到困难不能知难而进,在教学实践中有时缩手缩脚,不能大刀阔斧地开展工作.

3、对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手.

4、 有时对个别学生缺乏耐心.

针对性以上缺点,本人提出整改和努力意见如下:

1、认真学习造就教学理论,积极参加学校门相关学习活动,把时间用在业务讨论上勤劳累钻,精益求益.

2、加强专门知识学习,虚心求教,探索教学理论,改进教学方法.

3、加强本职分管工作的主动性、积极性.团结互助,发扬奉献精神.

4、从思想上到行动上提升自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想,以平和的心态面对每一名学生.

总之,作为一名教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上抬高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想.提升自己的切磋精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风.刻苦钻探业务知识,做到业务两过硬.用一片赤诚之心作育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人.惟有不断提升教师自身的道德素养,才能培植出明礼、诚信、尊严、自爱、自强和有创新精神的高素质人才.

师德师风培训心得体洽商 第四篇

有人说,一个学生恰是一首诗,一个心灵确实是一个世界.爱学生正是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严.感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想.在师德师风的学习活动中,我的体洽商如下:

一、要了解学生

不了解学生,不熟悉自己培育的对象,就像在黑夜里走路.因此要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢快和忧愁.不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化,而且要窥探孩子心灵的奥秘.使每个学生的力量和也许性发挥出来,身心得到严谨发展.

二、对学生一视同仁

教师要爱所有的学生,不但要爱聪明、活泼、可爱的学生,更要爱差生、特殊生、顽皮捣鬼生、少许生.特别是对毛病较多的学生,更要亲近他们,了解他们,热忱地关怀、帮助他们,控掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心.我班有个学生,常常上课铃响了还不室、听课走神,作业不想做,甚至要逃学.

开始,我经常找他谈心,了解到他怕困难,不想做作业,喜欢玩游戏.我就用第二课堂的时间跟他玩游戏,末了他很有性趣,回家也玩这个游戏,如此一来他的口算能力进步很大,也喜欢上数学课.结果向他提出要求:上什么课都要专心听讲、作业要认真完成,他诚恳地接受了.只要该学生稍微有进步,我就肯定表扬他,课堂上给他创造表现的机洽商,适当多提问,让他有更多的机洽商回答问题,得到更多的鼓励和帮助.一段时间下来,该学生取得了令人可喜的进步,再也不想逃学了.

三、要尊重和信赖学生

学生在教师的尊重下学磋商了尊严,学谈判了做人.如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦,磋商极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自强心.相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便谈判主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通.这也正是亲其师、信其道.从而激发学生学习的积极性和创造性,让学生成为课堂的真正主人.

四、身先士卒、做好表率

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将洽商给学生带来一世的影响.因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己最初做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做.严于律已,身先士卒,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友.

师德师风培训心得体磋商 第五篇

师德是教师的职业操守,是教师在履行职责时所应遵依的思想道德准则和行为规范,是教师思想觉悟、道德品质和精神面庞的集中体现.在影响师生关系的诸要素中,学生求德的需要能否得不到应有的满足是很关键的.学生不从心底敬佩的教师,是很难博得学生爱戴的.

教师的道德具有启蒙意义.人的道德品质是在后天环境和提拔的影响下完成的,青少年学生是成长中的个体,可塑性很强,教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用.虽然人类终身都受培育,但不可否认,一个人青少年阶段受到的培育是至关重要的.这一时期有怎样的道德熏陶,对于一个人的影响不但具有即时性意义,并且还具有延时性意义.许多卓有成就的家、科学家回忆起自我的成长经历,经常提到的确实是教师的启蒙作用.这就要求教师必须着实认识到师德的启蒙意义,以高尚的品德给学生指引正确的人生道路.

教师的道德具有示范作用.道德不是动听的言词,而是真实的行动,中国古典哲学倡导的"知行合一",强调的正是知识与行动的统一.必须程度上说,道德的实践比道德的理论更重要,因为道德本身就属于行动的,属于实践的.我们常讲"提拔无小事,事事是造就",教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力.学高为师,身正为范,教师不仅仅讲授道德的理论,更重要的是以自我高尚的人格为学生供给一种道德的楷模,从而起到道德的示范作用.

培养家加里宁说:"教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一景象的态度,都如此或那样地影响全体学生."对教师来说,观念更新,知识丰富固然重要,可是,它无法取榜样的力量.教师的完美人格,对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用.

教学生怎样做人,最初教师自我要明白怎样做人.教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师身先士卒,才能起到人格感召的作用,作育出坐言起行的人.所以,著名提拔家乌申斯基说:"教师的人格,正是培养工作的一切."教师对学生的这种影响是"任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种培育力量."正因为教师从事的是"为人师表"的神圣职业,其一言一行都洽商影响到下一代的成长,所以培育夸美纽斯将教师职业比喻成"太阳底下最光辉的事业";杜威说教师是"真正天国的代言者,真正天国的引路人";文化界也经常把教师比喻成"辛勤的园丁",比喻成"爱心大使",比喻成"人类灵魂的工程师".

教师的为人师表,不仅仅是身先士卒,也包括谋求至真、至善、至美的德性.教师应充分认识到师德在育人崇高使击中的重要塞位,要有强烈的职责心和使命感,仅有如此,才能以自我的人格魅力、道德风范影响学生.

师德水平直接影响育量,教师队伍整体师德水平,直接关系到受作育者的幸福,社磋商的安定,国家的命运,民族的荣枯.

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师德师风培训心得体洽商 第六篇

幼儿培育是学校培育和终身培植的奠基阶段,如果没有一个扎实、良好的初始启蒙提拔,就谈判影响其后的更高层次的发展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行紧密发展造就的重要责任.这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养.一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识,更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整.百年大计培育为本,培植大计系教师为本,教师大计则师德为本,要作育适合时代需要的高素质人才,教师是否具有良好的道德修养至关重要.

作为一名幼儿教师最初要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新提拔观念,掌握先进的教学技术和手段.

通过这次幼儿园组织师德师风提拔学习,我简单得谈谈以下几点体谈判:

一、情系幼儿,像母亲少许爱每个孩子.幼儿培养的对象都是3—7岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要"园丁"的呵护和教育.情系幼儿,像母亲少许热忱地爱每个孩子,幼儿身体健康,学习和素质有所抬高,你就谈判愉悦,那么就可以消除所有的劳苦感.

同时需要关爱每个孩子,其一,关心他们的生活,这是幼儿培育区别其他培植的特殊点.尤其当个别孩子身体感到不适时,更要体贴、照看好;其二,熟悉孩子们的基本情况,如家庭人员,孩子的性格、脾气、生活环境,如此,在培植时,就可依据每位孩子的不同特点,找寻相应的方法,因人而宜,充分挖掘他们的内在潜能;其三,平等对待每个孩子,不管是顽皮的,还是文静的,不管是男孩,还是女孩,也不管他们的家庭背景、经济条件,都一视同仁,平等对待,如此,孩子们就磋商感到在老师面前表现都一样有机洽商得到肯定.

二、运用加德纳多元智能理念,在作育过程中,要开发孩子多方面的智力,凭单孩子的具体情况而把教学具体化.我觉得的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的.我们对幼儿教师的选择标准是:平易近人、严中带慈、公平待人.严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把幼儿当作发泄的对象,这不是造就孩子.我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是相同的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化.以前的儿童对教师要绝对服从,但现在则要求教师对幼儿尊重,这是个进步.

三、在造就教学过程中,不断丰富自身学识,努力抬高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业.坚持"一切为了儿童,为了孩子的一切",树立正确的人才观,重视对每个学生的周密素质和良好个性的教育,不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生.正确处理教师与孩子家长的关系,在与家长联系上相互钻探如何使孩子发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事.贯彻<<幼儿造就新纲要>>的思想,坚持以人为本,终身培养的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等.

四、个人以为,师德师风所包含的内容,自古恰是"教书育人,为人师表".但随着时代的发展,师德师风应注入新内涵,的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像<<纲要>>中提倡的"为每个受培植者奠定生存的基础,做人的基础,做事的基础和终身学习的基础;换言之,确实是为他们奠定一世持续发展的基础".

五、塑造师德风范,潜心练功."给学生一杯水,教师本身应该有一桶水",此话很有道理.在幼儿造就中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依赖的人,你的投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,宵衣旰食谋求精神,看到社谈判的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题.因此对于师德除了要深刻认识其重要性,更关键确实是如何去提升自己的师德.

本人结合自己的情况,下定决心就以下两方面升高修养:

1、严以律己,注重言行.为人师表,坚持严以律己,增强自身的自控能力,控制自己的心绪,始终保持良好、平和的心境,精神饱满地投入工作,要把自己看作既是个普通的人,又是个造就者,到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外,谈吐应该和颜悦色,谆谆教导,举止应该优美文雅,体现心灵之美,自己的穿着应该朴素大方得体,符合幼儿的审美情趣.

2、造就良好的内在素养.天生丽质固然能给人以美感,使人喜悦,但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养,如此教师本人的学识和内在素养就显得格外重要.

(1)注重积累、陶冶、造就高雅的审美情趣,在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富,充实自己,有意识地从祖国优秀文化中吸取养料,通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书册,以潜移默化地抬高自己的内在素养.

(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷,又能使人振奋精神,因此伸长自己的音乐修养也是必不可少的.在平时教学工作中融音乐与教学为一体,让幼儿多感受乐曲中的美感,让其身心不断得到陶冶.

(3)为了调动各种教学因素及幼儿各种感官参与学习,产生最优化的教学系统,教师必须要了解现代信息技术及使用方法,并适用于教学,由此,可拓宽幼儿的视野.

六、强调素质不等于忽视品德.我国古代的造就家早就说过,人者,德为先.未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民.幼儿期是品德产生的关键时期,也是好模仿的时期,幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责,为人师表.教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿.

七、现在提倡素质培育,但是素质提拔不等于要一味地苛求慎密发展.或者周到发展,固然更好,但不是所有的人都能周详发展,而不周密的.人未必就不是人才.世上本无十全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都慎密发展.但现实造就中,我们却在违背这一规律,不管能否接受,家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等,老师们也都在要求学生们什么都学,以为什么都懂才算是素质,丝毫不理谈判孩子们的感受,收关孩子们更是厌学,完全违背了教师和家长们的初衷.更为恐慌的是,招聘部门在委用人时,依然先青睐什么都懂一点的人.但什么都懂一点的人,到头来充其量也不过能成为学者而已,而我们的社磋商不光需要学者,还需要专家;既需要全才,也需要专才.事实上想面面俱到的话,到头来一面都难到.要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定磋商少了个历史学家吴晗;要是美国的委任职员时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔·盖茨了.恐怕有的人磋商担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先使专业得到发挥后,即便将后的工作中谈判遇上其他方面的难题,补起课来也洽商效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而性趣也大.孔子早就说过,要"因材施教",他的门生们也确切都各有所长.每个孩子都有自己的长处,教师要作到长善救失,以长补短,充分发掘每一个幼儿的潜能,断断不可以一刀切.

通过此次师德师风的集中学习,在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神,遵循幼儿培植心理规律以及幼儿身心发展的特点,努力做好造就工作.

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