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卫生保健教师岗位职责七篇

2022-05-10

管理制度】导语,我们眼前所欣赏的此篇文章共有10571文字,由金建小尽心改进后,发表在祈祷工作报告网!学生,也叫学子;一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院、研究所)学习的人也称学生,根据学习的不同阶段,我们可以把学生分为:幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生(大学生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生是一种身份的名词,具有学籍的人都统称学生。卫生保健教师岗位职责假如你对这文章有什么独特的建议,也可以上传分享给大家!

卫生保健教师岗位职责 第一篇

一、以《学校卫生工作条例》为指导,制订每学期卫生工作计划,纳入学校总务处工作安排,定期检查,年终总结。

二、加生宣传教育,认真贯彻“预防为主”的方针,增加学生防治疾病的知识,减少疾病,提高健康水平。

每月出一期健康教育宣传栏,宣传当前医疗动态,疾病防控知识及注意事项,指导学生每月出一期卫生健康宣传栏,引导学生自己搜集卫生健康知识,自觉养成文明卫生习惯。

三、制定学生视力保护计划,并做好技术指导工作,配合体育教师做好体育卫生监督,防范学生因运动而引起的伤害事故。

一旦发生要即时报告,当场处置,把伤害事故的影响降到最低。

四、制订学校重大疾病应急处理办法。

对发现重大疫情,要做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,坚决避免重大疫情在学校蔓延。

五、做好学校环境卫生、教学卫生等事项的检查,每天上午第一节课与总务人员一道检查学校卫生,并打分统计纳入班级考核。

指导学生每周检查班级卫生并统计纳入班级考核。指导学生检查眼保健操情况,并统计打分,纳入班级考核。

六、定期召开班级卫生委员会议,通报班级卫生情况,每学期对卫生委员工作进行总结表彰。

七、配合教育局定期对学生进行健康检查,建立健全学生健康档案,并对学生生长发育和健康状况进行分析,实时提出改进措施,并进行反馈。

八、负责教师学生的医保统计上报,报销等工作,做好初三女生教育和相关档案资料的收集、整理、移交等工作。

九、组织好每年一度的学生“春蕾”杯征文活动。

十、做好学校教师、学生常见病,多发病和运动性外伤治疗工作,做好教师看病报销的审核及常用药品的购进、发放工作。

浅析素质教育下现代教师应具备的素质_教学管理 第二篇

摘要:面对素质教育,现代教师应该不断加强自身的素养。然而,现实中的现代教师处在应试教育的继续教育体制下,教育思想落后,技术落后,团体合作不够紧密。针对这种状况,本文提出现代教师应该加强自身素养的培养,具备优秀的信息素养,更新教育思想观念,树立素质教育意识,培养终身学习、自主学习的能力,具有团体合作的精神。 

关键词:现代教师 信息素养 素质教育

随着我国社会经济和科学技术的快速发展,传统的教育已跟不上现代化社会的步伐。为此国家了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,决定指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的事业建设者和接班人。 

素质教育要在教育教学中展开,离不开每位老师的努力。作为一名现代教师应该具备什么样的高素质,才能更好地完成任务呢?笔者借此机会和大家探讨一下。 

一、具备优秀的信息素养 

1.有自己的网上空间 

网络使信息传播的更快、更远、更广。现代教师应该会灵活地使用网络,为自己的工作服务。首先,现代教师应该会在网上搜索信息,搜索网站最具代表性的就是google和百度;其次,现代教师应该熟悉、掌握网上的教学资源,笔者统计了一些,供大家借鉴。他们是:中国教育科研网;人教网;中小学信息技术教育网;中国远程教育(www.open.edu.cn);美国(www.ed.gov);全国教师教育联盟(www.jswl.cn);k12中小学教育教学网;黎加厚老师的blog东行记(www.jeast.net/jahou);再次,现代教师还应在网上建立自己的网站,网站上有自己的教学信息,有自己做的教案、课件、论文、课题等等。WWw.meiword.Com还有自己在平时的工作中遇到的一些问题、一些现象、一些令人感动的故事和令人无奈的事情也可以发布在网站上。便于自己和其它现代教师交流、资源共享、共同进步、共同成长。 

2.信息的获取、使用 

在解决教学问题时总是想方设法、多渠道的获取有关信息(上网搜寻信息或者阅读有关纸质媒体、电视媒体、电子读物信息),日常生活中注意搜集信息,信息,能从一些不易觉察之处发现那些隐含的信息,并且能将有关信息融入到自己的教育教学中,灵活运用。及时更改自己的教学策略、方法,使之适合素质教育的教学,对获取的信息能够创造性地处理和加工,优化自己的教学,跟上现代信息化社会的步伐。 

3.应该有意识地去创造条件使用计算机 

笔者认为信息化的社会离不开计算机的使用。现代教师在日常生活中、工作中应该多用计算机上网查阅资料;多用计算机进行写电子教案、出题测试、制做课件、写论文、学期总结;上课尽量在多媒体网络机房上;多用计算机处理教学上的日常事务,如统计学生成绩、学生的电话号码、学生的成长记录。教师之间应该交流一下使用计算机的技巧、心得,形成良好的学习使用计算机的氛围。 

二、具有现代教育思想观念 

1.现代教师的一切能力都是新的:知识要新,教学手段要新,教学方法要新 

在计算机知识快速变化的年代,现代教师要不断地更新自己的知识体系,不断地学习,与他人、同行交流,不断地补充自己头脑里的信息技术知识构架,不断地学习教育学、心理学,能够以新的教育理论更新、补充自己现有的教育理论,才能更好的培养、教育学生。在信息、知识时代,学生获取信息、学习知识的途径很多,这就要求现代教师不能沿承过去老教师的教学方法(如过去单凭教师一张嘴、一支粉笔、一本书的教学方法),须要运用各种先进的教学手段、教学方法,把学生的注意力吸引到课堂上来。 

2.教师角色的转变 

现代教师不再是单纯的知识传授者,现代教师的角色应该是多元化的,主要是学生的引导者、促进者、课堂的管理者、组织者和设计者,与学生是伙伴关系、朋友关系。 

(1)学生的引导者 

现代教师对学生只是点到为止,不是成篇累牍的讲,把思考和想象的余地留给学生,让学生在一定的框架下自己去摸索。

在教学中,教师不能只注重知识的传授,更要注重学生思维能力的启发,尤其是创造性思维能力的培养。在扩大知识面的同时,注意开阔学生视野,激发他们的创新意识,为培养创造能力打下坚实的基础。 

> (2)课堂的管理者、组织者、设计者 

教师不能只是单纯的传授知识,觉得其它事情通通与教师无关。教师要思索如何创设一个和谐的浓厚的学习氛围,要组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件,创设宽松、愉快的学习环境。 

(3)与学生是伙伴关系、朋友关系 

教师要放下架子,不能怀着高高在上的心态、命令的口气和学生进行交流。教师应以平等的身份、平和的心态、温和的语气和学生进行交流、讨论,共同完成教学任务。 

三、终身学习、自主学习的能力 

当今时代是一个需要终身学习的时代,教师在职前培养中学习的知识是有限的。当今时代是一个知识快速更新的时代,尤其是计算机发展的速度更快,有人说它是成几何速度增长,现代教师就应该更加树立终身学习的理念,不断地培养自己、完善自己各方面的素质,真正做到“活到老,学到老”,使自己不仅只有一桶水,还要有源源不断的活水。已经踏上工作岗位多年的现代教师,虽然经过职前的教育训练并获得了教师资格,但并不意味着他就不再需要学习了,他们更应该不断地自觉提高自己在多方面的修养,过去“一次性”的教师培养便可受用终生,现代教师在漫长的教学生涯中必须接受各种培训、各种学习,树立终身学习的理念。 

四、具有团体合作的精神 

杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人完成诺贝尔奖项的话,那么,进入80年代以来,尤其是进入信息化社会以后,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。当代教育正在发生深刻的变化,每一个现代教师的能力、知识水平又是有限的。这就需要现代教师要有团体合作的精神。只有能与其它教师合作的,善于与其它教师合作的现代教师,才能更好更快地实现自己的价值,为教育增添自己的一份力量。因此,现代教师就应该学会与别的老师相处的艺术,相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮忙。学会与其它教师合作的方法。学会相互协调的方法,形成相互默契的氛围。明白自己在团体中所能发挥的作用,向着团体的目标努力前进。 

因此,现代教师要不断地加强自身素质的修养,更好地适应素质教育的要求,促进我国的教育发展。 

参考文献: 

[1]杨威,史春秀,巩进生.信息技术教学导论[m].电子工业出版社,20xx. 

[2]郭庆松.面对教育信息化的师资建设[j].电化教育研究,20xx. 

[3]何克抗,李文光.:教育技术学[m].师范大学出版社,20xx.

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谈教师合作 教师专业发展的动力_教学管理 第三篇

摘要:本文通过对教师专业化及我国教师专业化现状的,提出教师专业化的前提应当是教师教育专业化,而教师教育专业化是由专业教育实现的;并探讨了教师教育专业课程体系。 

关键词:教师专业化 教师教育专业化 教师教育改革

教师专业化在20世纪下半叶成为国际上一种主要的教育思潮,从国际组织到国家都在提倡和推动教师专业化,但无论如何,教师专业化最终要通过教师教育来实现,所以我们思考的重点视角就是教师教育专业化,这也正在成为我国教育改革的方向。 

一、对教师专业化的认识 

教师专业化简单地说,就是教师职业不断提升社会地位,争取成为专业的过程。具体说来,是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德、不断增长专业能力的过程,或者说是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。 

教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个长期的发展过程。80年代以来,教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。 

现代教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础:教师任教科目的学科知识和教育的学科知识,即“学术性与师范性”,在现实中,师范性往往更容易成为强调学术性的牺牲品。WWw.meiword.coM但是,20世纪80年代后,人们对过去忽视教师专业发展和教学技能提高的做法给予了强烈的批评,教师专业化目标的重心已开始转向教师的专业发展。目前,在世界发达国家和地区,教师专业化的观念已成为社会的共识,进行以教师专业化为核心的教师教育改革,已成为世界教育与社会发展的共同特征。 

二、我国教师专业化的现状 

我国有关法律已经为推进教师专业化提供了基本的制度保证。1994年的《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,”第一次从法律角度确认了教师的专业地位,20xx年4月1日起,国家首次开展全面实施教师资格认定工作,进入实际操作阶段。但至今,对教师的职业不可替代性仍存在一些争议。当前还有不少人认为教师职业有一定的替代性,误认为只要有一定的学科知识就能当教师。 

我国现有一千多万中小学教师,是国内最大的一个专业团体,承担着世界上最大规模的中小学教育。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求,但是与发达国家相比,教师专业化尚有不少差距。我国小学和初中教师的合格学历起点偏低,部分教师职业道德意识淡漠,很多教师教育观念陈旧,创新意识和研究能力不强,教学方法和手段落后,知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着基础教育改革的深化,我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来,改革与发展教师教育,推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。

三、教师教育专业化的课程设置 

教师专业化的前提应当是教师教育专业化,而教师教育专业化是由专业教育实现的。教师教育专业化的内容可以概括为四个方面:专业知识、专业技能、教师职业道德及专业知识的学术研究。所以在职前培养阶段,教师教育课程就应依据专业化标准来设置。 

但长期以来,我国教师教育的课程属于一种“学科本位”模式,课程体系呈现单一学科向纵深发展的特点,教师教育的专业特征没有凸显。而世界各国在实施教师专业化过程中都把教育科学类课程列入专业课,并视之为教师教育专业的标志性课程。鉴于此,我国的教师教育也应走出“学术性”与“师范性”之争的樊篱,树立起“双专业”的课程观,建构突出教师专业性的课程体系。 

这就要求对课程结构进行调整,树立起普通文化课、学科专业课、教育理论课、教育技能课、教育实践课的合理比例。20世纪70年代末,国际劳工组织和教科文组织对70多个国家教师教育的调查显示,各国教师教育课程比例大体为:学科专业课占35%,普通文化课占25%,教育理论课占25%,教育实践课占15%。在整个课程体系中,教育专业课占40%,教师的专业特征明显。 

参照欧美发达国家的教师教育课程比例,我国的教师教育课程结构的比重可设计如下:一般文化课占20%,学科专业课占40%,教育理论课程占20%,教

育技能课程占10%,教育实践课程占10%。这样可以体现出教师教育的双专业性。课程改革可以从教育学科课程的设计着手,课程设计的原则是课程结构化和微型化相结合。结构化是指课程门类增加,形成课程体系;微型化是指尽量压缩每门课程的学时,在总量上不增加太多的课时。例如教育学科课程可由教育学、心理学、学科教育、教育技术学、教育实践等构成;每一类课程又形成微型结构:教育学课程是由教育学专题、教学理论与教学实践、德育理论与班主任工作、教育测量与研究方法以及教师学等若干门课程所构成,这种教育学科专业课程设计更适合教师教育的培养方向。 

只有在专业化的视野中进行教师教育的改革,才能从根本上满足我国教育改革对教师质量所提出的需要。为此探索和建立一个教师教育的科学的知识体系是我国教师教育研究的一个紧迫的理论课题,更是值得我们教育管理部门和每一位教师思考的问题。 

参考文献: 

[1]曲铁华,冯茁.专业化:教师教育的理念与策略[j].教师教育研究,20xx,(1). 

[2]邓金.培格曼最新国际教师百科全书[m].学苑出版社,1989.553. 

[3]朱旭东.专业化视野中大学化教师教育的十大观点[j].教师教育研究,20xx,(1). 

[4]沈夏威.关于教师教育专业化问题的思考[j].黑龙江高教研究,20xx,(4).

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著名特级教师于永正给新老师的20条建议_班级管理 第四篇

清代的冯班说:“师太严,多不令。柔弱者必愚,强怼而严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”意思是说,老师如果太厉害 了,懦弱的孩子会被教愚笨,个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安。”如果你今天狠批了张三一顿,明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话,好像昨天什么事也没有发生。

著名特级教师于永正给新老师的20条建议_班级管理 第五篇

如果你在适当时机和场合,不经意地说出某一个学生的一件值得称道的事或值 得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊,而且爱到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性,忌空泛 。

“你做作业总是那么细心,很少有 错误。”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”——这样说就具体了。

恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。 如扶肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。

中小学教师岗位职责 第六篇

一、中学教师的岗位职责

1、中学二级教师岗位职责:

(1)承担高中或初中一门学科的教学任务并达到市教委规定的周课时量,备课、讲课、辅导,批改作业,考核学生成绩。

(2)在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任,组织、辅导学生课外活动。

(3)参加教学研究活动。

2、中学一级教师岗位职责

(1) 承担高中或初中一门学科的教学任务并达到市教委规定的周课时量,备课、讲课、辅导,批改作业,考核学生成绩。

(2)在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任,组织、辅导学生课外活动。

(3)承担和组织教育教学研究工作。

(4)承担教育科研任务。

(5)指导二级教师的教育教学工作,或承担培养新教师的任务。

3、中学高级教师岗位职责

(1)承担学校安排的教育教学任务并达到市教委规定的周课时量,备课、讲课、辅导,批改作业,考核学生成绩。

(2)指导教育教学研究工作。

(3)承担教育科研任务。

(4)指导一、二级教师的教育教学工作,或承担培养新教师的任务。

小学二级教师岗位职责

1、承担学校安排的教学任务,备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。

2、在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

3、参加教学研究工作。

小学一级教师岗位职责

1、承担学校安排的教学任务,备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。

2、在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

3、承担或组织年级的教育教学研究工作。

小学高级教师岗位职责

1、承担学校安排的教学任务,备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。

2、在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

3、指导教育教学研究工作。,或承担培养教师的任务。

关于教师管理规定 第七篇

力做好班级工作,使幼儿在体、智、德、美各方面得到发展。

一、师德

1、教师应树立正确的教育观、儿童观,热爱、尊重幼儿,坚持积极正面教育,禁止任何形式的体罚和变相体罚。严禁打骂孩子,树立与孩子平等的观念:蹲下来和孩子说话,抱起来交流,牵着手教育。

2、全体教职工必须严格遵守作息制度,不迟到、不早退、无大事不随便请假。

3、教师要把全部精力放在工作上,上班期间,教师不能随便换班、替班、串班,要全面照顾幼儿,避免发生意外事故。严格做到:视线不能离开孩子。

4、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和早教中心声誉。上班期间要微笑面对每一个孩子,对家长和来宾态度友好,严禁与家长争吵。

5、教师要注意仪容仪表,上班要穿工服,不能带明显饰物,不留长指甲;女教师不化浓妆,高跟鞋,长头发扎起来。

6、教师带班不接、不打电话、手机调成振动状态,不接待人。进班不跷二郎腿,不坐桌子及幼儿床。不随意请幼儿替老师做事。

二、教育教学

1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓教育于生活及各项活动之中,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

2、教师认真实施早教中心规定的教学大纲,依照《纲要》的指导方针,结合本班孩子的年龄特点,和学习特点订出学期计划,并按学期计划制定出月计划及周计划。

3、教师积极参加教育研究活动和业务学习活动,认真备课,写好一周的教育活动计划、游戏和一日活动计划,不断改进教学形式、方法,随时更新,科学合理安排幼儿一日生活。按时上课,严格执行作息时间。成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。

4、教师要认真备好每一节课,坚持超前备课,保证每节课都要有教案,无教案不进教室上课。每周五前必须将教案本交给园长。教师上课前准备好教具,保证上每一节课都有丰富的材料。提高孩子的学习兴趣,而不是老师空手上课。

5、教师积极开动脑筋,自制玩教具。教具要结实、耐用,学期末,将自制玩教具交到资料室,以便资源共享。

6、教师每月根据主题活动,随时更换主题墙饰。并根据班级情况、幼儿年龄特点布置生活墙饰,以利于培养孩子良好的生活习惯。

7、教师要尊重家长,主动与家长沟通、合作共同促进幼儿身心健康发展。平时通过家长联系本及时与家长沟通信息,双方共同配合,进行教育。每周五按时将家园联系本交给家长,每本不能写同样内容。;

8、学期结束,对教师考勤、教案、教学、班级布置等方面工作进行全面考核,对各方面表现优秀的教师进行表彰。

三、常规、卫生

1、严格遵守早教中心卫生制度。

2、在日常生活中抓住安全、卫生教育契机,培养幼儿生活卫生习惯及生活自理能力以及各项常规。(生活常规、上课常规、等等)

3、注重幼儿的情绪,冷热及时增添衣服,生病要立即送医院或通知家长。

4、家长带药要求写清儿童姓名、药品名称、剂量、服药时间、次数。教师给儿童服药后要打钩。按时给幼儿服药。各班应准备存放儿童药品的专用药箱。

5、每天记录幼儿的出勤情况,一月公布一次孩子出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

6、饭前,保育员做好消毒桌面工作,教师带领幼儿饭前安静活动。

7、培养孩子的个人卫生习惯,指导孩子正确地洗手方法,饭前、便后洗手的习惯。

8、组织好幼儿吃饭,让幼儿安静愉快就餐,教育幼儿不挑食,不掉饭粒,保育员介绍菜名。

9、教师值好班,保证每班有一名教师值午睡,注重幼儿的午睡姿势,盖好被子,午睡时保持安静,保证时间,按时起床 ,指导和帮助幼儿穿好衣服。

10、注意幼儿用眼卫生,保护幼儿视力,正常教学月中不能看电视,中大班每天坚持做眼保健操。

11、每周五将被褥摊开晾晒一次,保持清洁干净,有污染时要及时拆洗更换。

12、室内经常通风换气,每周清理一次玩教具。

13、夏季注意灭蚊蝇,扫除、拖把、抹布、簸萁等清洁工具要保持清洁。

14、班中物品需保管好,如有工作变动,必须交清,如有丢失或损坏,需及时报告,如隐瞒不报,造成不良后果,按失职处理。领取物品书刊等需有园长及本人签字,按时归还。

四、安全

1、严格遵守早教中心安全制度,教师提高安全意识,并随机给幼儿灌输安全知识,提高幼儿的自我保护能力。带班时做到;人到、心到、手到;。

2、教师要认真组织好幼儿一天学习、生活。每天保证一小时户外活动时间,户外活动教师要组织户外游戏,大型玩具没有老师保护禁止幼儿玩耍,自由活动前教师必须提要求。

3、注重幼儿安全,幼儿离园时要护送到安全地带,交给家长,不能让不熟悉的人把幼儿接走,如家长有事,委托别人来接必须用电话与家长联系好,情况属实,才能让他人接走。家长来接幼儿时,要简单介绍幼儿的当天情况。

4、教师离园前应认真检查,关好门窗,切断电源,将物品放在指定地点,整洁卫生,保证安全,才可下班。

五、家长联系制度

1、受新生的教师,入园前应进行家访;各班教师每学期根据情况进行家访;对缺勤一周以上幼 儿必须进行家访。

2、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息,双方共同配合,进行教育;期末与保健人员共同填写 幼儿发展情况报告单,向家长报告幼儿在园各方面情况。

3、在家长接送幼儿时,随时与家长联系,争取家长的了解、支持与配合。

4、每学期召开全园家长会或班家长会一次。

5、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日,使家长了解早教中心工作及自己孩子各方面的表现。

6、开办家长学校,向家长介绍科学育儿知识。

7、建立家长园地,向家长宣传有关教育和卫生保健知识。

8、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。

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一、考勤细则(1)工作时间1、教职工每天工作八小时。(不含突发性活动如开例会等)2、依幼儿园工作需要,各部门人员进行轮流值班。(2)病事假审批:教职工请假一日内(含),由副园长审批,请假三日内(含),由园长审批。超过规定时间报董事长办公室批准。出勤统计由会计负责。(3)考勤执行:每日上、下班教职工由本人打卡进行考勤,考勤期间未打卡或在岗者,视为旷工。(4)临时性任务:经园务会通过的临时加班任务,按

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