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三年级语文教学计划十一篇

2022-05-14

三年级语文教学计划十一篇

教学计划】导语,您眼前所阅览的本篇文章共有22539文字,由严平玉经心修订后,上传在【祈祷工作报告网www.qdbeian.com】!习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。练习性的习作专为训练基本技巧而作,草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品,称草图。试验性的习作指艺术家为探索新的表现技巧而作。此外,为创作准备的各类写生材料亦称习作。三年级语文教学计划假若你对这文章的写作能力需要改进或者修正,可以发表分享给大家!

三年级语文教学计划 第一篇

一、班级情况:

本班共有学生9人,其中男生2人,女生7人。大部分学生对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感。部分学生可能较为内向或学习方法不当,对学习的信心有些缺乏。整个班集体发展比较平衡。从总体上看,他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验;从个别上说,他们必须找到自我,就是在发展的过程中掌握适合自己的规律,改进和创新自己的学习认识和方法,不断的和同学进行交流,在原有的基础上取得方方面面的进步。

二、全册教材。

1.本册共有32篇课文,其中精读课文二十四篇,略读课文八篇,八篇选读课文。

2.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。

3.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,培养学生留心观察,善于思考的能力。

4.会使用字典,学习使用词典,有初步的识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5.用普通话正确流利,有感情地朗读课文。

6.学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8.积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。

9.结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。

12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法;

13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、单元:

1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,爱护周围环境,爱的奉献。

4.语文园地由五个栏目组成,其中有4个固定的栏目,“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

四、教学改进措施和方法

1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

3.在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。

4.紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法;

5.穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。

6.在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。

五、对于学困生的帮助措施:

1、首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。

2、寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。例如:同样的问题,老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度;

3、大凡学困生在学习习惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听习惯;

4、进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。

5、和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学习心里动向,及时帮助他们调整。

三年级语文说课稿 第二篇

 一、教材简说

人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文,并提出了对这类课文教学的要求:一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点;二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。由此可见,编者安排略读课文的教学,目的之一是训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是培养学生阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

根据新课标提出的,“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计。”于是,我制定了以下教学目标。

 二、教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养阅读能力。

 三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

 四、教学过程

教学这篇略读课文,首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容,然后自由读课文,学生对课文内容有了一定的了解之后,再交流:课文讲了一个什么故事,自己受到什么启发?

这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样,如,鹿对自己的角和腿的不同评价,要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”要读出自我欣赏、自我赞美的感情;学生对这个比喻句不太了解,大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片,来体会这个比喻句的贴切之处。“啊!”“多么”“多么”拉长读,抒情一些。而对腿,则是不满和抱怨;“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”要读出叹息、抱怨的情绪,“唉”“太细了”语调低,语速慢,“怎么”感叹强烈,要表达出内心的不满。在对比朗读中,区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。

课文告诉我们什么道理?引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习,把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较,学生的思路和视野会更加开阔,学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》,说一说课文说明了什么道理,再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人;表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路,放开谈,可以就课文的内容来谈,也可以联系实际举生活中的事例,说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的,虽然外表不漂亮,却很实用;再进一步可能体会到有的东西各有优缺点,在不同的情况下,优点就可能变成缺点,也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误,教师一般不作定论,要充分让学生思考,鼓励说出自己的见解。

最后,以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。

在板书设计这一环节中,我按课文的脉络,抓住重点词语,通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来,虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成,但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。请大家多多指教。

三年级语文单元教学计划 第三篇

本单元是在三年级上册读书单元的延伸和拓展,首次安排文学单元,并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。这样安排的目的是引领学生读名家名篇,既读作品,又读作家,从而把学生领入文学的殿堂。

本单元采用了安徒生作品和安徒生生平经历穿插安排的方式。首先从了解安徒生的作品入手,了解安徒生作品中“同情与关爱”的主题,正是这种对和自己一样出生贫苦的弱小者深深的爱与同情,他的作品才可以穿越国界,穿越时代,影响和打动了一代又一代读者。而后透过安徒生的作品《丑小鸭》、安徒生的自传以及安徒生的故乡等了解安徒生的人生经历,了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。综合学习通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动逐渐使安徒生的形象更加立体和丰满。

本单元的学习可以结合当地实际弹性处理。条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。

一、课内外阅读大量的安徒生作品。

二、搜集整理有关安徒生的资料。

三、就某一感兴趣的问题进行深入研究,或作品,或作家;或感人的故事情节,或作者的人格魅力、艺术特色……呈现的结果是次要的,重要的是让每一个学习都参与到学习的过程中。

四、交流展示研究成果。可以是的研究成果,也可以是合作研究的结晶;可以写、讲、说、演……通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学习的体会和收获,在亲历学习过程的同时获得成功的体验。

条件一般的学校首先要引导学生认真研读教材提供的几篇文章,通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力,通过其生平资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野,将作品的学习和作家的了解融为一体,让学生了解作品,关注作家,为以后的课外阅读、学习研究作好精神储备。

三年级语文教学计划 第四篇

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划,结合学生学习的实际情况,以提高学生综合语文素质,取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生情况

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解,尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的,发现学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)还不是很理想,总觉得他们学习浮躁、被动,懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。中三班两极分化严重,而且“尾巴”较大,相对同年级组的其他班级而言,班级的优秀率偏低,今后应设法减少低分人数,提高优秀人数。

三、教材:

本学期要学完九年级上册和下册部分内容,上册教材共分为七个单元,主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主,仍以专题、文体为内容安排,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培养学生初步的文学欣赏能力。 上册教材分编有散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文主要是有关自然的主题,小说主要是现代的小说。一个是纯粹的议论文单元,是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材安排,编有一定数量的古代诗歌。

四、具体措施

(一)要认真完成常规教学工作,尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课,优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计,要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计,要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节,不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计,避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性,突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式,鼓励运用探究性的学习方式,以提高学生发现问题和解决问题的能力。 要培养小组学习的合作精神,提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力,加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

要努力创设语文学习环境,沟通课内外的联系,拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯,掌握解题的技巧,引导学生学会发现问题,学会文字表达。

要加强作文训练,讲练结合,要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”,争取写好记叙类文章,学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴,以鼓励学生写“原创作文”。另外,作文教学要贴近生活实际,把握中考方向,多写小作文、片段作文,尝试互批互改,以改促写,有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差,提高及格率和优秀率,减少低分人数,力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时,有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时,要求学生一定要更正作业中的错误之处,知道错误原因,还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作,做好试卷,找出教学中的薄弱环节,查缺补漏,力求完善。

教学过程中,要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。

(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练学生的基本技能,全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义,以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力,养成学习语文的良好习惯;读文言诗文,要了解内容,背诵一些基本篇目,积累并熟记常用文言字词意思和句式,能完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力,加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧,以便为中考打下良好基础。

(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文,养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言,积极思考并参与发言,养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写,养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯,使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难,设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

(四)钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究,加强针对性教学。

要熟练掌握教材内容,参加校本培训,并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动,要主动听取同科教师的课,多听学科带头人和骨干教师的课,课后多与同事探讨交流,以提高自己的.教育教学能力。

五、进度安排

每周教两篇课文,每个单元进行一次单元测试。

三年级语文说课稿 第五篇

一、说教材

1、教材简析

《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人烟稀少”,于是就摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写,栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。

2、基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

(1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

(3)读懂课文内容,抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

3、教学重难点:

教学重点是:抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

教学难点:西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。

二、说教法

朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

表演法:既训练了学生的口头表达能力和思维能力,巩固了对课文内容的理解,又培养了学生的创新意识,有利天真无邪提高学生的整体语文素养,可谓一举两得。

三、讲学法

入境体验法:让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。

四、讲教学程序

(一)初读课文,了解大意

1、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?

2、检查生字词;

3、指名读课文,交流:这篇课文讲的是什么事?

(二)入境体验,升华语言的情感性

通过不同人物对西门豹的评价,多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时,让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。

(1)、同学们,通过预习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

(2)、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的

问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

(3)、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?

(4)、“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?

(5)、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的?

让学生自主交流文中的语句,分角色有感情地朗读,体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

(学生通过朗读,从语言文字的对比中捕捉语言的变化,深切体会西门豹的内心世界,充分感悟到西门豹轻话重说,缓话急说的巧妙所在,同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手,体验情感,超越文本,提升语言,让学生感悟语言的无穷魅力。)

(6)进入文本角色,参与评价

(观看西门豹惩治恶人的动画片段后)

看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕,漳河边上站的人他们会怎么想,怎么说?学生自由发言。

( 通过不同人物对西门豹的评价,多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时,让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。)

(7)表演,综合提高。

在表演前先组织学生感情朗读,并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众,要在表演前后作出评价。

(这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力,巩固了对课文内容的理解,又培养了学生的创新意识,有利天真无邪提高学生的整体语文素养,可谓一举两得。)

(三)作业超市

1、分角色朗读课文;

2、把这个故事讲给家人听。

五、讲板书设计:

30、西门豹

救新娘 假话真说巧妙

投巫婆 直话曲说 将计就计

惩官绅头子 重话轻说 为民除害

吓官绅 缓话急说

苏教版三年级语文下册教案 第六篇

教学目标:

1、认识2个生字,会写5个生字。

2、有感情地朗读,背诵古诗。

3、理解诗中的重点字词,知道诗歌的大致意思。

4、能够体会诗人在诗中寄予的情感,体会诗人对春天的态度。

教学重点:

1、运用多种识字方法,引导学生主动识字。

2、理解诗意。

教学难点:

体会诗中的情感

教学准备:

课件

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,所谓“一年之季在于春”,唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱,今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一首惜春之作——《送春》

(出示古诗)

二、解题

关于诗人王令,你都了解哪些。

学生汇报收集到的资料,大致有以下这些内容:

王令, 北宋诗人,字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职,而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。原籍元城(今河北大名)。 5岁丧父母,随其叔祖王乙居广陵(今江苏扬州)。长大后在天长、高邮等地以教学为生,有治国安民之志。至和二年(1053),王安石由舒州通判被召进京, 路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。王安石大喜,誉为"可以任世之重而有功于天下",并将其妻妹嫁给他。28岁卒。王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深,构思新奇,造语精辟,气势磅礴,意境奥衍。

看来同学们在预习时下了很多功夫,不知道预习时诗读得怎么样?[都背下来了(大多数同学)]那好,就背一下,不能背的看着前面读(课件出示诗)

三、学习生字

1、正音

老师听到大多数同学已经背下来了,真了不起,在你预习过程中你觉得哪些字音容易读错,你能帮大家找出来吗?

A、我想告诉大家第一句中“落更开”中的“更”应读gèng。

B、第三句“犹啼血”中的“啼”应读tí不能读成dī;“血”应读xuè不能读成xuě。

C、第四句“唤不回”中的“唤”应读huàn。

(同时课件出示这几个字及字音,让这几名同学带大家读一读)

这几个字音还真是容易读错,谢谢你们的提醒,那就让我们试一试,看看这回读得怎么样。(齐读古诗)

2、利用工具书学习生字

刚才同学们找出的这几个读音易错的字中有几个也是本课中的生字,课件出示“犹”、“啼”、“唤”

下面就请同学们利用手中的工具书自学这几个字,看看谁记得最扎实。

3、汇报

“犹”

A、我是用音序查字法认识了生字“犹”,我查的音序是“Y”再查音节yóu,可以组词:犹豫、~如、过~不及。

B、我用部首查字法,先查“犭”旁,再查4画,组词~且、~自、困兽~斗。

C、犹的意思是(1)相似,如同(2)还、仍然(3)如同、好比。在本课中是还的意思。

“啼”

A、《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”从中我认识了“啼”是啼叫的意思。

B、组词:啼哭、悲啼。

“唤”

A、我用换偏旁的方法记住这个字,我以前认识交换的换,我把“扌”去掉换成“口”就是呼唤的唤了。

B、组词:唤起、~醒、叫~、召~

同学们说得比较全面了,那么书写时应注意什么呢?

A、犹字要注意右边是尤不是

B、啼字要注意右边帝的第6笔和第8笔。

(在写字本上练写几遍,老师下去巡视。)

同学们掌握的识字方法很多,有换偏旁、加一加、形近字比较,多音字识字等等,今天我们再来学习一种识字方法:拆字法识字又叫减一减。

“啼”和“犹”用减一减的方法就能变成两个新的字,你们认识吗?查查字典自学这两个字。

四、解诗意

1、再读古诗,提出问题

(1)名同学读诗,其他同学评议,说说他们读得怎么样。

(2)自已读一读,看看你有哪些不懂的地方。

“残花” 是什么花 “落更开”是什么意思?

小檐是什么? 子规为什么啼出血来?

(课件出示以上问题)

2小组学习研讨问题

下面请小组合作解决以上的一个问题或几个问题.。

3.解决问题、理解诗意

(1)前两句

题目既然是送春,说明春天已经开始悄悄逝去,第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要结束的时候,那么这句话中的其余部分是什么意思?

(残花就是晚春撒落在地上的开败的花,更是又,更开就是又开了。)

解释的不错,那么你能用自已的话说说这一句吗?

(三月暮春时节,早春的花落了,现在又开了花朵。)

看来,同学们合作学习很有成效,你们还解决了哪些问题。

(我们知道“檐”是屋檐是意思,第二句就是屋檐下天天有燕子飞回来。)

你能不能用自己的话说说前两句

(三月暮春时节,早春的花落了,现在又开了花朵,屋檐下天天有燕子飞回来。)

(2)后两句

“子规”别名鸟,它常在暮春季节啼鸣。刚才同学们的问题中有“子规为什么啼出血来?”哪个小组研究出答案了。

(夜半就是半夜,犹是还的意思,啼是啼叫,犹啼血指的是鸟不停地叫,叫的声音很凄切就像要啼出血了一样,是个夸张的写法,并不是真的啼出血来了。)

这个解释你们满意吗?那老师也想提一个问题:鸟为什么这样啼叫呢?

(第四句就是答案:它不信呼唤不回来春风)

哦,看来连鸟也在为即将逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同,诗人却以鸟留春的方式来送春,叫人感受到了鸟在半夜里苦苦啼叫的悲切,别有一番意境。除了感伤,你还能体会到什么吗?

(一种顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。)

说的太好了,其实在生活和学习中我们也应有鸟那种为了追求美好事物,而不懈努力、顽强拼搏的精神。

五、巩固诗意,感受意境

1、同桌合作,结合“作者看到什么?听到什么?想到什么?”说说诗意。

2、学生汇报

(看到早春的花落了,现在又开了花朵,屋檐下天天有燕子飞回来。

听到鸟在半夜里不停的叫。

想到了鸟不信呼唤不回来春风)

[通过学生汇报,加强对诗意的理解,同时也可以让学生们感受到诗中所表达的意境]

六、拓展练习

1、课件出示书后填空题

让学生完成再集体订正。

2、课件出示书后积累的古诗

使学生达到会背,简要理解诗意的程度。

七、总结

自古以来诗人们便用大量诗文来咏叹春天,今天我们学习了王令的这首《送春》,你觉得你收获了什么呢?

三年级语文下册教学工作计划 第七篇

一、学习基本情况:

本班共有学生58人,男生28人,女生30人。由于学校外来学生较多,学生的学习习惯各有不同,对知识的掌握程度也参差不齐。但经过上学期的学习,学生已经基本上适应了老师的教学要求,只是还有一小部分同学基础较差,学习比较懒散。

二、本册教学内容:

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

三、全册三教学目标:

1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;

2、认识253个字,会写284个字。累计认识2397个字,会写1771个字。

3、会使用字典、词典,有初步的识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学措施:

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的,多给学生自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词佳句。

五、改进教学的措施及教学中应注意的问题:

1、教学措施:

1)灵活运用各种教学方法,充分调动全体学生的积极性,注重每位学生想象能力,创新能力的培养。

2)充分运用各种教学手段,电化教学,提高学生学习的兴趣和能动性。

3)科学认真地设计和批改作业。

2、教学中应注意的问题:

1)抓好学生的`写字关,让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的习惯。

2)耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

3)培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。

六、教学业务学习及有关活动的安排:

1、积极参加各种业务培训,不断的提高自身的素质。

2、加强自学,学大纲,学教育理论,学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

3、虚心向各位教师学习,在工作上互帮互助,每周互相听课,指出在教学中存在的不足,及时改进。

冀教版三年级语文下册《尝试》教案 第八篇

 教学目标:

★正确认读本课7个生字,会写11个生字。

★能初步把握课文内容,体会布鲁斯心理变化的过程。

★懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服。

教学重点:

懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服,是本文的重点。通过创设情景让学生充分体会布鲁斯的心路历程,通过朗读让学生读出自己从中受到的启示。

教学方法:

以自由朗读为主,理清故事条理,创设情景,体味人物心理活动,以学生的自主学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解,真正读懂文章,“读出自己”。

教学准备:

学生预习课文

课时安排:

本课教学共两课时,本课为第一课时教学。

教学过程:

一、谈话导入:

1、喜欢看动画片吗?爸爸妈妈不允许你看的时候,你怎么办?失败了吗?你又怎么做的?最后成功了吗?

2、看来失败不要紧,只要主意多,敢于去尝试,就会成功的。同学们在一次次的尝试过程后,感受到了成功的快乐,今天就让我们走进23课《尝试》。板书,指名读,齐读。

二、读文识字:

1、看着题目,你想知道什么?

2、这么多的问题都有待于我们去解决,要想解决问题就要先读通文章,请同学们打开书103页,自由读课文,读不准的字借助拼音读准确,读不通的句子一定要停下来多读几遍。

3、听着朗朗的读书声,我知道大家读的都很认真,只有学会了字,才能读好课文,把书翻到105页,和老师一起读生字,注意每个读两遍。盖着拼音,同位互相考一考,对了表扬他,错了一定要帮助他。

4、认识了生字,课文读起来就会正确、流利了。请以你喜欢的方式,再读课文,一定要读正确,流利。

5、读书就要这样专心致志,谁想读给大家听?其它同学认真思考:课文讲了一件什么事?

三、理解课文:

1.布鲁斯是一国之君,为什么会隐蔽在山林里?

交流预设:抓住“顽强”、“寡不敌众”引导学生体会布鲁斯六次又连败六次的原因,最后不得已逃到山林中避难。

2.情境渲染,通过想象、朗读去感受布鲁斯失败时的心理。

(1)教师旁白:在14世纪的欧洲,英格兰依仗自己人多国强,一次次地入侵苏格兰,苏格兰遭遇着一场场恶战。布鲁斯率领英勇的顽强地抵抗,因为寡不敌众而六次连败六次,不得不隐蔽在山林中。外面阴雨绵绵,一个国王躲在茅屋里静静地疲倦地听着雨声,此时此刻他会想些什么?学生边想边读课文第2自然段。

(2)无意中,他发现一个蜘蛛悬在头顶上,像荡秋千似的,轻轻地荡来荡去。看来,蜘蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙上去结成网。它试了一次,失败了;又试第二次,又失败了……它试到第六次,还是没有成功。

省略号省略了什么,让学生通过朗读补充完整。

当布鲁斯看到这一切,为什么会轻轻地叹口气,悲观地摇了摇头?

此时此刻他又会想些什么?

3.体会小蜘蛛带给大家的启迪。

(1)小蜘蛛失败六次后又是怎样做的?如果你看到这个场景,会对小蜘蛛说些什么?布鲁斯是怎样想的?

(2)小蜘蛛成功了。布鲁斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起来,喊道:“我也要试第七次!”

①理解“莫大”,用形体演示“猛地站起来”。指导学生有感情地朗读。

②感悟:到底是什么鼓舞了布鲁斯。

③布鲁斯赢得最后胜利时又会想些什么?

4.朗读全文。

小结:人的一生,难免会有挫折和失败,只有勇敢的去面对,去尝试,才会成功。

四、拓展升华:

生活中,你一定也有很多的尝试,面对以前的失败,学了这篇文章,有了什么新的想法?

五、结束课题:

最后,老师想送给大家一句名言“失败乃成功之母!”勇敢的去面对每一次失败,成功就在向我们招手

板书设计:

《尝试》

兵败逃走——观察蜘蛛——受到鼓舞——赢得胜利

 教学目的:

★学生在亲历“尝试”的事件中,选一件事情说一说,议一议。

★师生共同探讨怎样理清作文思路,构思一篇习作。

教学重难点:

学生如何进行一篇习作的构思。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,在丰富多彩的生活中,大家尝试着做过的事情不少吧。在“尝试”的过程中,有喜有忧,有苦也有乐;“尝试”之后,可能成功了,也可能失败了。但无论怎样,它留给我们的印象是深刻的。今天,我们就来说一说你在“尝试”中的酸甜苦辣吧。(板书:尝试)

二、交流汇报

1、小组交流。

学生在小组里说说自己尝试着做过的事情。(学生畅所欲言,可以是尝试炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、养花、滑冰„„)

2、班级交流。

每一组挑选一个优秀的学生在班内汇报。

三、学习构思

(一)构思“入点句”

1、构思“入点句”第一步:

分析题目类型——《尝试 》一题,属于“谁”、还是“干什么”、还是“怎么样”? 回答——《 尝试》一题,属于“干什么”,也属于“怎么样”。

2、构思“入点句”第二步:

提问——谁 +尝试(什么) +怎么样呢?

3、构思“入点句”第三步:

回答——我 +尝试(洗碗)+ 碗碟洗得光亮又干净 我 +尝试(做蛋炒饭)+饭炒得又糊又咸 我 +尝试(游泳)+掌握了游泳的技巧

至此,我们完成了构思第一句:

尝试

我尝试洗碗,碗碟洗得光亮又干净。

我尝试做蛋炒饭,饭炒得又糊又咸。

我尝试游泳,掌握了游泳的技巧。

(二)构思“配合句”

1、构思“结果配合句”第一步:

看清“入点句”——

我尝试洗碗,碗碟洗得光亮又干净。

我尝试做蛋炒饭,饭炒得又糊又咸。

我尝试游泳,掌握了游泳的技巧。

2、构思“结果配合句”第二步:

提问——

我尝试洗碗,碗碟洗得光亮又干净之后,谁会什么样?

我尝试做蛋炒饭,饭炒得又糊又咸之后,谁会什么样?

我尝试游泳,掌握了游泳的技巧之后,谁会什么样?

3、构思“结果配合句”第三步:

回答——

我得到了妈妈的表扬。

我体会到做家务的辛苦。

我变得勇敢自信。

至此,我们完成了构思前两句:

尝试

我尝试洗碗,碗碟洗得光亮又干净。

我得到了妈妈的表扬。

我尝试做蛋炒饭,饭炒得又糊又咸。

我体会到做家务的辛苦。

我尝试游泳,掌握了游泳的技巧。

我变得勇敢自信。

(三)构思“归纳句”

1、构思“归纳句”第一步:

找“入点句”的中心词。

2、构思“归纳句”第二步:

找“配合句”的中心词 。

3、构思“归纳句”第三步:

把“入点词语” 、“配合词语”整合成一个句子。

尝试,得到表扬,感受快乐。

尝试,做家务不易,体验劳动的艰辛。

尝试,变得勇敢,拥有自信。

四、课堂小结

 教学目标:

(一)知识与技能目标

1.认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字,会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能初步把握课文内容,体会布鲁斯心理变化的过程。

(二)过程与方法目标

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.指导学生用多种方法读书,通过反复朗读,体会含义,提高学生的阅读能力。

3.引导学生抓住重点语句,想象人物心理活动,培养学生的想象力。

(三)情感态度与价值观目标

培养学生懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服。

教学方法:

以自由朗读为主,理清故事条理,把握文章主要内容。抓重点语句,想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解。结合生活经验,谈自身感受。

教学准备:

学生准备

搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。

教师准备

搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1.教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。

2.师:同学们,看到这个题目,你最想知道什么?

学生的问题可能有:谁尝试,为什么尝试,尝试什么, 成功了没有。

二、初读课文,自学生字。

1.师:那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。

学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.出示文中的生词,指明读,开火车读。

“鲁”字的声调为三声,不要误读为二声。

“侵”字为一声,不要误读为三读。

3.理解文中词语。

如:“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。

如:“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。

4.检查读文情况

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

三、深入探究。

1.教师引导学生再读课文,边读边思考根据课题提出的问题。

(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序,概括主要内容的过程。

(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时,当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时,要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中,勾画出文中描写人物心理变化的语句,反复朗读,用心体会人物当时的所感所想,并和伙伴们交流自己的感受。

2.结合生活经验,谈自身感受。

师:大部分人在一生中都不会一帆风顺,难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是,失败者总是把挫折当成失败,成功者则是从不言败,从来不会丧失战斗的勇气! 在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的,你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。

3.师:是呀,不经历风雨怎能见彩虹,不经历失败哪会有成功,老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!

四、记忆字形,指导书写

1.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

2.指导重点字的书写。

“凶”,注意笔顺,先写中间。

“侵”,注意不要多写一竖。

“丧”,注意不要多写一撇。

“稍”,要注意和“梢”的区别。

3.学生书写。

五、拓展延伸,积累实践

准备一个喜欢的名人故事,讲讲他的成功与失败。

在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情,把事情的过程写具体,并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。

第二课时

教学过程:

一、谈话导入。

从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生,大家快来读一读吧!

二、初读课文,了解大意。

1.自读课文。想想:课文讲了一个怎样的故事?

2.指名读课文,纠正字音。

3.认读生词、生字。

4.课文讲了一个怎样的故事?

师生共同归纳出提纲:兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。

结合提纲,请同学来讲一讲这个故事。

三、潜心品读,体悟哲理。

1.学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人?再读课文,勾画有关的语句并做批注,边读课文边写感受和体会

2.小组合作。与伙伴交流自己的感受。

(1)布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里,疲倦地听着雨滴的声音,他感到灰心丧气,对这场战争,他几乎失去了信心。

(2)布鲁斯轻轻地叹口气,悲观地摇了摇头。

(3)布鲁斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起来,喊道:“我也要试第七次!”

……

四、联系自我,深化主题。

1.让学生说说从文中受到哪些启发,说完之后把说的内容记到小本本上。

2.搜集有关挫折与失败的格言警句。

3.说说自己曾经“尝试”的经历与感受。

五、学习生字,完成作业。

1.学生交流识字方法,总结规律,加强比较,加强反馈矫正,提高巩固率。

2.完成书写作业。

三年级语文燕子说课稿模板 第九篇

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分:第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来,为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美,作者的观察细致入微,表现了燕子的可爱,春天的美丽,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际,按新课标要求拟定以下教学目标:

(1)掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

(3)有感情朗读课文,背诵课文。

(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景,培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点

课文的题目是燕子,因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点,同时根据本单元的训练重点以及小学生认识事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

【说教法】

为了达成以上教学目标,遵循教师为主导,学生为主体的原则,宜将情教学法贯穿教学始终,激发学生的学习兴趣,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读,读中悟情,引导学生了解课文内容,同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

【说学法】

课堂是学生活动的舞台,根据学生的个体差异,综合运用已经学过的读书方法,通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。

【课时安排】

为了达成以上教学目标,突破教学重点难点,此教学内容一课时完成教学任务。

创设情境,导入;初读课文,整体感知,学习第一、二、三、四自然段;质疑问难,总结全文。

小学三年级语文上册教学计划 第十篇

二、学生分析

本班共有学生26人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。

三、教学目标

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

2、会使用字典,学习使用词典,有初步的识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不同层次,进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生平时知识的积累。

4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。

小学三年级语文上册课文教案 第十一篇

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、创设情景:给老师以掌声,给听课老师掌声,以表示欢迎,出示课题《掌声》,齐读课题。

2、正是同学们的掌声,使一个女孩改变了,这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

二、文本对话,感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分,画出有关句子和词语,并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)她很文静……最后一个离开

(2)英子立刻把头低下

(3)英子犹豫……

2、换位思考:假如你是英子,此时你心理会怎么想?

3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们,你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬,此时她一摇一晃走下讲台,这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子,此刻你最想说什么?

如果没有__________,我就_________。

因为______________,所以_________。

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后,英子来信了,快来读读,从信中你知道了什么?

2、给英子回信

3、老师赠言

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