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2022年高三英语教学计划精选九篇

2022-05-14

教学计划】导语,你眼前所阅读的这篇共有28736文字,由李东丽经心整理,发表于祈祷工作报告网!《高三英语》是2000年内蒙古大学出版社出版的图书。高三英语教学计划欢迎学习参考,希望能分享给用的到的朋友!

高三英语教学计划 第一篇

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注201x年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程,经过各种有效教学活动,帮忙学生构建完整清晰的知识网络;经过强化训练,使学生综合语言的运用本事有明显提高,并逐步到达高考要求;经过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试本事。

二、复习教学

(一)加强研究

1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。关注甘肃省《201x年考试说明》与《201x年考试说明》之间的变化,关注201x年高考英语听力考试变化,关注201x年我省高考英语命题题型分值变化。

2、研究高考试题,把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,201x年高考英语试题,异常是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解201x高考动态,适时调整复习方案。

4、研究分析我校英语教学情景、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

(二)继续夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,异常是动词的用法。注意词汇分级,区别对待。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。经过造句作文等形式训练学生的词汇运用本事。注意201x年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的本事,重点培养学生的语言综合运用本事。

2、重视语法的复习教学。帮忙学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

(三)培养应试本事

1、经过阅读练习,加强对语篇阅读理解本事的训练与培养。坚持限时阅读训练,确保必须的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解本事。

2、经过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达本事的训练与培养。指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作本事。研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。

3、经过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。

(四)提高复习实效

1、精选复习材料,提高复习效率。强化训练,帮忙学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,构成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言本事。练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。

2、关注非智力因素,放大复习效益。构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。

三、时间安排

(一)20xx年2月末到3月中旬

继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。

(二)20xx年3月中旬至4月中旬

二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《201x年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

(三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的本事以及应试本事,帮忙学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮忙学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。

(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段

逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。

高三英语教学计划 第二篇

一、指导思想

根据现行中考的教学大纲和考试说明,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依据,以“32”模式为依托,必须制定全面、科学、系统、有针对性的复习计划,全面提高学生的英语基础水平。并狠抓今年高考,联系学生实际情况,充分发挥学生潜能、学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎实做好双基,通过综合训练培养学生运用知识的能力,努力提高学生综合素质和解题技能,以适应高考新形式和新要求。

二、形势

虽然今年的学生已经接受了两年的高中英语培训,但情况仍然不容乐观,基础不够扎实,完形填空、阅读理解、纠错和书面表达等综合能力令人担忧,相当一部分学生不重视英语。因此,在全面加强对学生的督导的同时,如何有针对性地抓基础、增强针对性、提高说练的方法和效益,成为专项和整体复习中的重大挑战。

三、总体安排

第一轮复习:这学期我们完成了高中第三册第一册和第二册的教学,复习了课文第一册和第二册的知识点,进行了词汇复习,为第二阶段复习打好基础。并且每两周进行一次综合测试。数据来自世纪黄金榜《高中全程复习方略》及其配套练习《导与学》和《高考词汇手册》。

第二轮复习:自己粘贴阅读文章,加强阅读能力的培养。同时,学生在语法技能方面得到指导。数据采集自世纪黄金榜《高考英语专题辅导和训练》。后期要加强综合训练,提高学生的问题解决能力和思维能力。

第三轮复习:查漏补缺,挖掘学生能力。

四,教学安排和措施

1.安排高三英语第三册的教学

高三英语与总复习有一定关系,总复习教材丰富,知识性强,实用性强,交际性强,课文数量增多,词汇量显著增加。是提高学生阅读能力的好材料。加快了课文教学的速度,用两个课时课文结构、中心思想等。主要是允许学生自己,老师在指导。

2.做好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素。它就像人体的肉,而语法是人体的骨架,它们共同构成了人体。所以词汇复习是高中英语复习的关键。我们准备在高三新课中穿插词汇复习,主要根据《高考词汇手册》。

3.巩固语法知识基础,进一步提高。

给学生专门的语法指导,分解,逐一掌握。单项选择的解题技巧可以提高学生问题和回答问题的能力。我们计划在新课中结合《世纪金榜》复习语法,然后在第二轮复习中对语法进行专门的指导和练习。

4.听力训练总是不懈的

高考英语听力成绩30分,在试卷中占有相当大的比重。为了获得高分,学生需要多练习英语,多做听力练习,多听英语广播和电视节目。每天至少听10分钟,对学生提出一定要求。教师通常被要求尽可能多地用英语讲课,以创造一个听的语言环境。材料基于《世纪金榜》和《高三听力课程》上的听力理解。

5.加强语篇训练,限时阅读

有专家说过,英语高考在某种程度上是一场速度竞赛。因此,把语篇训练作为贯穿高三英语的主线是非常重要的,这也是新教材、新大纲、新大纲所要求的。课文训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四项专项训练中,阅读理解是最重要的。当学生做阅读理解练习时,他们必须限制时间。根据NMT对阅读理解的要求,我们应该把小问题的选择限制在40分钟以内。在选择正确答案时,我们应该充分利用我们平时学到的阅读技巧。比如找主题句,猜词,推理,跳过,略读等。获取自己需要的信息,对比答案,可以反复揣摩作者的意图和想法,并要求自己每天在单位时间内做一次完形填空或阅读理解,坚持坚持不懈的自我阅读训练,这样阅读速度和正确率会一天比一天提高。所以,学生每天一定要有阅读材料及时阅读和评论。

6.注意书面表达

书面表达大约需要-25分钟。建议学生每两周选择一两种体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看他们文章的要点是否完整,语言是否使用得当,并有针对性地记住参考译文中的一些句子和好短语。只要他们坚持写作,不断修改,他们的写作能力就会得到提高。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、画批相结合,加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

V.教学安排

第一学期安排:

1.9月至11月中旬,完成第三册新课的教学,结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中综合练习和写一篇作文每两周进行一次,两者轮流进行。

2.11月中旬至12月下旬继续第一轮审核。其中综合练习和写一篇作文每两周进行一次,两者轮流进行。

3.从12月底到12月底,进行专门的语法指导和练习以及语篇的综合训练。

第二学期安排:

1.2月下旬-4月底:专项训练,以能力训练为主,加强技能,培养学生综合语言能力

2.5个月——高考:有针对性地检查和填补空白、练习和应用的能力。

第六,奋斗的目标

希望通过一年的系统学习和复习,努力完成上级下达的目标任务,努力缩小与同类兄弟学校的差距。

七、材料的使用

1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》

2.世纪金榜配套练习

3.《高考词汇手册》

4.《导、学与练》

5.高中特殊英语辅导与训练

6.自编材料题

7.高三听力课程

8.县市提供的材料

人教版高三英语说课稿20xx 第三篇

Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

Part 1 Teaching Material

The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ (topics)。 By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items)。 From this lesson, it starts___________________________(structures)。 (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

Part 2 Teaching Aims

According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects (语言目标:,词汇,语法,功能,话题)

(1)The Ss can master the usage of the important words and expressions.

(2)The Ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.

(3)The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.

2.Ability objects (技能目标:听,说,读,写)

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

(2) To guide Ss to set up effective studying strategies.

(3) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

(4) To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .

3.Emotion or moral objects (情感目标:兴趣,自信,合作,爱国,国际视野)

(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.

Part 3 the Important and Difficult Points

Based on the requirement of the syllabus.

The important points are__________________________ such as ______________.

The difficult points are_________________________ for example_____________.

Part 4 Teaching Methods

As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the ysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .

1. Communicative Approach(交际教学法)

2. Whole Language Teaching(整体语言教学法)

3. Task-based Language Teaching (任务教学法)

4. Total Situational Action (情景教学) a "scene — activity" teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

Part 5 Teaching Procedure

Step 1. Lead-in. (_____min)

__________________________________________________________________

Purpose of my design: (1) to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

(2) To set up suspense/develop interest in _______________.

Step 2. Pre-reading

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

__________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.

Purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.

(2) To have a better understanding about the importance of ___________________.

Step 3. While-reading

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.

Para 1 ___________________

Para 2 ___________________

Para 3 ___________________

Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.

Task 3. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.

Task 4. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.

Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. "Task-based" teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Post-reading

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.

Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.

Step 5. Homework

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

高三英语教师下学期教学工作计划 第四篇

同心同德,以的热情,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,花了心思,下了苦功,现总结如下:

1、加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。

要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵,“依法行教”。经过一个学期的教学实践,使老师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,老师们焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。

2、新学期伊始,不马上急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源,善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向,学习赶来时才不致于茫然失措。

3、在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如:课外找错别字、病句交流与展示,月球知识擂台赛,新闻发布会,故事会,讨论会,朗诵比赛。

4、重视创设学习语文的环境,提供展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目。

5、老师在课上努力营造融洽的氛围,学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。

6、个别班建立了语文学习成长袋。

在尝试性的探索教学实践中,我们也深感到一些存在问题,需要认真思考,笔者不揣谫陋,提出来求教于大方之家。

现在的七年级教材,与小学的衔接不是那么紧密,有点给人另起炉灶的感觉,再加上十多年来我们的小学都一直取消了留级制度,无论学习基础及学习能力有多么欠缺,学生都一同逐年上升,懂与不懂都一起学习新的内容,一起进入初中的学习,这势必造成学习困难越来越大,越来越没有办法学习。在这种情况下,是否应该正视现实,拟订最低要求,提出弹性学习任务,在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的内容。

高三英语教学2022年工作计划 第五篇

2.分项突破

从四月上旬开始我们将着手开始专题训练。这一阶段我们要突出完型、阅读和写作的训练。我们将参考考纲中有关高考题型时间分配的要求,强化限时训练。对于写作薄弱的学生,我们会采用“一对一面批”的方式给予他们帮助。目的旨在希望学生通过这一阶段的训练能够熟能生巧,提高速度和准确率。这部分的练习我们会采用少部分有难度的高考真题,帮助学生分析文章中长、难的句子结构。另外,我们也会关注和筛选最新的模考题。

3.综合提高

综合训练贯穿在高三英语教学的始终。我们会结合学校分配给各个学科的固定时间组织综合训练的考试。重点培养学生应试能力,积累考试的经验。

4.全面提高素质

鼓励学生针对自己的薄弱环节,有的放矢地进行训练。鼓励他们多与老师交流沟通,尤其是那些学科发展不均衡的学生,我们将会倾注更多的关爱,帮助他们提高。

三、教学内容及复习建议

(1)、3月底前结束高一、高二课本的输理和《导与练》的讲解,其间穿插各个地方最新练习的讲解。

(2)、4月底前结束语法专项及练习题的讲解,作文的训练;提供30-50篇优秀短文给学生。

(3)、4月底至5月中旬(20天左右)的时间,综合卷的仿真演练。

(4)、最后阶段着重考前指导,各班针对不同情况查漏补缺。

高三英语教案:unin15 Study skills 第六篇

一、本单元的语言知识主要有:

1. remind . of sth.

2. fix a date for…

3. on作“关于;论及”的用法

4. “be + to be + 过去分词”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按计划做某事”的用法

5.Dip into表示“随便翻阅;浏览”的用法

6.not作部分否定的用法

7.V-ing作伴随状语的用法

8.in a word

9.shut up

10.above all

11.here and there

12.once again

13.look out for

14.in reply(to…)/reply to

15.in different ways

16.take turns

二、本单元应掌握的日常交际用语有:

l.I’d love to…

2.Would you like to…

3.Will you come to…?

4.I had no idea + 从句。

三、本单元在语法方面主要复习和系统和总结行为动词和情态动词的时态,归纳了句中谓语构成的基本形式.

四、英文书信是本单元在书面表达方面的教学要求。培养做读书笔记的能力也是本单元在阅读教学方面的要求。因为这种题型能比较客观和综合地反映学生的阅读理解能力和书面表达能力。

教学建议

1. are to be tasted/swallowed/chewed and digested 是be + 动词不定式被动式结构,这种结构意为某事应当、必须如何,常用在通知和说明书里。如:

This medicine is to be taken three times a day after meals. 此药一日三次,饭后服。

Such men are to be pitied. 这种人应当得到怜悯。

This form is to be filled in in pencil. 此表须用铅笔填写。

The recorder you borrowed last week is to be returned before May 6.

你上周借的收录机应当于五月六日前归还。

2. . + be likely + to-v. 意为某人可能做某事,还常用It + be + likely + that – cl. 结构表示某事可能发生。如:

He does not seem likely to get it from you. 他看来不可能从你这儿得到它。

An accident is likely to happen again. 可能会再次发生事故。

It’s not likely there’ll be much difficulty. 不可能有很大困难。

3.appreciate(vt.)意为喜欢,欣赏;感激;理解等。如:

That’s just because you can’t appreciate music.

那正是因为你不会欣赏音乐。

I appreciate the difficulty. 我理解那个困难。

I greatly appreciate your kindness. 我非常感激你的好心。

4.offer(n.) 意为主动提供的职位,帮助等。如:

You ought to accept the offer. 你应该收下人家主动提供的帮助。

Thank you for your kind offer of help. 谢谢你的好心的帮助。

offer (.vt.) 意为(主动)提出做某事(接不定式);主动给(接名词、代词或双宾语)。如:He offered to lend me some books. 他主动提出借几本书给我。

I have been offered a job in Spain. 有人主动为我提供在西班牙的工作。

5.短语动词 get at 意为理解,领会,掌握。如:

It is not easy to get at the meaning of every idiom in English. 要弄懂每一个英语成语的意思是不容易的。

We have finally managed to get at the facts of the matter. 我们终于设法掌握了所有的事实。

get at还表示到达;找到,得到;开始干(工作)等。如:

This village is difficult to get at. 这个村庄很难到达。

We have to get at some money somehow. 我们得设法弄点钱。

I hope I have time to get at my homework tonight. 我希望今晚能开始做家庭作业 。

6.切勿混淆so do I和so I do

so do I 属于“so + do(be,have,can)+ 主语”结构,是倒装语序。表示同样的看法或做法。如:

Tom went swimming yesterday.

汤姆昨天去游泳了,我也去了。

I can speak French. And so can my sister.

我会语。我妹妹也会。

so I do属于“so + 主语 +do(be,have,can)”结构用于赞同对方的话,或对前文提及的情况给予肯定。如:

-The workers worked very hard.

-工人们工作很努力。

一So they did.他们的确如此。

7.some time,sometime,sometimes用法比较

some time是名词词组,通常表示“一段时间”。

He rang again after some time.

过了一会儿他又打电话来了。

It will take some time to translate this book.

翻译这本书要费一些时间。

sometime是副词,表示“曾经,某时,有朝一日”,常同过去时或将来时连用。如:

Will you go and see your teacher sometime?

你哪一天去看看你的老师好吗?

The accident happened sometime last month.

事故发生在上月某一天。

sometimes是频度副词,表示“有时候”。如:

Sometimes the little girl laughs,and sometimes she cries.

这个小女孩有时笑,有时哭。

Sometimes I went to school by bike and sometimes on foot.

我有时骑自行车上学,有时步行去。

8.find,find out,look for

find通常强调找的结果。其后可跟名词、复合结构或that从句。如:

Use your head, then you’ll find a way.

开动脑筋,就会有办法的。

He found his home village unchanged.

他发现家乡还是老样子。

find out通过观察、调查、询问等方式找出(原因等),或发现(秘密、错误)情况等,其后一般跟名词、代词或从句。如:

Have you found out his address?

你查到他的住址了吗?

Please find out when the train leaves.

请打听一下火车什么时候开。

look for强调找的过程。如:

Do you know what he is looking for?

你知道他在找什么吗?

He is looking for his dictionary bought yesterday.

他在找昨天买的那本词典。

9.none与no one

none作代词时,既可指人,也可指物,常常受后面of短语的限制,of后可接复数可数名词,作主语时,谓语动词可以是单数,也可以是复数,其后的可数名词或代词必须是三者以上的人或事物。如:

None of my friends okes/ oke.

我的朋友中没有一个抽烟。

He liked none of the books.

这些书他一本也不喜欢。

all用于否定是部分否定,而none所表达的否定是全部否定。如:

None of the books is/ are nice.

这些书没有一本是好的。

All of the books are not nice.

这些书并非每本都好。

no one一般用来指人,后面不能跟of短语。no one作主语时,谓语动词只能用单数。如:

No one knows the answer to the question.

没有一个人知道这个问题的答案。

No one was killed in the traffic accident.

在那次交通事故中没有一个人死亡。

nobody是不定代词,只能用于人,常与no one互换。

none和no one常用于简略答语中,none用来回答“How many…”,而no one常用来回答“Who…”,如:

一How many pictures are there on the wall?

墙上有几幅画?

—None.一幅也没有。

-Who is in the lab?谁在实验室里?

一No one(Nobody).没有人在实验室里。

10.instead与instead彼此不能“代替”

instead是副词,一般单独使用;instead of是介词短语,后面要接宾语,如:

The girl doesn’t want a pen.Give her a pencil instead.

那个女孩不要钢笔,给她一支铅笔吧。

Give him a pencil instead of a pen.

给他一支铅笔,不要给他钢笔。

在句中instead的动作是被“取”的,即要做的;而instead of后面的动作是“舍”,即不做的。如:

Last winter we went to Hainan Island. This winter we are going to Guangzhou instead.

去年冬天我们去了海南岛,今天冬天将去广州。

This winter we are going to Guangzhou instead of Hainan Island.

今天冬天我们将去广州而不去海南岛。

高三英语教学计划 第七篇

本学期我继续担任高xx级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学,特制定此教学计划,以促进教学工作。以教学大纲,考试说明为依据,以人教版新教材为依托和基础,根据本届高三高考模式,制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划,来充分提高我校学生的英语基础水平。认真近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息,密切关注明年的高考动态,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

联系学生的实际状况,充分发挥学生潜能,调动学生非智力因素和学习用心性,扎扎实实抓好双基,透过综合训练,培养学生运用知识的潜力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形势和要求。

第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法。)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题潜力和听读写综合潜力的提高,培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺,透过高考模拟调适心态,学生能掌握必须的应试策略。

坚持“学生主体”的原则。少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。此外,对于基础知识题还要做到:先练后讲,逢讲必连,讲后再练。

坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解潜力放在最重要的位置加以思考。透过单词轮回读忆和长期的阅读训练,帮忙学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断潜力和长句理解潜力。

加强语篇训练,进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,必须要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选取正确答案是,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每一天务必让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

重视书面表达。推荐学生每两周选取一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行比较,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作潜力会得到提高的。每两周至少一篇作文,透过面批、自批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养。

复习过程以《考试说明》为指导,以教材为基础,根据学生的实际状况,制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划,充分发挥学生的非智力因素,调动他们的学习用心性,扎扎实实抓双基,透过综合训练,培养学生运用知识的潜力,最大限度地提高学生的英语水平。

人教版高三英语说课稿20xx 第八篇

说教材

1、教材的地位

21单元的主要话题是“身势语”。身势语是人类重要的交际工具,在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课,通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活,更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势,培养学生多元文化意识、克服文化冲突,加强文化沟通与合作,从而达到顺利交际的目的。

2、教材目标

根据新的英语课程标准要求:“发挥教师的指导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力,而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力,本节课的教材目标确定为:

1). 知识目标(知识教学点):

学习新词语、新句型, 扩大语言积累。

了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。

2). 能力目标(能力训练点):

a. 正确、全面、深刻理解课文信息内容, 帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。

b. 提高学生的归纳概括能力,比较和问题的能力,自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。

3). 情感价值观(德育渗透点):通过本单元学习,教育学生尊重异国文化,增强交流沟通能力, 增强跨文化的意识。

3、教材重点与难点

1)、重点:A 掌握重点词语和句式,掌握一定数量的身势语。

B.学会略读,跳读,查读的基本阅读技能.,培养语感。

2)、难点:A. 提高学生语言交流能力。

B. 归纳文章的中心思想,深刻理解文章。

C. 正确使用身势语。

4、学生的学习状况及对策

学生经过了几年的英语学习,有了一定的语言基础知识,但由于我授课班级为文科平行班级, 学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况,在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手,目前学生的学习积极性较高,为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣,要求学生打好语言基础,通过任务设计来调动学生的积极性,提高学生的基本阅读技能。

说教法

1、教法的选择

依据教育心理学:“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维,促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法,讲授法,讨论法等多种教学方法相结合,引用学生身边的典型事例,组织学生参与课堂教学活动,充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式,鼓励学生克服困难学好英语。

2、教具的选择

在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量. 而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。

3、调动学生学习积极性

在课堂教学中确立学生的主体地位,营造和谐课堂教学气氛,建立平等、、合作的师生关系,创设一种创造性学习的课堂教学情境,以调动学生的学习积极性。

说学法

通过本堂课的学习,学生能够采用分类记忆的方法,掌握基本的阅读技巧,在完成任务过程中,学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下,学生能够积极主动地参与语言交流活动,使自身的交际能力有所提高,并学会自我评价。

教学过程

我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知,体验,时间,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试,自我探究,自我发现和主动实践等学习方式培养主动,合作,探究的精神和能力。

(一)导入新课

教师通过情景导入新课,激发学生兴趣,师生互动进入本单元的话题。

(二)略读

让学生快速的读文章,找到每个段的中心句,并且文章大致可以分几段

活动形式:

个人活动:快速阅读课文,查找信息,回答问题

小组活动:学生合作学习,讨论文章大意

(三)查读

让学生仔细阅读文章,回答问题,并完成表格,巩固练习

活动形式:

师生互动:教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题

个人活动:仔细阅读课文,并且文章,回答问题

小组活动:学生共同讨论,从而更加深刻的理解文章

(四)小组活动

学生经过研究学习,完成教师提前布置的不同的任务,并在课堂中展示出来

小组A:查找关于肢体语言的图片,并向大家展示

小组B:对比中美的肢体语言差异,并让同学自己表演出来

小组C:模仿教师播放的幽默短剧,并由组内同学模仿表演出来,注重身势语的表现。

(五)评价过程

学习完本节课,要求学生对自身和同学进行评价

1,自我评价

1) I can remember the new words and expressions.

2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.

3) I can use body language exactly to express myself.

4)The body language that I’m interested in is______.

2,互相评价

1)The student who is most active in speaking

2)The student who is most active in answering questions

3)The student who is most active in performing

4)The student who is most active in group work

(六)作业

身势语在工作面试中也起着重要的作用,如果你在美国,在工作面试中,你应该注意什么样的问题?

说创新点

1,根据教材的“结构(structure)——功能(function)——任务(task)”特点,抓住“任务”这个基本点,以“结构”为基础,重视“功能”的体现,最终落实在“任务”的完成。

2, 突破现行“教师——学生”的教学活动模式,形成以学生小组活动为主,在课堂教学中建立“师——生”、“生——生”、“生——师”等多维度、多层次的互动模式。

3,引入行为评价机制,引导学生根据评价依据,自主、合作的学习。

说测评反馈

通过本节课的学习,学生能够掌握基本的阅读技能,提高阅读能力,学到了身势语在生活中的重要性,培养学生的合作意识,学会本节课的基本句型,重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识,但要达到熟练运用,还需要在下一步的学习中继续巩固。

高中高三英语必修五unit1教案:Great scientists 第九篇

一. 单元分析(Unit Analysis)

(一) 单元地位(Unit Position)

1. 本课在对伟大的科学家描述时, 谈及了科学家们的共同特点及他们在科学征途上不畏艰难,迎难而上的精神。教师可以围绕"伟大的科学家"这个主题,设计活动让学生参与口语讨论,加强对科学家的生平和必须具备的品质的了解,从而激励学生向科学家们学习他们坚持真理,持之以恒的精神。

2. 围绕本课主题"伟大的科学家",学生讨论如何才能做一个伟大的科学家?做一名伟大的科学家需要那些具体的品质?我们应该如何向科学家们学习?

3. 本课中出现了新的语法现象---不定式的完成体和被动式,强调句式。

其中出现的不定式的完成体和被动式的重点词组有:happen to do, be glad to do, seem to do

重点句型有:Mr. Black happened to have read some articles about Einstein's theory.

He was glad to be invited to attend a lecture on Einstein's theory.

Einstein's theory seems not to be understood by many people even today.

强调句式有:It was...that... do的各种形式。

4. 设计对话,竞猜等形式,让学生在任务教学模拟情景中反复操练本单元出现的不定式和强调句式。

(二)单元目标(Unit Target)

1 了解不定式的完成体和被动式,能区别完成体和被动式的用法,并能熟练运用不定式进行描述。

2 能对科学家的生平事迹进行简单的描述:(出生,国籍,科学领域, 成就或称号......)

3 能述说某一个科学家的小故事。

4 了解强调句式,学会用强调句式。

(三)单元重点(Unit Points)

1 关键词:

◆语言知识类

be fascinated by , come to power, speak out against, Theory of Relativity, become involved in, apart from, take oneself seriously, pass away, leave behind, a wealth of

◆ 交际功能类

国家和国籍:Jewish, Germany, Swissland, Italy, the United States

科学术语:photoelectric effect, Nobel Prize, atomic,bomb,gravity,relativity,nuclear,weapon

2 功能:

1)Talk about learning(讨论学习) 参见课本85页Useful Language

●Grammar must be learned through language, and not language through grammar.

●He who nothing questions, nothing learns.

●I forgot what I was taught, I only remember what I have learned.

●If you don't learn to think when you are young, you may never learn.

●It is not shame for a man to learn that which he knows not, whatever his age.

●Live to learn, not learn to live.

●Never too old to learn.

●Study, study and study.

●The more you study, the more you will find yourself ignorant.

●There is no royal road to learning.

2)Describe things using emphasis:(用"强调句式"描述事物)

●It was when Einstein was fifteen that his family moved to Italy.

●It did give him plenty of time to think about physics.

3 语法点:

本课出现的不定式的完成体和被动式,强调句式应该作为本课的教学重点。

二.教学设计(Teaching Designs)

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1 Reading

作为"伟大的科学家"的这一主题的引入,教师可以利用"头脑风暴手段",结合合作小组的活动方式,让学生列出尽量多的科学家的名字和他们的国籍,科学领域以及他们的主要成就,既让学生回顾了曾经学过的国家, 国籍,又可以引出一些新的词汇。

对于几幅科学家的图片进行简单介绍,了解科学家的事业和生平。

在此基础上,阅读并讲解课文,使学生对科学家有更多的,更深刻的,更全面的了解。

〔链接1〕头脑风暴法的操作建议。

课本75页Highlights部分。

可以参看课外关于科学家的读物。如:《科学家故事》,其中有和课文相关的故事:

惜时如金的爱因斯坦--珍惜时间的故事2 Listening

作为教材的第80页的听力部分,可以让学生了解到Edison的生平事迹。同时建议教师可以利用上海教育出版社出版的《英语(新世纪)》,开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。

教材的第80页Listening Practice

在课堂内利用第四课时做。

3 Speaking

以"伟大的科学家"为主题设计口语活动。

活动一:让学生事先查找科学家的有关资料,根据图片介绍科学家。

活动二:故事竞猜。让四个同学作为一个活动小组,课前利用网络和图书馆的资源,查找一个科学家的生平事迹以及他的小故事,然后在课堂内讲述,一边描述,一边让其他同学竞猜科学家的名字。

活动三:采访。采访同学最喜欢的科学家是谁?对他有何了解?为何最喜欢他?他有什么精神是值得大家学习的?采访结果可以现在小组内交流,然后由小组推选代表在班级进行汇报。

〔链接2〕故事竞猜的一些具体教学建议。

课本84页Listening and Talking。

4 Writing

本部分内容-运用新学的知识,让学生写一个关于科学家介绍的海报,其中包括照片,图片,科学家的生平,事迹,名言,轶事,贡献等。可以让学生自己完成,并贴在教室后面的墙报处。这样对于书本知识加以巩固和反馈,同时也能了解学生对于课文的掌握程度。

课本85页D Further Practice。

5 Structure

不定式的完成体和被动式,强调句式是本课的语法教学内容。教师可以通过,"句型操练"、"话题讨论"两个层次,循序渐进教授语法,同时还可以在课堂上播放语法flash短片,使枯燥的语法讲解和学生的实际相结合,提高学生学习语法的兴趣。

〔链接3〕不定式的完成体和被动式的教学建议和课件。

课本81页Structure部分。

6 Additional Reading

本部分与Unit3内容直接相关,建议放在最后一个课时。本文出现的重要词和词组:natural selection, point out, take up, survive, adapt into, evolution, ancestor, prohibit。针对"适者生存"这个原则,可以在学生中展开讨论,为什么我们现在看不到曾经称霸一时的恐龙?他们生活在什么样的一个时代?为什么会灭绝?我们应该怎样保护地球上的生物,以免重蹈恐龙灭绝的覆辙?

〔链接4〕话题讨论的教学建议。

课本第86页Additional

Reading。

〔链接1〕

说明:

利用"头脑风暴"是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性,有能使学生在小组活动中互相帮助。以小组形式呈现合作结果,让全体学生对有关"伟大的科学家"以及他们的国籍,科学领域的词汇加以回顾和复习,对新的词汇加以补充与学习。让学生了解伟大的科学家们刻苦钻研,不为艰难的精神,并发自内心地向他们学习。

1 教师准备空白纸,分发到每一个小组中。在组员中确定"记录者";"汇报者",并明确职责。时间控制在两分钟内。

2 在"头脑风暴"过程中,"记录者"记录组内所有成员能想到的有关科学家的词汇。

3 请每组"汇报者"报出所罗列的"科学家"总数。以优胜者为代表汇报结果。教师可以把一些较好的词汇写在黑板上,让全班同学学习。

4 请其余各组补充未提及的一些新词汇。

5 最后教师补充一些学生没有提到的词汇。

例: 以下是一优胜组所列出的科学家和国籍以及他们的科学领域和主要成就或称号:

Edison, American, invention,light

Newton, Jewish, physics, Newton's first law of motion

Einstein, American,physics,the Theory of Relativity

Chenjingrun, Chinese, maths,

Sunsimiao, Chinese, medical, King of medical

其余组补充词汇:

Bruno, Italian, philosopher

Da vinci, Italian, artist and philosopher

Gauss, Germany,maths, King of maths

教师补充词汇:

Nobel, Sweden, chemistry, bomb

Darwin, England, biology, origin of species

Galileo, Italian, physics,telescope

〔链接2〕

"故事竞猜"是一个很好的让学生从图书馆和网络上查找、了解信息的好方式,该活动同时也能锻炼讲述故事的学生对于语言的组织能力和表达能力,对于竞猜的同学来说,也是锻炼听力和思维能力的一种方式。

例:华罗庚:

He was a very famous Chinese scientist major in maths. He was born in 1910. When he was in the primary school, he had poor marks and could hardly graduate from school. Then he went to a professional school to study. A year later, he had to quit school because of poverty. Then he began his self-study in a all room, almost the same room you saw in the film of Den xiaoping where Chenjingrun studied.

Student B: It's 华罗庚。

Teacher: That's right. Do you still remember the room? Please describe it to us.

Student B: It was very dirty, humid, and dark... Things are out of order.

Teacher: Yes. In spite of the hardship, he continued to study by himself and finally was admitted to Qinhua University to teach the students maths..

〔链接3〕

插入一个语法flash讲座,以生动活泼的故事形式教授语法,能够更加吸引学生的注意力,引起学生对枯燥的语法的学习兴趣。

可以点击下面网址观看flash:

〔链接4〕

这个话题很值得学生们的思考与讨论。人类的社会和生产活动,由于只考虑当前需要以及少数人的贪婪,直接地盲目捕猎,或者间接地破坏了动物的生活环境,致使动物无法生存,造成一些珍稀动物灭绝了,一些动物正在濒于灭绝。据科学家估计,自十六世纪以来,世界上约有二百五十多种动物已经绝种了,尚有六百种动物正濒于绝灭之灾。从哺乳动物来看,1771年至1870年的一百年内,有12种绝了种;在1871年至1970年的一百年内,至少有43种被灭绝。现在平均每年绝灭一种。可见,野生动物绝灭的速度越来越快。因此,保护珍稀动物,抢救濒于灭绝的动物种群,保存和发展自然资源,是一件关系子孙后代的大事,是一项刻不容缓的紧迫任务。

1. Discussions on the following issues:

●When did dinosaurs live on earth?

●What did dinosaurs live on?

●Why did dinosaurs die out?

●How to protect other animals from dying out?

2. A report for presentation

●To investigate what kind of animals are faced with extinction and what can we do to protect them?

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