《唐雎不辱使命》优秀教案
【教学计划】导语,我们大家眼前所欣赏的此篇文章有5243文字,由奚超伯订正发布,欢迎大家阅读,希望能帮到你!
<<唐雎不辱使命>>优秀教案1
培养指标:
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法.
2、教育学生复述、翻译、朗读的能力和周到的逻辑思维能力和表演能力.
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏、敢于斗争、善于斗争的精神.
教学重点:
积累重要文言词句,通译全文.
学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法.
学习本文运用对比、反衬手法塑造人物的方法.
教学难点:
学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法.
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入.
曾经有一个美国记者问周恩来总理:"我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么老是低着头走路?"周恩来略加思索后回答:"走下坡路的人,老是仰着头走路,走上坡路的人自然是低着头走路了."这个记者听后,倍感羞愧.其实,在我国几千年的历史长河中,有许多家、外交家在维护国家自尊的关键时刻,表现出了超人的智慧,同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质.今天我们要学习的文章中也有这样一个人,一起走进<<唐雎不辱使命>>.
二、作者、背景简介.
<<战国策>>是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书.它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们探讨战国时期历史的一部重要著作.它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩.所以它对后代的散文著作有很大影响.
这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵.安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾.
三、学生自读课文,借助工具书和参考资料,自行疏通文意,同桌之间可以钻研.
1、正音
弗fú? 雎jū 怫fú 跣xi?n 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟g?o 挠náo 谕yù
2、通假字?? 秦王不说:"说"通"悦",高兴.
故不错意也:"错"通"措",放置,安放.?? 仓鹰击于殿上:"仓"通"苍",青色.
词类活用?? 轻寡人与:轻,形容词用如动词,意动用法,"认为……轻",小看.请广于君:广,形容词用如动词,使动用法,"使……扩充".
四、概括故事大意.
秦想用诈骗手段并吞安陵,安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,唐雎凭借机智勇敢,末了使秦王放弃了易安陵的打算.
五、学生用自己的话复述故意.
第二课时
一、导入.
上节课我们已经扫清了字词障碍,疏通了文意.我们知道了唐雎的使命是让秦王放弃异地,他"不辱使命"是因为他终末使秦王放弃了易安陵的打算,维护了本国的自尊.
本文虽短小,但故事精彩,情节紧凑,层层深入,文章是以什么方式推动故事的发展的呢?(对话描写),这节课我们就来体洽商一番文中精彩的对话.
分角色朗读课文,注意读准语气.
二、品读对话,故事的发展及人物性格,及对话描写的作用.
1、参与对话的有几人?主要人物是谁?为何这样安排?
明确:参与对话的有唐雎、秦王、安陵君;
主要人物是唐雎、秦王;
安陵君唯有一句话,这样安排是为了突出唐雎.
2、品读第一段对话,从中可以得到什么信息?
信息:交代背景(环境),秦王想"以大易小",安陵君不从,于是唐雎临危出使.
"寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!"(盛气凌人、蛮横、欺诈)
"大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!"
(清醒、不悲不亢)
3、品读第二段对话
(1)安陵君不愿易地,秦王态度如何?哪句话课看出?
"不悦"
"……轻寡人与?"(咄咄逼人)
(2)面对秦王的咄咄逼人与"不悦",唐雎如何应对?
"否,非若是也.安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?"(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)
4、品读第三段对话
(1)唐雎坚定的立场--不易地,秦王态度发生了什么变化?
" 怫然怒"
"公亦尝闻天子之怒乎?"(骄横狂妄)
(2)唐雎如何应付?有什么行动?
"大王尝闻布衣之怒乎?"
"此庸夫之怒也,非士之怒也.夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之
刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上.此三子者,
皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣.若士必怒,
伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也"(机智、正气凛然、针锋相对)
"挺剑而起"(勇敢)
5、品读第四段对话,面对唐雎的"挺剑而起",秦王作何反应?
"长跪而谢之"
6、纵观故事的发展,两个人物各有怎样的性格?
唐雎:临危不俱 机智勇敢
秦王:色厉内荏 外强中干
7、总结对话描写的作用
表现人物性格;推动情节发展;交代背景(环境);
三、体磋商文章运用对比、反衬手法塑造人物的方法.
本文塑造人物成功之处还在于运用了对比和反衬的手法,请说明运用这些手法的内容?
1、面对唐雎严厉反击,秦王行动和言语与唐雎的行动言语形成对比.
面对唐雎的反击,秦王软弱了,"色挠""长跪而谢之"以及他说的"徒以有先生也",都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界.
2、秦王的反映从侧面刻画唐雎的形象
从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神.
四、拓展延伸.
研究:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社洽商,还有没有现实意义?
五、板书设计:
唐雎不辱使命
<<战国策>>
秦王 唐雎
使人谓 临危出使
↓ ↓
不悦 沉着应对
↓ ↓
怫然怒 争锋相对
↓ ↓
色挠,长跪而谢之 挺剑而起
六、课堂小结
这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就.在塑造人物方面运用对比和反衬的手法也是值得同学们学习的.
七、作业.
查找资料,了解外交史上那些出使他国而"不辱使命"的人和故事.
<<唐雎不辱使命>>优秀教案2
教学指标:
知识指标:读一读写一写本文的`字词;
能力指标:借助注释和工具疏通文意.
重点难点:体洽商秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用.
策略和方法:朗读法
第一课时
教学过程:
一、导入 由电影<<我的一九—九>>中著名外交家顾维均的故事?引出他"不辱使命",然后,列举众多"不辱使命"的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题.
二、简介作者,释题
1.<<战国策>>:战国时代国别体史书.原有<<国事>><<国策>><<短长>>等不同名号,共有33篇.西汉成帝时,刘向依据战国末年的纵横家著作整理编辑而成.
2.辱:辱没.
三、教师范读课文
解决以下字音:
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
四、整体感知:
1.你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2.故事的主要矛盾是什么?结果的收关是怎样的?
五、研读赏析:
1.听录音带,学生跟读第一段.
2.采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词.
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然,受地于先王,愿终守之
秦王不说
3.指名学生朗读课文,思考以下问题:
①细读秦王的话,体谈判一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下.
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意.
4.学生齐读第一段.
六、学习课文第二段
1.男生齐读第二段.
2.要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句:
以君为长者,故不错意也
请广于君
而君逆寡人,轻寡人与
虽千里之地不敢易也,岂直五百里
3.探究以下问题:
①细读秦王对唐雎说的话,回答:秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的.
④注意比较一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何异同.
七、布置作业
第二课时
一、简单回顾—卜课时内容,引入新课
二、学习课文第三段
1.女生齐读课文.
2.学生结合注释自读第三段.
3.师生互相提问,弄懂重点词句的意义.
秦王佛然怒
大王能尝闻布衣之怒乎
亦免冠徒跣,以头抢地耳
怀怒未发,降于天,与臣而将四矣
流血五步,天下缟素,今日是也
挺剑而起
4.指名口译全段,教师予以订正和评价.
5.思考以下问题:
①秦王说的"天子之怒"的具体内容是什—么?
②秦王为什么要说"天子之怒"呢?
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
④"若士必怒……今日是也."表现了唐雎的什么精神?
⑤探讨:唐雎说,怀怒未发,休棱降于天,你认为正确吗?为什么呢?
6.学生齐读第三段.
三、学习课文第四段
1.教师范读课文.’
2.学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段.教师巡堂,随时解决学生的疑问.
3.思考研究:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?
明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,"色挠""长跪而谢之"以及他说的"徒以有先生也",都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界.
4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
明确:从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神.
四、学生齐读课文,思考
1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明.
明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法.
夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟素.
排比;夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上.
对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里.
2.这些修辞手法的运用有什么作用呢?
明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强壮的说服力,体现了雄峻奇伟的语言气度.
五、布置作业
看了《唐雎不辱使命》优秀教案的人,还看了:
本册教材按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。一、教学目标(1)知识与技能1、借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。背诵指定的课文和自己喜欢的文段;背诵20篇以上的优秀诗文。2、学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信
一、指导思想以转变观念、外树形象、内抓质量为重点;以贯彻落实两个《纲要》为核心,加强幼儿园管理,以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入为主线,着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设,着力加强规范化及示范化幼儿园建设,实施蒙氏加特长教育;把我园建设成为精品幼儿园。二、情况分析上一年,在每个学期初期,我们都进行大力度的宣传招生工作,在校领导的正确领导下,经过全园教师的共同努力,我们招生突破了三百名
时间的脚步没有停歇,我们又迎来了新的学期,总结过去是为了积累经验,计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的初二语文课教学工作计划如下:一、教学目的:初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中
一、教材分析本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是音乐出版社编写的。它从教育理念上,强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要应对全体学生,也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。一年级上册共编成10个主题单元,《好朋友》、《欢乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》
本学期我接任五年级的数学教学任务。在经过一段时间的接触后,发现大部分的学生对数学比较感兴趣,学习态度端正,有着良好的学习习惯,上课时基本上能积极思考,举手发言,少数学生能主动、创造性的进行学习。但也有一部分男同学学习自觉性差,不能及时完成作业,对学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。 一、教材:本册教材内容包