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《爷爷和小树》教案15篇
【教学计划】导语,眼前阅读的此篇有30617文字,由孔超小用心修订之后发布,如若你对这文章有什么独特的建议,请告诉我们!
<<爷爷和小树>>教案1
教学目标:
1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得少许人与自然之间的关系.
2.参加讨仑并且发言.知道"衣着"、"绿伞"在句子里指的是什么;知道"爷爷真好"、"小树真好"的原因.
3.学会本课生字词.认识"小字头"和"四点底".
4.朗读课文.背诵课文.
教学要点:
能购积极参加讨仑并且发言.知道"爷爷真好","小树真好"的原因.
教学难点:
能购积极参加讨仑并且发言.
教学过程
一、由图片引出课题
1、贴"小树"
请学生用"小树"一词说一句完整的话.
2、贴"爷爷"出示词语"爷爷"
教学生字"爷"(1)比较爷——爸(2)教"父"字头
3、在两幅图中贴上"和",齐读课题.
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让学生说.(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的.
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确.
2、同桌互读,检察.
5、出示词语(请学生读准"和"两种读音,以及"不"的变调)
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文.
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一搭配作
(1)拿出生字卡片互相读.
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁"刂、冫、人、灬"让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读
五、游戏"当小小啄木鸟"
1、师在黑板上帖一棵"流着泪"的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医师给小树捉虫.
2、学生拿出信封里的画,树上的"小虫"上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多.
3、最终老师在黑板上贴出"有笑脸"的小树
<<爷爷和小树>>教案2
【教学理念】
<<爷爷和小树>>一课是以孩子的口吻叙说了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解"暖和的衣装"和"绿色的小伞"的含义.根剧课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳.让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识.
【教学过程】
一、创设情境,提示课题
1、学生朗读表演<<轻轻地>>.
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演<<轻轻地>>.
2、出示课题.
大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课.(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍.
3、启发学生质疑.师问:看了课题,你们想知道什么?
(从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习性趣.)
二、读通课文,初步感知
1、学生自读课文,划出生字多读几遍.
2、学习生字.
⑴指名读生字,再开"火车"读.(电脑显示生字)
⑵去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热.
⑶想办法怎么记住它们.
3、检察朗读.
⑴认识自然段.
⑵指名分段朗读课文,相机指导.
⑶男女生分段赛读.
⑷小组汇报朗读,评出"朗读小能手".
4、齐读课文.
(给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到"开篇须读",又体现"自主、合作"的思想理念.)
三、读懂课文,入境悟情
1、学习第一自然段.
⑴让学生看看课文插图,再读读课文,交流"读懂了什么".(课件出示"一棵小树".)
⑵指导朗读.我家门口/有/一棵小树.
2、学习第二自然段.
⑴出示"掉光叶子的小树"图,引导学生观察说话.
⑵课件出示"爷爷为小树穿衣裳"图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解"暖和的衣着"指什么,为什么称为"暖和的衣装"?
⑶启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么.
⑷指导朗读,读时要强调突出"暖和的"与"不冷了"两词.师范读,生模仿.
(这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的培育.)
3、学习第三自然段.
⑴课件出示"支叶繁貌的小树"图,让学生看图说话.(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)
⑵指名读第三自然段,划出"绿色的小伞".思考:小树怎样帮助爷爷呢?
⑶四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的.
⑷指导学生看图理解"绿色的小伞".
⑸指名分段朗读,分男、女生读.
⑹朗读全文,体会心情.
(让学生以自读为主,小搭配作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互有关心的温馨之情.)
四、回归整体,小结全文
想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?
1、学生通读课文.
2、回答上述问题.
3、不明白的地方小组交流.
(这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容.)
五、学习生字,指导书写
1、认读"不、开、四、五"四个字.
2、要点指导"不、开、四、五"四个字书写.
3、老师板书:指导生字在田字格中的位置.认识笔画"乚",写时转弯要圆,不要写成"竖折.".巩固先里头后封口的笔顺规则.
4、学生描红,仿影,临写.师梭巡指导.
5、口头组词.
六、拓展活动
课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演.
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事.
<<爷爷和小树>>教案3
教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字.
2、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣装,小树能为人们做些什么
1、能张开合理的想象,以小树的语气对爷爷说话.
2、朗读课文.背诵课文.知道应该多种树,保护树.
教学要点:了解词句的意思.学会本课生字
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字.
2、朗读课文
教学要点:学会本课生字
教学过程:
一、复习准备
二、初读课文
1、试读,划出不认识的字,利用拼音认读,读准字音
2、正确的读课文,利用拼音认读,读准字音
3、指名读,展示性读
4、再进一步练习正确、流利的朗读
三、认读文中生字、生词(边读便记住他们的様子)
爷爷真好衣服雨伞上衣冷热稻草给
四、学习生字
1、利用生字表自学生字
2、用方法记字形,交流记字方法
3、卡片认读生字词语,检察效果.
比较组词:爷好伞给
爸妈个红
4、指导观察书写
五、正确朗读课文
教学反思:本课要点指导汉字的书写,同时提拔学生学习汉字的性趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美.学生在书写时能购认真观察,个别的学生观察不认真,写字的恣势还需要纠正.
第二课时
教学目标:
1、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣服,小树能为人们做些什么
2、能张开合理的想象,以小树的语气对爷爷说话.
3、朗读课文.背诵课文.知道应该多种树,保护树
教学要点:了解词句的意思
教学设计
课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照看小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想.文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理.根剧课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过"听、看、读、演、议"进行教学.
1、听——创设情景,移情入境
良好的情景能激发起学生学习的性趣,创设出适合课堂教学的情景,给课堂学习打好基调,对于接下去的教学非常重要.所以我在学习课文之前,通过一系列的声音感悟,把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天.让他们设身处地地为爷爷和小树设想,为后面的看、读、演、说,奠定良好的感情基调.
2、看——了解图意,提拔观察能力
新课程其中的一大改变正是图文并茂的课本.课文中的插图其实是很好的教学资源,而且新课程注重学生能力的造就,如学生的观察能力、说话能力等,教师就要利用好一切可以利用的机会,造就学生的能力.所以我利用课文中的插图,培育学生的观察能力,同时也是说话能力的提拔.
3、读——弄懂课文,提拔读书能力.
课文比较短,而且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容.形式也是多种多样的,指名读、同桌对读、齐读、赛读等.通过朗读造就学生的朗读能力,养成自发读书的习惯.
4、演——深化理解,培植口语交际能力
教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情.
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树.尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥.
例:
孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣服,它就不会冻坏了……
小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的.
5、议——发散思惟,增强环保意识
本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.通过四人小组的讨仑交流,让学生的情感能进一步得到升华,从而体会到爱护小树是人人都要做到.
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示"小树"的图片,问:你从图上看到了什么?你喜欢小树吗?说说为什么?
2、今天我们就来学习一篇与小树相关的课文——出示课题.相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的.
3、齐读课题.
二、初读课文,学习生字:
1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?用自己喜欢的方式来读课文.注意生字的读音,容易读错的可以在一旁做个记号,如☆或△等,提醒自己不要读错.
2、请小朋友找一个自己读得最妙的句子,读给你的同桌听.比一比谁读得好.
3、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,树上的这些生字你认识吗?自由读,要点指导学生借助拼音读准"穿、暖、冷、伞、热".
4、请大家自己读读,想想你有什么好办法记住这些生字.
(指名介绍生字、卡片读生字)
5、你看,小树上的生字拼音没有了,你还能读吗?读给同桌听听,看看你读准了吗?
三、细读课文,指导朗读:
1、学习第一段.
(1)指名读第一段,交流:你读懂了什么?那你们家的门口有什么?(用"我家的门口有……"说话)
(2)指导朗读,注意拥塞.
2、出示两幅图,问:你最想了解哪幅图里相关小树的故事呢?
(任意选择图说话,学习自然段)
(1)学习第二段.
(随意选择时的过渡语:夏天,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了,那么冬天会有什么故事呢?)
①听北风呼啸的录音,看图感悟:听,这是什么声音,你感受到了什么?寒风中的小树会感到怎么样呢?
②出示"爷爷为小树穿服装"图,引导学生观察说话.问:爷爷在做什么?为什么这么做?
③读第二段,想想是谁帮助了谁?(配上动作)
④引导学生看图,理解"暖和的衣装"指什么.你平时生活中有暖和的东西吗?
⑤启发想象:小树不冷了,这时候,小树会对爷爷说什么?爷爷又会说什么呢?指导朗读第二段话.(爷爷的关心、小树的开心)
(2)学习第三段.
(随意选择时的过渡语:冬天在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树又会怎么样呢?)
①听知了的叫声,说话感悟:你听出这是什么季节,爷爷会有什么想说的吗?小树有什么变化?
②这时的小树看起来像什么?("绿色的小伞")小树为什么会有如此的变化?你还看到过绿色的什么呢?
③讨仑:小树像一把绿色的小伞,那它有什么用途呢?(或问:那小树又是怎样帮助爷爷的呢?)
④爷爷在树下乘凉心情会怎样?他会说些什么呢?
⑤指导朗读第三段.看图体会爷爷和"我"的心情,读出快活的口气.
3、齐读课文,并给课文配上动作.(分甲乙组,甲组演爷爷,乙组演小树)
4、小朋友们,爷爷如此爱护小树,那我们应该怎么做呢?
四、想象练习:
爷爷和小树正是如此一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?
五、拓展天地
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是寒冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照看,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示"沙化"多害怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——
课件:滚动的字幕:爱护树木,正是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.
孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的漂亮和洁净来回报我们,不信?请试一试!
板书:
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答 撑伞
(互爱互助)
教学反思:本篇课文学生能购正确流利的朗读课文,并且体会到人与自然应该和平相处,互帮互爱.学生知道应该保护自然,大自然才会给予我们更多.
<<爷爷和小树>>教案4
一、教学目标;
1、认识10个生字,5、爷爷和小树.会写"不、开、四、五"4个字.认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底.
2、正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3、理解课文内容,懂得树木是人类的死党,人人都要爱护它.
4、学习读书的方法:学会怎样提问.
5、教育认真读书、思考、题出问题的习惯.
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己.
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情.
二、教学重难点:
教学的要点是认记生字、理解要点语句和练习朗读.
三、教学安排:
2课时
四、教学过程:
第一课时
●导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学"爷爷",板书,"和"
3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?
●范读课文,学生认真听.
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根剧学生的反馈信息,及时教学部分生字.
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了.
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)
8.检察个别生是否读正确.(一段一段地检察,并且随机教学生字.)
9.认识自然段,并且动笔标一标.
第二课时
●学习课文.
第一、二段:
1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?
2、疑:估计有:
(1)为什么要给小树穿上暖和的衣裳?
(2)暖和的衣服指的是什么?
(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)
3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师.
4、小组讨仑,老师积极参与
5、反馈交流.
6、感情朗读指导并达到会背诵.
第三段:
1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题题出来,看看伙伴能不能帮你解决?
2.自由学习讨仑,
3.交流反馈:说一说你刚才是怎么题出问题,又是怎么解决问题的?
4.朗读指导.
●总结
●写字
板书设计:
<<爷爷和小树>>教案5
教材:
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福.全课共有三个自然段,两幅插图.第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣服,让小树暖暖和和过冬.所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草.第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉.所配插图画面是:夏天,小树支叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉.第三段赞扬爷爷和小树真好.
学情:
学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如"伞","冷","暖","热"等字.并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的阻塞.但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解.因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培植的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的要点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步造就自读自悟的阅读能力.我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要.
教学目标:
1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字.认识笔画"┐ "和" 刂、冫、人、灬"4个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
教学要点:识字、 写字(不、开、四、五),理解要点词语,朗读.
教学难点:初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系.
教具准备:多媒体、音节卡片.
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同鞋们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们相同也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树.认识"爷"字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生张开想象,唤起他们对小树的同青与关爱,自然地导入新课)
1、请学生用"小树"一词说一句完整的话.
2、贴"爷爷"出示词语"爷爷"
教学生字"爷"(1)比较爷——爸(2)教"父"字头
3、在两幅图中贴上"和",齐读课题.
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让学生说.(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的.
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确.
2、同桌互读,检察.
5、出示词语(请学生读准"和"两种读音,以及"不"的变调)
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文.
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一搭配作
(1)拿出生字卡片互相读.
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁"刂、冫、人、灬"让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读
五、游戏"当小小啄木鸟"
1、师在黑板上帖一棵"流着泪"的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医师给小树捉虫.
2、学生拿出信封里的画,树上的"小虫"上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多.
3、结果老师在黑板上贴出"有笑脸"的小树
第二课时
一、复习检察
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:认识"自然段"
3、教师和男女同鞋合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读有关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
A、"暖和的衣着"指什么?
B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用一样的方法学习第三自然段
A、理解"绿色的小树"B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外筵伸
1、书写生字词.
2、人们为了保护树木做了哪些?树木为人类做了哪些?(自选)
板书:
5、爷爷和小树
暖和 不冷
小伞 不热
<<爷爷和小树>>教案6
此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖,主要用于培训新教师所用,仅供!
图解教材
课时目标
1.认识10个生字,会写4个字.
2.正确流利地朗读课文,背诵课文.
3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它.
教学要点认识10个生字,会写4个字
教学难点懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它.
教学准备教学挂图.
教学过程
镜头一:
师指着小黑板:跟我读两遍.
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……
(读得整齐,但有气无力,言不由衷,更有许多学生是滥竽充数.)
镜头二:
师:让我来检察一下.开小火车读.
生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……
(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散.)
镜头三:
师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的死党.
游戏一:找朋友.(准备:生字卡片拼音卡片)
生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一世拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这儿.
全班齐拼读该生字两次.
游戏二:找家
经过:
经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同鞋听.
课堂:大自然是人类的朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心.爱护花草树木,爱护漂亮的大自然.小朋友们行动起来,参与到种花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的开心.
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<<爷爷和小树>>教案7
一、激趣,揭题.
1、 请学生读准" 爷爷" .说说自己是怎么记住" 爷" 字的?
2、 学生观察,说说自己的发现.认识偏旁" 父" .
1、 看图猜想,激发性趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大槪讲了什么事?
2、 师出示课题" 爷爷和小树
3、 出示" 爷爷" 、" 爸爸" ,引导学生观察.
结合学生已有的生活经验,充分调动这些经验,在学生孰悉的问题情境中导入到课文的阅读,可以引发学生的阅读期待.
二、初读课文,自主识字.
1 、小朋友找一个自己读得最妙的句子,读给小组里的同鞋听.听一听谁读得最正确.
2 、指名分段读课文,及时纠正字音.
3 、 学生齐读课文
1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗?在哪儿见过?
2 、学生练读.
3 、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍.
4 、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快.
5 、猜字游戏:(1 )一个学生指字,另一个背对着黑板猜.其他同鞋当裁判.看图猜字.学生集体猜字.随机请学生说说自己会" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ;自己知道哪些" 伞" .
(一)读课文,读准字音.
1 、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇见不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇见难读的句子就画下
2 、教师范读课文
(二)自主识字
1 、师课件显红课文中的生字
2 、教师随机点击生字
4、 师随机进行偏旁教学.
5、 师出示" 穿、棵、伞" 三个字的图
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法,力求学生与生字的返复多次见面,来达到识记生字的目的.本教学板块的设计,力求无意记忆与有意记忆的结合,以此促进识记效果.
三、细读课文,理解句子.
1 、学生自己练习读.2 、同桌互读,相互纠正.3 、指名读.4 、你能用上" 我家门口有-------------" 说话吗?5 、再读课文第一段.6 、学生想象北风中的小树感到怎样?
7 、指名学生朗读课文.
8 、说说句子的意思.
9 、看看图,说说" 暖和的服装" 指什么?有什么用?你还知道暖和的-------- ?
10 、 学生练习读,同桌同鞋互读.
11 、指名读,其他同鞋听听哪儿读得好,哪儿读的还不够.
12 、学生分别戴上头饰开展口语交际.13 、演一演第二段.
14 、指名学生朗读课文.读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读.15 、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------ ?
16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨仑.17 、演一演第三段课本剧.
(一)学习第一段听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把" 我、门口、小" 这几个词读得突出些.)
(二)学习课文第二段.1 、教师课件出示冬天刮北风的景像
3、 看到小树冷了,爷爷做了什么?
4、 板书:穿衣,不冷.
5、 教师范读,你听出了什么?
6、 指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的快乐.
7、 小树不冷了,它会对爷爷说什么话?
(三)第三段.1 、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了. (教师出示课件:夏天支叶茂盛的小树)2 、你发现小树的变化了吗?3 、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
在初读课文,读通读顺的基础上,让学生找出" 不明白的地方" ,并以此为问题情境,营造探讨的氛围,是本课精读部分的设计干线;在对问题的探讨中,以再次想象为基本策略,以学生的生活经验为设问、交流的起点,降低了学生对问题的探讨难度,有利于学生自主性的发展.
四、连读全文、背诵
1 、让学生看图练习背诵.
2 、试着背诵.
3 、同桌互背,相互纠正.
4 、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花.
(1 )看着填空练习背诵. 我家小树. 天到了,给小树穿上.小树不冷了. 到了,小树给爷爷.爷爷了. (2 )教师出示图画
依剧画面,再次想象,丰富了学生的生活体验.在此基础上的表演活动,把文本内涵又拓展到一个新的层面,即在交往中运用语言的实践.
作业设计包括拓展资源
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
板书设计
爷爷和小树
冬天暖和的服装
夏天绿色的凉伞
<<爷爷和小树>>教案8
[教学内容背景材料]
义务培育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课.
[教学理念]
<<爷爷和小树>>一课是以孩子的口吻叙说了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解"暖和的衣着"和"绿色的小伞"的含义.根剧课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳.让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识.
[教学过程]
一、创设情境,提示课题
1.学生朗读表演<<轻轻地>>.
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演<<轻轻地>>.
2.出示课题.
大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课.(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍.
3.启发学生质疑.师问:看了课题,你们想知道什么?
[从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习性趣.]
二、读通课文,初步感知
1.学生自读课文,划出生字多读几遍.
2.学习生字.
(1)指名读生字,再开"火车"读.(电脑显示生字)
(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热.
(3)想办法怎么记住它们.
3.检察朗读.
(1)认识自然段.
(2)指名分段朗读课文,相机指导.
(3)男女生分段赛读.
(4)小组汇报朗读,评出"朗读小能手".
4.齐读课文.
[给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到"开篇须读",又体现"自主、合作"的思想理念.]
三、读懂课文,入境悟情
1.学习第一自然段.
(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流"读懂了什么".(课件出示"一棵小树".)
(2)指导朗读.
我家门口/有/一棵小树.
2.学习第二自然段.
(1)出示"掉光叶子的小树"图,引导学生观察说话.
(2)课件出示"爷爷为小树穿衣着"图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解"暖和的衣着"指什么,为什么称为"暖和的衣着"?
(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么.
(4)指导朗读,读时要强调突出"暖和的"与"不冷了"两词.师范读,生模仿.
[这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的培育.]
3.学习第三自然段.
(1)课件出示"支叶繁貌的小树"图,让学生看图说话.(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)
(2)指名读第三自然段,划出"绿色的小伞".思考:小树怎样帮助爷爷呢?
(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的.
(4)指导学生看图理解"绿色的小伞".
(5)指名分段朗读,分男、女生读.
(6)朗读全文,体会心情.
[让学生以自读为主,小搭配作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互有关心的温馨之情.]
四、回归整体,小结全文
想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?
1、学生通读课文.
2、回答上述问题.
3、不明白的地方小组交流.
[这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容.]
五、学习生字,指导书写
1、认读"不、开、四、五"四个字.
2、要点指导"不、开、四、五"四个字书写.
3、老师板书:指导生字在田字格中的位置.认识笔画"乚",写时转弯要圆,不要写成"竖折.".巩固先里头后封口的笔顺规则.
4、学生描红,仿影,临写.师梭巡指导.
5、口头组词.
六、拓展活动
课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演.
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事.
[注重课内向课外的延伸和拓展]
<<爷爷和小树>>教案9
【学习目标】
1、认识10个字,会写4个字.认识笔画"フ"和"人、刂、灬、冫"4个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
【学习要点】识字、写字、理解词语和练习朗读.
【学习难点】
"穿"与"窗"的区别,"不"的书写,"暖和的服装"、"绿色的小伞"的理解.
【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事.
【学习安排】2课时.
第一课时
【学习重点】初读课文和学习生字.
【学习过程】
一、复习旧知 导入新课
1、朗诵表演儿歌<<轻轻地>>
你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的死党的?
2、小兔和小狗是小草的死党,爷爷和小树也是一双死党,他们是怎样做死党的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到<<爷爷和小树>>中去找寻答案吧!
3、齐读课题,学习"爷":看到了"爷",你有什么想说的?(与"爸"的联系和区别)
二、初读课文 认识自然段
1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字.
2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读.
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给
3、范读课文,注意老师在哪些地方窒碍的时间特别长;
猜猜原因;
认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意阻塞的时间要稍长;
给自然段标上序号;
指名逐段读课文,注意梗塞.
三、学习生字 畅谈发现
过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上死党.
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字:开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热
(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)
2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?
3、轻轻读生字,你有什么发现?
4、学生汇报学习成果:
偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;
"穿"与"窗"的区别;反义词"冷"和"热";"伞"像一把雨伞;……
四、再读课文 复现生字
1、再自由读课文,指名读课文.
2、读了课文你知道了什么?
3、选生字填空:
冬天了,给一小树上一件和的衣服,小树不了,夏天了,小树爷爷撑一把小,爷爷不了.
五、自主发现 书写"不"、"开"
1、范写,你发现了什么?
2、同桌交流要注意的地方,集体汇报.
3、学生练习,展示评议.
第二课时
一、题出问题 解决问题
1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)
"暖和的衣服"、"绿色的小伞)分别指什么?
2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?
精细看图,发现两幅图的异同点:
同样点:树、爷爷、小朋友、房子……
不同点:季节、小树的様子、爷爷和小朋友的衣着、爷爷做的事情……
──相机理解“暖和的衣装"、"绿色的小伞"
二、想象说话 感情朗读
1、第二自然段
课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段.
看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?
多种形式朗读,表现"爷爷的爱心和小树的快乐".
2、第三自然段
课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段.
看图想象说话,你听到了谁在说什么?
多种形式朗读,表现"小树的爱心和爷爷的禧悦".
3、第一自然段
"我家门前有这么一棵小树",这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(快乐、自豪……).
4、朗读课文
三、扩展词汇 积累语言
1、我会读:
2、我会连:
3、 我会说:
四、拓展阅读 复现生字
课文中的绳子宝宝又想念大家了.可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)
爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙.寒(hán)冷的冬天,他给"小孙孙"穿上暖和的服装;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng).爷爷和小树真是一双死党啊(a)!
五、自主发现 书写"四"、"五"
1、出示,你发现了什么?
2、范写、评议.
3、学生练习,展示评议.
六、自由选择 课外筵伸
1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?
2、小树还能为我们做些什么呢.
3、你还想为小树做什么?
<<爷爷和小树>>教案10
教学目标:
1、认识10个字,会写4个字.认识笔画"竖弯"和"立刀、两点水、人字头、四点水"4个新偏旁.
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
教学重难点:
要点:识字、写字、理解要点词语和练习朗读.
难点:小树为什么长得那么好.
教学准备:教学挂图,生字卡片.
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(总第71课时)
一、导入新课
1、复习背诵儿歌<<轻轻地>>
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?
讨仑:我们应该怎样爱护花草树木的呢?
2、板书课题:齐读,读好"爷爷"
提问:看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子.
2、把勾出的生字多读几遍.同桌互相抽读,检察字音是否凿凿.
3、教师抽读,提示易读错的字音.("给";"穿、伞"的平翘区分;"暖、冷"的边鼻音区分.)
4、出示文中的词语让学生读一读.
爷爷
一棵
小树
到了
给我
穿上
暖和
冷了
撑开伞
不热
四十
五个
5、请学生把这些生字送回到文中读.(让学生分段读课文,检察朗读课文情况)
教师叙说:今天学的课文和前面学的诗歌不相同了,它没有一句一句的诗句,而是一段一段的.下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段.
引导学生认识段落.并引导学生给每个段落标上序号.
请学生分段落读课文(巩固段落,又检察课文朗读情况).注意把字音读准.
三、学习课文,朗读感悟,学习生字
1、指名朗读课文第一段.
提问:读了这段,你知道了什么?
鼓励学生用自己的办法记"棵"(加一加"木"+"果",复习"木字旁“;或猜字谜“左边画树,右边画果子).
出示“一棵小树“,还可以说什么?
2、教师叙说:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶.小树会在寒风中说些什么呢?
请学生观察图1,说说爷爷在做什么?
请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况.
要点理解:“暖和的服装"指什么?
想象说话:小树穿上暖和的衣装会说什么?
认识生字"到、给、穿、暖、冷",说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)
3、指导学生朗读第2段.
4、让学生齐读课文第1
2段.
第二课时(总第72课时)
一、继续学习课文,学习生字
1、请学生朗读课文第1、2段.
2、请学生朗读课文第3段:
朗读第3段,评议字音是否凿凿,句子是否通順.
请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?
根剧课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?"绿色的小伞指什么?
3、学习第3段中的生字:
“开、伞、热"其中"伞、热"可以用形象的语言加以描述.
4、指导学生朗读第3段.
二、回到全文,巩固生字
1、请学生朗读全文,注意每个段之间的拥塞.
2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句.
3、开火车认读生字.
三、指导学生写字
用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习.
四、学习词语组合
1、出示"读读说说"中已组合好的词语,读一读.
2、指导用组合好的词语说话.如:谁穿上了暖和的衣着?
3、指导组合词语.
板书设计:
爷爷和小树
穿上暖和的衣服
爷爷
(不热了)
小树(不冷了)
撑开绿色的小伞
<<爷爷和小树>>教案11
学习目标:
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字,会写"不、开、四、五"4个字.认识一种笔画"竖折"和四个偏旁"刂、冫、人、灬".
2、正确、流利地朗读课文.能通过观察两幅图,小搭配作学习等理解课文内容,教育看图及解决问题的能力.
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
学习要点:
识字、写字、理解要点词语和练习朗读.
学习难点:
理解"暖和的衣服"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系.
课前准备:
课件生字卡片
课时安排:
2课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字.认识四个偏旁"刂、冫、人、灬".
2、正确朗读课文.能通过观察两幅图,小搭配作学习等理解课文内容,提拔看图及解决问题的能力.
3、学习课文一、二自然段.了解爷爷对小树苗的爱护.
学习过程:
课前活动:
古诗背诵活动
一、激趣,揭题.
1、出示一棵树图让学生观察,说话.
你看到了什么?(看到了一棵小树.)出示词语小树
2、小树旁边还有一个人,是谁呢?爷爷,注意轻声.好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么,爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷.原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?
3、那么小树是什么啊?是人还是动物?
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
5、师出示课题<<爷爷和小树>>,请学生读准"爷爷".
二、初读课文,自主识字.
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文.
(一)初读课文划出生字.
大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读.
一边画一边读,做完的举手告诉老师.
(二)自主识字.
1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少.
2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读.(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热).
3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍.师随机进行偏旁教学.
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?
暖:很暖和所以和太阳相关的是日字旁.太阳暖暖地照下来,小朋友心里多高兴啊!右边的部分像个爱字.
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁.
热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底.
伞:上面的那个人是伞面,那一竖正是伞柄.
那让我们一同来撑伞吧.生读生字.
4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读.小火车开起来.
(三)感受课文
1、课文有几段.指导学生标自然段的方法.
2、指名分段读课文.学生评议
3、感知课文主要内容:读了这课文,又听小朋友们读了一遍.我想说:爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?
三、细读课文,理解句子.
(一)学习第一段
1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读.
2、自己练习读.指名读.
3、你能像如此用上"我家门口有……"说话吗?
4、再读课文第一段.
(二)学习课文第二段.
1、(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,你发现小树在寒风里怎么样了呢,为什么?小树在寒风里会说些什么呢?
2、爷爷听懂了小树的话.你看爷爷做了什么?指名读句子.
3、暖和的衣着是什么?看看图,说说"暖和的服装"指什么?是可以保暖的衣装?有什么用?你还知道暖和的……?
4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?
5、板书:穿衣,不冷.
6、指第二段,读出爷爷的关心和小树的快活.
(1)学生练习读.
(2)指名读,其他同鞋听听哪儿读得好.
7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣着,给小树带来的温暖.小树过得可开心了.它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习.
四、写字:指导书写"不"字.
1、出示带田格中的"不"字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍.
2、学生观察要点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔.第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头.临了一笔"点"要与左边的撇对称.
3、学生书写,写后与范字进行比较.教师梭巡,个别辅导.、
4、展示学生书写的'"不"字,进行评改.
<<爷爷和小树>>教案12
本文是由语文教案工作室上传的:<<爷爷和小树>>教学设计.
5、爷爷和小树
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福.课文内容简短,层次清晰.从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想.文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理.
课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容.一年级学生形象思惟能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的性趣.要确凿引导学生结合具体语言环境凿凿地理解要点词句的意思,题高阅读理解能力.同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识.
教学目标
1、 识10 个生字,会写不、开、四、五4个字.认识1个笔画和4个偏旁.
2、 正确、流利地朗读课文.
3、 懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识.
教学要点
1、 识字、写字和练习朗读.
2、 理解要点词语 暖和的衣服、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系.
信息资料
1、 课件或挂图,生字卡片,"爷爷"和"小树"的头饰.
2、 收集相关"树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事"的资料.
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事.)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事.(板书课题)说说你怎样记住"爷"字.
(充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,题高学生学习语文的性趣,造就学生的观察、想象和语言表达能力.)
2、 板书课题,齐读课题.(提示"爷爷"的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了.
(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望.)
对话平台
初读
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听.
2、 再读课文,遇见不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇见难读的句子就画下来,多读几遍.
3、 指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事.
(从学生的性趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人.)
识字
1、 今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?
(了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的性趣和愿望.)
2、 出示"到、冷、伞、热"你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?
3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考.
4、 比比谁的小主意最佳,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的様子记住字形,用看图猜字的方法识记等等.)
5、 开火车读生字生词.
6、 游戏:找朋友.将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字.
朗读
1、 用自己喜欢的方式读课文.
2、 请小朋友找一个自己读得最妙的句子,读给小组里的同鞋听.听一听谁读得最正确.
3、 指名分段读课文,及时纠正字音.("暖和"的"和"读"huo",不要读成"hé",要返复纠正.)
(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的禧悦,从而对语文学习产生更浓厚的性趣.)
讨仑
1、 思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
2、 小搭配作,讨仑交流.
("人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那正是希望感到自己是一个发现者、妍究者和探嗦者."采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思惟,培植学生的问题意识.)
写字
1、 出示"不、开",认读.你会写这两个字吗?(书空)
2、 引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置.
3、 指导书写.(提示:"不"字第三笔"竖"从"撇"上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔."开"第三笔是"竖撇".)
4、 自由练写.(提示边写边观察,注意写好每一笔.)
5、 展示学生作品,评出最妙作品在全班展出.
(让学生养成正确写字的恣势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.)
第二课时
对话平台
导入
1、 读生字卡片,认读生字.
2、 游戏:小小擂台赛.男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同鞋当评委,结果的胜利者是小擂主.
(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字.)
熟读
看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等.
(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情.关注每一位学生的发展.)
感悟
1、 课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想"暖和的衣着"指的是什么.
2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想"绿色的小伞"指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会.
(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,题高学生阅读能力.同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学要点.)
表演
让学生自编自演课本情节.
(根剧学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,题高学生的审美情趣.)
小结
人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能拙壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等.我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!
积累
出示课后"读读说说"中的词语:暖和的衣服、绿色的小树、美丽的服装、雪白的云朵.指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?
扩展
1、 课件出示小树遇见长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?
2、 展示课前收集的相关"树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事"的资料.开"小记者会".
(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行.)
写字
1、 出示"四、五",指导认读.请你试着写一下这两个字.(书空,学习新笔画"竖弯",引导学生注意"四"的笔顺规则"先外后内再封口")
2、 指导学生精细观察字在田格中的位置,笔画的分布情况,特别是要注意观察要点笔画的位置.
(使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯.)
3、 教师范写.(注意示泛"竖弯"的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成"竖折"."五"第二笔是"竖",行笔略向左斜.)
4、 学生练写.
(在写字过程中,教师要注意梭巡,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导.)
5、 评议.
伴教锦囊
阅读在线
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草服装,
小树不冷了.
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞,
爷爷不热了.
爷爷,真好!
小树,真好!
树1
树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休憩,他从未嫌弃过谁.
树2
树有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星.
树的头发很多,不怕动物的袭击,却怕暴风雨的来临.
<<爷爷和小树>>教案13
【学习目标】
1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁.
2、能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存.
3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们.
【教学难点】
结合上下文了解"暖和的衣着"、"绿色的小伞"指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展.
【教学过程】
一、谈话揭题
1、复习生字(渗透植树造林的意识)
2、出示小树图片:你有什么悄悄话要对小树说吗?
3、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声召呼,板书:爷爷,读读"爷爷"这个词(注意轻声);出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声召呼.
4、读课题
二、学习课文
1、第1自然段:
师:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
⑴学生找到这句话,出示句子"我家门口/有/一棵小树."
⑵读读这句话(师范读,注意淤塞).
⑶说话训练:我家门口有_____.
2、第2自然段:
⑴自由读读第二自然段
⑵指导观察课文插图,媒体(北风的声音)
①冬天到了,你有什么感觉?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成如此,你们说怎么办呢?(看到如此的情景,你会怎么说,怎么做?)(指名说)把这句话找出来读一读.
②指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣装.
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的服装在哪儿?理解暖和的衣着确实是小树身上绑的稻草.说说爷爷是如何给小树穿衣服的?(用绳子把小树绑得严俨实实的,生怕小树着了凉……)
问:爷爷给小树穿上了衣着,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读.
⑶指导学习句子:小树不冷了.
⑷练习想像说话:如果你正是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛想想看,爷爷给你穿上了衣服,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来.(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣着.小树不冷了,快乐地说
⑸讨仑:你们觉得爷爷怎么样?
⑹指导朗读课文第二自然段
(谁愿意读?(指读)同鞋们听见了吗,他不但把句子读得真通順,也把口气读出来了.大家像他如此也把句子读通順,读出口气来.)
<<爷爷和小树>>教案14
教学目标:
1、认识10个生字,认识"ㄥ"和"刂"
2、会读课文.
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系.
教学过程:
一、导入:
1.同鞋们,你们看,这是什么?(课件出示)一棵小树
学习:棵
2.今天,我们要来学习一个很温馨的故事.这个故事就发生在爷爷和小树之间.板书课题.
3.学习"爷".
二、初读课文
1.想来读读这个温馨的故事吗?请小朋友们翻开语文书,自己去读读这个故事吧!争取把故事读通順,读流利.
2.请再次读课文,拿出铅笔,把课文中的生字圈一圈.
3.指名分节读课文
这篇课文一共有三个小节.开头空两格就表示一个小节.我们一起来标一标序号.
请三个小朋友来读课文.随机纠音.
三、学习课文,随机学习生字词.
1.出示课文第一小节.让我们一起去看看这棵小树吧!
(1)指名读.提示堵塞.再指名读——齐读
(2)你觉得这是一棵怎么样的小树?
2.学习课文第二小节
(1)砖眼就到了冬天,(课件显示冬天图)板书冬天.学习"到".
北方的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都穿着厚厚的棉衣.课件演示寒风呼呼的声音.
(2)在这么冷的冬天,小树会怎么样呢?
(3)爷爷在干什么呢?出示第二小节.
学习"给""暖". 你还会说暖和的什么?
暖和的衣装指什么?让学生联系动画图片,理解暖和的衣服确实是稻草.
(4)穿上暖和的衣着后,小树怎么样?(板书:不冷)
学习冷字.
(5)多么有爱心的爷爷啊!给小树带来了温暖.谁愿意来读读这段话?指导朗读.
(6)指导背诵.
四.巩固生字,指导书写.
1.出示词语,指名读——齐读
2.出示"不开"
观察一下不,要想写好这个字要注意什么?两边要对称.开两本也好对称,收关一笔是竖.
第二课时
一.复习导入
1.出示上节课学的生字词.指名认读——齐读
2.上节课,我们知道在寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣服,小树不冷了.
3.齐读第二小节.
二.学习第三小节.
1.过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的服装,小树不冷了.冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子.那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?
2.自由读第三小节.
3.夏天到了,天气很热很热,你有怎样的感觉?
4.这时,小树发生了怎样的变化?它又是怎么做的?
(1)(板书:绿色的小伞)学习"伞".
(2)指导读:撑开.
(3)绿色的小伞是什么?让学生看动画图片,理解绿色的小伞确实是树冠,也正是树茂密的树叶.问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)学习"热"
5.指导朗读.
多有爱心的小树啊!谁来读读?指名读——齐读
三.环保造就.
1.同鞋们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)2.你打算这么做呢?
小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切.
四.书写指导
1.出示"四五"
2.观察一下四,要想写好这个字要注意什么?提示第四笔是竖弯,学习这个笔画
3.生写
4.评议
5.再写
<<爷爷和小树>>教案15
【教学目标】
1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和"刂、冫、人、灬“4个偏旁.
2、正确、流利地朗读课.
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
【教学要点】识字、写字、理解要点词语和练习朗读.
【教学准备】
1、学生预习课文.
2、制作课件
【教学过程】
一、观察图画导入
认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?
二、初读课文
自由读课文,把不认识的书画上着重号.
小朋友们看,生字宝宝都到老师这儿集合了,我们先来和他们打个召呼吧.
1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词.
2、生答
3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?
4、老师领读
5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读.
三、开火车读生字
生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾.(课件随机演示)
同鞋们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂"、"灬"、"人"、"冫".)
四、游戏:给小树治病
有一棵小树叶子都黄了,森林医师给她诊断之后,原来是生了虫子,这些虫子都是一个个生字,我们小朋友都来当医师,帮她治一治好不好?
现在老师把这些生字宝宝都带回课文里,你还认识吗?学生自读课文,把你认识的生字的着重号去掉?
五、教师范读课文
告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文.
说一说:如果你是小树,你会对爷爷说什么?我们学校校园里也有好几棵小树,我们应该怎样对待他们呢?
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