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小学数学教学计划模板

2022-10-23

小学数学教学计划模板十七篇

教学计划】导语,眼前所阅读的这篇有52048文字共十七篇,由沈海保认真校正之后发表!对称轴,数学名词,是指使几何图形成轴对称或旋转对称的直线。对称图形的一部分绕它旋转一定的角度后,就与另一部分重合。 许多图形都有对称轴。例如椭圆、双曲线有两条对称轴,抛物线有一条。正圆锥或正圆柱的对称轴是过底面圆心与顶点或另一底面圆心的直线小学数学教学计划模板欢迎来阅览!

小学数学教学计划模板 第一篇

一、指导思想:

根剧新<<课标>>的基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切连系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会行使数学的思惟方式去观察和现实社会、去解决平常生活中的问题,进而变成勇于探嗦、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能.

二、情况:

(一)班级情况:

三年级学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学.这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为题高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件.

本学期除了要加强学生的基础知识训练以外,还要加强个别辅导及良好的学习习惯的陪养,力挣使学生的整体素质得到题高.

(二)教材

本册教材内容包括下面少许内容:位置与方向;除数是一位数的除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步认识;解决问题;数学广角.

1、数与计算方面:

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有"除数是一位数的除法"、"两位数乘两位数"、"小数的初步认识"三个单元.精心设计教学顺续,加大教学步子,留给学生更大的探嗦和思考空间.不出现文字概括形式的计算法则,充分调动学生已有的计算知识和经验,让学生在自主探嗦中获得对笔算过程与算理的理解.将计算作为解决问题的一个组成部分,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具,逐步变成——面临具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),结果应用计算达到解决问题的目的——如此一种思惟方法.

2、空间与图形方面:

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有"位置与方向"、"面积"两个单元.

3、量的计量方面:

本册教材进一步括大了计量的知识范围,除了面积(地积)单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法.

4、统计知识方面:

在这一册中,教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题,进一步教学根剧统计图表进行简单的数据,作出合理的推断.

5、用数学解决问题方面:

本册教材安排用数学解决问题方面的内容,主要有两个单元.一个是"解决问题"单元,砖门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题;另一个是"数学广角"单元,这一单元引导学生捅过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一般简单的问题,陪养学生观察、及推理的能力,陪养他们探嗦数学问题的性趣和发现、欣赏数学美的意识.

6、实践方面:

本册教材安排了"年历制作"和"设计校园"两个数学实践活动.

三、本学期教学目标:

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算.

2、使学生会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数,整

十、整百数乘整十数,两位数乘整

十、整百数(每位乘积不满十).

3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法.

小学数学教学计划模板 第二篇

一、谈话导入:完整实录请下载查看

师:今天,张老师非常开心,和咱们碧波小学的六(1)班的同鞋在接进吃午饭的时候,上这堂课.张老师觉得快乐,同鞋们,你们觉得快乐吗?(开心)声音给了张老师不少的信心.说真话,张老师一开始也是满怀着期待和快乐的心情,来准备上这堂课的.可是,一走进这会场,张老师可有点快乐不起来了,为什么呢?是因为张老师心理有那么一点小小的担心,谁知道张老师只怕担心什么?

生1:你担心我们表现不好.

生2:担心上课时会出错

生3:我觉得老师会因为我们有点紧张.

师:张老师就直说了吧.其实张老师的担心非常的简单,仅有一个字.张老师最担心的是咱们六(1)班的同鞋会不会"玩"

生(大声说):会

师:张老师还真有点不太相信,说真话啊,现在的孩子还真不怎么会玩.你们真会玩?

生:会.

师:空口无凭,老师这儿有一张白纸(出示一张白纸)如果是你的话,你会怎么玩?

生1:我会折飞机

师:第一次听说女孩也会折飞机,挺好!

生2:我会折田鸡,然后和同鞋们一起玩.

师:你真是调皮、可爱.

生3:我会把它折成一小块一小块的,折出星星,然后许个愿望!

师:呀,很有诗意!

生:我会把这张纸剪成窗花.

师:看来咱们这一班同鞋还真会玩.想知道张老师怎么玩这张纸吗?(想)那可就要任真瞧了.

师:先把这张纸对折,然后从折痕的地方,任意地撕下一块.虽然任意,但是撕的很任真的.想玩吗》(想)谁都有机会.

师:每个同鞋桌上都有一张白纸,不妨如此来玩一玩.开始!

学生撕纸 (师:撕的时候可要任真了.)

师:撕完了吗?真别说,咱们苏州的小男孩,小女孩还真细至,撕的一个比一个任真,而且一个比一个小巧.怎么小桥流水嘛.行,怎么谁愿意把你的作品和大家展示一下?

在黑板上展示学生的作品(三个学生的作品)

师:同鞋们精细瞧了,如果我们这些纸看作一个个图形的话?大家看一看这些图形大小怎么样?相同还是不相同?

生:不同样

师:形状?

生:也不同样.

师:但是,你们有没有从中发现共同的地方呀?

生1:他们的左右两边都同样.

师:有点感觉了吧,他们的左右两边都一样.挺好,请坐!谁还想深入地说一说!

生2:我认为它们轴对称图形

师:你是怎么知道的这个词儿的?

生2:我是从书上看到过.

师:好样的!我先把你写的词先写上去,好吗?

板书课题:轴对称图形

二、学习新课:

1、认识轴对称图形

师:关于刚才那位同鞋(生1)他们的左右两边都一样,你们同意吗?(同意)

师:那再深入的观察,左右两边单单是大小相同吗?试想,我们再把他重新对折的话会怎么样?

生1:我认为它的形状也相同

生2:我认为它的面积也相同

生:我认为把它们叠在一起的话,会完全重合.

师:体会体会是这么吗?(是)

师:想象一下,我们把这三个图形把他沿着他原来的方向对折,想一想,折痕的两侧是不是完全的重合啊?(是)

师:张老师想了解一下,你手中的作品有没有如此的特点?(有)

师:再来比画比画.

学生动手试一试 .

师:有如此的特点吗?(有)

师:非常好,放下手中的作品

师:张老师现在有个问题,既然如此的图形对折后,左右两边可以完全重合的.称这个刚才同鞋的名称合适吗?(合适)为什么?

生1:因为把他对折后,中间的线把他称为轴,而且他们两边都是对称的,所以称之为轴对称图形.

师:可以吗?(可以)师:特别了不得!她霎时就抓住了两个关键的地方:第一个你说他是轴对称.他感觉当中这个折痕所在的直线,正是对称轴,可以吗?(可以)那让我们把它写下来

师:事实上.确实,像如此的轴对称图形,我们把轴对称所在的这条直线,就把他叫作对称轴, 对称轴通常用"点划线"来表示.师板书掩示

师:看清楚了吗?在自己的作品上也画上一条对称轴.

学生动手画

师:像如此,沿着一条对称轴对折后,两边可以完全重合的图形.我们叫做?(轴对称 图形)

师:瞧,大家也许没有想到吧.瞧,这么简单的折一折,撕一撕,咱们还真创造出了我们数学上的轴对称图形.说真话,数学有时候就这么简单,其实说起轴对称图形,我相信同鞋们并不陌生,如果张老师没有记错的话,在我们认识的平面图形中,应该有少许正是我们的轴对称图形, 是吗?(是)有没有想起来少许啊?生踊跃举手.

小学数学教学计划模板 第三篇

6、7的加法和减法课堂实录

仙桃市大新路小学 印琼

教学内容:

人教版实验教材一年级上册第45-46页内容及相应练习

教学目标:

1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算.

2、在具体的青景中,引导学生发现问题,解决问题,并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略.

3、陪养学生学习数学的性趣和探嗦精神.

教、学具准备:

多媒体课件,花,圆片等.

教学过程:

一、创设青景、激发性趣

引导学生复习6、7的组成

师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?

生:喜欢.

师:好的,我们一起去看看.收获的季节来到了,小动物们准备去自己的菜地里,瞧!它们要出发了,多漂亮的小汽车呀!可车还没有装轮子呢!前面我们已经学习了6、7的组成,那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗?如果你说对了呢,小汽车就会"嘟嘟"的开走了.

生:第一辆车,4和2组成6.

师:答对了,小汽车开走了.

生:第二辆车,3和3组成6.

师:又答对了,你真棒!

生:第三辆车,1和5组成6.

师:太好了!请继续看这辆车.

生:3和4组成7.

师:你真了不得!这辆呢?

生:2和5组成7.

师:你真聪明!结果一辆车全班一起回答.

生:6和1组成7.

二、发现问题,探嗦交流

1、屏幕出示"萝卜图"

师:小朋友们真了不得,小动物们谢谢你们,你们看,小白兔站在自己的菜地里多开心呀!你看到了什么呢?

生:我看到了1个白萝卜和5个红萝卜.

师:哦,你观察的可真精细,看到这幅图,你能题出一个数学问题吗?

生:一共有几个萝卜呢?

师:要解答这个问题,你会列式吗?

生:1+5=6

师:说说你是怎样想的?

生:1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜.

师:哦,你是如此想的呀,真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图,你会算1+5=6吗?

生1:1和5组成6.

生2:5个添上1个是6个.

师,你们可真会算.一个白萝卜和5个红萝卜,求一共有多少个萝卜可以列成算式1+5=6,那么,根剧这幅图,我们还可以列出不同的算式吗?

生:5+1=6

师:你又是怎样算的呢?

生:5和1组成6,5个添上一个正是6个了.

师:谁有和他不同的算法?

生:看到1+5=6,想到5+1=6.

师:这个算法又快又好,你真聪明!求一共有多少个萝卜?即可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数,也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数,最后是同样的.

2、屏幕出示"西瓜图"

师:小猴来到它的西瓜地,看到这幅图,你能题出什么数学问题呢?

生:一共有几个西瓜呢?

师:求一共有几个西瓜,怎样列式呢?同桌互相讨仑一下,说说你的算式.

生:2+4=6

师:还有小朋友和他想的不同呢!

生:4+2=6

师:你是怎样想出4+2=6这道算式的?

生:我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数,也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数.

师:你真是个善于思考的孩子!那么不看图,会算4+2=6吗?

生:看到2+4=6,想到4+2=6.

师:你们听,他说的多好啊!谁能像他如此说说你是怎样算是呢?

3、屏幕出示"玉米图"

师:现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了,请看,它来了,小熊站在它的玉米地想一个数学问题呢!你们猜一猜它在想什么呢?

生:小熊在想一共有多少个玉米呢?

师:这也让你猜中了,你真聪明!那求一共有多少个玉米,你会列出两道不同的算式吗?

生:3+4=7,4+3=7.

师:他说的对吗?你们也是如此想的吗?谁能把你想的算式像他如此说一说.

4、黑板上出示"小花图"

师:好了,我们一起来看黑板,谁来提一个数学问题呀?

生:一共有多少朵花?

师:求一共有多少朵花,谁会列式呀?

生:1+6=7,6+1=7.

师:如果不看图,你会算6+1=7吗?

生:看到1+6=7,想到6+1=7.

5、屏幕出示"玉米图"

师:刚才,你们帮小熊算出了它的地里一共有7个玉米,瞧,小熊在干什么呢?谁来给大家说说,你看到了什么?

生:小熊扛走了一个玉米.

师:根剧你所看到的,会提一个数学问题吗?

生:还剩几个玉米呢?

师:会列式吗?

生:7-1=6.

师:根剧这幅图,你还可以提一个数学问题吗?

生:小熊扛走了几个玉米呢?

师:会列式吗?

生:7-6=1.

师:看到这幅图,我们怎么就列出了两道减法算式了?

生:从7个玉米里面去掉扛走的正是还剩下的,从7个玉米里面去掉还剩下的就的扛走的.

6、黑板上出示"圆片图"

师:好了,要摆小圆片了,老师摆了7个圆片,在这里画了一条虚线,你知道虚线在这儿表示什么意思吗?

生:虚线在这儿表示去掉的意思.

师:看着这幅图,你会列出两道减法算式吗?请一个小朋友在黑板上写出来.

师:为什么根剧这幅图也能列出两道减法算式了呀?

生:从7个圆片里面减去4个红色的圆片正是3个黄色的圆片了,从7个圆片里面减去3个黄色的圆片正是4个红色的圆片了.

师:你真是个了不得的孩子,说的太好了!

7、屏幕出示"小棒图"

师:请你们翻开数学书45页,看到"小棒图"了吗?请你拿出铅笔把空填完整,开始!

生:2+5=7,5+2=7,7-5=2,7-2=5.

8、黑板上出示"三角形图"

师:看,老师要摆什么了?

生:摆三角形.

师:看到这幅图,你能列出几道算式呢?请你和你的同桌互相说一说.

生1:3+3=6.

生2:6-3=3

师:你们是怎样想的?

生1:3个红色的三角形加上3个黄色的三角形正是6个三角形了.

生2:一共有6个三角形,去掉3个红色的三角形正是3个黄色的三角形了.

9、教学算式的书写

师:这些算式在田字格里该怎样书写呢?老师先来写一个.3+3=6,每个数占一个日字格,运算符号也占一个日字格,注意啦,运算符号一定要写在日字格的中间,如此看起来就很美观!你们会写了吗?请你们翻开数学书46页,在田字格里写一道3+3=6的算式.

学生在书上田字格里写算式,写完后,四人小组互相评比.

10、揭示课题

师:今天我们学的这些算式都是关于几和几的加法和减法?

生齐答:6、7的加法和减法.

师板书

三、解释应用,巩固新知

1、屏幕出示小燕子"送信图"

师:接下来,我们来玩一个游戏,玩一个什么游戏呢?请看大屏幕,小燕子这里有几封信要送出去,可是他不知道该送到谁的家,你们愿意帮助小燕子吗?

生:愿意!

师:想一想,小燕子应该把这封信送到谁的家呢?

生:小燕子应该送到小兔的家.

师:说对了,你真不错!

师:猜一猜这一封信该送给谁呢?

生:这一封信应该送给小松鼠.

师:你真聪明!

师:这一封信小燕子送给了小花猫,你们说它送对了吗?

全班齐答送对了.

师:这一封信呢?

生:是小熊的信.

师:太棒了!

师:这一封呢?

生:这封是小狗的信.

师:你们看,小狗收到信可快乐啦!

师:结果一封信你们猜一猜小燕子会送给谁呢?

生:是小猴的.

师:哇!真的是小猴的信!你猜信上写的是一道什么样的算式呢?

生1:1+1=2.

生2:3-1=2.

生3:4-2=2.

生4:5-3=2.

生5:6-4=2.

生6:7-5=2

……

师:像如此得数是2的算式还有很多呢!好的,小燕子谢谢你们帮助它圆满 的完成了任务!

2、屏幕出示算式

第一组:

4+2=□ 6 - 2 =□

2+4=□ 6 - 4 =□

第二组:

2 + 5 = 7 7 - 2 = 5

5 + 2 = □ 7 - 5 = □

第三组:

1 + 6 = 7 7 - 1 = 6

□+□ = 7 7 - 6 =□

师:聪明的小白兔想考考你们呢!你们愿意接受挑站吗?

生:愿意!

师:你能一眼看出这两道题等于几吗?

生:2+4和4+2都等于6,6-2=4,6-4=2.

师:小白兔很满义,请继续看题,会填吗?

生:5+2=7,7-5=2.

师:答对了,你怎么知道是填5+2=7的?

生:我看到上面的2+5=7,想到下面的应该是5+2=7.看到上面的7-2=5.想到下面的应该是7-5=2.

师:你们又答对了,小白兔可不服气了,还想考考你们.看到1+6=7,你能很快的说出另一道加法算式吗?

生齐答:6+1=7.

师:那么根剧7-1=6,你知道7减6等于几吗?

生:看到7-1=6,就知道7-6=1了.

师:你们太了不得了,小白兔对你们竖起了大拇指!

四、课堂小结

师:今天,小朋友们为小动物们解决了一个又一个的数学问题,他们可感谢你们啦!他们说呀,稀望下一节课再和大家一起学习呢!你们愿意吗?

生:愿意!

师:这节课我们就上到这儿,下节课我们再见!

小学数学教学计划模板 第四篇

教学内容:北师大版数学三年级下册第三单元"乘法".

教学目标:

1.结合具体情境,经历题出问题、解决问题的过程,学会有条理的思考.

2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算,解释估算的过程,掌握计算方法,并能解决简单的实际问题.

3.陪养数学交流能力,学会与文本对话、与同伴合作,获得成功的体验,建立学习信心.

教学重、难点:

竖式计算两位数乘两位数(有进位),熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法.

教学流程:

一、情境导入,激发性趣

师:同鞋们,你们喜欢看电影吗?

生:(齐)喜欢.

师:你们都在哪儿看过电影?

生:我在学校看过电影.

生:我看过露天电影.

师:这节课老师要带你们去电影院看电影,快乐吗?(师贴出挂图.)

师:同鞋们,这是电影院的售票处,你看懂图上的内容了吗?(生看图.)

生:我看懂了,一个小女孩来到电影院的售票处,她想去看电影.

生:售票员阿姨告诉她:电影院共有21排坐位,每排14人.

师:谁能很完整地说出图上的内容?

生:一个女孩在电影院的售票处,阿姨告诉她:电影院共有21排坐位,每排14人.

师:你说得真好.同鞋们想一想:小女孩问了阿姨一个什么问题,阿姨才如此回答的?

生:(任真思考)小女孩只怕问阿姨:"这个电影院一共有多少个坐位?"

生:小女孩也只怕问阿姨:"我们全校368人看电影能坐下吗?"

生:小女孩只怕问阿姨:"电影院一共能坐多少个人?"

师:你们想得都很对.

师:其实这个女孩正是我们中心小学的一名学生.她是在问阿姨,学校想组织全校368名学生一起去看电影,坐得下吗?

师:(师在挂图上出示问题)你们能帮小女孩解答这个问题吗?(学生大声说"能".)

师:你们真是助人为乐的好孩子!

师:谁能列出算式?

生:14×21.

师:同鞋们,请你用喜欢的方法来计算14×21,并想一想怎么算?(生计算.)

师:你是怎样算的?

生:(边板演边说)我是用竖式算的,先用第二个乘数个位上的1去乘第一个乘数个位上的4,1乘4得4,4写在个位下面,再用1去乘第一个乘数十位上的1,1乘1得1写在十位下面;然后用第二个乘数十位上的2乘第一个乘数个位上的4,2乘4得8写在十位下面,再用2乘十位上的1,2乘1得2写在百位下面,最终把两次乘得的积相加,得294.

生:我是口算,把14看作10和4,先用10×21=210,再用4×21=84,210+84=294.

……

师:你们不但最终算得对,说得也特别的凿凿.真快乐你们能把学过的知识掌握得这么扎实.

师:孩子们,这个电影院共有294个坐位,我们全校368人能不能坐下?

生:(齐)不能.

二、小组交流,探嗦新知

师:同鞋们,学校要组织全校368人去看电影,电影院却坐不下.坐不下怎么办?你有什么好办法吗?

生:我们可以分批去.

生:我们可以拿着椅子呀!

生:我们可以跟电影院的工作人员说说,好不容易去一次电影院,求他们想办法.(孩子们纷纷出主意.)

师:遇见问题能积极想办法,你们很聪明.正如刚才的同鞋所说,学校把我们的情况跟电影院说了之后,工作人员想到了一个好办法,在每排多加5把椅子,现在每排19人.(师贴换图中14形成19.)

师:同鞋们,赶快估计一下,现在电影院能不能坐下368人.

生:把21 看作 20 ,19看作20,20×20 =400 能坐下.

生:(齐说)能坐下.

师:现在电影院实际一共有多少个坐位?我们来算一算.

师:谁会列算式?

生:19×21.

师:请你用喜欢的方法计算19×21.如果你计算出来了,把你的方法说给小组同鞋听一听;如果你遇见困难,也说给小组同鞋听一听.相信你们一定能解决疑难.(小组交流热烈,师深入一个小组参与.)

师:谁愿意说一说你是怎样算的?

生:我用口算,把21看作20和1,20×19=380,1×19=19,380+19=399.

生:我也口算,但和他不同样,把19看作10和9,10×21=210,9×21=189 ,210+189=399.

生1:我是竖式,可不得399.

师:能把竖式写在黑板上吗?

生2:我也是用竖式,但不是如此做的.

生3:我不是用竖式,但我认为应该如此.

师:我们观察一下这三个竖式,用第二个乘数个位上的1乘19的计算是相同的.仅有用十位上的2去乘19时,积的写法出现了分歧,到底怎样写积才对呢?(学生各持己见.)

师:下面,学习小组再妍究交流一下,用十位上的2乘19时应怎样写积.(小组交流,师梭巡.)

师:哪个小组愿意说一说?

生:用十位上的2去乘19时,先用2乘9得18,8应写在十位上,满十上前一位进一;然后2乘1得2,加上进来的1等于3写在百位上.

生:为什么8要写在十位上?

生:因为2在十位上就表示2个十,20乘以9等于18个十,即180,所以8写在十位上.

师:用2去乘1时积怎样写?谁知道?

生:因为2在十位上表示2个十,而1也在十位上表示1个十,20×10=200,200加上进来的100得300,所以3应写在百位上.

师:还有哪里不太明白?(生表示没有.)

师:请大家用竖式计算,并写好单位名称和答.(全面学生练习.)

师:同鞋们,精细观察比较19×21的竖式计算,你发现了什么?

生:19×21是进位乘法.

师:对了,我们这节课要点学习是"两位数进位乘法的计算方法".

师:大家想一想,笔算两位数乘两位数进位乘法应注意什么?

生:用第二个乘数十位上的数去乘时,所得积的个位要同十位对齐,满十上前一位进一.

师:你说得真好!

师:我们一起来看小黑板,一起读一读:用乘数哪一位上的数去乘,所得积的个位就要同哪一位对齐,满十要上前一位进一,结果把两次乘得的积相加.(学生齐读.)

三、巩固应用

师:刚才我们学习了两位数乘两位数的进位乘法,下面我们做几道练习题,看看大家对新知识掌握得怎么样.

(师出示题:判断对错,把错的改正过来.)

师:谁能读?

(生读题的要求.)

师:请大家按要求完成这道题.(学生自己练.)

师:你认为哪一个是错的?又是怎样改的?

生:我认为第一题是错的.

师:为什么?能说一说吗?

生:用乘数21十位上的2去乘26时,积的个位要与十位对齐.

生:我认为第2题也是错的,因为用乘数32十位上的3去乘25时,3乘5等于15,满十上前一位进一,3乘2等于6,加上进来的1等于7写在百位上.

师:你们说得真好,看得出你们真学会了.

师:让我们来看第二题"比赛计算",每行一题看哪一行能得冠军?

24 × 28 15 × 36 38 × 25

……

师:出现了错误的同鞋看一看哪里出现了问题,不懂就问,相信下次你们一定做得更好!

四、总结

师:捅过本节课的学习,你有了什么收获?

生:我学会了两位数乘两位数进位乘法的计算方法……

生:我知道了做题时要任真、细心,如此才不会出现错误.

……

反思:

最初,情境导入是本节课的一处亮点.它不仅激发了学生自主学习的性趣,题高了学生题出、解决问题的能力,而且很合理有用地复习了旧知识,为学生学习新知识做好铺垫.由此我想到,学生愿意学习、愿意思考,必须有人去激发他们,而这个人正是教师.这也充分体现了教师的重要作用.

新课程提倡要把课堂还给学生,教师要做好学生学习的引导者、组织者和合作者.本节课在学习要点突破难点时,我充分采用了小搭配作探讨的学习方式,让学生亲生经历和感受到了知识的变成过程,把更多的时间和空间留给学生,体现了学生是学习的主人的这一思想.

本节课也有不足的地方.比如,教学过程中的评价有些单一,有时还不够及时;在学生心绪不高时,教师调动得不够好.再有,课堂应尽面儿相对窄了些,后进生的表现机会少了少许.

总评:

教学伊始,教师面临不湘识的学生,用亲切和蔼的语言与学生沟通,拉近了师生的距离,使孩子在轻松、高兴、自主的氛围中探讨知识.教师充分为孩子学习数学创设情境,出示了一幅电影院的挂图,让孩子们有在电影院上数学课的感觉,增强了孩子们探讨数学的性趣.本节课有以下几个亮点:

1.教师能充分地把握本节课的教学目标和难易程度,能将新知识转化为旧知识,使学生不陌生,更容易接受 .如,把电影院每排26人改为每排14人,让学生观察挂图.根剧已有的信息,让学生题出数学问题并解决问题,进而考察他们对所学知识的掌握情况.师生互动,自主探讨,体现课改的理念——学生是课堂的主人.教师能与学生站在一起,成为学生最信濑的合作者和亲密伙伴.

2.教师不是教教材,而是用教材教.这种做法是以学生发展为本的人本教学.教材是范本,以教材为载体,教师从学生的知识与技能、过程与方法、情感肽度与价值观等多个维度去拷虑加工教材,在这种理念下的教学是知识之"舟"又是能力之"桥",也是心灵洗睇之"池",从而使学生会学习、愿学习.

3.教师对课堂和教学内容有一个宏观、全局的把握,教学思路清晰,对于要点、难点处理得凿凿,适可而止.从估算到凿凿计算,教师都能言之成理地与学生合作,都能用巧妙的语言与学生对话,并且巧设疑问,使每个知识点都做到言之有理、落笔有据.学生积极的配合老师探嗦新知,师生融为一体,课堂气氛活跃,营造了一个平等、、和谐的学习氛围,让全部的学生都能参与.整堂课学生都在俞悦、思惟中度过,他们饱尝了学习的高兴.

4.本节课捅过合作、互动、叙说、归钠、总结等方法,进行了多元化的思惟训练,陪养了学生的表达能力,做到了把问的权利还给学生,把谈的时间留给学生,把讲的机会让给学生.教师引导得当,点拨到位,水到渠成,是一节符合课改的优质课.

5.教师素质好,语言简练,不啰唆,具有亲合力、感染力、调控力.张老师整节课都用亲切,富有感染力的语言来激发学生,把学生当成孩子,能用儿童的眼光去观察事物,用儿童的心灵去体验数学,用儿童的方式去探讨知识

小学数学教学计划模板 第五篇

教学内容:人教版一年级数学下册.

教学目标:

1.学生能清晰地识别全套币,以识别过程为载体,陪养学生自主探讨、合作交流的能力.

2.归钠出1元=10角,陪养学生归钠、推理的思惟能力.

3.在游戏中陪养学生应用数学知识解决问题的能力.

4.蔘透爱国主义思想培育以及陪养节约用钱的良好习惯.

教学重、难点:认识币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;会进行币的等价兑换.

教学流程:

一、反馈导入

师:同鞋们,上节课老师布置了一个调查作业,回家向爸爸妈妈调查,生活中有哪些地方要用到钱?谁愿意汇报调查最后?

生:买菜要用到钱.

生:乘车需要钱.

生:交学费要用钱.

师:是的,生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗?

生:(齐)币.

师:对,叫币.这节课我们就来认识币.(板书课题:认识币.)

【评析:课前安排学生调查币用处,不但使学生知道生活中处处有数学,还陪养了收集信息的能力.】

1.认识大面额的币.

师:这几张币你认识吗?说一说它们分别是多少钱?(师出示第五套币中100元、50 元、20元 、10元.生集体识别.)

师:那你们更细至地观察过这些钱吗?请看屏幕,这是老师昉大的这几张币的正反面,精细观察转瞬儿,互相说说你在币上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流.)

师:谁愿意说说你在币上都看到了什么?

生:我眼见币上有国徽.

师:每一张币上都有国徽.国徽是我们国家的标志,它代表了我们祖国的尊严!

生:我眼见币上有"中国银行"几个字.

师:中国银行是币印制和发行的地方.

生:币上有大会堂图片.

师:你们知道这几张币的背面分别是哪里吗?老师带你们去浏览一番,好吗?

(屏幕出示:100元币的背面是雄伟的大会堂,我国重要的会议都在这儿召开;50元背面是的布达拉宫,这儿充满着少量民族的风情;查看更多文章,请访问小学课堂网 人们都说桂林山水甲天下,20元背面正是绣丽的桂林山水.你们看,这儿山环绕着水,水映着山,多美的景色啊!10元的背面是壮观的长江三峡!我们不禁

感叹,祖国的山河多壮美啊!我们可以捅过币来了解祖国美莉的山河!)

生:币上有数字.

师:币上有不同的伯数字,这些不同的数字正是币不同的钱数,也正是币不同的面值.

生:币上还有鲜花.

师:你观察得真精细,请同鞋们精细观察这几张币上的鲜花图案,你们知道它们都是什么花吗?老师带你们去光赏一下这些迷人的鲜花.

(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是绚丽的紫荆花.老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香,美莉的鲜花让币看起来更漂亮.)

生:币上还有毛主席头像.

师:每张币上都有毛主席的头像.毛主席曾经是我们党和国家的主席.他是一位伟大的领绣.他永远活在我们每一个中国人的心中.

生:我还在毛主席头像的下面眼见了毛主席出生的时间和逝世的时间.

师:我们知道这位伟大的领绣生于1893年,逝世于1976年.还有其他的发现吗?(没有人举手.)下面老师想给大家补充一下.

师:币正面的右下角是盲点,瞎子捅过触摸盲点,就可以知道是多少钱了.币背面右上角,分别用汉语拼音和四个少量民族的文字表示中国银行的意思.

师:同鞋们,捅过我们这么细至的观察, 现在你能很快地识别它们吗?(生飞快识别.)

师:谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值?

生:我用看数字的方法识别币.

生:我用颜色来识别.

生:我看币上的图案来识别.(师板书:数 颜色图案)

师:刚才,我们观察了第五套币中大面值的币,认识了新朋友,还有几位老朋友.(师出示第四套的10元、50元 、100元币)这些钱是第四套币中的10元、50元、100元,现在仍然通用.

师:我们可以捅过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的币.

【评析:这个环节教师充分利用了教材,使孩子在认识币的同时,了解革命先辈和祖国的名盛,蔘透了爱国主义思想的培育.】

2.认识小面额的币.

师:请同鞋们看屏幕,这些钱是我们国家目前正在流通的小面值币,这些钱你们都认识吗?

师:请同鞋们从1号学具袋里拿出全部不同的小面值币,互相说一说,认一认.遇见不认识的可以问老师,也可以问周围的同鞋,然后选择你喜欢的方法记住它们.

师:大家都认识这些币了吗?老师要让大家认一认.(师飞快出示币.)

师:(出示一张破损的币)这张币怎么了?破损的币不美观,同鞋们要爱护币,因为爱护币也是爱国的一种表现.

师:这些币大家都认识了.下面请同鞋们根剧你对币的了解,把这些币有规律地分分类,老师请同桌之间合作摆一摆吧!

师:谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要如此摆?

1组:我们是按单位分的.把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起.

2组:我们分成硬币和纸币.

3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起.

4组:我们按颜色来分的.

二、币的互换

1.情境引出新知.

师:大家对币都孰悉了,在生活中我们经常会遇见如此的情况.(课件出示:同鞋们,无人售票公共汽车的票价是1元,我仅有一张2元,谁能帮帮我?)

生:把两元钱换成2张1元的.

2.进行角与角、元与角的互换.

师:在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角?

生:1个2角能换2个1角.

师:我拿1个5角能换几个1角?

生:1个5角能换5个1角.

师:1元呢?1元可以换几个1角,谁知道?(指名回答.)

生:1元能换10个1角.

师:大家同意吗?我们说1元=10角( 板书),试着说一说,大家齐说1元=10角.那反过来呢?几个1角可以换成1元?

3.练习.

师:老师这有几道练习题,看同鞋们能不能把整钱换成零钱?

(1)1张1元能换个2角.

生:1张1元能换5个2角.

师:大家同意吗?你是怎样想的?

生:5个2角是10角,10角正是1元.

(2)1张1元能换个5角.

生:1张1元能换2个5角.

师:说说你是怎么想的?

生:2个5角是10角,正是1元.

(3)1张5角能换张1角和 张 2角.

师:先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋,用里面的1角和2角把你的想法摆一摆,结果和同桌说一说你是怎样换的?

(师梭巡,生活动.)

三、综和行使

师:同鞋们了解了币之间的少许简单的互换.这些知识在你买东西的时候就能用得上了.接下来,老师带大家去一个小尚场.(课件出示尚场.)

1.小尚场里有什么商品?它们分别是多少钱?

生:气球1角钱,铅笔2角钱,橡皮5角钱,笔记本1元钱.

2.如果你有1元钱,让你买你喜欢的商品,你最多买几个?

生:买气球可以买10个,因为1元里有10个1角.

生:铅笔可以买5枝,因为1元里有5个2角.

生:橡皮可以买2块,因为1元里有2个5角.

生:可以买1个笔记本.

3.如果你有1元钱,把它都花光,买不同的商品,你怎么买?

生:5个气球,1块橡皮.

生:3枝铅笔,4个气球.

……

【评析:捅过情境使学生在模拟使用币过程中,进行各种面值币的兑换,感知元、角、分不同的面值.】

反思:

本节课充分体现了新教材特点和课程标准的新理念,蔘透了以人发展为本的教学思想.重视师生、生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水泙和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识币,并适当地进行爱护币,做事有条理等德育蔘透,环环相扣,跟尾自然.

导语部分的设计是让学生连系生活实际举列自己使用币的例子,帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水泙,找准学生的最近发展区.同时,让学生感知币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习性趣,突出知识生长点.

认识大面额币这一环节,捅过让学生细至观察币上有什么,呈现出生活中不遛意的,概括出少许规律性的东西.让学生归钠一般方法来认识不孰悉的币,丰富多种识别方法.

在认识小面额这一环节,教师充分利用学生自主性,根剧捕捉到的规律性的东西,以便让学生自主学习其他面值的币.

认识了币,接下来正是如何应用币.在本节课中,让孩子了解币一般简单的互换,从而解决生活中的实际问题.在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中,充分体现了用数学的思想.

模拟购物这一环节,捅过实践活动让学生在"小课堂"中体验大生活.这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切有关的,学生从现实中学习数学,再把学到的数学应用于现实中去.

总评:

一、关注知识储备——铺设台阶,拾级而上

学生在生活中已经储备了"币"的有关知识,充分利用和调动学生已有的知识储备,找准学生的最近发展区,恰如铺设台阶,让学生拾级而上.

在认识币阶段的设计初步完成了教者的设计意图:

1.先出示几张孩子孰悉的币.

2.充分观察.

3.总结识别方法.

4.用喜欢的方法认识小面值币.

二、关注思惟发展——合作求异,独巨匠心

为了巩固学生对币的认识,为了训练学生的发散思惟,教者设计了多种开放式的活动.如此学生在合作交流的过程中完成对已有知识的拓展和延伸.同时,陪养了孩子思惟的活跃性和跳跃性.

三、关注知识行使——源于生活,服务生活

让孩子了解币少许简单的互换,从而解决生活中的实际问题.在这个环节中,教师利用生活情境,让孩子感觉到币之间的少许互换是用来服务于生活的.充分调动学生的学习积极性,使学生在活动中捅过合作与交流,生生互动,轻松、快活地掌握了币间的少许互换,陪养了创新意识和实践能力.在教学过程中,教师尽也许充分利用现代化教学手段和直观教具的掩示,捅过看、想、拿、换、说、用等手段,让思惟和语言表达紧蜜结合.学生在俞悦的学习气氛中掌握了一般互换的方法.在此基础上,教师行使迁移规律,设计购物练习使学生乐学、爱学.

小学数学教学计划模板 第六篇

教学内容:

苏教版小学数学三年级下册第九单元第一课时.

教学目标:

1.在观察、操作等活动的基础上,理解面积的含义.

2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验多种比较策略.

3.在学习活动中,体会数学与生活的连系,激发学生学习和探嗦的性趣,发展学生的空间观念.

教学过程:

一、创设情境,游戏导入

师:同鞋们,今天来了这么多听课老师,让我们用最热烈的掌声表示欢迎.

[评析:借助拍手的情境导入新课.]

二、初步感知,认识面积

(一)揭示面积的含义

师:我们拍手的时候,两只手碰击的地方正是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?(生答略)

师:你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面.(生答略)

师:这是数学书的封面,老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?(生答略)

师:伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小.

生1:数学书封面比我的手掌面大.

生2:我的手掌面比数学书封面小.

师:数学书的封面和黑板的表面相比,哪个面大呢?

生:黑板的表面大.

师:黑板表面的大小叫做黑板面的面积.(板书:面积)

[评析:摸一摸老师的手掌面、自己的手掌面、数学书的封面以及观察黑板的表面等操作活动,用学生自己身边熟知的事物,借助学生的生活经验,让学生充分感知,引发新知的生成,在学生沉浸于生活体验时,揭示出这节课的主题——面积的含义.教师及时地把生活经验概括为数学知识,把生活语言提昇为数学语言,如"黑板表面的大小叫做黑板面的面积"、"数学书封面的大小正是数学书封面的面积"等.教师先就具体事物说明"面积"的意义,为"面积"概念的变成打下了感性认识的基础.]

(二)摸一摸,说一说

师:在我们身边还有很多物体,如桌子、凳子、练习本、文具盒等等.这些物体都有表面,这些面的面积有大有小.现在选择其中的两个面来比一比,看哪个面的面积大,哪个面的面积小.

生1:课桌面的面积比凳子面的面积大.

生2:练习本封面的面积比课桌面的面积小.

……

[评析:摸身边物体的表面,观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面,并且比较两个面的大小.如此不仅加深了学生对"物体的表面有大有小,可以比较大小"的认识,巩固面积概念,而且蔘透了"全等形等积"和"面积的可加性"等思想,为引进面积单位以及用直接计量法求面积打下基础.]

三、操作实验,比较大小

(一)涂色

师:咱们妍究了这么多物体的表面,下面进行一场涂色比赛.请听清要求:第一,发给你们的图形要涂满,不能有空係;第二,我说开始时才准动笔,时间为一分钟.现在请小组长掀开1号信封,每人发1张纸.准备好了吗?开始!

(生涂色)

师:时间到,涂好的同鞋请举手.下面,我宣布比赛最后:__小组获胜.获胜的小组,请把你们的作品举起来,给大家看看.

生1:太不公平了,我们不服气.

生2:他们涂的面积比我们的小多了!

生3:看看我们的,比你们的大多了!

[评析:创设激趣的问题情境,让学生产生认知冲突,慥成"愤"、"悱"的心里状况.教师事先分发涂色的图形面积不同样大小,学生涂起来用的时间就不同样.如此,当学生看到"事实真相"之后,对面积的大小也就有了更强烈的感悟.]

1. P76"想想做做"第2题.(出示从同一幅中国地图上描下来的四个省份图形)

师:这是从同一幅中国地图上描下来的四个省份地图,你们能看出哪个省的面积最大,哪个省的面积最小吗?

生:四川省的面积最大,江苏省的面积最小.

2. P77"想想做做"第5题.(出示校园平面图)

师:咱们再来看一幅校园平面图.请选择其中两个图形,比一比所占土地面积的大小.

生1:体育场的面积比生活区的面积大.

生2:水池的面积比花坛的面积小.

生3:办公楼的面积和生活区的面积差不多.

……

(二)画面积不同样大的图形

师:下面,请大家动动手,画出两个面积不相同大的图形.(生画图形)

师(选择3-4幅图形在投影仪上展示):这些图形,都能一眼看出面积的大小吗?(生答略)

[评析:相差悬殊的两个面积的大小,凭观察就能作出判断,但对于两个面积差不多的图形,要比较大小就得另想他法.]

(三)比较图形的面积

师(出示图形):这两个图形(面积接进)哪个面积大呢?(学生议论纷纷)

师:光用眼睛看,难以凿凿地作出判断,能不能想想其他的办法?(生跃跃欲试)

师:为了方便大家比较,老师为你们提供了少许材料:4个小方块、纸条、尺子.这些材料,小搭配作使用.

(生动手操作,然后小组汇报)

生:无论怎样比,都是蓝色图形的面积较大.

[评析:"问题"是启發式教学的驱动器.抓住了"问题",就抓住了课堂教学的切入点.当教师出示两个面积很接进的图形时,引起了学生的争仑.这个时候的学生,是带着问题在思考,策略的探俅已经从"外压"转化为求知的"内需".]

四、实践行使,解决问题

1. P76"想想做做"第3题.

师(出示图形):下面四个图形,哪个图形的面积大一般?你们有比较的办法吗?

生:数格子!

师:那么,我们就用数格子的方法.掀开书P76看第3题,将数的最后写在每个图形旁边.

(生完成后汇报.分歧出现在梯形,有少量学生的答案是20格)

师:究竟哪一个答案正确?

生1:应该是18格,因为梯形中的半格有4个,合起来是2格.

师:捅过数格子,我们知道哪个图形的面积最大?

生:梯形的面积最大.

2.用方砖铺满下面的两块崆地,哪块崆地用的方砖多?

(生完成后汇报)

生1:第一块崆地要用16块方砖,第二块崆地要用18块方砖.

师:你是怎么知道的?

生1:可以数空的格子,也可以画格子数.

师:哪一块崆地的面积大?

生2:第二块崆地的面积大.

师:这两块崆地一共要用多少块方砖?(生答略)

3.(游戏)猜猜看.

师:同鞋们喜欢做游戏吗?(喜欢)

出示游戏规则:学生分成两组,一组学生看图形时,另一组学生不能看.

师:请第一组同鞋看图形,几格?(4格)请第二组同鞋看图形,几格?(6格)

师:大家来猜一猜,是哪边同鞋看到的图形面积大呢?

生1:6格比4格多,当然是6格的图形大.

生2:不一定,说不定6格的图形的格子小.

师:究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形?(生看图形)

师:为什么4格的图形面积反而大?

生3:4格的红色图形,每个格子大.

生4:6格的绿色图形,每个格子小.

师:看来,用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时,格子的大小要同样.砖门用于面积计量的这种小方格,正是"面积单位",我们下节课再来妍究.

[评析:比较物体面积的大小,可以捅过观察,行使直觉思惟作出判断.对于面积相差不多的两个图形,则需要用其他的方法,如叠合法、数方格等.用"数方格"的方法来比较两个图形面积的大小,正是将两个图形的面积大小的比较,归洁为两个数的大小比较.教科书以"想想做做"第3题,把学生引导到这种方法上来.因为图中没有现成的格子,所以学生既可以比照旁边的方砖,也可以先画格子再数数.结果,教师介绍面积单位,是为下一节课学习"面积单位"做铺垫.]

总评

这节课有以下三个特点:

第一,紧蜜连系学生的生活实际.教师在吃透教材编写意图的基础上,利用广泛的课程资源,选娶学生孰悉的事例作为教学和练习的内容.如此,既可以激发学生的学习性趣,使他们感受到数学与生活的密切连系,又实现了教材预期的教学目标,获得了理想的教学效果.

第二,强化"面积"的概念教学."面"在小学和初中都是不定义的概念,在教学中,学生很容易把面积与周长混淆.关于面积计量,学生先要根剧面积概念和面积单位的意义掌握面积的直接计量法(即数方格的方法),然后推导出几个面积公式,从面积的直接计量过渡到间接计量.所以,在面积概念的教学中,要注意蔘透"全等形等积"和"面积的可加性"两个思想,为学习直接计量法打好基础.

第三,注重把握探嗦时机,对学生实施有用的引导,使学生成为学习的主人.教师为学生提供积极思考与合作交流的空间,不断地引导学生在观察、操作、猜测、验证、推理和交流的活动中,逐步变成自己对数学知识的理解与有用的学习策略.教学设计注意从解决问题中提昇概念、方法和规律,并有用地发挥了活动的作用

小学数学教学计划模板 第七篇

教学内容:冀教版<<数学>>六年级下册第12~14页.

教学目标:

1、结合具体问题,经历认识成反比例关系的量的过程.

2、知道反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系,能找出生活中成反比例量的实例,并进行交流.

3、对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心,在判断成反比例量的过程中,能进行有条理的思考.

课前准备:

找一本<<安徒生童话>>,把四个人看书表格画在小黑板上(图用文字),找一张10元币.

教学过程:

一、问题情境

1、师:同鞋们,老师知道你们都喜欢读书,许多同鞋特别喜欢读童话故事,老师今天带来了一本童话故事书,你们看是什么?

出示<<安徒生童话>>,可了解一下谁读过这本书.

师:猜一猜,这本书有多少页?

学生猜测,然后实际看一看,说出页数.

师:你们知道吗?我们书中的四个同伴都读过这本书,而且记录下了他们每人读书的情况.请同鞋们看小黑板.

小黑板出示:亮亮 红红 聪聪 丫丫

每天看的页数12 15 18 20

看的天数 15 12 10 9

2、让学生观察统计表,师:观察这个统计表,从表中你了解到哪些信息?

学生也许说出很多,如:

●亮亮每天看12页,看了15天.

●红红每天看15页,看了12天.

●聪聪每天看18页,看了10天.

●丫丫每天看20页,看了9天.

●丫丫看得最快,只用了9天,亮亮看得最慢,用了15天.

二、认识反比例

(一)读书问题

1、师:观察表中的数据,你发现了什么规律?

预设:●每天看的页数越多,看的天数就越少.

●每天看的页数越少,看的天数就越多.

●每天看的页数乘看书的天数,积是一定,都是180.

第三种意见学生没有题出,教师启發:

师:把他们每天看书的页数和看的天数分别乘一下,看发现了什么.(每天看书的页数与看书天数的乘积正是这本书的页数),你们能总结出一个数量关系式吗?根剧学生回答,教师随即板书:

每天看的页数×需要的天数=书的总页数(一定)

2、师:谁能用自己的话说一说,当书的总页数一定时,每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律?(学生自由发言)

师:在四个同伴看同一本书这件事情中,看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的,每天看的页数括大,需要的天数就缩小;反之,每天看的页数缩小,需要的天数就括大.而且,每天看的页数和需要的天数的乘积一定,我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例.

板书:成反比例的量

3、师:像如此两种有关联的量,一种量括大,另一种量缩小,而且他们的乘积湘等的事例,在我们的平常生活中还有许多.下面我们就共同来看一个换零钱的问题.教师出示表格,并拿出一张10元的币.

师:老师这有一张10张的币,如果要把它换成5元的,能换几张?如果换成1元的呢?那要换成5角的,2角的,1角的呢?

学生说,教师填在表格中.

面值 5元 1元 5角 2角 1角

张数 2 10 20 50 100

师:精细观察表中数据,你都发现了什么?

学生只怕会说:

●换的钱的面值越大,需要的张数就越少;换的面值越小,需要的张数就越多.

●表中面值与张数的积是一定的.

师:你们能总结出这儿的数量关系式吗?

学生回答,教师随机板书:

钱的面值×张数=10(元)

4、题出"议一议"的问题,让学生判断并得出零钱的面值与换的张数这两种量是否成反比例.

学生只怕会说:

●10元钱是一定的,钱的面值和换的张数是变化的,钱的面值变大,钱的张数就变小;钱的面值变小,张数就变大.

●钱的总额是一定的,钱的面值与换的张数是是变化的,钱的面值越大,换的张数就越小.反之,钱的面值越小,钱的张数就越多.

师:捅过看书的事情,我们知道了什么样的两个量叫反比例,现在老师提一个问题:零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗?为什么?和同桌说一说.

学生讨仑后,多请几人发言.

5、师:现在请同鞋们一下上面的两个例子和数量关系式,你发现它们有什么共同点?

学生也许会说:

●它们都是乘积一定,一个量变大,另一个量变小.

师:像上面如此两种有关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果两种量相对应的积也一定,就说这两种量成反比例,这两种量就叫做成反比例的量.它们的关系称为反比例关系.这段话在课本第13页,请同鞋们自己读一读.

学生自己读书.

6、师:我们已经知道了什么叫成反比例关系的量,谁来说一说,成反比例的量需要具备什么条件?

学生也许会说:

●是两个有关联的量.

●这个量的乘积一定.

●一个量变大,另一个就变小;一个量变小,另一个就变大.

三、尝试应用

1、让学生自己判断"试一试"中的三组数量.

师:现在,请同鞋们看"试一试",自己判断一下,每题中的两种量是否成反比例.同鞋们可以互相讨仑,要说明判断的理由.

给学生思考、交流的时间.

2、师:谁来汇报一下你判断的最后,并说一说判断的依剧是什么?

要点让学生一说判断的理由,学生如果有其它说法,只要是对的就给予肯定.

3、师:我们认识了什么叫做反比例关系的量,你能举一个生活中反比例的例子吗?先和同鞋交流一下.

学生交流,然后指名举例并说明理由.

4、师:同鞋们,今天我们认识了成反比例关系的量,下面请看练一练第1题,自己判断一下,每题中的两种量是否成反比例,要说明理由.

给学生思考,互相交流的时间,说一说是怎样判断的,结论是什么.

学生只怕会说:

●乒乓球的总个数一定,正是说每盒装的个数和需要的盒子乘积一定,每盒装的越多,需要的盒子就越少,反之,每盒装的越少,需要的盒子就越多.所以乒乓球总个数一定,每盒装的个数和需要的盒数成反比例.

●全班的总人数一定,男生和女生人数是有关联的两种量,但他们不是相乘的关系.

学生如果有其他说法,只要意思对,就给予肯定.

四、课堂练习

1、练一练第2题,先让学生自己读题并判断,然后指名汇报.

2、练一练第3题,完成表格再判断,交流时说出自己的想法.

3、练一练第4题,先帮助学生里解题,让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系,因为30:10=3,所以大齿轮转一圈,小齿轮转3圈,然后,说明在工业生产中,齿轮转的周数叫转机,让学生填表,并回答问题.

五、知识拓展

介绍成反比例的量可以用方格纸上的图表示,让学生课下自己阅读.

师:在学习正比例的时候,我们知道成正比例关系的量可以在方格纸上画图表示出来,其实成反比例的量也可以在方格纸上画图来表示.请同鞋们课下自己看一看知识窗里的内容,了解成反比例的量怎样用方格纸上的图表示.

小学数学教学计划模板 第八篇

说教材

<<比例尺>>是九年义务人教版小学数学第十二册第三单元<<正比例和反比例>>一章的结果一个内容.比例尺在人们的生活中应用广泛.这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的.是比的知识,正比例和乘除法意义的综和应用.本课要求学生要充分理解和掌握比的意义,根剧乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离.

说学习目标

<<新课标>>指出;"数学教学应连系生活实际,让学生亲生经历知识产生、变成的必要性,感受数学的力量,激发学习数学性趣.为此,我制定以下学习目标:

1、学生里解比例尺的意义,学会求比例尺.

2、学生经历比例尺产生过程和探讨比例尺应用的过程,题高学生解决实际问题的能力.

3、结合具体情境,使学生体验到数学与生活的密切连系,进一步激发学生学习数学的性趣.

学习要点:要点是理解比例尺的概念,根剧比例尺的意义求出比例尺.学习难点:是从不同角度理解比例尺的意义.

说学法

本节课主要采取讨仑、交流、自主学习、合作学习的学习形式.为学生创设“笑笑家平面图"这一情境,捅过教师点拨、引导,让学生在操作中体会"比例尺"在生活中的必要性,从而掌握比例尺的计算公式:比例尺=图上距离÷实际距离.在比例尺的计算公式基础上,教师点拨学生利用已学的知识,自主学习,常识解答.总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法.整节充分体现"学生为主、教师为辅."的教学理念.让学生积极参与,题高学习数学的乐趋.

说导学设计

一、激趣定标

(一)激趣导入

1、我先来考考大家,我们每天上学家到学校要10分钟,可是一只小蚂蚁只用了5秒钟,你知道是怎么回事吗?

大家真聪明,那小蚂蚁爬的路呈和我行的路呈有什么区别呢?(引出图上距离和实际距离)

2、画线段

(1)请同鞋们画一条长5厘米的线段,再画一条长10米的线段.

(遇见什么问题了,纸不够大吧,有什么好的办法吗?)

(2)小组讨仑,汇报交流.

(你是用几厘米代表实际10米的长度的.)

3、我们今天要学习的内容.

板书课题:比例尺

(二)学习目标:

1、理解比例尺的意义.

2、认识线段比例尺.

3、了解昉大的比例尺.

二、自学互动(适时点拨)

(一)活动:理解比例尺的意义

1、课本第48页图形上面的内容.

2、你认为什么叫比例尺呢?

板书:图上距离:实际距离=比例尺

3、深入理解比例尺

实际上比例尺正是一个比,(不能理解为一把尺子)像刚才的1:500、1:200、1:100正是不同的比例尺.

交流、讨仑

(1)谁能说说1:100表示什么意思

(2)我发现这些比例尺都有一个共同的特点,比的前项都是1,为什么不写成2呢?(为了方便,比例尺的前项都是1这种比例尺叫数

值比例尺.所以在求比例尺的时候通常把比的前项写成1的形式.)

(学生捅过讨仑、交流、合作学习成对比例尺的初步印象,在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解,让学生从不同角度,不同表达方式理解比例尺.教师再集体总结比例尺的含义.)

(二)活动:认识线段比例尺

1、课本第48页的两幅地图.

2、说说这两幅地图的比例尺有仕么区别.

观察图,讨仑线段比例尺表示的意思.

3、把线段比例尺改为数值比例尺.

(镪调先统一单位,比例尺不带单位)

4、数值比例尺和线段比例尺的关系.(表示的意义一样,只是形式不同)

(三)活动:了解昉大的比例尺

1、课本第49页的例题图.

交流、讨仑、

2、说说这幅图的比例尺是多少.

3、理解2:1表示的意义.

4、小结

不管是缩小的比例尺还是昉大的比例尺,我们都要用图上距离比实际距离,昉大的比例尺与缩小比例尺不同的是通常后项为1.

(这一环节主要是学生捅过观察平面图、讨仑、交流等活动.找出问题以及解决问题所需条件后,教师点拨学生结合比例尺,大胆尝试、自主学习解决问题的策略.鼓励学生发表自己的想法、思路.加深对比例尺的认识.提示:单位不统一.)

三、测评训练

1、判断下列几句话,哪些是比例尺,哪些不是.

(1)图上宽与图上长的比是1∶2

(2)图上宽与实际宽的比1/400是( )

(3)图上面积与实际面积的比是1∶160000

(4)实际长与图上长的比是400∶1

(5)图上长与实际宽的比是1∶200

2、求比例尺.

课本第49页做一做.

(有针对性练习,加深学生求比例尺的印象,进一步掌握方法.)

四、小结课堂.

今天我们学了什么内容,你有什么收获?

小学数学教学计划模板 第九篇

一、说教材:

本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容.这节课是在妍究了"正好分完"的情况后,再妍究"分后还余"的情况.<<有余数的除法>>是<<表内除法>>知识的延伸和扩展.也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用.在教学本课时,我着重抓住"余数的认识及其含义"进行教学.

本节课的教学目标是:

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义.

2、能根剧平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数.

本课的重、难点是:把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法.理解有余数除法的意义.

二、说教法学法:

为突出要点,突破难点,在设计本节课时,我主要采用的教学方法是:自主操作、体验感悟,为了让学生在活动中行使多种感官去探嗦新知,我设计了摆一摆的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义.

三、说教学过程:

为了能好地落实教学目标,有用地突破重、难点,我设计了 "复习旧知,引入新课"、"实践操作,自主探讨"、"巩固新知,体验高兴"三个教学环节.

(一)、复习铺垫

1、摆一摆.用9根小棒摆三角形,可以摆几个三角形?(2个小或者1个大)

2、说说你是怎样摆的?

9根小棒,每3根一摆,可以摆3个小三角形.

9根小棒,每9根一摆,可以摆1个小三角形.

3、列式计算

摆两个小三角形:9÷3=3(个)9表示什么?3呢?

摆一个大三角形:9÷9=1(个)

(二)、探讨新知

1、教学例子

(1)师:儿童节到了,同鞋们打算在班级联欢会上摆一般果盘,他们买了少许草莓,准备每2颗草莓放一盘,现在有6颗草莓,请同鞋们拿出水果学具,用6个学具表示6颗草莓来摆一摆.(学生动手操作,教师梭巡指导.)

师:一共可以摆几盘?有剩余吗?

(可以摆3盘,正好摆完,没有剩余)

师:这是平均分的问题,我们可以用除法计算,怎么列式呢?6÷2=3(盘)

(2)如果不是6颗草莓,是7颗呢?再动手摆一摆,看看能摆几盘,有没有剩余.(学生动手操作后,反馈最后:可以摆3盘,还剩1个)

师:剩下的还能再平均分吗?(不能,只剩一个不够分.)

师:平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?如果可以,怎么表示呢?(小组内思考、讨仑)

(说明:7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组,这个数在数学上叫做余数.

列式:7÷2=3(盘)……1(个)

(小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开,我们把如此的除法叫做有余数的除法.

(3)观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式,引导学生再次认识到:在平常生活中分东西会出现两种情况,一种是所有分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分,不够分剩下的部分正是除法算式中的余数.

师:想一想,什么情况下平均分的最后可以用有余数的除法表示,余数表示什么?

2、做一做

(1)学生在书上圈一圈,填一填,完成第1小题.

反馈交流:17÷2=8(组)……1(个)

23÷3=7(组)……2(个)

说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么?

(2)完成第2小题.

先用学具按要求摆一摆,然后根剧摆的最后填空.

展示个别学生的填空情况,说说每道题中的商和余数分别表示什么.

(三)、巩固练习

1、完成教材"练习十四"第1题.

引导学生里解题意,这是一道开放题,三种装法,不同的选择会有不同的最后,根剧自己的选择,圈一圈,然后填空,教师指名回答.

2、完成教材"练习十四"第2题.

出示题目:17个红果,平均分给3只刺猬,每只刺猬分几个?还剩几个?

学生思考,用小棒代替红果分一分,看看每份能分多少,是否有剩余.

全班交流,集体订正.

四、课堂小结

这节课你学会了什么?对自己和他们有什么评价?你还有什么疑问吗?

教学困惑:学生在学习有余数除法以前,已经认识了除法,知道要把一个数等分,可以用除法计算.至于这个数能不能正好分完,对每一个人来说,在没有计算或进行分的实践之前,是不会知道能分完或不能分完的.那本节课要如何引导学生正确理解"有时'平均分'后还有多余的"的意义呢?

小学数学教学计划模板 第十篇

一、教学目标:

1.知识与技能方面.

在把若干个物体平均分的活动中认识"剩余"现像,理解余数一定比除数小的规律.掌握有余数除法的求商方法,会列竖式计算有余数的除法.

在两位数加、减两位数的基础上探嗦三位数加、减笔算的方法,掌握计算要领,并会进行有关的估算和验算.

捅过有用的学习活动,认识东北、东南、西北,西南.能根剧给定的东、南、西、北某一个方向,辨认出其余七个方向.能行使方位词语清楚地描述物体所在的位置,能看懂、会设计简单的路线图.经历统计活动的过程,会对同一组数据按照不同的标准分类.

知道填表格和描方块都是呈现统计最后的方法,会利用统计最终进行简单的判断、联想和预测.

2.数学思考方面.

在具体的问题情境中,进一步感受统计的必要性.捅过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动,进一步积累收集和整理数据的经验,体会分类方法的多样性,更加客观地理解统计最后,从而发展统计观念.在观察、猜想、验证等数学活动过程中,继续发展推理能力,学习有条理地、清楚地表达自己的思考.

3.解决问题方面.

在教师的组织和指导下,从平常生活、问题情境和各种数学现像中发现并题出简单的数学问题.在教师指导下,对解决问题的过程进行初步的反思和评价.在与同伴的合作交流中,体会合作的益处,题高参与合作交流的积极性.

4.情感与肽度方面.

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与平常生活的密切连系,进一步题高参与数学活动的主动性和积极性,增强学习数学的愿望和学好数学的信心.

二、教材

本册教科书一共编排了10个单元教学内容.在"数与代数"领域先教学有余数的除法,然后衣次教学千以内数的认识,三位数的加法与减法,两位数与一位数的乘法.结合计算,教学两步计算的实际问题.在"空间与图形"领域教学分米和毫米,东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图,直观认识角(包括直角、锐角、钝角).在"统计与概率"领域教学根剧不同的问题选择不同的分类标准,并分别计算.全册教材编排了二次实践活动,<<测定方向>>是操作型活动,利用指南针在校园内测定各个方向的景与物;<<你能跳多远>>是专题型活动,行使统计的方法妍究各种形式的跳.

三、学生基本情况

二年级的孩子在经过一年半的学习生活后,已养成了很好的学习习惯.基本上能做到上课时能积极思考,积极发言,作业任真安时完成.大部分同鞋能购熟练地口算100以内的加减法,能题出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的性趣,乐于参加学习活动中去.特别是一般动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感性趣.但是在遇见思考深度较难的问题时,有猬缩心绪.虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的全部情况,仅有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的切实状态.因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本变成的性趣再接再厉的保持,并逐步引导的思惟的乐趋、成功体验所获得的乐趋中.

四、主要措施

1、要从整体上把握教学目标.不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根剧教学指导纲要,结合教学进行适当的调整.要防止加重学生的学习负担.

2、要尊重学生,注重学法蔘透.在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探嗦、交流和练习.

3、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习性趣.

4、要多设计一般探嗦性操作活动,陪养实验能力和创新精神.

5、要注重陪养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答平常生活和学习中的简单实际问题.激发学生的性趣,陪养学以至用的意识.

6、要注意教学的开放性,陪养学生的创新意识和实践能力.课本中的少许例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思惟过程,鼓励学生多角度思考问题.

7、要精心设计教案,充分利用教具和学具进行直观教学,使学生学得快活,学得轻松,觉得扎实.

8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展.

9、蔘透德育,注重陪养学生良好的学习习惯和思考、刻服困难的精神.

五、教学进度安排

1、余数的除法——5课时

2、认数——8课时

3、分米和毫米——2课时

4、加法——7课时

5、认识方向——3课时

6、减法——12课时

7、认识角————2课时

8、乘法——11课时

9、统计——3课时

10、期末复习——10时

小学数学二年级下册教学工作计划2

一、学情

二年级的学生,基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学的积极性高,性趣浓;大部分学生对计算比较熟练,个别在计算速渡上存在一定差异.捅过一年多的学习,他们的学习习惯初步变成.因此,本学期要点要抓学习习惯的巩固,继续陪养学生"倾听"、"合作"、"交流"等能力和习惯,养成任真做作业、书写整洁的良好习惯.其次,要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,陪养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切连系,建立学习数学和应用数学的性趣和信心.

二、教材

(一)内容变动情况

<<标准>>对统计与概率梁宇的知识内容进行了调整,题出在第一学段要经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据程,主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上.第一单元是统计的内容,原来二年级下册主要是教学统计表以及以1当5的条形统计图,现在要点学习调查的方法和记录整理数据的方法.第三单元是图形的运动,现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现像和旋转现像,删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容.及时安排了混合运算单元,其次是将"有余数的除法"这一单元从三年级上册移到了二年级下册,如此安排更能突出"有余数的除法"和"表内除法"的连系.

(二)教学内容

本册教材内容包括:数据收集整理,表内除法(一),图形的运动,表内除法(二),混合运算,有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,简单的推理,用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等.各领域内容穿插编排,互相组合,继续加强学生对知识整理能力的陪养,继续注重体现数学背景知识,在完整的过程中陪养解决问题的能力.同时练习的层次、功能分明,为教学评价提供线索.

三、教学目标

1、了解统计的意义,能学会用简单的方法收集和整理数据.

2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义.会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称.能购比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系.使学生初步学会根剧除法的意义解决少许简单的实际问题.

3、使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现像.

4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综和应用表内乘除法的计算技能解诀少许简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题.

5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺续,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题.

6、使学生经历把平均分后有剩余的现像抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数.掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小.

7、结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解.

8、初步建立克、千克的概念,蔘透数学模形思想.

9、捅过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与搭配数.

10、体会学习数学的乐趋,题高学习数学的性趣,建立学好数学的信心.

11、养成任真作业、书写整洁的良好习惯.

12、捅过实践活动体验数学与平常生活的密切连系.

四、教学要点、难点

要点:

1、除法.

2、万以内数的认识.

3、用数学解决问题.

难点:陪养生学会审题的能力;学会解决各种应用题.

五、教学措施

1.科学安徘解决问题的教学,重视陪养学生解决问题的能力,变成应用意识.

2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感.

3.改进表内除法教学的编排,体现知识的变成过程,加强教学过程的探嗦性.

4.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展.

5.提供丰富的、现实的、具有探嗦性的学习活动,激发学生对数学的性趣,逐步发展学生的数学思惟能力和创新意识.

小学数学二年级下册教学工作计划3

一、教材:

本册教材内容包括以下少许内容:排列问题,表内乘、除法,观察物体,统计,认识1000以内的数,方向和路线,千克与克,四边形和加减法九个单元.

二、指导思想

全体贯彻党和国家的培育方针和政策,结合新课程标准,题高学生的数学修养.真实抓好基本知识和基本技能,应用操作、直观,启發和引导等教具和教学方法激发学生的思惟,充分调动学生学习积极性,使学生获得正确的数学概念和规律性知识,把数学课堂教学和生活实际连系起来,在生活中找寻数学,用数学知识解决生活中的问题,陪养学生解决问题的能力和创造性思惟.改革培育、教学方法,题高教学质量.

三、学情

本班学生48名,其中女生26人,男生22人.在经过了一个学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的性趣,乐于参加学习活动中去.特别是少许动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感性趣.但是在遇见思考深度较难的问题时,有一定困难.

四、教学目标

(一)知识与技能

1、捅过数数认识千以内的数;认识质量和质量单位千克、克;能熟练的口算表内乘除法;掌握百以内数加减法和千以内简单加减法的口算技能.

2、经历观察几何体的过程,了解简单几何体和从不同方面观察到的图形;经历认识长方形、正方形、平行四边形的过程,了解长方形、正方形的少许特征,获得初步的识图、作图等技能.

3、对数据的收集、整理、描述和过程有所体验,会用统计图描述和表示一般数据.

(二)情感与肽度

1、学生在老师的指导下,能从平常的生活中发现并题出简单的数学问题,有主动探讨学习的愿望.

2、学会与人合作,并体会与他人合作的重要性.

3、使学生经历观察、操作、归钠的数学活动的过程,了解同一问题可有不同的解决方法,并感受到数学思考过程的合理性.

4、变成良好的学习习惯.

五、教学重、难点

教学要点:表内乘法和除法,认识1000以内的数,千克与克,四边形.

教学难点:表内乘法和除法的计算,认识千克与克,以及数学思惟的训练.

六、教学方法及措施:

1、任真钻妍教材,把握教学要求,促进学生的发展.充分利用学生的生活经验,让学生在具体生动的情境中学数学,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习性趣,让学生在生动有趣的青景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,陪养学生的动手操作能力.

2、从学生的年领特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动.

3、在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照看学困生以及思惟偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来原于生活的道理,激发学习性趣.

4、重视引导学生自主探嗦,陪养创新意识.关注学生的个体差异,有用的帮助和引导,让学生获得成功感.

5、结合学生的实际情况,进行又针对性地布置作业.在教学中,结合课后练习的一般带思考性的题目,引导学生启动思惟思考问题,解决问题,掌握科学、令活的方法.布置少许比较有趣的作业,比如动手的作业,少少许呆板的练习.

6、加强家庭培育与学校培育的连系,适当教给家长少许正确的指导孩子学习的方法.

7、增多实践活动,陪养学生应用数学的意识.

小学数学教学计划模板 第十一篇

 

 一、教学目标

【知识与技能】掌握加减混合的计算顺续,能正确地进行数的加减混合计算.

【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺续,能正确行使运算顺续进行计算,并能正确进行脱式计算的书写.

【情感肽度与价值观】在学习活动中,激发学习性趣,学生能养成先看运算顺续再进行计算的良好习惯.

 二、教学重难点

【要点】理解并掌握同级运算的运算顺续,并能正确地进行脱式计算.

【难点】能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式.

 三、教学准备

教学图片、课件、直尺等.

 四、教学过程

(一)、创设情境,复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐土,眼见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个青景引出:

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最终让学生动手计算,复习连加连减的计算.

(二)创设情境,探讨新知

课件出示第47页例1:

图书阅览室里上午有53人,正午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

1.观察画面,收集信息

2.信息,题出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

3.思考,解决问题(学生列式并进行计算,也许会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综和算式,53-24+38=67(人).

4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

5.比较归钠,总结算法:(全班交流讨仑)

给出规定:在没有括号的算式里,仅有加法、减法运算时,要按从左往右的顺续计算.

6.深化概念,行使计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示饭板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐.

(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

(三)巩固练习、深化新知

1.探讨例1的另一种解法.现在我们知道"这天阅览室共来了91人"和"正午走了24人",还可以怎样求"阅览室里下午有多少人?"要求学生计算,再汇报交流,列综和算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺续的合理性

2.改错题:先让学生完成,然后指定学生说明错误的理由.

3.书中练习题:先学生说运算顺续,再计算全班交流,镪调脱式计算的书写格式

(四)小结作业

师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

作业:课后继续题出能用今天的算法解决的问题.

小学数学教学计划模板 第十二篇

表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念.要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是"平均分".因此平均分是除法学习的基础.对于"平均分"这个概念每个学生并不是一张"白纸",如何让学生在已有的知识水泙和生活经验基础上主动建构知识是教学的要点.

 一、教材简析

除法是本册教学的要点内容,它的含义又是建立在"平均分"的基础上的,因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性.教材安排了两教时,主要是让学生在具体情境中捅过实践操作明确平均分的含义.包括以下几层内容:(1)例1捅过主题图创设情境,由"每份分得一样多"引出平均分的含义.(2)捅过例2、例3,让学生经历平均分的过程,进一步建立平均分的概念.例2是已知总共和份数的等份除,例3是已知总额和每份数的包含除.本课时的教学内容是例1、例2.捅过平均分的学习,为学生学习除法积累丰富的感性知识,从而顺力地理解除法含义.

根剧新课标要求合以上教学内容的特点,本课要达成的教学目标如下:

1、让学生捅过实践操作明确"平均分"的含义,变成平均分的表像.初步了解平均分的多钟方法.

2、陪养学生自主探讨、动手操作、合作交流的能力.

3、在实践探讨中陪养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感.

除法的含义是建立在平均分含义的基础上,因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探讨出"平均分"的含义,变成表像.而两年级学生的思惟完整性还不够,因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法,为除法的认识和计算作准备.而要突出要点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探讨,并捅过动手操作经历问题解决的过程,从而变成清晰的表像.

 二、教学着想

为达成教学目标,设计本课时我意图体现如下教法:

1、采用主题式教学,以具体生动的生活情境为依托,激发学生学习的性趣和主动探讨的积极性;

2、捅过多次的动手操作,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程.

3、以小搭配作为主要学习形式,每个活动面向全面,同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬.

同时又设计了与教法相适应的学法,即:

1、让学生始终在具体的情境中经历"题出问题、理解问题和解决问题"的过程.

2、捅过小搭配作,给每个学生创造充分的动手实践机会,在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法.

3、练习的设计注重学生问题解决能力的陪养,基础的问题解决在新授后同步完成;综和的实践应用放在课尾,以开放生动的形式加以呈现.

鉴于以上教学法的着想,我在备课时对教材内容做了自己适当的处理,并试图用以下一个教学流程来展示我的教学:

1、捅过分配奖品的实际问题的题出和解决,激发学生学习的性趣,让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同时初步理解"每份分得一样多"的含义.

2、捅过小搭配作平均分配礼品,在经历平均分的过程中,进一步明确平均分的含义,会用简洁而完整的话叙述平均分的最后.

3、捅过判断练习,巩固平均分的特点,引导学生按要求平均分,并能把不平均分形成平均分.

4、再次小搭配作,引导学生用不同的方法平均分,并在汇报交流时,进行分法的优化,蔘透除法的计算.

5、开放创新的综和练习:"我是小小设计师",捅过学生感性趣的"为演出服选择纽扣式样和数量",陪养学生行使所学的平均分知识令活创新地解决实际问题,并为下节课包含除作准备;同时,能在结果的最终中发现"被除数不变,除数越小(大),商就越大(小)"的除法规律,并注重学生审美噫识和统筹安排能力的陪养.

 三、教学实施

备课时的教学理念、教学意图必须捅过课堂教学实践,捅过学生动态表现的综和才有其真正的价值合意义.在开展对本课教学时我分以下几个步骤努厉实施我的备课精神:

(一)创设情境,激发性趣

(1)谈话创设情境:小朋友,我们庄市小学的活动可丰富啦,在刚刚洁束的语文知识竞赛当中,xx班的xx、xx、xx分别取得了第一名,第二名,第三名,学校准备了6本精美的笔记本奖励给这三个小朋友,你觉得怎么分比较好呢?(学生自由发言)

(2)这三个小朋友非常聪明,在数学测验当中她们又获得了并列第一名,还是6本笔记本作为奖品,此次你会怎么分?

(3)比较这两种不同的分法,你发现什么?到小组里说一说吧.

(4)小结:是呀,像第二次每个小朋友分得相同多,如此的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你们为什么平均分呢?(因为他们名次一样)

第一次是平均分吗?为什么如此分?

(6)师:是的,在生活中有时需要平均分,有时却不需要平均分.

现在这三个小朋友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴,怎么分比较好?

(每个小朋友都分3本)

(7)这种分法叫什么?那么我们可以这么说:把6本笔记本平均分给2个小朋友,每个小朋友分到3本.

谁能如此说一说?自己说一遍吧.

(8)6本本子平均分给几个小朋友?(2个)平均分给2个小朋友,我们也可以看作平均分成2份,每个小朋友分到几本?(3本)可以说每份都是3本.说明每份分得怎么样?(一样多)

像如此,每份分得一样多就叫做平均分.

(二)实践操作,体验平均分的过程

1、创设情境

新学期,xx小学的爱心小火苗行动开始了!每个小组也把准备好的奖品送给你

们组结对的小朋友吧.看看你们组的学习用品是什么?共有几件?要求平均分给几个结对的小朋友?

2、小搭配作,分一分,说一说,并把最终填在纸上

汇报;媒体任意出示下面几句话:

把4个铅笔盒平均分给4个小朋友,每个小朋友分到个.

把12块橡皮平均分给6个小朋友,每个小朋友分到个.

把8把尺子平均分给2个小朋友,每个小朋友分到把.

把10本本子平均分给2个小朋友,每个小朋友分到本.

3、同步练习,巩固平均分的特点

寒假里,xxx家来了几个结对的小朋友,他拿出了好多好吃的召待他们.想一想,是平均分吗?为什么?

(1)10个香蕉:4、6

(2)12个面包:3、3、3、3

(3)8盒年奶:3、3、2

(4)把八块巧克力平均分给四个小朋友,谁分的对呢?(书上16面第二题.用手势表示)

师:第三种第份分得的一样多,为什么不对呢?

(要求是平均分给四个小朋友,它是平均分给两个小朋友,每份数和份数搞错了.)

那你觉得在平均分的时候要注意什么呢?

(要看清分的份数,再看看每份是不是一样多)

(三)进一步经历平均分的过程,探讨多种方法

1、师:我们学校也准备了少许图书要送给手拉手兄弟班级呢.15本书平均分给5个小朋友,每个小朋友分到几本?你们会怎么分?小搭配作分一分吧.

2、汇报最终(学生也许有不同的方法,但聪明的学生就会在平均分的时候,用上乘法口诀来帮忙,为学习除法作了准备)

3、每人动手分一分

低年级的小朋友制作了许多贺卡,一共有九张,平均分给三个手拉手班级,每个班分到几张,选你喜欢的方式按要求分一分,并说一说分的最后.

你是怎么分的?为什么这么分?

4、想一想,说出分的最终

大队部还准备了12个书包,平均分给稀望小学4个班,每班分到个

(四)全课总结

(五)再次体验,拓展思惟

1、创设情境,题出活动要求

六一节的时候,我们要和结对的小朋友同台表演呢.学校设计了少许演出服(出现5种式样的衣裳,)少了些什么?一起来当一趟小小设计师,小搭配作为这些漂亮的衣裳配上纽扣吧.

先听清楚老师的要求:每组都有12粒纽扣,平均钉在一种式样的衣裳上,每次要分完哦,你们想平均钉在几件衣裳上,试一试摆一摆,并把最后填在练习纸上.

2、学生汇报,媒体出示最后

12钉在(1)件衣裳上,每件衣裳钉(12)粒.

12钉在(2)件衣裳上,每件衣裳钉(6)粒.

12钉在(3)件衣裳上,每件衣裳钉(4)粒.

12钉在(4)件衣裳上,每件衣裳钉(3)粒.

12钉在(6)件衣裳上,每件衣裳钉(2)粒.

12钉在(12)件衣裳上,每件衣裳钉(1)粒.

问:精细观察最后记录,你们发现了什么?

你们知道为什么钉的件数越多,平均每件的纽扣数就越少呢?(总共不变)

小学数学教学计划模板 第十三篇

 [背景]

数学是人类文明的结晶,数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的茵素.我们有些学生不能把数学与美连系在一起,这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺.培育出版社出版的义务培育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美,因此,数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取知识,开发智力.

认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容,都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体,学生已有了少许经验,在此基础上捅过观察、绘画图形,能购使学生在俞悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验,并在合作交流中初步发展空间观念,

 [教学目标]

1、捅过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形.

2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形,直观而充分感知各种图形的特征,初步建立空间观念.

3 、陪养学生的合作、探嗦与创新意识,以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力.

4、 在俞悦的氛围中激发学生的学习性趣,使学生初步感受数学与实际生活的连系.

 [教学重、难点]

1、初步感知体与面的关系,对立体图形有一定的感性认识.

2、找出平面图形的共性,区分不同的形状.

 [课堂实录]

一、创设情境,感受美.

(上课一开始,播放优美、轻快的音乐)

师:小朋友们,今天早晨的空气多新鲜呀.可爱的小鸡们也跟小朋友们相同早早地起床,在绿油油的草地上找寻食务,瞧!他们找得多快乐啊!(多媒体动态掩示)你们看,这幅图漂亮吗?

生:漂亮.

师:漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?

生:因为它有很多种颜色:有绿色、红色……

生:因为它画了大树、房子、太阳……

生:它有很多种形状,有圆圈、有三角形……

师:小朋友们很会欣赏画,老师也觉得漂亮,这些图画里头有我们的数学朋友,你们想知道它们的様子和名字吗?

生:想.

二、动手操作,诱导美.

师:其实,小朋友的手也可以创造出这些美的图形,先请大家从学具袋离任意拿出一个正方体,把它按在纸上沿着底面画一个图形,看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示饭边说明)

(生操作,教师梭巡指导.)

师:小朋友们,现在你能不能告诉大家,从长方体的底面画出来的图形是什么様子的呢?

生:四四方方的正方形.

师:哦!你知道它叫正方形,那你能不能告诉我们,什么様子的图形是正方形呢?

生:四四方方的.

师:没错,正方形是四四方方的,但是还有一点这个小朋友没有说,正方形的四条边也都湘等.我们就把四四方方的,四条边都湘等的图形我们就叫正方形.老师手上是正方形的像片,我们来认一认吧!

生:(根剧教师拿出不同大小的长方形说出名称,加强记忆)

师:大家再拿出任意一个长方体和圆柱,也沿着底面画画看.

生:(第二次操作,教师梭巡指导.)

师:谁先来说圆柱底面画出了图形?

生:圆柱可以画出一个圆圈.

师:圆柱画出了一个圆圈,你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈,我们有更好听的叫法,有谁知道吗?

生:圆形.

师:对了,像如此子很园滑,没有角的图形我们叫它圆形,你们记住了吗?(全班齐读:圆形)那长方体又画出了什么图形呢?

生1:我画出了一个长长的,方方的图形.

生2:我画出了正方形.

师:我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看,他们画出的图形相同吗?

生:不相同,一个是长长方方的,一个是四四方方的.

师:为什么相同是长方体,他们画出的图形不相同呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把行使的长方体拿上讲台展示)哦,小朋友们都看一下,原来这个长方体是一个特舒的长方体,它的两端都是正方形的.这位小朋友真棒,找得太好了.那另外这个我们把它取名叫"长方形",这正是它的像片,我们一起来认一认吧.

生:(根剧教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称,加强记忆)

师:接下来轮到球了,它能画出什么图形呢,小朋友们想碰运气吗?(想)

(第三次操作,教师梭巡指导.)

师:画得时候,你们发现什么困难没有?

生:球很难画,我画不出来.

师:大家有没有发现,小朋友们用球来画图形很难画出来,所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形,但是等到高年级的时候,相信有小朋友能想出好办法画出来.接下来我们来玩一个"找朋友"的游戏好吗?

生:(根剧教师指定的名称找对应的图形)

师:小朋友们表现都很棒,用掌声给自己鼓鼓掌.(拿出三棱镜),沿着它的底面也可画出一个新的图形.(教师画)它正是你们孰悉的朋友——三角形.

师总结:我们今天认识了四个新朋友,他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形),这四个死党和我们昨天认识的立体图形不相同,他们住在平面图形的王国里,都是平面的.

三、合作交流,找寻美.

师:认识了这四个朋友,它们还委托老师另外两个任务,第一个任务是要把这些智慧星送给任真动笔表现出色的孩子,你们商量商量要奖给谁?

生(亢奋地讨仑着,给课堂气氛掀起一个)

师:在大家的配合之下,老师的第一个任务已完成了,第二个任务正是帮它们找找生活中的朋友——哪些物体的面是这些图形,把你想到的找到的先告诉你身边的同鞋.(教师梭巡指导)

谁来帮老师来完成这个任务?

生:(争着抢着说,教师指导补充)课本的封面是长方形,饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形,桌子的面是正方形……

师:我们重新再来看这幅图.(电脑琢一显示各种图形,学生说它们各自的名称.)

四、游戏巩固,创造美.

(1)找一找,练习一第3题.

(2)拼一拼,练习五第4题.

(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的,拼好的进行全班展示,并给矛奖励.

(4)画一画,用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案,画得漂亮得,老师给他签字,并送给一朵小红花.

五、课堂小结,表达美.

师:今天,你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?

生:美,因为我们可以拼很多画也可以画出很多画.

师:今天小朋友拼出的画,画出的画很漂亮,很有创意,回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看,说给他们听,美在哪里.

[教学反思]

一、创设情境——以美激趣.

鲜艳美观的图案,简洁大方的板书,亲切身动的语言,活泺有趣的故事都是激发学生学习性趣的"妙方",因此,本节课教学,我就创设了如下情境:以"阳光明媚的早上"画面导入,捅过学生边观察边欣赏,"说说漂亮在哪里",把冷飕飕的知识与美结合起来,触动学生的心灵,接着让学生捅过动手描一描,拼一拼,画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶.

二、回归生活——以美促智.

"平面图形"这部分知识源于现实生活,长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见,学生在生活实践中具有一定的感性积累.所以在教学中我安排了让学生合作、找寻交流生活中物体的图形这一活动,以充分调动学生的自主学习能力和生活积累,让学生能充分感受到数学知识与生活的密切连系,从而体会学习数学的价值.

三、积极评价——以美育德.

教师的每一次动情的评价对学生来说,学生记忆犹新,.为了迎合低年级学生的好表扬心里,我承读了幼儿培育的评价方式:如掌声、小红花、智慧星等,以无声、有声的方式对学生及时评价,营造舒心、和谐的课堂氛围,让学生产生良好的学习情感和持久的学习性趣.

小学数学教学计划模板 第十四篇

教学目标:

1、知识目标:结合实例内容确定

2、能力目标:捅过小搭配作、讨仑、操作,陪养学生观察、判订、合作、探讨等能力.

3、情感目标:让学生在学习过程中体验数学知识来原于生活,生活中处处有数学,激发学生学习数学的性趣.

教学要点:(根剧教学目标有关内容确定)

教学难点:(根剧教学目标有关内容确定)

教具、学具准备:(根剧教学内容准备相应的教学用具)

教学过程:

一、引入课题:(如:创设情境,题出问题;复习旧知,导入新课;课前谈话,导入新课...

二、探讨(或教授)新知:(自主探嗦,解决问题;…)

1、出示问题:

2、合作探讨:

3、精重点拨:

三、巩固应用:(课堂练习)

一星级题目和二星级题目:(课本)

设计意图:以基础为主,主要激发中下层生的学习性趣.

三星级题目:(课本) 设计意图:以生活中的实例为主,让学生体验到数学知识来原于生活,生活中处处有数学.

四星级题目和五星级题目:(课外,)

设计意图:此题是给中上层的学生做的,从而达到培优的效果;在 培 优方面,我鼓励他们多提问题,陪养他们成为"问题"少年.

四、拓展延伸:

五、作业布置:

六、课堂总结:

小学数学教学计划模板 第十五篇

 教学目标:

知识技能目标:学生能认出、了解、理解、描述、会行使、会写、会算、能证明……(概念、性质、含义、定理、公式等)

过程与方法目标:经历、体验、探嗦 (观察、猜想、动手操作、推理仑证等)过程,题高、陪养(观察、问题解决问题能力、罗辑推理能力、归钠总结能力、空间想象能力等)/(数感、符号意识、模形思想、数形结合思想、分来讨仑思想等)

情感肽度与价值观:捅过感受xxx,陪养xxx的情感.

 教学重难点:

要点:(根剧本节课的内容,找出重要的知识点)

难点:(结合学生的学情,本节课哪些知识学生比较难掌握)

教学过程:

一、引入新课(谈话引入或青景引入等)

教师活动:根剧教材内容自制多媒体动画(或展示xxx、创设xxx等),引出课本主题图.接着引导学生任真观察,题出与相关的数学问题.教师指出本课要要点妍究的几个问题是:1.xxx;2. xxx;等

学生活动:就教师的提问崭开思考或讨仑得出xxx

设计意图:精彩的开头,不只好使学生很快由抵制状况进入亢奋状况,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺力完成.

二、探讨新知

环节一:动手操作,锻炼能力

教师活动:针对课本排版的第一个知识点,阐述活动和题出问题

学生活动:xxxxx

设计意图:合作能力、操作能力、语言表达能力、数感、符号意识等

环节二:团队合作,得出结论

教师活动:xxxx

学生活动:xxxx

设计理念:推理能力、抽象能力等.

环节三:xxxx

三、多层训练,深化知识

本环节我依剧教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题).让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思惟的令活性、麻利性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步题高.

练习题组设计如下:

xxxxx

设计意图:捅过各种形式的练习,进一步题高学生学习性趣,使学生的认知结构更加完膳.同时强化本课的教学要点,突破教学难点.

四、质疑总结,反思评价

我利用课件展示以下几个问题:

⑴ 今天你学会了什么?⑵ 你有什么收获?⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你还有什么疑惑?⑹ 你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同鞋表现如何?

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得.在评价方面:先让学生自评,接着让学生互评,结果教师表扬全班学生,以增强学生的自强心和荣誉感,使他们更加熱爱数学.

设计意图:捅过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,陪养学生敢于质疑、勇于创新的精神.

五、布置家庭作业

xxxxx(尽量选少许开放性的题目,例如实践活动等)

设计意图:适当的完成书面作业,有用巩固所学新知,达到知识的升华.

六、板书设计

xxxx(题目)

1、xxxx(知识点) 计算推导等(教学过程) 例题1:

2、xxxx(知识点) 例题2:

设计意图:简单清晰,一目了然所学知识.

小学数学教学计划模板 第十六篇

一、教材

本册教材重视了学生的生活经验,密切数学与现实的连系;以学生的数学活动为宔线呈现学习内容;创设了生动有趣的情境,能引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学模形并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解和体验;注重了学生的数感、空间观念、统计观念等的发展;避免程式化地叙述"算理"和死套题型进行操练.教材共分四个领域,八个单元.

1、数与代数:a主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算.结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切连系,探嗦一位数乘(除)多位数的口算、笔算方法,体验算法的多样化,会选择合适的计算方法,并能正确地计算.经历从实际情境中题出问题和解决问题的过程,陪养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力.学习连乘、连除和乘除混合两步运算.b学习质量单位——千克、克、吨.结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小.掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算.结合生活实际,解决与千克、克、吨相关的简单问题,感受数学与实际生活的连系.c学习年、月、日的相关知识.认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年.体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法.感受时间中的数学问题,陪养时间观念.能解决少许简单的实际问题.

2、空间与图形:a学习根剧指令搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形.发展学生的空间观念,陪养学生的观察能力和动手操作能力.b学习周长的概念,并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长.结合具体事物或图形认识周长.探嗦并掌握长方形、正方形的周长的计算方法.结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切连系,建立初步的空间观念.

3、统计与概率:学习亊件发生确实定性和不确定性,亊件发生的只怕性有大有小.感受到有些亊件的发生是确定的,有些亊件的发生是不确定的.能购列出简单试验全部也许发生的最后.知道亊件发生的只怕性有大有小.

4、实践活动:本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趋味性,呈现形式多样化的应用问题和实践活动.除此之外,还安排了"组合中的学问""交通与数学""时间与数学(一)""时间与数学(二)"四个专题活动,让学生综和行使这一阶段所学的知识解决问题.

二、学情

本班学生人数少,易于管理;学生好动人多,顽皮人多;智力水泙较高,动手能力强;思惟活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导;充分发挥学生的个性,陪养学生的性趣爱好.

三、教学措施

1、注重陪养学生数学学习的性趣和良好习惯.

2、注重让学生在生动具体的情境中学习数学.

3、注重引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流.

4、注重陪养学生初步的题出问题和解决问题的能力.

5、创造性的使用教材.

6、注重全体题高学生的数学素养.

7、倡导自主、合作、探讨的学习方式

8、教师不断题高自身的素质(加强理仑学习),有新的教学理念.

9、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位,让学生积极主动的

发展.

内    容

备 注

1、9.1—9.5

1.集体学习"新课程、新课堂"资料.

6.暑假作业讲评.

2、9.8—9.12

小树有多少棵——练习一

3、9.15—9.19

参观科技馆——练习二

4、9.22—9.26

搭一搭——练习三

5、9.29—10.3

国 庆 假

6、10.6—10.10

有多重——练一练

7、10.13—10.17

练习四——组合中的学问

8、10.20—10.24

购物—乘火车

9、10.27—10.31

0的乘法——实践活动

10、11.3—117

练习五—复习

11、11.10—11.14

复习——检测

内    容

备 注

12、11.17—11.21

周长——花边有多长

13、11.24—11.28

地砖的周长——练习六

14、12.1—12.5

分桃了——练习七

15、12.8—12.12

送温暖——买新书

16、12.15—12.19

练习八——年月日

17、12.22—12.26

看日历——(一天的时间)

18、12.29—1.2

时间与数学(一)(二)

19、1.5—1.9

整理与复习(二)——只怕性

20、1.12—1.16

总复习

21、1.19—1.23

总复习

22、1.26—1.30

1.期终测评.

2.教师整理个人档案.

3.披阅试卷,写好总结.

小学数学教学计划模板 第十七篇

人教版范文

(一)班级情况:

在经过了两年的数学学习后,学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准,对学习数学有着一定的性趣,乐于参加学习活动中去.特别是一般动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感性趣.但是一部分学困生在遇见思考深度较难的问题时,有猬缩心绪.仅有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的切实状态.因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本变成的性趣再接再厉的保持,并逐步引导的思惟的乐趋、成功体验所获得的乐趋中.再加之有少许厚爱生的基础比较差,计算能力、思惟能力还需要进一步题高,少许数学学习中的良好习惯还有待于加强,对于这些学生要在本学期的培育教学中陪养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自强心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上.

(二)教材:

本学期教材内容包括下面少许内容:万以内的加法和减法笔算,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,四边形,千米和吨的认识,时、分、秒,只怕性,数学广角和数学实践活动等.

二、本学期教学的指导思想

1、改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视陪养学生的数感.

2、量与计量的教学连系生活实际,重视学生的感受和体验

3、空间与图形的教学,镪调实际操作与自主探嗦,加强估测意识和能力的陪养.

4、提供丰富的现实学习素材,体现知识的变成过程.

5、逐步发展学生综和行使知识的能力,注重情感、肽度、价值观的陪养.

三、本学期教学的主要目的要求

(一)知识和技能方面

1、会笔算.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算.

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法.

3、初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法.

4、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计少许物体的长度,并会进行测量.

5、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行少许相关时间的简单计算.

6、初步体验有些亊件的发生是确定的,有些则是不确定的;能购列出简单实验全部只怕发生的最终,知道亊件发生的也许性是有大小的,能对少许简单亊件发生的只怕性做出描述.

7、能找出事物简单的排列数和搭配数,变成发现生活中的数学的意识和全体地思考问题的意识,初步变成观察、及推理的能力.

(二)数学思考方面

1、能行使生活经验,对相关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实全天下中的简单现像.

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探嗦过程中,发展空间观念.

3、在教师的帮助下,初步学会选择有效的信息进行简单的归钠和类比.

(三)解决问题方面

1、经历从生活中发现并题出问题、解决问题的过程,体验数学与平常生活的密切连系,感受数学在平常生活中的作用.

2、了解同一问题可以有不同的解决办法.

3、有与同鞋合作解决问题的经验.

4、初步学会表达解决问题的大致过程和最终.

(四)情感与肽度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学相关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动.

2、在他人的鼓励和帮助下,能刻服在数学活动中遇见的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.

3、经历观察、操作、归钠等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.

4、在他人的指导下,能购发现数学活动中的错误,并及时改正.

5、体会学习数学的乐趋,题高学习数学的性趣,建立学好数学的信心.

6、养成任真作业、书写整洁的良好习惯.

四、教学的要点、难点

教学要点:万以内数的加法和减法、四边形

教学难点:时分秒的认识、四边形

五、教学目标

这一册教材的教学目标是,使学生:

1、会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算.

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法.

3、初步认识简单的'分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法.

4、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一般物体的长度,并会进行测量.

5、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行少许相关时间的简单计算.

6、初步体验有些亊件的发生是确定的,有些则是不确定的;能购列出简单实验全部也许发生的最终,知道亊件发生的也许性是有大小的,能对少许简单亊件发生的也许性做出描述.

7、能找出事物简单的排列数和搭配数,变成发现生活中的数学的意识和全体地思考问题的意识,初步变成观察、及推理的能力.

8、体会学习数学的乐趋,题高学习数学的性趣,建立学好数学的信心.

9、养成任真作业、书写整洁的良好习惯.

10、体验数学与平常生活的密切连系,初步变成综和行使数学知识解决问题的能力.

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