教育学毕业论文答辩自述二十篇

2022-04-28

教育学毕业论文答辩自述二十篇

【毕业论文】导语，我们所欣赏的本篇共有59552文字，由苗斌林认真整理，上传到祈祷工作报告网！为了强身祛病，娱乐身心及提高运动技术水平所采用的各项活动内容和方法的总称。通常也叫运动项目或体育手段。人们在长期的社会实践中逐步形成的各种身体活动，其中对身心有益的内容，被人们有意识地加以运用，逐渐产生和形成了体育项目。随着社会和科学的进步，体育项目在不断地更新和发展。教育学毕业论文答辩自述二十篇假若你对这文章感觉哪里不好，请告诉我们！

教育学毕业论文答辩自述第一篇

范文一：

各位评委老师，同学们：

上午好!我是惠州学院中文系03本2班的学生陈显春。我的毕业论文的题目是《再论苏轼寓惠散文》,我的指导老师是曹国安讲师。我当初之所以选择研究苏轼的寓惠散文，主要是因为苏轼是我比较喜欢的一个作家，他是我国文化发展史上一位多才多艺的“全能”式的通才，在散文创作方面，他更是是继欧阳修之后，宋代诗新运动的卓越领导者和文坛领袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古诗文运动的最高成就。在苏轼四十多年的文艺创作生涯中，他写了大量的散文，含括了众多的体裁品类。苏轼在寓惠期间，不仅创作了大量的诗词，同时也写了不少散文作品，包括书信在内共有326篇。这些寓惠散文作品便成了我研究此课题的最直接的文本基础。此外，在大学学习期间，我选修了苏轼寓惠研究方面的相关课程,对苏轼在贬谪惠州的相关事宜有一定的了解,也积累了一定的写作素材,有利于该课题的研究和写作工作的开展。

我的论文《再论苏轼寓惠散文》主要从苏轼的散文及其寓惠期间的时代背景入手，着手从苏轼的思想品格和人生哲学的角度，结合苏轼寓惠散文的具体作品进行分析，去探讨苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色，并尝试挖掘出苏轼寓惠散文的文化价值来。

具体说来，我的论文分为以下五个部分：

第一部分主要是总体上介绍苏轼散文创作及其在寓惠期间的贬谪生活经历和散文创作。

第二部分主要从四个方面去阐述苏轼寓惠散文的内容题材。苏轼寓惠散文取材广泛,内容丰富,蕴意深邃,感情真挚,充满理趣。或写景状物，寄寓深远;或谈经论道，释说世理;或叙古述今，慨叹人生;或缅怀亲友，诉说真爱。

第三部分主要从五个方面去阐述苏轼寓惠散文的艺术特色。苏轼寓惠散文，艺术形式灵活多变，笔锋清新自然，感情真挚恳切，寓意深远理趣，语言平淡简朴，具有独特的艺术特色。具体表现为：“文理自然，姿态横生，闲适旷达，浑然天成;情如泉涌，随物赋形;辞达;命题立意，新颖深刻，高远幽邃;沉稳渐熟，平淡简朴。”五方面的内容。

第四部分则简明地阐述了苏轼寓惠散文具有三方面的文化价值，包括：苏轼寓惠散文是后人研究苏轼寓惠经历的重要历史文献;苏轼寓惠散文是他晚年文艺思想、审美情趣发生转变的佐证;苏轼寓惠散文是苏轼所有散文的重要组成部分。

第五部分主要是毕业论文结束语。

虽然目前学术界在苏轼散文研究领域取得了较大的进展，近20年来，出版和发表了数量可观的散文研究的著作和论文，但在苏轼寓惠散文研究方面的论文还很少，除了零散的一些论文外，在这个方面几乎是个未开垦的处女地。因此进行苏轼寓惠散文研究具有现实的学术价值。虽然我的论文是《再论苏轼寓惠散文》，但与前人所写的《试论苏轼寓惠散文》相比，具有创新之处，就是我在阐述了苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色的基础上，更进一步指出了苏轼寓惠散文所具有的文化价值来。

在毕业论文的准备和写作过程中，我阅读了大量的苏轼寓惠散文方面的相关书籍和学术期刊论文，并参考了部分毕业论文总结范文。这得得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和中国学术期刊网中的专业论文。本论文经过一二三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师曹国安老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。其中，我的论文题目就是在曹老师的提议下而最终拟定的。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!

上就是我的毕业论文答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢!

范文二：

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

我是20xx学前的，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺利完成。在此，我向曾老师表示衷心的感谢。

下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报：

这次论文的主要任务是仔细搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习兴趣培养方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题和幼儿数学学习兴趣培养的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》这一课题进行研究原因在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，情绪不愉悦。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是点燃智慧的火种。”试想，幼儿早期的数学学习兴趣开发慢了一步，学习兴趣都没有了，又怎能做到让幼儿现在或者是将来的全面发展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培养幼儿的好奇心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培养幼儿的学习兴趣。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。

具体来说，我的论文是由幼儿数学学习兴趣培养的意义，幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的问题，幼儿数学学习兴趣培养的策略这三部分构成的。第一部分由学习兴趣的含义，幼儿学习兴趣的特点，幼儿数学学习兴趣培养的意义构成。第二部分主要写了四个方面的问题，家长方面，幼儿园方面，幼儿园教师方面，幼儿自身发展所带来的问题。第三部分主要从四个方面着手，1是让幼儿在游戏操作中培养起对数学的学习兴趣。2是让幼儿在自我发现中培养起对数学的学习兴趣。3是幼儿教师通过讲解演示来提高幼儿数学的学习兴趣。4是融入美术元素来提高幼儿数学的学习兴趣。

通过本次的论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使我在培养育儿数学学习兴趣这一课题上有了新的认识与理解。但是由于我自身存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关论点还不够成熟，甚至存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。

谢谢!

范文三：

尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师、各位同学，上午好：

我提交的论文题目是《××××××××××××××××××》对题目的解读有两层含义：基于学生认知的视角; 基于教师教的视角

论文的总体框架包括了五个部分

之所以选择该题目进行研究，主要是基于以下的考虑：

1、调查研究与教学实践表明：学生感到物理学习比较困难是不争的事实;而大量的研究结论对高中物理学习困难的归因分析并不到位，对学生的认知发展的认识评价也显得并不中肯。只有少数研究从认知的视角展开探讨，提供了深入研究的视角。

2、教学实践中，多样化的教学策略选择，既要遵循物理学科自身的独有规律，也要尊重学生现实的认知发展水平、兼顾学生潜在的认知发展可能

1、现实和理论上的困惑促使我们进行思考：学生的物理学习到底在哪些环节?陷入了怎样的困顿?我们着重考察了两个方面，尝试从这样两个视角进行解读

2、并最终明确了本研究的方向：

文章基于对认知理论的梳理，结合实践研究，粗浅地将高中学生物理学习的认知过程划分为五个阶段：为什么要划分阶段?划分阶段是为了研究的方便，也有着切实的理论渊源;为什么是5个阶段?基于物理学科的特点，我们认为5个阶段可以比较好的分析学生的物理认知过程。

并基于这五个阶段，着重研究了在教学过程中，如何把握高中生物理学习的认知过程特点;并依据对高中学生认知过程的把握，对高中物理教学策略的选择，进行了理论和实践两个层面的探讨。

研究通过文献梳理，对现有的研究情况进行归纳概述，分析了目前高中学生认知过程的理论基础及教学策略的内涵。通过问卷调查、学习材料元分析等多种形式，为研究收集到了较为可靠的第一手材料，为研究的深入提供了必要的保障。

本研究的核心部分着重分析了高中物理概念教学、物理实验教学的实施中，高中学生物理学习的认知过程的阶段性特点，并进行了教学策略选择的相关研究。

• 时间关系，下面就以“高中物理实验教学中的认知过程把握与教学策略选择” 的研究为重点向委员会作出汇报

综观物理实验所承载的对物理学科问题的研究，我们发现，基于物理实验的物理问题的研究过程一般主要由：

1、观察和感知研究对象的外显特征

2、体察和感悟构成实验现象的基本要素

3、策划和构建探究规律的实验方案

4、实验现象观察及数据的采集

5、完成实验意义建构

等等5个环节构成，对每个认知阶段基于学科的角度进行的深入的探讨(实验认知1张) 比如在“物理实验表象化阶段”，着重对“属性为验证性的、属性为探究性的、基于假设或猜想的”三种属性的实验的认知过程进行了认知要素分析

并以对高中学生的物理实验认知过程的把握实现高中物理实验教学策略的选择(实验策略1张)

比如“物理实验雏形化阶段的教学策略”，通过辨析学科原理和实验原理的异同，着重研究了引领策略和规划策略两个方面的策略考量

通过研究，我们认为：研究结论：(创新点1张) 1、高中物理认知过程五阶段的提法源于对理论的梳理，并对实践中的经验进行了整合，是一次大胆的尝试;对高中生认知过程可以从这样五个阶段进行把握

2、高中物理教学策略可以基于高中学生物理认知的阶段性特征体现出应有的层次结构

不足之处也很明显，由于受到个人理论水平和教学经历的局限，研究视角显得狭窄，研究对问题分析得不够透彻，而且还有很多问题没有分析总结出来。

高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状及提升策略第二篇

摘要：本文通过对高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状的，针对其就业竞争力中存在的优势和劣势，从学校层面和学生层面提出相应的提升就业竞争力的策略。

关键词：高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状提升策略

一、引言

每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。近年来，由于我国高校大规模扩招，越来越多的大学毕业生涌向社会寻找工作岗位，使得大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。大学生能否找到合适的工作主要还是看自己是否具有就业竞争力，能否适应社会的需求。高等师范院校由于办学方向的限制，培养的师范生基本都是面对基础教育工作岗位，师范专业毕业生的数量在逐年增加，而社会对教师的需求量远远赶不上其增长的速度，师范生的就业压力显得特别突出。因此，怎样在突出师范生教育特色的基础上，提高其就业竞争力，是高等师范院校不得不面对的重要课题。

二、就业竞争力内涵

据相关资料阐述，大学生就业竞争力是以其综合素质为基础的多种能力的集中体现，是实力、智力、精力、体力的大较量，也是素质、业务素质、身体素质的大较量，是科学素质、人文精神和实践能力的统一①。也有资料提到，所谓大学生的就业竞争力，是大学生初次进入人力资源市场及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力②。

三、师范专业毕业生就业竞争力现状

1.优势

（1）具有较全面的基本素质。WwW.meiword.coM

师范院校培养师范生，较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展，使学生养成良好的道德修养和健康的思想情操，引导学生形成正确的价值观念和坚定的方向。除了接受专业课程的学习和训练外，师范生还系统地学习了教育学、心理学等相关课程，在实际工作中能够科学地利用所学知识，较快进入理想的工作状态。

（2）有较强的组织协调能力和适应能力。

师范生在校期间都会进行教师综合技能训练，这使得他们的人际交往能力、沟通能力、语言文字表达能力等较强，有其自身优势，因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境，将自己推销出去，更快融入社会。

2.劣势

（1）就业方向较局限。

无论是从培养目标还是从社会认同角度来看，师范生似乎都应该首选教师职业。但是师范生数量在逐年增加，大多数师范生都会选择参加地方上岗考试竞聘有限的教师职位，这样势必使相当一部分学生遭到淘汰。加上较好地区的中小学对教师要求越来越高，有些甚至要求研究生文凭，普通的中小学也只提供有限的教师岗位，大部分学生又不愿意到偏远的地区从事教育工作，因此有限的就业岗位使得每年有一大批师范生无法从事教师工作而流向社会其他各行各业。而有些用人单位的用人观念还没有跟上形势变化，总认为师范生缺乏实操能力，在校所受的只是师范技能的训练，无法胜任非师范类的工作，这在一定程度上又限制了师范生的就业方向。

（2）实践能力相对较弱。

大多数师范院校还存在重知识传授，轻实践技能培养这样的现象，这使许多学生毕业后踏入社会，面对用人单位一些实操方面的要求，显得手足无措，特别是离开自己所学的专业，更是显得无所适从。

（3）核心竞争力不突出。

就业不仅仅是综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。很多师范生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识，在与人竞争就业时，便无法凸显师范生优于他人的特色，竞争优势不明显。

（4）没有准确的自我定位。

目前高等师范院校培养的学生大部分还是面向中小学教育，而某些地区较好的学校对教师的要求是越来越高，很多师范生缺乏准确的自我定位，盲目追随大城市高报酬条件好的学校，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事教育工作，过于考虑择业的地域、职位和单位的经济效益，形成一种“高不成低不就”的现象，这种过于理想化、盲目从众、瞻前顾后的心理最后只会导致无法顺利就业。

四、提升师范专业毕业生就业竞争力的策略

1.学校层面

（1）以市场为导向，将就业指导体系规范化，引导学生拓宽就业渠道。

就业指导课程应从大一开始，区分不同年级、不同层次的学生，有针对性地开设，把师范专业学生的职业意识、职业发展观、职业道德、职业标准、求职技巧、职业准备的教育与培训等内容贯穿于学生四年学习的全过程，让学生对自身进行准确的自我定位，拓宽就业渠道，引导学生对自己四年的大学生活即学业和未来的职业作出合理的规划。

（2）以社会需求为目标，将课程设置合理化。

学校在培养师范专业学生时，应以社会需求为目标，把握市场先机，对课程进行相应的调整，使学生在校期间所学课程能够迎合社会和经济发展的需求。针对社会对教师要求的不断提高，应及时取消过时的课程，并适应社会需求不断充实新课程，更新课程体系，拓宽专业口径。（3）注重培养师范专业学生的实践能力。

应为学生安排必要的教学见习、实习活动，适当加大实践教学在课程体系中的比重，增加学时数。与相关中小学联系，建立一批校外实习、实训基地，让学生将理论知识与实践进行有效结合，使其真正成为实用型人才。

（4）注重师范生综合技能的训练，突出学生的核心竞争力。

师范生在校期间，学校可适当举行一些教师综合技能的训练或比赛，例如：试讲、说课、演讲、朗诵、三笔一话、课件制作、手抄报等，这些都是教师应该具备的技能，应引起学生的足够重视，使自身能力得到全面的发展和提高，突出核心竞争力。

2.学生层面

（1）对自身有清楚的认识，准确定位自己，做到早规划，早行动。

师范专业毕业生要清楚地认识到自己专业的优势和劣势，在竞争就业时，才能凸显自身的专业特色，突出核心竞争力。同时还要对自己的兴趣、爱好、能力、个性等有明确的认识，准确定位自己，不要过于理想化，一味地追随好地区好学校好工作，要把握社会对自己职业的要求及所需的能力，做到早规划，早行动。

（2）加强自身专业的学习，打造扎实的理论基础。

用人单位在招聘大学生时需要的是既具有扎实理论功底又具有专业素质和实际工作能力的学生，因此，师范生在校期间，应认真学好每一门课程，掌握扎实的理论知识，调整自己的知识结构，找到自我价值与兴趣、技能之间的联结点。以汉语言文学师范专业为例，这些学生毕业后大部分会选择语文教师的工作，因此，首先要学好教学法、心理学和教育学等基础学科，其次要学好各门与中文相关的专业课，等等，这些才能帮助其以后走上教师岗位更好地指导实践工作。

（3）积极参加实践活动，提高自身的综合素质能力。

师范生在校期间除了掌握扎实的专业理论知识外，更要积极参加实践活动，提高实际工作能力，如在大学一年级时，由于专业知识还不够丰富，可多参加一些志愿服务、勤工俭学之类的活动，从而培养自己的组织协调能力、人际交往和语言表达能力等，通过社会实践活动，全面提高自身的综合素质。进入二年级，随着所学专业知识的逐渐深入，学生可参加一些与所学专业相关的活动，如试讲、说课、义教等，争取专业实践的机会，在实践的过程中进一步细化自己的职业定位，修正职业生涯规划，不断改造自我，为将来的就业打下坚实的基础。

（4）转变就业观念，调整就业期望。

正确认识我国当前的经济社会发展和就业形势，了解就业政策，放弃不切实际的虚荣心和依赖思想，树立先就业再择业，到需要的地方去建功立业的观念。部分师范生在家庭经济允许的情况下，可选择到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事教育工作，为祖国的教育事业奉献自身微薄的力量。

五、结语

总之，面对目前严峻的就业形势，师范专业毕业生应该认清这个专业就业竞争力的现状，从而采取相应的措施去提升自身的就业竞争力，学校乃至社会应为毕业生提升就业竞争力提供有效的措施，从而使他们在毕业以后顺利走上工作岗位。

注释：

①孟国忠，蒋理.创新教育模式，提升大学生就业竞争力［j］.中国林业教育，20xx，（1）：37-40.

②翁炎泉，文锦枢.思想教育与普通高校学生就业竞争力的提升问题研究［j］.教育科学，20xx，（3）：157-158.

参考文献：

［1］王品飞，孙侠.师范院校大学生就业竞争力［j］.通化师范学院学报，20xx，（11）：61-63.

［2］耿耀敬.高等师范院校大学生就业竞争力现状及提升途径［j］.南阳师范学院学报（社会科学版），20xx，（4）：88-89.

［3］张延港.提升大学生就业竞争力的思考［j］.思想教育研究，20xx，（12）：203-205.

［4］武慧娟.提高大学生就业竞争力的对策探讨［j］.理论观察，20xx，（2）：122-123.

试析学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式第三篇

[论文摘要]文章基于对广东17所学院毕业论文质量保障问题的调查，了学院毕业论文质量保障的影响因素，并结合华南农业大学珠江学院毕业论文教学及教学管理的实践，提出学院毕业论文质量保障管理模式应当坚持分类管理、加强规范管理、强化过程管理、实施问责管理，以提高毕业论文教学质量和育人效果，促进课程教学目标和应用型人才培养目标的实现。

[论文关键词]学院　毕业论文　质量管理

一、引言

学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。毕业论文是学院人才培养方案的重要组成部分，是提高学生实践能力和就业能力以及应用型人才培养质量的重要实践课程，也是体现办学理念和办学水平以及办学特色的重要指标，在培养大学生的创新精神和实践能力等方面具有不可替代的作用。华南农业大学珠江学院(以下简称珠江学院)坚持育人为本、德育为先、注重应用、彰显特色的办学理念，按照保证基础、强化实践、培养能力、提升素质的人才培养规格，强化实践教学，把毕业论文作为提高学生实践能力和就业能力以及应用型人才培养质量的重要实践环节，努力保障毕业论文的教学质量和育人效果。本文基于广东17所学院毕业论文质量保障的调查数据，以珠江学院为例，对学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式进行初步研究。

二、毕业论文质量保障的影响因素

1　指导教师因素。wWw.meiword.COm指导教师是影响毕业论文质量保障的主导因素。学院师资队伍建设总体呈现出良好的发展态势，师资队伍数量不断上升，质量不断提高，基本满足了学院教育教学的实际需要。但是，据调查，学院师资队伍年龄结构呈现“两头大、中间小”的状态，即主要由从公办高校退休的年龄偏大的教师和刚从大学毕业参加教学工作的年轻教师组成，而中年骨干教师所占比例较少；教师职称结构总体呈现“高职称教师少、低职称教师多”的现状，教师的职称层次有待提高。学院是教学型学院，教师需承担大量教学工作，而承担的科研项目和教学研究项目却很少，使得其科研能力和学术水平难以提高。另外，由于诸多原因，致使学院师资队伍相对不稳定，教师流动性大，阻碍了学院师资队伍建设。从总体上看，学院师资队伍基本能够满足毕业论文教学的需要，但不少指导教师指导毕业论文的经验不足，指导方法有待改进，指导质量有待提高，指导责任心也有待增强，这些问题成为制约毕业论文质量保障的重要因素。

2　学生因素。学生是影响毕业论文质量保障的主体因素。毕业论文课程教学目标、教学内容及学习方式的性和自由度，使得学生必须更加主动学习，切实强化主体意识，方可保证学习质量。从调查结果来看，学院学生除高考成绩与母体高校学生存在差距外，其能力、素质与母体高校学生相比却各有特点和优势，甚至有不少学生在个性和特长等方面还比母体高校学生表现突出，优于母体高校学生。学院的绝大多数本科学生对毕业论文的态度是端正的，认为这是提高自身综合素质的重要学习环节，是培养思考能力和实践能力的重要手段。但是，由于毕业论文课程教学与学生就业、考研、考公务员等在时间上存在冲突，也有极个别学生受急功近利、虚假浮躁风气影响，对毕业论文课程学习认识不足，疲于应付，甚至直接从网上抄袭或请“枪手”代劳，违反学术道德，对教学秩序和教学质量产生了负面影响，并影响了毕业论文教学质量及育人效果。

3　教学条件因素。教学条件是影响毕业论文质量保障的基础因素。毕业论文课程是一门实践性很强的课程，需要以配套的实践教学条件为基础。然而，大多数学院办学基础设施建设相对薄弱，尤其是实验室、实验仪器设备、实践教学基地、图书资料、网络文献信息资源等还不能完全满足毕业论文教学的实际需要。同时，许多学院对毕业论文经费投入不足，成为制约提高毕业论文教学质量的重要因素。当前，许多学院正处于发展战略转型期，在不断增加教学投入，逐步改善办学条件的同时，应更加注重改善实习、实验条件，更加注重实践教学，更加注重内涵发展，这必将推动学院实现可持续健康发展，也为毕业论文教学质量保障奠定了良好的基础。

4　教学管理因素。教学管理是影响毕业论文质量保障的核心因素。毕业论文课程教学是一个复杂的动态过程，只有强化其教学过程各环节的教学管理，教学质量方可得到有效保障。从调查结果来看，学院充分发挥毕业论文在培养应用型人才中的不可替代的重要作用，并把规范毕业论文教学管理作为提高教学质量和人才培养质量的重要抓手，作为打造办学特色和创建品牌的重要内容，同时制定了毕业论文教学管理制度，促进了毕业论文教学管理水平和教学质量的提高。但是，由于学院办学时间短，大多数学院没有形成规范的毕业论文管理制度，毕业论文选题、开题、指导、评阅、成绩评定、答辩、质量监控、诚信质量管理、优秀毕业论文评选标准等教学管理制度尚未建立健全，加之毕业论文教学管理经验还不足。这些问题成为了制约毕业论文质量保障的核心因素。三、毕业论文质量保障的管理模式

1　坚持分类管理。坚持分类管理，是毕业论文质量保障的前提。毕业论文质量保障管理应当严格标准，统筹管理模式，以维护教学秩序和教学管理秩序，提高教学管理水平和教学质量。同时，毕业论文质量保障管理应当贯彻因材施教原则，坚持分类管理，以调动各方的积极性、主动性和创造性，提高教学质量和育人效果。珠江学院实行以分类管理为前提的毕业论文教学管理模式改革，积极探索毕业论文质量保障的分类管理模式。一是同绕系、专业、指导教师、教学条件等因素，在学院统筹管理模式下。规范职能部门、系、指导教师的职责，充分发挥各系、指导教师在毕业论文教学工作中的主导作用，充分调动各方面的主动性和创造性。二是实施专业差别化管理模式。珠江学院鼓励各系根据专业特点，引导和鼓励各专业师生结合应用型人才培养目标，自行制定毕业论文教学质量的标准，自行实施个性化的教学管理，自行规范质量评价的约束机制，以充分发挥师生的创造力和探索精神，保障毕业论文教学质量。三是贯彻因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，鼓励和引导各专业学生结合自己的专业、兴趣以及就业方向开展毕业论文实践，以增强毕业论文教学的针对性，提高毕业论文教学效果，从而提高了学生的就业能力，促进了学生创新精神和实践能力的培养。

2　加强规范管理。加强规范管理，是毕业论文质量保障的抓手。珠江学院按照毕业论文教学管理工作的特点，逐步构建毕业论文质量保障的长效机制。一是建章立制。制定了《本科学生毕业论文(设计)工作细则(试行)》《本科学生优秀毕业论文(设计)评选与奖励工作细则》和毕业论文教学工作计划以及中期检查等教学管理制度，明确了各学科专业毕业论文格式规范和质量标准，为系、指导教师和学生开展毕业论文教学工作提供制度平台。二是将毕业论文写作课程列入人才培养方案，以加强对学生毕业论文写作能力的训练和培养，切实提高学生毕业论文写作技能和水平。三是加强指导教师管理。珠江学院明确了毕业论文指导教师的资格标准与工作职责，并坚持选拔有一定学术水平、责任心强的教师担任毕业论文指导教师。同时，建立指导教师指导毕业论文培训制度。在毕业论文教学工作开始之前，由各系分别对指导教师进行统一培训，以提高指导教师的指导水平和质量。四是加强学生教育与管理。各系针对各年级学生毕业论文教学及教学管理实际，围绕学风和安全等主题，以专题的形式对学生进行教育，强化学生毕业论文教学期间的学生管理工作，确保毕业论文教学的正常秩序。

3　强化过程管理。强化过程管理，是毕业论文质量保障的关键。珠江学院针对毕业论文教学时间长的特点，将毕业论文教学管理工作分为前期、中期、后期，并围绕各个阶段的教学工作特点制定相应的教学管理措施，强化全过程管理。在前期阶段，主要是做好毕业论文教学工作计划、指导教师选拔与培训、选题与开题等工作。在中期阶段，主要是做好中期检查工作．重点检查指导教师指导情况、毕业论文教学进度完成情况、学生完成毕业论文工作的数量与质量情况以及毕业论文教学及教学管理存在的问题等。在后期阶段，主要是做好评阅、答辩、成绩评定、优秀论文评选、诚信评估、总结、归档等工作。珠江学院通过强化毕业论文教学全过程的质量管理，使毕业论文教学计划得到有效执行，教学各环节工作均得到有效落实，确保了按时按质完成毕业论文教学工作，保证了毕业论文教学秩序和教学质量。

4　实施问责管理。实施问责管理，是毕业论文质量保障的手段。珠江学院毕业论文教学工作坚持“统一领导、分级负责”的管理体制，实施问责管理制度。第一，实行责任人制度。珠江学院毕业论文教学工作分别由主管教学院长、教务处处长、系主任负责其职责范围内的教学管理任务，指导教师负责毕业论文教学质量的直接责任。同时，认真落实责任人制度，强调责任人必须切实承担起落实毕业论文教学的责任，保证毕业论文的教学秩序和教学质量。对不认真履行责任人责任，甚至违反职业道德和学术道德，对毕业论文教学造成不良影响或后果的，均按学院规定给予处理。第二，实行诚信承诺制度。指导教师和学生均应当签具毕业论文诚信承诺书，指导教师应当对学生毕业论文诚信质量负责。学生必须恪守学术道德，维护科学诚信。凡学生毕业论文被发现为抄袭或剽窃并经学院学术委员会确认属实的，均按照《学生考试作弊及违纪处分实施细则》给予学生适当处分。第三，实行督管制度。学院教学督导员按照“严督、善导”的工作方针，以问责的形式积极参与毕业论文全过程质量管理，并通过及时发现和参与解决毕业论文教学质量管理中存在的问题，从而对职能部门、系、指导教师以及学生起到引导和约束作用。

四、结束语

学院基于应用型人才培养的毕业论文质量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江学院按照坚持分类管理、加强规范管理、强化过程管理、实施问责管理的毕业论文质量保障管理模式，规范了毕业论文教学秩序，提高了毕业论文教学质量，提高了学生的实践能力、就业能力以及可持续发展能力，促进了应用型人才培养目标的实现。毕业论文质量保障是一个动态的发展过程。学院应当坚持“优”“独”“民”原则，结合自身的特点和优势，进一步强化毕业论文的质量保障管理，努力提高毕业论文教学质量，以促进应用型人才培养目标的实现和自身可持续健康发展。

美术教育毕业论文第四篇

第一篇：西南大学美术学(美术教育)毕业论文题目

西南大学网络与继续教育学院

美术教育专业毕业论文（设计）要求

1. 绘画、设计作品要求是创作。（不能临摹）

2. 题目自拟，内容、表现形式不限。（国画、油画、设计均可）

3. 尺寸大小：

国画四尺对开

油画半开

设计八开素描纸

4. 作品上有落款、名章及作画时间。（近期作品）

5. 作品背面左上角标明学习中心名称,学生学号及姓名。

关于美术专业毕业创作作品

邮寄的通知

由于美术专业毕业论文需要提交创作作品，因此美术专业学生只在论文系统内完成选题即可，不再作其他操作。并请在20xx年4月10日前提交20xx级春美术专业毕业生作品到学习中心，由学习中心统一邮寄至西南大学网络教育学院，截止时间4月20日（以邮戳为准）。

邮寄地址: 市北碚区天生路2号西南大学网络与继续教育学院教务办朱玉霜 (收)

邮编:400715

备注:请学生及学习中心检查学生是否在作品背面左上角标明

学习中心名称,学号及姓名；若没有标注学号及姓名当作未提交处理

西南大学网络与继续教育学院

美术教育专业毕业论文（设计）要求

1. 绘画、设计作品要求是创作。（不能临摹）

2. 题目自拟，内容、表现形式不限。（国画、油画、设计均可）

3. 尺寸大小：

国画四尺对开

油画半开

设计八开素描纸

4. 作品上有落款、名章及作画时间。（近期作品）

5. 作品背面左上角标明学习中心名称,学生学号及姓名。

关于美术专业毕业创作作品

邮寄的通知

邮寄地址: 市北碚区天生路2号西南大学网络与继续教育学院教务办朱玉霜 (收)

邮编:400715

备注:请学生及学习中心检查学生是否在作品背面左上角标明

学习中心名称,学号及姓名；若没有标注学号及姓名当作未提交处理

第二篇：美术教育专业本科毕业论文参考题目大全

美术教育专业本科毕业论文参考题目

一、美术教育方向

1．营造良好美育氛围、提高学生美术素质

2．“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题

3．浅谈小学美育

4．中学美术教学探究--中学美术课应解决的两个问题

5．试论美术课中轻松愉快氛围的营造

6．中小学美术课应解决的问题

7．从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力

8．如何正确对待儿童美术素质教育

9. 浅谈中小学美术绘画技能的训练

10. 让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质

11. 提高中小学美术教学，塑造完美人格

12. 如何才能当一名合格的美术教师

13. 中学美术欣赏课学习方法研究

14. 浅谈培养儿童学画

15. 谈谈中小学美术教育的意义

16. 怎样搞好美术特长生培养

17. 怎样才能提高中学生美术教学

18. 中学美术教育与提高素质教育的关系

19. 中学美术如何渗透环境意识

20. 中学美术教育改革之我见

21. 怎样体现小学美术课堂教学的价值

22. 谈中小学美术教(更多精彩内容请访问首页wWW.HAowORD.CoM)育的意义

23. 保持儿童美术的原创性

24. 美术课中培养学生创造性思维能力的思考

25. 谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用

26. 中小学美术教学改革的初步设想

27. 做现代中学美术教师

28. 培养儿童绘画的想象力和创造力

29. 中小学美术课应解决的问题

30. 小学美术教育畅想

31. 素质教育观下的早期美术教育浅论

32. 在初中美术教育中绘画技能的训练

33. 浅谈对中小学美术教学中美术常识与欣赏课的几点认识

34. 中学美术教育改革初探

35. 浅论美术课堂中轻松愉快的气氛营造

36. 试论初中美术设计应用课的教学方法

37. 激发学生兴趣让学生发现美创造美

38. 美术课中如何渗透爱国主义思想教育

39. 浅谈怎样搞好中学素描教学

40. 论儿童个性化的发展

41. 中小学美术教学中速写作用之散论

42. 对现今中学美术教学的思考

43. 浅谈在美术教学中培养学生良好品德

44. 美术教育与儿童创造思维发展

45. 如何迈向开放式教学新格局——论素质教育与美术

46. 中小学美术课的再评价与再创造

47．浅谈中学色彩教学

48. 浅谈风景写生教学

49. 素描静物在基础教学中的重要性

50．从“像不像”看美术教学

51．幼儿美术教育初探

二、绘画方向

1．中国画创新的道路探索

2．浅谈中国工笔人物画的“传神写意”

3．浅谈素描写生

4．简论书法用笔与中国画笔墨

5．谈画好素描的窍门

6．浅谈艺术中的“目视”与“神遇”

7．浅谈中国山水画的意境

8．论水粉画写生“水”和“白粉”的运用

9．素描作为的艺术形式的魅力

10．浅析中国画的美学理念

11．中国画设色中的变色

12．重视眼、脑、手的训练

13．浅论中西绘画中的线条艺术

14. 浅谈美术的功利价值早于审美价值

15. 浅谈中国山水画

16. 浅谈中国画的”形“与”神”

17. 浅谈素描创新——造型、审美、感知能力

18. 略论中国画的构图

19. 浅谈写意花鸟的赋彩

20. 如何看待“笔墨等于零”

21. 浅谈中国画的“笔法”和“墨法”

22. 浅谈中国画的气韵生动

23. 试谈当代油画的写意特征

24. 浅谈自然色彩写生

25. 浅谈中国古代人物画——敦煌壁画“飞天”

26. 水墨画的美学特色

27. 中国水墨画的现状与出路

28. 浅谈中国人物画

29. 浅谈对山水画的认识

30. 浅谈中国画“线”的艺术

31. 面对未来的中国水墨画

32. 浅谈色彩写生

33. 中西绘画色彩比较

34. 浅谈中国画的构图特点

35. 浅谈中国传统绘画的造型观念

36. 浅淡“书画同源”

37. 浅谈中国画的空白

38. 头像素描学习的要求是什么

39. 简论中国画与书法艺术的关系

40. 浅谈文人画对中国画之影响

41. 中国画贵在创作

42. 浅谈中国画中的“气韵生动”

43. 谈徐渭的杂花图卷

44. 如何对待西方现代派美术

45. 线描艺术的魅力

46. 传统水墨与都市水墨

47. 浅论山水画写石方法

48. 论"线"在素描绘画中的作用

49. 浅谈中国画空间的创新

50. 论白描仕女画

51. 谈中国画的现状和出路

52. 浅谈国画百年之变迁

53. 浅谈色彩与人的心理

54. 论白描

55. 笔精墨妙与意趣心契

56. 浅谈教对米勒的影响

57. 古代书所涉“道”“理”“法”三者关系

58. 论写生与创作的关系

59. “线条、色彩、构图”——绘画美的本质

60. 散谈中国画的特点----作为阅读符号的中国画

61. 线——造型艺术的独特语言

62. 谈临摹

63. 对中国水墨画传统技法的几点认识

64. 油画之我见

65. 散论中国画的继承与发展

66. 速写与创作情感

三、艺术设计方向

1．装饰美在中国古代雕塑中的作用

2．试谈对古典建筑艺术的认识

3．数字媒介与艺术融合

4．室内景物的光与色处理

5．论装饰性书法

6．论居室设计空间分割

7．浅谈职业学校开设艺术设计课程的重要意义

8．平面构成教学中的情智培养

9．浅谈现代中国城市雕塑

10．雕塑时空

11．浅论标志设计特征和表现方法

12. 现代装饰艺术——装饰画

13. 浅谈绿色包装设计

14. 浅谈图案的创作与应用

15. 艺术与环境

16. 浅谈色彩与室内设计的关系

17. 建筑装饰中空间划分的设计探究

18. 小户型住宅装修设计方案探讨

19. 手绘墙在现代室内装饰设计中的应用

20. 影视动画后期特效制作分析

21. 中国动漫产业发展现状思考

22. 虚拟城市开发技术的探讨

23. 浅析影视动画后期特效制作

24. 标志在打造企业品牌中的战略地位

25. 浅谈文字在平面设计中的应用

26. 浅谈中国传统文化对平面设计的影响

27. 视觉形象识别系统在企业中的作用

28. 浅谈白色在艺术设计中的应用

29. 浅谈现代商业展示空间设计要素

30. 视觉传达在网页设计中的表现

31. 商业插画的市场发展

第三篇：西南大学网络与继续教育学院美术教育专业毕业论文(设计)写作细则及论文题目

西南大学网络与继续教育学院美术教育专业毕业论文

（设计）写作细则及论文题目

毕业论文（设计）是本科教学计划的一个重要组成部分，是实现专业培养目标的重要环节，是培养学生创新思维、提高学生实践能力的有效途径，是学生综合运用所学专业知识解决学术和实际问题的重要方式，是全面反映学生素质和能力的重要标志。

（一）毕业论文（设计）是本科教学计划中设置的一门必修课程。其主要教学要求是培养学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技能的能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生运用专业知识及科学方法获取信息和处理信息的能力，培养学生开展调查研究、处理实验数据、利用文献和书面表达等方面的综合能力，培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。

（二）毕业论文是以分析、论述、建模、推理、计算等为主的表达形式，毕业设计是以设计图纸和设计说明书为主的表达形式，学生可以根据专业特点和题目需要进行研究和表达。毕业论文要求立论正确，结构合理，条例清楚，内容完整，资料详实，文字通顺，引文规范，正文文字数一般应在5000至10000字。毕业设计需提供相关图纸和说明书。

（三）毕业论文（设计）写作要求与格式规范

完整的毕业论文（设计）应包括封面、摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分，并按前后顺序排列。

1、封面

按要求填写封面所有内容，其中学习中心编号为学号第

4至第6位。

2、摘要

摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是文章内容的高度概括，主要包括研究的内容、目的、方法、成果、结论及其意义，一般为300～500字。摘要一般不列举例证，不描述研究过程，不做自我评价。

论文摘要后另起一行注明本文的关键词，关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文内容的通用专业术语，符合学科分类，一般为3～5个，按照词条的外延层次从大到小排列。

3、目录

成页，包括摘要，正文中的一级、二级标题，参考文献、附录、致谢等项目所在的页码。

4、正文

包括绪论、论文主体和结论，正文文字数一般应在5000至10000字。

（1）绪论

绪论为正文第一部分内容，简单介绍本项研究的背景和国内外研究成果、研究现状，明确研究目的意义以及要解决的问题（其中研究目的意义和拟要解决的问题可以单独作为一部分内容）。

（2）论文主体

论文主体是毕业论文的核心部分，在正文中应将调查、研究中所得的材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，突出创新。内容可根据学科特点和研究内容的性质而不同。一般包括：理论分析、计算方法、实验装臵和测试方法、对实验结果或调研结果的分析与讨论，本研究方法与已有研

究方法的比较等方面。内容要求论点正确，推理严谨，数据可靠，文字精炼，条理分明，重点突出。

（3）结论

结论为正文的最后一部分，是对主要成果的归纳和总结，要突出创新点，并以简练的文字对所做的主要工作进行评价。

5、参考文献

参考文献是论文不可或缺的组成部分。它既可反映毕业论文工作中取材广博程度，又可反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，还可以向读者提供有关信息的出处。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用［］标明，［］中序号应与“参考文献”中序号一致，结论之后刊出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的近期发表或出版与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献。引用其它一些未公开发表和出版的参考资料也应注明资料来源，有确需要说明的可以在附录中予以说明。

6、附录

凡不宜放在论文正文中，但又对论文确有作用的资料，如较为冗长的公式推导、重复性或者辅助性数据图表、计算程序及有关说明等，可以编制成论文的附录。附录字数不计入论文文字数量。

7、致谢

致谢部分一般是对整个毕业论文工作进行简单的回顾总结，对给予毕业论文工作提供帮助的组织或个人表示感谢。内容应简单明了，一般为200字左右。

西南大学网络与继续教育学院美术教育专业毕业论文

（设计）要求

1. 绘画、设计作品要求是创作。（不能临摹）

2. 题目自拟，内容、表现形式不限。（国画、油画、设计均可）

3. 尺寸大小：

国画四尺对开

油画半开

设计八开素描纸

4. 作品上有落款、名章及作画时间。（近期作品）

5. 作品背面左上角标明学习中心名称,学生学号及姓名。

关于美术专业毕业创作作品

邮寄的通知

由于美术专业毕业论文需要提交创作作品，因此美术专业学生只在论文系统内完成选题即可，不再作其他操作。并请在20xx年10月20日前提交20xx级秋美术专业毕业生作品到学习中心，由学习中心统一邮寄至西南大学网络教育学院，截止时间10月30日（以邮戳为准）。

邮寄地址: 市北碚区天生路2号西南大学网络与继续教育学院教务办朱玉霜 (收)

邮编:400715

备注:请学生及学习中心检查学生是否在作品背面左上角标明

学习中心名称,学号及姓名；若没有标注学号及姓名当作未提交处理

第四篇：20xx届工艺美术教育毕业生毕业论文题目拟定

20xx届工艺美术教育毕业生毕业论文题目拟定杨广银：

1、唐代敦煌手姿在漆饰品设计中的应用

2、唐代敦煌壁画色彩元素在立体漆艺中的装饰应用

3、魏晋敦煌手姿在漆饰品设计中的应用

4、浅析敦煌壁画中的斑驳肌理美在漆画语言中的表现

5、敦煌壁画经变故事中世俗生活场景在漆画创作中的表现

胡玲：

1、敦煌莫高窟壁画北魏时期供养人服装款型浅析

2、敦煌莫高窟壁画北魏时期供养人服装色彩浅析

3、敦煌莫高窟壁画隋唐时期供养人服装款型浅析

4、敦煌莫高窟壁画隋唐时期供养人服装色彩浅析

5、敦煌莫高窟壁画宋元时期供养人服装款型浅析

杨晓：

1、论材料在纤维艺术创作中的重要性

2、对现代纤维艺术的一点认识

3、中国传统元素在纤维艺术创作中的运用

4、对现代“软雕塑”艺术的初步认识

5、浅谈运用高比林技法创作作品的艺术特点与价值

呼博：

1. 绘画创作中的情感表现

2. 民族本土化的中国油画

3. 浅谈中西方绘画中的“意象”

4. 浅谈西方超级写实主义对中国油画的影响

5. 女性艺术的崛起及其存在形态的发展

曾鹏德：

1、再谈速写在应用型高校教学中的作用

2、浅谈陶艺在居室生活中的装饰性

3、小议手写美术字能力培养的当代意义

4、浅谈陶瓷装饰中的绘画性

5、试论洮砚设计中的艺术性

第五篇：毕业论文(在美术教育中对小学生审美理解力的培养)

学校代码：

学号：

遵义师范学院

毕业论文

题目：小学美术手工教学的问题与对策

学校：遵义师范学院

专业：美术

年级：20xx级

姓名：袁虹

指导教师：张丽娜

完成时间：20xx年8月20日

在美术教育中对小学生审美理解力的培养

20xx春季学期小学教育专业陆伟

内容摘要：美术能陶冶人的情操，更能丰富人的思维，因此，美术教育将随着素质教育成为教育教学的重点，由于小学阶段是学生学习的起步阶段，要重视学生在这期间的培训，要培养学生的绘画能力，首先就的培养他们审美能力，让他们通过一些普通的学习和认识方法（观察、记忆、认知），使他们掌握一定的美术知识和技能，从而培养他们的绘画能力。

关键词：审美理解力；理性情感；表现技能；美术符号；审美意味

正文：

美术教育就其价值而言，主要体现在两个方面：一是作为工具而言的实用价值。二是其作为修养而言的本质价值。在中国古代美术教育是以儒家“乐教”的教育为基础的，它非常重视艺术所起的陶冶情操的作用。与此同时，也非常强调专门训练，与基于教养的自我表现的追求。当今社会的需要和人的发展两个方面，决定了我国的美术教育应以受教育者全面发展为基本出发点，除了传授绘画技能外，他还将作为审美教育的主体，在扩展人的视野，提升人的审美境界，开发人的右脑的潜能，均衡人的理性情感，完善人的品性人格方面，发挥不可替代的重要作用。

人虽有爱美的天性，但并非是人生来就懂得美，会欣赏会理解美。一个几岁的孩子本能的会喜欢某种颜色。或爱听某些乐曲，但他却不可能去喜欢齐白石的画与贝多芬的交响乐。因为这些作品中所蕴含的丰富，深厚的思想感情，作者的经验，感受和风格。一个几岁的孩子，是绝对不可理解的。因此，在对学生进行审美能力的培养过程中，应首先培养学生的审美的理解力。

所谓的审美理解力，就是在审美感受的基础上，把握自然事物的意味或艺术作品的意义，内容的能力。对此，我认为通过一些普通的学习和认识方法（观察、记忆、认知），使学生掌握一定的美术知识和技能。

一、对美术知识和表现技能的认识和理解

三年级就其从绘画发展期看，正处于陈述的符号期与陈述的写实期的承前启后的阶段。这时的学生，作品还充满了天真的幻想，淳朴的造型，大胆的表现力，对绘画报有一种积极主动的热情。再从教材本身来看，又自成一段（小学美术教材分三段：1---2年级为一段，3年级为一段，4---5年级为一段）。这时的学生，已开始用软笔和水彩画工具作画，同时也开始学习其它方面的会话知识。为使学生在课堂中多了解美术的技能技巧，增强学生的感性知识。我在上，《有趣的色彩》这一课时，为了使学生认识三原色，三间色，我分别在玻璃杯中盛入红、黄、蓝三种颜色的水，然后将红色

水慢慢注入到黄色水中，再将蓝色水慢慢注入到黄色水中，通过直观演示，让学生清晰的观察到颜色变化。大自然的天空是广阔，深邃的，但很少有同学去刻意地欣赏这种自然美。于是事先布置了作业，让学生们去观察夜晚的星空。我利用上课时，让学生说说星空的色彩，以及所看到的景象，然后提问：那如何来表现发光的星星呢？随着问题的提出，很多同学想到了用黄色，白色等浅色去画星星。那又如何更确切地表现星星的亮呢？况且用白色的蜡笔作画，在远处根本看不见。如何又快又清晰地去表现呢？当我提出用水彩的蓝与紫去表现时，学生将信将疑，当画面呈现在面前，再仔细回想时，学生顿时醒悟。从而明白了蜡与水不容的特性，同时也对美术的表现技能有了更深层次的理解。

又如，在上《小提包》一课中，我利用了人在欣赏过程中常表现出的“求新，求异，求奇”的心理，在课前请同学到生活中找材料，如小积木，不同形状的橡皮、笔套、螺钉等。已开始，他们都不明白这些实物有什么用，当在课中通过方块、笔套等醮色的铜印，用蜡烛的烟薰纸再敲印等实验后，学生恍然大悟。原来在生活中这些细小琐碎的物件还能帮助人们设计出具有疏密、有序、不同机理的漂亮图案。使学生在做做想想中对美术的技法形式有了更深的理解。增强了学生对工艺制作的认识，那就是工艺制作不仅仅局限于折、剪、粘贴，它还可涉及到日常生活中有用的或没用的物质材料。通过这些材料，能触发创作的灵感。别看只是一颗螺钉，一个笔套，它能帮助你完成一幅美丽的画，更懂得了美源于生活得道理。

一根黑线，一块黑色，谁也不会去欣赏它赞美它。然而，当它置于特殊的环境或物件中时，黑色同样会放射出不同的光彩，这也就是整体与局部的关系。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾举过一个十分浅显的实例，他说：“我们是把玫瑰花作为一个统一的整体来欣赏的。假如，我们从花朵上扯下花瓣并分析美的实质在何处，美就会遭到破坏。因为整体感是产生美感的重要条件。”从某种意义上说，“整体”与局部都是相对而言的。然而，在美术教学中，常常可以看到只重局部不重整体的普遍现象。如，在画人物的五官只注重某一局部的画法，刻意地精心地去塑造人物某一局部的特征，而忽略了五官在脸部的美的黄金比率。在教学中，为避免这种情形的发生。在教学《小提包》一课中，我首先认识到，让学生明白彩纸在提包制作中所起的作用是非常重要的。因此，在教学中通过游戏，找出和提包具有相同图案的彩纸，以及说说这样的排列会在制作中产生怎样的视觉效果？如果你来排列，准备怎样？一系列的问题，通过自觉的感性认识，即使学生的洞察力得到了强化，也使学生明了方块与彩纸在提包中所赋予的一种特殊使命。学会用整体的方法去观察作业的效果。又如，在上《一盆花》时由于学生初次接触水彩画工具，因此对涂色带有浓厚的兴趣，因而把目光都放在色彩的条配上，从而只注意到了花的色彩的“艳”，而忽略了盆与花之间的比例关系。以及盆在纸中的相应位置。针对学生的这一问题，我通过三个不同形体变化的有趣人物，并给他们穿上漂亮的服饰，将这些人物形象与不同比例的盆花加以相对应，由于强化了所画的对象的整体造型特点，从而让学生明了构图的好坏是一个关键。不能仅把目

光停留在某一点上，静止孤立地去作画，而舍去了整体与局部的关系。如果这样，再美的事物也会显得不美了。

二、对各种美术符号象征意义的理解。

一些形体、线条、色彩等符号，在美术中往往都赋有特定的象征意义，给人以一种截然不同的心理感受和心理影响。例如，红色象征庄严，绿色象征生命，水平线的开阔感、三角形的稳定感等。然而，对于学生来说，由于年龄的限制，因此，他们大多只是从事物的表面去看结果。根据自己的喜好去决定颜色形态，很少顾及深层次的含义。因此，在美术作业中，需发现有些学生偏爱明亮的颜色。而有些学生，偏爱灰色调。因此，在教学中为提高学生对色彩的敏锐性，初步理解这些符号的象征意义。再敲印中，我利用色彩之间的比较以及线条之间的排列，让学生通过色彩、线条的形状，进行想象：（1）把颜色同生活中所看到的事物联系起来。如看到红色，你会想到生活中的哪些事物？这些事物又会给你怎样的感觉？通过问题的提出与启示，很多学生都将红色与血、火、太阳甚至还将交通的灯、消防车等联系起来。从而进一步让他们产生联想，将颜色同人的性格特征，以及生活中为什么要用到这些不同的颜色，它们又各代表着什么呢？这时的学生，思维活跃，说出了红色在节日里可代表吉祥，幸福。交通灯表示停止。消防车的红代表着危险等不同的含义。（2）从情感出发加以联想。如，为什么夏天喝的饮料的包装设计通常会用绿色做主题？从而引申出绿色给人们一种清新凉爽的感觉，正好迎合了人们的一种解渴的心情。由于有了先前的准备，由此学生想到了在敲印中既可使图案水平排列，也可不规则排列更可以根据季节的变化，人的心情选择不同的颜色进行敲印。从而使学生理解不同的色彩，不同的排列方式会产生不同的视觉效果。会给人一种不同的心理感受。

三、对审美意味的理解

所谓的审美意味，是指事物或者是艺术品的内在意蕴与外在形式的审美特质。对审美意味的理解，并非靠刻苦的记忆或背诵就能获得的。它主要靠对形式的把握能力，同时有涉及到个人的经历，情感等因素。一道数学题，只要有一定的公式，经过一定的计算和推理，就能得到统一的结果。而一件艺术品就像一个千变万化的魔方，不同的人，对不同的作品的审美意味的理解就会不同。由此可见，在对审美意味的理解中，关键的一步就是要摆脱常规思维的习惯。其次，还必须要有情感的投入。在教学中，经常会听到有的同学问我，为什么画中的颜色会和现实生活中所看到的实际物品两样呢？从这个问题不难看出，我们的学生的理解力还受到一般常规思维模式的影响和制约，他们还无法理解外界事物对所画物体的影响力，更无法把自己的感受与艺术家创作的心境以及所体现出来的蕴味相联系。这正如一件艺术品，有人领略到的是一种震撼人心的，而有人感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触所形成的视觉冲击力。因此，在教学小提包一课中，假设了这样一个问题：如果你是顾客，你会为自己选择怎样的提包呢？这也就为学生设计制作提包提出了一个更高的要求，那也就是在设计中，不仅仅要着眼于图案的常规排列、色彩等因素，还得考虑顾客的心情。因此，在制作

过程中，学生不仅设计出了许多漂亮的组合图案，而且还注意到了在折纸包时的整洁、挺括，以及为提包设计出了不同形状的手柄：有挖空形的、有穿绳形的更有自己设计剪制的手柄。课后，通过讲讲，说说，自评等环节，让学生有发表自己意见的机会。既说出了创造意图，又得到了其他同学的帮助，这时的提包已不再是用简单的敲、印、粘、折制作成的纸提包，而是融合了同学的感知、情感和创造。把外在的形式与内在的意蕴融会在一起，从小提包的制作中深深的感受到了学生那份浓浓的热爱生活，主动乐观的精神。

如果说素质教育意味着人的知识的统一性和人的全面、和谐、自由的发展的话，那就更不能忽视美术教育中对学生审美理解力的培养，这是因为在目前的信息社会里我们需要用更精致的审美眼光，更因为未来社会生活品质的提高将有赖于人的审美意识的提高。

参考文献：

教科文组织编著《学会生存——教育世界的今天和明天》教育科学出版社；

教科文组织总部译《教育——财富蕴藏其中》教育科学出版社;

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论初中毕业生学业考试的价值追求第五篇

摘要：初中毕业生学业考试是初中毕业和高中招生制度改革的重要组成部分，其性质和任务应有别于传统的中考。学业考试应负有体现新课程的理念，减轻学生学业负担，促进教育的均衡发展等方面的价值追求。学业考试的变革应当是渐进式的变革，是考试的价值取向以及相应内涵的改变，因此，目前迫切需要关注两方面问题：一是如何恰当地确定学业水平标准；二是如何在保证评价真实性的前提下降低难度。

关键词：初中毕业生；学业考试；价值追求；评价；实现路径

abstract:the performance test for junior secondary school graduates is an important part of the reform of graduation system of junior secondary schools and the enrollment system of senior secondary schools,which character and task are different from the traditional graduation examination.the value-orientation of performance test shluld.reflect the philosophy of the new curriculum and reduc students'workload and promot the balanced development of education. the innovation of performance test should be a gradual reform and a change of value orientation and the connotation of the test. therefore, we should pay more attention to the following two questions: how to properly define the level of students'performance? how to reduce the difficulty level of tests on the premise that the authenticity of evaluation is guaranteed.

key words: graduates of junior secondary schools; performance test; valueorientation; evaluation;the way of implementation

20xx年，浙江省的杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市三个国家基础教育课程改革实验区，首次实行了与新课程相配套的初中毕业生学业考试与高中招生制度改革，并取得了良好的效果。wWw.meiword.CoM初中毕业生学业考试（以下简称“学业考试”）是初中毕业和高中招生制度改革的重要组成部分，“是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。”[1]学业考试是在中等学校入学考试（以下简称“中考”）基础上进行的变革，但无论是考试的背景，还是考试的性质和任务，学业考试都有别于中考，因此，学业考试应有其独特价值追求和实现的路径。

一、学业考试的背景

理解一项改革举措的意义，首先需要这项改革所发生的背景。我省进行学业考试改革具有三个基本的背景，就是新课程的实施、浙江省基础教育发展的状况以及综合素质评价配套改革。

（一）新课程的实施

学业考试是在新课程实施的背景下提出的，是新课程在“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展”的评价改革方面的重要举措。

学业考试的目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，分别从课程功能的改革和课程实施方式的改革对学科学习目标进行了描述。在课程功能方面，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”也就是，新课程要改变以往以知识传授为中心的倾向，应做到知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三方面协调发展。在课程实施的方式方面，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”也就是，新课程希望改变单一的教学方式，通过学生的主动学习，使学生在创新意识和动手能力等方面得到更好的发展。

因此，在新课程实施的背景下，对学业水平的内涵应有更全面的理解。它不仅包括原来一贯重视的基本知识和基本技能，还应包括通过主动学习学生才能掌握的过程和方法，以及渗透相应的情感态度价值观。

（二）浙江基础教育发展的现状

这几年浙江省基础教育发生了历史性的变化，20xx年，幼儿园入圆率为85.6％、义务教育阶段入学率为99.9％、高中入学率为87.76％，同时，实现了高等教育大众化。20xx年教师节的时候，省委同志宣布，浙江省基本普及了从学前三年到高中段的十五年教育。我省基础教育已经到了“高位运行”的阶段。在解决了“有书念”的问题后，接着就是要让学生“念好书”。

“念好书”实际就是注重教育内涵的发展。现阶段基础教育的内涵发展，我们认为有两层含义：其一是要按教育规律办事，提高教育教学效益，让学生真正健康地成长；其二，是实现均衡发展，也就是要在不断提高质量的前提下，努力缩小区域之间、城乡之间、学校之间的差异。

因此，学业考试应为基础教育的内涵发展服务。首先要承认学生之间是有差异的，应从“以人为本”出发，为学生的发展留出空间，为此，学业考试应面向全体学生，恰当地掌握要求层级，它应当是学科学业方面最基本的要求；其次，应将学业考试定位为标准参照的水平考试，关注学生达标的程度，降低考试的甄别与选拔功能，避免强化高中生源上的不均衡性。

（三）综合素质评价配套改革

学业考试就评价方式而言，是一种纸笔测验。作为一种评价方式，纸笔测验在收集信息方面具有自己的功能。纸笔测验可测量的目标主要包括：（1）检测对知识的识记、理解和运用；（2）逻辑推理和理性判断能力；（3）探究的心智技能；（4）表达和交流的能力。新课程的目标中，纸笔测验能测量学生的认知目标和部分能力目标，对情感态度和价值观是难以直接进行检测，对能力中相对内隐的部分和外显的操作技能也难以测量。因此，纸笔测验并不能测量课程的所有目标。通过学业考试并不能反映学生所有的成长状况。

为全面反映学生在义务教育阶段的发展状况，在初中毕业和高中招生制度改革中增设了综合素质评价。综合素质评价以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等，全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。

学业考试与综合素质评价是配套的，共同承担评价学生全面发展状况的任务。因此，学业考试应重在发挥它自身应有的评价功能，不应承担它不具有的评价功能。

二、学业考试的价值追求

（一）体现新课程的理念

新课程注重学生的全面发展，具体落实在相关学科的三维目标的达成上。根据纸笔测验的功能，学业考试在体现新课程理念上应落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感态度价值观。

以往的中考比较关注考查学生的知识和技能的掌握情况，但对过程和方法重视不够。这在一定程度上强化了基础教育注重传授知识和技能的倾向，使得学生在创新方面存在比较大的问题。将传授知识作为教学的唯一目的，这已经使教学缺乏活力和生机，学生缺乏创新的动机和。新课程强调将学生学习获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，为此，我们应将过程和方法放在与知识和技能同等重要的位置。由于纸笔测验较难对情感态度价值观进行直接的测量，因此，学业考试应当进行适当地渗透。为体现新课程理念，在学业考试命题时，应做到重理解、凸主干；强任务、考探究；设情景、渗情感。

1．重理解、凸主干

在有关知识和技能的考查方面，学业考试应让学生充分地展示自己的知识视野和理解能力。不仅要了解学生是否懂得一个特定的事实或概念，还要了解学生理解的广度和深度。对知识理解的行为表现也远比已经获得知识表面含义的行为表现来的复杂，一般可以从两个方面来界定学生理解知识的行为表现：联系性和应用性原则。[2]

联系性原则涉及个人的知识结构，根据这个原则，知识被理解应表现在：学习者会用适当的方式阐述该知识，并能与其他知识相联系，特别是与学习者原有的知识和观念相联系。具体为（1）与学习者原有知识的联系；（2）与现实世界的事物和现象的联系；（3）与其他知识和观点之间的联系。例如，学生若能说出“燃烧是氧与物质发生反应，一种新物质生成，有时有新的物质释放出来”，表明他符合了理解的联系性原则。

应用性原则涉及个人知识的功能和作用，根据这个原则，知识被理解表现在：学习者能运用知识成功地完成他们生活的社会环境中的任务，具体为（1）学习者有能力完成各种任务；（2）这种任务被普遍认为是有价值的；（3）学习者应当在一定的社会环境下，用其他参与者认为合适的方式完成任务。如学生若能说明为什么扑灭汽油引起的火灾不能用水的原因，表明他符合了理解的应用性原则。

对一个知识，学生只有表现出联系性和应用性原则应有的行为时，才能被认为是达到了对知识的理解。因此，学业考试中，引导学生对一些现象进行解释并对解释作出是一种评价学生学业成就的有效方式。

在命题时，还应当突出学科的主干，将学生的学业成就与受到重视的学科课程目标联系在一起，为此在命制试题时，应注意实现以下几方面的转变（见表1）。

表1 学生考试命题的转变　

命题时不必过分强调<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

命题时应强调

枝节内容

核心内容

零散的知识

具有良好结构的知识

单纯的事实

应用性较强的知识和原理

偏重记忆的内容

理解力和推理能力

学生还不理解那些知识

学生理解了那些知识

2．强任务、考探究

学业考试的试题可以分为四种类型：直接针对知识本身的、倾向于知识和技能理解的、倾向于过程和方法的、知识和技能与过程和方法相结合的。第一种和第二种试题主要检测学生对知识和技能的理解；第三种和第四种试题材料、科学或社会等选择环境保护等涉及价值观的内容作为试题的情景等等；第二是设问，即要求学生作出有关的价值判断或态度取向。

（二）减轻学生过重的学业负担

毫无疑问，目前我国的学生，尤其是初中学生的学业负担是沉重的。过重的学业负担主要是由高利害关系的考试引起的。因此，高利害关系的考试，如初中毕业生学业考试，在设计试卷难度时应当考虑学生的学业负担问题。

过重的应对考试的学业负担，有两种直接的危害：第一是危害学生的健康。学习是一种艰苦的劳动，但这种劳动也应当是有基准的，即以不影响学生的身心健康发展为底线。目前，学生之所以投入大量精力在练习上，主要是出于对高利害关系考试的担忧。第二是挤占了学生的所有时间，一方面机械训练造成知识的去条件化、去情景化，只是死记硬背，创新意识和动手能力发展不起来，另一方面，更影响了学生在德育、美育、体育等各方面的发展。

目前，高强度的练习之所以被广泛采用，其实是迷信过度学习效应的结果。所谓过度学习，就是为了避免学习之后的遗忘，则必须学会后再加的练习。这种为避免学习后迅速遗忘，在达到100%学习之后再多加的练习，就称为过度学习。然而，研究表明过度学习的效果，大约在50%到100%之间最好，太多的过度学习并无益处。如果试卷的难度过大，高强度的过度学习是会获得溢出效益的；如果控制试卷的难度在一定合适的范围，则高强度过度学习基本是无效的。因此，为了减轻学生应对学业考试而产生的不必要的负担，在学业考试的难度设计上，应以“学生正常学习状态作为参照点，并力求将过度学习的效益降到最低”作为难度设计的基本原则，并采取以下措施。

1．将学业考试试卷的难度值稳定在0.75左右

由于目前的初中毕业生为应对学业考试，普遍处于高强度的过度学习状态，因此，用一般的考试理论来设计试卷的难度是不合适的。从浙江省的实际出发，我们认为在目前的情况下，要检测正常学习状态下学生在学科学习目标方面所达到的水平，并使高强度的过度学习效益降到最低，合适的难度值应该在0.75左右。这样能逐渐引导学生和教师降低学习的强度，回归到正常的学习状态中去。

2．要科学规划试卷的难度结构

试卷的难度受几个方面的影响，包括试卷的长度、试题的类型、分值的分布以及试题的难度等等，其中试题难度是主要因素。试卷难度值的下降，并不意味着每道试题都容易，而是应当考虑试卷各试题的难度构成。试题的难度指数p=（高分组答对人数＋低分组答对人数）/全部取样人数，因此，p＝1，表示所有学生都答对，为最容易；p＝0，表示所有学生都答错，为最难。一般将难度p＝0.9左右的试题作为容易题，p＝0.70左右的试题作为稍难题，p＝0.5左右的试题作为较难题，p＝0.4左右的试题作为难题。难度结构是指试卷各种难度试题的构成情况，这包括：（1）各种难度值试题的比例，如规定容易题∶稍难题∶较难题＝7∶2∶1；（2）各种题型的难度安排，如选择题的总体难度以及各道选择题的难度梯度；（3）各种目标要求的难度安排，如将只需再现或再认知识的难度设置得很大，是不合适的，因为那样就要考一些比较冷僻的内容，而将要求能运用的知识的难度设置得很小，同样也是不合适的，因为，那样只能检测学生对知识本身含义的认识了。

3．要反映学生的智慧水平

难度下降不是只去检测学生对知识的记忆，不是通过平庸来降低难度，而是在坚持检测学生智慧水平的前提下，降低难度。这对命题人员是一个挑战。因此，既要反对简单考查对知识的记忆，又要反对使用大量的陈题或熟题，还要反对单纯考学生解题技巧。既要反映学生的智慧水平，又要降低难度，命题时，应使用通畅思维路径试题和恰当地控制试题条件。

（1）使用通畅思维路径试题。试题的难度与正确解题所需要的思维路径畅通与否有关，图1呈现了两种路径畅通情况。任何试图1题都有起点和终点，两者之间的距离是需要考生来填补的。甲图表示的是学生在填补这个距离过程中，会遇到许多陷阱，每一个曲折的地方，都会有学生掉到陷阱中，最后能走到终点的学生并不多。这类试题的一个最大的问题是，要绕过这些陷阱所需的技巧，在现实生活和将来的工作中几乎没有什么用处，只在解题时有用。这类强调解题技巧的试题，不应当提倡。乙图表示的是另一种路径畅通情况，从起点到终点有多条路径可走，每条路径是直的，其关键在学生如何确定走的路径，也就是如何建构问题模型。这种根据相关信息建立问题模型的能力，在现实生活和将来的工作中是十分有用的，也是成功的关键。这类畅通的思维路径试题是值得提倡的。

图 1

（2）试题的难度与许多因素有关（见表2），可采用一定策略进行控制。

表2 影响试题难度的因素和控制策略

因素<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

易

难

策略

1. 题目条件

对象

过程

现象

简单条件

n对象=1

n过程=1

n现象=1

复杂条件

n对象≥2

n过程≥2

n现象≥2

适度控制

2. 条件表述的隐蔽性

直接

需要转化

提倡联系实际

3. 运用几个规则

n规则=1

n规则≥2

不过分强调

4. 数学处理水平

一般

较高

不过分强调

5. 答案

不必讨论

需讨论合理性和多解性

少量采用

6. 原有解题经验的影响

正面影响

无影响或负面影响

使用新情景

（三）促进教育的均衡发展

新课程关注每一个学生的发展，相关的学科课程标准是全体受教育者应当达成的最基本的要求。因此，九年义务教育中的学科教育应当关注的是全体学生达到课程标准要求的程度，学科教育的高质量，应当体现在全体学生都能达到这个基本要求。作为九年义务教育终结性考试的学业考试，其关注的也应当是这个达标程度。只有坚持水平考试的性质，才能为学生的全面发展和健康成长腾出空间，学生的个性发展才有可能；只有不过分强调考试的区分性，才能减少对教学要求的任意拔高和拓宽，改变以考试为中心的教学，减少人为地扩大高中生源上的不均衡性。

对于学业考试应坚持水平考试的性质，可能会引起导致学习能力降低的担心。然而，许多强制推行学习能力考试的国家，如英国，正在反思考试所引起的负面作用。在1979年撒切尔建立之前，英国甚至没有全国统一的教育计划，置于各地方管辖下的各学校，根据自己的教育方针，实施重视每个孩子个性的教育。随后，撒切尔重视“基础学习能力”的教育，对教育实施了彻底的改革，建立了全国统一考试制度。改革的结果是，如果某所学校的学生在全国统一考试中成绩差，学生的父母将不送孩子去那个学校上学，该校的学生数量减少，学校的预算额也减少，甚至关门。所以，学校都努力争取学生在全国统一考试中取得好成绩。然而，这种做法的弊端逐渐显现，其中最大的弊端是，学校因为过于重视学生在全国统一考试中的成绩，教育方法变成了以考试为中心，出现了“填鸭式教育”的倾向。教师认为：“老师一年到头为准备考试而忙碌，对孩子的评价以考试结果为准，在这种情况下怎么能让学生感到学习的乐趣呢？”英国的全国教师工会认为：“即便某学校学生的成绩提高了，也只不过表明教师的考试对策成功了而已。”

在我国，“考试至上主义”的负面影响同样也是十分明显的。在现有的社会条件下，统一的考试一时尚难以取消，那么，就需要平衡“重视学习能力”和“重视个性”之间的关系。难度较大、区分性强的考试，似乎加强了学生的学习能力，但必然会使考试挤满学生的所有时间，个性发展、全面发展就成为“不可能的任务”。因此，面向全体学生、坚持水平考试性质，为学生的发展留出空间，应该是一种平衡的做法。

为此，学业考试应做到：（1）严格根据学科课程标准的要求，精确定义考试的要求；（2）以全体学生正常学习状况为基准，确定达标的表现；（3）转变选拔考试的命题指向，适度降低考试的区分性。

三、学业考试需要关注的问题

从中考到学业考试，不仅仅是考试名称的变化，更重要的是考试的价值取向以及相应内涵的改变。这种改变应当是在继承中考改革成果基础上的发展，应当是渐进式的变革。在这个改变过程中，必然会面临新问题。笔者认为，目前迫切需要关注的有如下两个问题。

（一）如何恰当地确定学业水平标准

根据上述，学业考试所检测的学习目标水平，应当是符合学科课程标准的、面向全体学生的。课程标准规定的是全国学生应达到的基本要求，而在一定区域内，如浙江省，全体学生应达到的基本要求应如何定位、如何进行清晰的定义，是一个回答起来比较困难的问题。

这里有两个前提条件是必须明了的，其一是学生学习机会的质量，其二是学生正常学习的状况。学生的学习机会包括教师的专业知识、教学时间、教学资源、人均经费等方面，学习机会的质量就是指上述方面的保障程度，它与学生可能达到的学业水平有着密切的关系。各地教育质量的高低在很大程度上，与学习机会质量的高低有关。因此，要定位一定区域内学生应达到的学业水平，就必须仔细地区域内学习机会的质量。学生正常学习的状况则是另一个影响学业水平的重要因素。学生的正常学习状况当然可以从学习的时间来描述，但学习的努力程度和效果显然也是应当考虑在内的。

总之，要恰当地把握学业水平的标准，必须准确地把握上述两个方面的因素，这就需要进行细致地调查和长期的跟踪观察。同时，随着教育的发展，学习机会的质量将逐渐提高，加上新课程理念的落实，学生学习效果也会提升，学业水平将逐步提高。因此，要用动态的、发展的眼光看待学业水平标准。

（二）如何在保证评价真实性的前提下降低难度

评价的真实性，有两种含义：其一，是指真实评价（realistic assesent），即通过学生在与现实世界中可能遇到的情况和科学家实际工作相似的情景中，应用知识和技能的活动，来评价学生的学习过程及其成果。评价的习作包含真实的任务、难题或专题，当中牵涉学生的判断及创新意念。在评价过程中，让学生自己动手完成有关习作，模仿现实世界的情况，包含一定的复杂性，并提供机会改进表现。其二，是指真实的评价（authentic assesent），即通过评价所收集的信息应当是可靠的。这两种含义之间略有差别，“真实评价”更多是从评价的方式考虑，强调要增加评价与真实生活相联系，提倡评价问题的真实性、情景性。“真实的评价”则更强调评价所收集信息的可信程度。实现“真实的评价”的途径很多，“真实评价”应是其中的一种。

由于普遍存在应对考试的教学，纸笔测验在许多时候，并不能获得真实的信息。例如，许多教师，尤其是一些有经验的老教师都有这样的经历，考试卷刚刚下发，学生还正在答卷，教师看了试卷后，就能对班上同学的最高分、最低分和平均分进行估计。试卷批改出来后，教师当初的估计与最后的结果之间是吻合的，甚至是非常吻合的。这些教师为什么这样神？教师认为是由于他对自己的学生十分了解的缘故，然而，仔细教师推断的过程，可以发现这样的逻辑关系：（1）试卷中的试题，教师都曾经组织学生复习过；（2）学生对各类试题都已经进行了充分的训练，比较熟练；（3）教师十分了解学生在解这些类型试题时的准确率，由此，教师可以比较准确地预测成绩。从这个事例，可以看出，这种纸笔测验最终获得的信息是不可靠的，是不真实的。

学业考试试卷中的每道试题都有自己的检测功能。例如，有的试题是检测有关核心知识的语义信息的（心理路径一），有的是检测解决问题能力（心理路径二），有的是检测科学探究技能的（心理路径三）。然而，由于目前存在的应试倾向，教师应对考试时，自觉不自觉地采用了“层级下移”策略，即通过将试题类型归类、模式化，辅之以超强度的训练，最终教师试图使学生在考试的时候，能将检测高层次思维的试题（如问题解决的试题、探究技能的试题），下降到再现、再认的层级。也就是，原本命题者希望能测量学生是否具有探究心智技能的试题，因学生在复习时已经做过类似题目且非常熟练，那么，在考试时，遇到同样类型的试题，其心理过程就不是运用探究的心智技能，而仅仅是模式试题的再现、再认而已。如果平时准确率较高，则在这种考试中就会获得较高的成绩，教师也能较为准确地预测他的成绩。

如何才能保证评价收集的信息是可靠的？真实评价的思路是可以借鉴的，即应当使试题的情景远离学生机械训练过的、比较熟悉的情景，也就是学生在一个变式的、比较陌生的试题情景中，运用所学的知识，解决问题或完成任务，将较为真实地反映出学生的学业水平，这样才能提高信息的可靠程度。自然是丰富多彩的，生活是日新月异的，科学面对的问题是千变万化的，这都为真实的评价提供了可能。试题更多地结合学生生活实际、社会实际、科学探索实际，一方面有助于提高评价的真实性，另一方面，能更好地反映学生在解决真实生活中真实问题的能力。评价的真实性，将有利于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力，即“能从学校带走的知识”。

显然，评价的真实性程度越高，越能真实地反映学生的实际水平。但是，这对试卷难度控制提出了挑战。由于应试的强化训练，使学生解模式化的试题能力大为提高，一旦试题远离他所熟悉的情景或模式，难度自然增加。为了降低难度，比较可行的办法是渐进式的变革，即每年逐步增加确保评价真实性的试题，增加检测“能从学校带走的知识”的比例，同时，对教学进行正确的引导，逐步转变“以考试为中心的教学”，使教学更关注学生的成长、更关注学生智慧的提升。

学业考试是一种新的考试，它与中考存在明显的差异，但它必须在继承中考改革所取得成果的基础上发展，同时有理由相信，随着研究深入、教育事业的发展，对学业考试的目标和内涵的认识会更加准确和清晰，这都需要我们不懈地努力，不断地探索和完善。

参考文献：

［1］．关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见［z］．教基［20xx］2号．

［2］shawn m glynn，russell h yeany，bruce k britton．科学学习心理学［m］．王磊，编译．海口：海南出版社．2000．43－45．

初中毕业生升学体育考试项目设置与分类初探第六篇

文章类型：教育学文章加入时间：20xx年12月19日13:30

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摘要为了科学合理地设置和分类初中毕业生升学体育考试项目，研究采用查阅文献资料、调查、问卷等方法，初步建立了湖北省初中毕业生升学体育考试项目试题库。

1研究目的

初中毕业生升学考试深化了教育改革，改善与促进了学校体育办学条件和体育教学水平。然而在目前各省市大面积实施此项工作的时候，在具体操作上也出现了一个不容忽视的问题，即相当一部分省市在中考体育上以跑(50m)、跳(立定跳远)、投(原地推铅球)作为考试项目，并且多年不变。由于考试的指挥棒作用，使得不少学校没有按国家九年义务教育体育教学大纲的要求上课，出现考什么就教什么和练习什么的“应试”教育现象。其结果是引起学生三基水平降低，身体素质和健康水平畸型发展，据1995年全国学生体质健康调研结果显示，我国学生耐力素质下降。这除了其它原因外，中考体育作为指挥棒的力量不可忽视。这种不科学的人为规定考试项目且历年不变的考试方法，再也不能继续下去了。

本研究力求探索比较科学合理的中考体育项目设置体系，为我国中考体育项目的设置提供参考依据。

2研究方法

文献资料法：查阅有关文献资料和全国已进行此项工作的省市历年来中招体育项目设置情况。观察访问法：在1993~1996年中招体育考试期间，实地在黄石、鄂州、武汉等体育考场观察考试情况，访问有关专家与体育教师。调查问卷法：向湖北省有关专家和学者就中考体育项目的设置及其有关问题进行了问卷调查。发出问卷107份，回收96份，回收率89.7%。统计法：对调查与问卷的数据进行统计处理。专家论证法：在本研究期间，由湖北省教育学会体育专业委员会先后组织省地市级体育专干、中学体育教师代表、大学有关教授召开了本课题研讨会两次，对中考体育项目的设置和分类等问题进行详细论证。

3研究结果与

3.1中考体育项目的设置

3.1.1设置原则。设置客观合理的中考体育项目，要有科学的遴选项目依据的原则。根据专业理论和多数专家学者的意见，本研究按下列3项原则设置中考体育项目：(1)以《大纲》为依据与《标准》相结合原则。(2)增强学生体质原则。(3)简便易行原则。

3.1.2项目筛选。《初中体育教学大纲》初三年级体育课身体素质和运动能力考核项目共10项，《国家体育锻炼标准》15岁年龄组(初三)测验项目共19项。我们将《大纲》考核项目与《标准》测验项目相同的项目，以及虽然项目不同，但健身价值大，又便于操作的项目共21个，列成问卷表，供专家选择。结果支持率达到遴选合格标准(50%)以上的项目有：50m、100m、800m(女)、1000m(男)、立定跳远、急行跳远、引体向上(男)、推铅球、掷实心球、1min跳短绳、20s立卧撑(男)、1min仰卧起坐(女)、计时运球上篮等。我们将上述问卷结果在研讨会上作进一步论证，专家形成的倾向性意见为：男女项目应等同。引体向上为男生项目，而与此对应的女生项目斜身引体向上没有被选上；计时运球上篮在目前学校体育设施实际条件下不可能大面积操作；1min跳短绳无统一的评分标准，不便于操作；故此3项应予以删除。另外，考虑到山区和贫困农村学校体育场地的情况，建议用3min25m往返跑作为800m(女)和1000m(男)的替代项目。故此，正式确定的中考体育项目为下列8个项目：50m、100m、立定跳远，急行跳远，800m(女)、1000m(男)(替代3min25m往返跑)，推铅球，掷实心球，1min仰卧起坐(女)20s立卧撑(男)。

3.2中考体育项目的分类

通过调查发现目前全国有70%以上的省市中考体育项目采用按身体基本活动能力的分类方法，即分为跑、跳、投3类。这种分类法虽然可操作性强，但却不利于学生有效地增强体质。通过对专家的访问与座谈，本研究认为以综合分类法较为合理。即分类既要考虑到有利于增强学生体质，又要考虑到大面积考试的可操作性，还要考虑到学生在考试中身体各部的承受能力。根据对中考体育的现场情况考察，考试宜采用一个单元完成；从学生的身体负担和实际操作考虑，考试项目不要超过3个。因此，中考体育项目分成3类为宜。

如何把上述8个考试项目科学合理地分成3类呢?文献资料表明，50m跑、100m跑和急行跳远的成绩相互是高度相关的。立定跳远是急行跳远的基础，理应相关显著。为进一步证实，我们在两个中学的初三年级中进行了50m与立定跳远的测试，统计结果表明，学生的此两项成绩相关系数达0.75，呈显著相关。所以，我们完全有理由把表现肌肉爆发力的“跑”和“跳”的项目归为一类称为速度弹跳类。至于推铅球和掷实心球是表现上肢力量的，仰卧起坐和立卧撑主要是表现腹部和腿部力量的，它们都可以归为力量类。因此，中考体育8个项目分成下列3类：第1类(速度弹跳类)：①50m；②100m；③立定跳远；④急行跳远。第2类(耐力类)：⑤800m(女)、1000m(男)(替代：3min25m往返跑)。第3类(力量类)：⑥推铅球；⑦掷实心球；⑧1min仰卧起坐(女)20s立卧撑(男)。依照排列组合原理，在每一类中抽一项进行搭配，可组成12套考试试题。每年由省市有关行政部门主持，按照随机原则抽取一套试题作为当年中考体育项目。

4结论与建议

本研究依据科学原则和方法挑选设置中考体育项目，然后按照综合分类法和排列组合原理，将考试项目分成3类12套试题，建立湖北省中考体育项目的试题库。本研究工作建立在大量的调查访问和讨论论证的基础上，科学性、客观性和可操作性较强，可作为我国其它省市中考体育项目设置的参考依据。从长远观点看，学校体育基础水平较高条件较好的地区可考虑增加体育技能技巧考试项目，有些地区还可增设传统体育考试项目。至于考试如何操作，有待今后作进一步研究。

作者：李可可王忠友王忠武

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网络教育毕业论文致谢第七篇

终于写到论文的最后一部分，这也意味着我的研究生生活即将结束，一时间感慨良多。刚进入吉大的新奇和兴奋犹在心头，毕业在即的不舍与酸楚就泛上心间。研究生的三年时光让我从当初的迷惘无知到现在的踌躇满志，从以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感谢此间经历的许多事，遇到的许多人。

三年的求学生涯，我最感谢的是我的恩师陈珊珊老师。我的论文从选题到写作，遇到过很多困难和瓶颈，陈老师总是耐心地和我讨论，一遍遍地帮我修改，我的论文才得以顺利完成。更重要的是，与陈老师三年的相处，她乐观豁达的生活态度感染着我，让我明白做人对自己要随性，对朋友要随缘；她干练大气的处事风格影响着我，让我明白做事要光明磊落，自信沉着；她严谨灵活的治学方式启迪着我，让我明白做学问要踏实沉静，细水长流。

还要感谢课程与教学论专业的所有老师对我的教导和关怀，他们渊博的知识和各具魅力的教学方式让我受益匪浅，也为我以后从事教学工作树立了榜样；感谢我的父母和家人，一直给予我无微不至的爱和无条件的支持；感谢我身边的同学和朋友们，在我需要的时候给我鼓励和帮助，这些可爱的人将是我青春岁月里最珍贵的回忆。

我的学生生涯或许就此结束，但学习没有终点。希望在我人生旅途新的阶段，能遇见更多的人教会我更多的事。

试论教育技术学专业毕业生的就业现状第八篇

论文关键词:教育技术学专业就业现状

论文摘要:在竞争日益激烈的今天,就业是每个在校大学生走向社会所必须面对的。作为教育技术学专业的一名本科生,深入所学专业的就业现状有助于我们正确定位就业方向,根据社会需求转变就业观念,从而为自己搭建更广阔的就业平台。

随着计算机和互联网技术的发展与普及,教育信息化渗透到社会的各个领域,教育技术学作为一门新的学科如雨后春笋般在众多高校发展起来。然而,基于一个大的培养目标模块,各个学校的专业课程设置并没有一个统一的标准,造成了很多学生的实际技能与社会需求脱钩。因而从现实出发调查该专业的就业现状显得十分必要。

一、教育技术学本科毕业生就业现状透视

1.教育技术学专业自身的发展

截止20xx年5月,全国140所高等院校开设了教育技术学专业,其中近80所是近几年开办的,拥有硕士学位授权的有38所,博士点5所。到20xx年底,全国设立教育技术学本科专业的高等院校达到200多所,遍布在师范、理工、农林、医学和综合性大学等多种性质的高校之中。这些数据显示:教育技术学专业已初步形成了完整的、多层次的培养目标体系。

2.学生就业去向

从省内几所开设教育技术专业的高校近3年的毕业生就业去向来看,主要就业单位包括以下几类:高等院校、中小学校、电教馆、广播电视台、教育类软件开发公司等部门。wWw.meiword.cOm具体从事的工作有:

高等院校:(1)从事教育技术学课程的理论、实验及实践课程的教学;(2)校园网建设和维护、校园新闻制作、多媒体教室管理。

中小学校:(1)担任信息技术课程教学、远程教育教学指导;(2)其他学科课程教学兼作信息技术服务。

省市县电教馆:(1)资源建设;(2)技术服务;(3)教学培训和研究。

广播电视台:(1)从事电视节目制作、前期拍摄、后期编辑;(2)文稿编辑、组稿、编稿。

教育类软件开发公司:主要参与软件开发、软件售后使用培训等。

3.学生就业形势

有调查显示,20xx年教育技术学本科毕业生的一次就业率平均仅在50%左右,学生面临着较大的就业压力。“工作难找”形象地描述了当前教育技术专业毕业生的求职困境。经历了几年时间的调整,信息技术教育提供的岗位也逐渐趋于饱和。教育技术从业人员剧增,就业岗位萎缩,给毕业生就业带来了前所未有的压力。很多学生在毕业离校时仍未落实就业单位,部分学生则选择了考研作为暂时缓解压力的方式,还有一些则从事与教育技术无关的工作,如市场营销、行政文员等。

二、造成教育技术学毕业生就业不容乐观的原因

1.专业办学定位模糊,课程设置不合理

教育技术是一门交叉性质的边缘学科,突出体现在教育性和技术性两个方面。在这样的一种办学思想指导下,一些院校没有深入当地的需求,而盲目的参照兄弟院校的课程体系和教学计划,只为办专业而办专业。教育技术学专业的课程体系中既包括教育技术理论、心理学,也包括电子技术、计算机技术、网络技术以及各种技术手段在教育、教学中的应用等多方面。不可否认这种“宽口径”给教育技术毕业生的就业带来了广泛的渠道,但也带来了不少的问题和尴尬局面。

2.学生自身的原因

由于教育技术学专业知识涉及的广泛性,造就了本专业毕业生这样的一种心态:普遍认为自己的知识结构比其他专业的学生具有相对的优势。例如和师范类相比自己更加擅长信息技术,而比起计算机专业学生更懂教育,因而普遍存在较高的心理预期。主要表现在:只顾眼前利益,忽视职业发展;职业标准过于功利化、等级化;过分强调专业对口,由于这些不切实际的就业观念存在,使一些毕业生不能正确看待就业,产生这样或者那样的心理焦虑,影响其身心健康及择业。

三、改善教育技术学专业毕业生就业现状的措施

1.社会需求应成为教育技术专业发展的指挥棒

任何一个专业的培养目标都要在立足现实的基础上拓展未来,努力培养出一种基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才,这种人才是当今和未来社会所需要的人才。

(1)关注学生的个性差异,注重“应用性”能力的培养

教育技术学专业的任务应该是培养不同层次、不同类型、不同规格的专业人才。只有充分发挥自身的办学优势和办学特色,才能使本专业越办越好。为了适应社会的需要,教育技术专业的学生应加强应用技术和能力的培养。随着教育技术实践领域的不断扩展,专业分工也会越来越细,过去那种“万金油”式的全能人才已经不适应实践发展的需要。为此,教育技术学专业的教育也应该根据实践的要求进行细化分工,使教育技术专业教育瞄准实践中的某一领域工作的具体需要。例如,网络课程设计与开发、教育电视节目制作、多媒体课件的设计与开发、信息技术与课程整合等。在实践环节教学中,教师应根据学生的特征来分配给不同学生不同的任务,使每个学生在自己擅长的方面得到锻炼。 (2)适应社会对于高学历人才需求的转变

华中科技大学教育科学研究院的武利成和古忠民老师通过电话和电子邮件调查访问了15所高校、34所中小学、5家教育类软件开发企业和一部分接受教育技术类毕业生的单位,调查结果是:在所有的单位需求博士毕业生5人(约占总需求人数的14.7%)、硕士13人(约占总需求人数的38.2%)、本科生16人(约占总人数的47.1%)。可见社会对教育技术学人才学历的要求正在逐步向高学历转变。因此教育技术学专业的毕业生应着眼未来,用发展的眼光去看待社会对于人才需求结构的转变,积极建构自己的知识储备。

2.作为一名教育技术专业的本科生应该做的

(1)注重提升个人能力

个人能力包括专业学习能力和综合能力,每个人在学校的学习过程中应高度重视专业课程的学习,只有具备了坚实的理论基础,步入社会,走上工作岗位才会在实践中做到得心应手。其次,从自身的实际出发,自己的能力结构,明确自己毕业后想向哪方面发展。清楚了自己的职业定位后,矢志不渝地努力奋斗,在不断的学习中提高自己的能力。再次,要注重其他方面知识的涉猎。

(2)转变择业观念

本专业的许多毕业生就业心理预期普遍偏高,都向往大中城市的高等院校或各级电教系统,一方面不愿去中小学一线教育领域,另一方面不愿去教育落后的地方,这些都严重制约了本专业的就业,造成了本专业所谓的“生产过剩”。更多的时候正是这种不成熟的就业心理造就了就业难的问题。面对当今严峻的就业形势,我们应转变自己的心态,学会用发展的眼光去看待问题,相信到基层去也是对自己的一种很好的锻炼。与此同时,坦然面对就业挫折,提高心理承受力,以积极的心态向社会营销和推荐自己,这样才会为自己创造更多地就业机会。

大学生的就业问题是整个社会关注的热点问题,尤其在今天就业难已成为不争的事实,作为教育技术学专业的学生,更多的去关注本专业的就业现状,有助于我们更好的定位自己,认识自己,努力提高自我能力,为就业打下坚实的基础,顺利实现就业。

参考文献:

[1]徐红彩.教育技术学专业本科生就业-现状、问题与建议[j].电化教育研究.20xx(11).

[2]王润兰,王跃生,黄金辉.对教育技术学专业实践教学的思考[j].电化教育研究.20xx(5).26-29.

[3]赵光明.大学生就业过程中不良及对策[j].河北建筑科技学院(社科版).20xx(9).63-64.

[4]黄怀荣,沙景荣.关于教育技术学科发展的思考[j].中国电化教育.20xx(1).5-6.

[5]南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路[j].电化教育研究.20xx.(9).

教育科研项目开题报告范文第九篇

发展性教师评价不仅是新一轮课程改革发展性课程评价的重要组成部分，而且还在课程改革中发挥着指挥棒作用。从某种程度上说，发展性教师评价影响着本次课程改革。发展性课程评价(包括发展性学生评价)的顺利实施和真正落实，是新一轮课程改革中最引人关注的亮点之一。

新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。课程是教育的心脏，新课程的实施既是全面推进素质教育改革的重要契机，也是我国基础教育的一场深刻变革。新课程的实施是一项复杂的系统工程，涉及到教学体系全方位的更新和整体连动，其中课堂教学评价的改革是能否顺利实施并取得较大成效的关键之一，也是新课程实施重要的切入点。这也是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。

在新课程实施背景下，重构课堂教学评价，将新一轮课程改革的要求具体化，从而指导教师的课堂教学行为，把课堂教学引上新一轮课程改革发展的正确轨道，是当前发展性教师评价面临的重要课题，也是发展性教师评价最重要热点之一。

可以说，实施发展性教师评价，是社会转型的呼唤，是素质教育与新一轮课程改革的要求，是学校管理与教师评价体系发展的需要。它的社会价值在于促进教师专业水平的发展，促进学生全面和谐发展，促进学校管理方式的化、科学化。

英语教育硕士开题报告第十篇

1. 拟采取的研究方法：

1.1 问卷法：结合已有的学习者态度、观念等问卷，通过研究学习，设计自己的问卷，对学生学习信心、态度、艺术专业、就业、社会观等方面进行调查。

1.2 访谈法：在问卷的基础上，对个别学生进行交流访谈，以提高结果的科学性。

1.3 教学心得交流法：对研究效果进行观察、记录和，通过同事间日常教学经验的交流,将理论研究与实际教学相结合。

1.4 行动研究方法: 制定行动研究方案并实施方案，并对方案进行理论论证。研究学生学习动机，为教育同行提供经验总结。

可行性：

本人长期从事艺术类学生的教学工作，了解艺术生的性格特点及学习动机,有一定的教学经验，积累了一定素材，可以通过亲身的教学实践获得宝贵的一线资料;研究对象是艺术类学生，对他们在艺术院校内可能遇见的情况与问题能够全面的把握。此外,对该领域已有的研究进行了充分的了解和学习，有专业导师指导开展此项实验，会得到宝贵的可借鉴的经验。

2.论文研究可预期的创造性成果

2.1 以艺术院校学生学习动机为研究主体,介绍理论和经验，比较贴合实际日常教学现状,为该类教育管理提供实践经验。

2.2本人作为东北师大附属中学艺术部教师，有条件将艺术学生作为一个研究者、探索者及实践者，所参与的调查问卷的结果是科学有效的。

2.3 “艺术类学生学习动机研究与”符合我国目前艺术类学生的学习现状，且此次研究只是本人系统深入研究的第一步，此后会继续研究艺术类学生的学习动机及心理发展状态，从而对艺术生教学模式形成系统的认识。

3.论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法。

第一阶段：通过问卷对艺术类学生学习动机现状进行调查 (xx年10月)

第一阶段：文献检索与综述 (xx年10月---xx年11月)

第二阶段：确定具体的研究题目并撰写开题报告 (xx年12月--xx年1月)

第四阶段：问卷结果，并初步确定研究的主要方向 (xx年2月)

第五阶段：将艺术类学生学习动机研究结构用于实际教学中 (xx年3月--xx年8月)

第六阶段：对学生状况进行问卷调查并对比测试成绩 (xx年9月)

第七阶段：确定论文文献综述与研究问题思路，撰写论文初稿 (xx年10月)

第八阶段：修订论文，形成二稿 (xx年10月-11月)

充分了解艺术类考生的学习特点，全面掌握他们的学习动机是关键。艺术生是高中教育中的一个特殊群体，教师应以人为本，站在时代的前列，尊重艺术生的个性，不断加强自身教学艺术修养，因地制宜，调动艺术生的学习积极性，激发他们的学习的兴趣。

高等医学院校图书馆为医学毕业生就业服务的思考第十一篇

【摘要】 在我国医学毕业生就业形势趋于严峻的情况下，医学院校图书馆必须认真医学毕业生就业的特点，充分发挥自身的优势，采取相应的有效策略及措施，为医学毕业生就业提供高质量的信息服务。

【关键词】 高等医学院校图书馆；信息服务；医学毕业生；就业

20xx年国际金融危机突然暴发累及全球，使近年大学毕业生就业本来就困难的情况下其就业形势更为严峻。高校图书馆是学校信息中心和学校信息化、社会信息化的重要基地，是学校教育的重要场所。因而，医学院校图书馆如何审时度势，医学毕业生的就业状况和特点，充分发挥自身优势，全面履行图书馆的教育与服务职能，做好毕业生就业信息服务是一个值得关注和思考的问题，本文就高等医学院校图书馆为医学毕业生就业服务工作的思考作一探讨。

1 医学毕业生就业状况与特点

1.1 医学毕业生就业状况

近年来，我国高校毕业生供给总量持续增加，就业渠道不畅，高校毕业生就业供需不匹配的矛盾突出。受国际金融危机影响，企业对新增劳动力的需求减少，高校毕业生就业压力加大，形势严峻。20xx年高校毕业生611万人，截止20xx年7月1日高校毕业生已经有415万人落实了去向，初次就业率达到68%。Www.meiword.CoM但是仍然有30%将近200万人离校以后还没有就业，如果再加上历年没有就业的100多万，这就有300多万高校毕业生没有就业。而且未就业的高校毕业生有相当一部分是二类院校、三类院校的，就业难度更大［1］。医学毕业生“皇帝女儿不愁嫁”的时代已经一去不复返，毕业生就业率呈缓慢下降趋势，就业压力愈来愈明显。20xx年12月15日，广东普通高校毕业生总体就业率为96.7%，而医学类学生就业率排在最末位，低于平均水平5个百分点；从20xx年的第3位下降到20xx年第6位，20xx年第11位，再到20xx年第11位，医学类就业率已经连续两年倒数第一。有关人士预测，目前和未来一段时间内，医学类毕业生就业的困难可能比其他学科类学生，让他们及时了解大学生就业的政策、规定及就业的动向等，帮助他们树立正确的人生观、择业观，使他们能找到适合自己的工作岗位［5］。医学图书馆可重点推介《医药卫生体制改革近期重点实施方案（20xx20xx年）》中第（十）条的“鼓励高校医学毕业生到基层医疗机构工作。从20xx年起，对志愿去中西部地区乡镇卫生院工作三年以上的高校医学毕业生，由国家代偿学费和助学贷款。”的政策，我国社区医院和民营医院将会提供，以解决毕业生在择业中表现出来的由于就业期望值过高、择业标准不现实或遇到困难就紧张、焦虑、恐惧、自卑等不良心理问题。通过阅读指导和心理辅导，帮助大学生自己的兴趣、专长、能力及希望的工作、生活方式，更好地认识自我，正确地进行自我评价，制订合理的求职计划，树立起自信心，更新就业观念，及时就业。

3.5 加强应聘技巧培训，提高应聘成功率

毕业生在求职过程中具备相应的择业技巧无疑是成功就业的必要法宝。应聘既是一门学问，也是一门艺术，应聘技巧的培训应作为高校毕业生就业指导的一项主要内容。在求职过程中，大学生需要对应聘的形式和技巧做些准备，如面试技巧、自荐材料的准备、面试中的着装、表情言谈举止等。所以，图书馆应安排相关人员，有针对性地培养学生搜集就业信息的能力，教会毕业生搜集、整理和就业信息的方法，帮助毕业生在网上熟练查找自己需求的招聘信息及制作、投寄个人求职简历，进行网上推销等，提高应聘成功率，利用网络资源解决就业问题。

3.6 开辟求职与求学栏目，及时提供就业及求学信息

图书馆应创建网络指导和培训平台，对从事毕业生就业指导和服务的工作人员进行培训，提高就业指导和服务水平，开展医学毕业生求职、就业、创业指导和咨询服务，提高医学毕业生的综合素质和就业能力。组织相关人员在图书馆主页开辟求职栏目，认真答复学生在求职中遇到的问题，有针对性的推荐一些文献，指导学生阅读。此外，图书馆要配合学院相关部门在网上开辟求学栏目，及时公布各高校研究生招生信息与国外高校的留学信息，供报考研究生与到国外留学的毕业生参考［6］。

为大学生就业提供服务的过程，是大学生提高自身能力、综合素质的过程，是树立正确的择业观和良好就业心态的过程。医学图书馆要充分利用其优势，提供就业信息服务，帮助医学毕业生解决就业过程中产生的心理问题，用良好的心态去正视就业，迈好人生最重要的一步，为卫生事业和健康贡献力量。

【参考文献】

［1］两部门:金融危机对就业影响将进一步显现［eb／ol］. ［20xx0819］. news.163.com/09/0819/01/5h1t7ohh0001124j.html.

［2］邓仲谋，梁钻姬. 广东医学类高校毕业生就业率连续两年倒数第一［n］. 广州日报，20xx421(c6).

［3］翟理祥. 医学毕业生就业现状与对策探讨［j］. 中国大学生就业，20xx，(14):112113.

［4］黄永权. 浅析医学毕业生就业现状及就业指导对策［j］. 福建医科大学学报:社会科学版，20xx，8(3):2023.

［5］韩进军，李宏，杨丽华. 高校图书馆如何为毕业生提供就业服务［j］. 中华医学图书情报杂志，20xx，12(5):5960.

［6］曲杰. 高校图书馆为毕业生就业服务的举措［j］. 沈阳师范大学学报:社会科学版，20xx，30(2)：159160.

浅论中医学健康教育硕士论文第十二篇

。

强烈、反复的精神，可使人体气机逆乱，气血阴阳失调，从而导致发病。在疾病的过程中，情志不畅可使疾病恶化;而精神愉快，则有利于恢复健康。《素问一移精变气论》

说：“得神者昌，失神者亡”，《素问一上古天真论》

说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来?”强调调摄精神、保持精气，可以增强正气、抵抗外邪，益于身心健康。中医也强调社会因素对疾病的影响。

《素问一疏五过论》指出：“凡未诊病者，虽不中邪，病从内生，名日脱营。尝富后贫，名日失精。诊有三常，必问贵贱，封君败伤，及欲侯王”。说明社会地位的改变，社会遭遇的不同，亦会影响人的情绪，造成心理上的损害，继而导致疾病发生。

现代医学认为，精神因素和社会因素在疾病的发生、发展中起着重要作用。随着社会生活节奏的加快，工作压力的加剧，人们的情绪经常处于紧张之中，许多人出现失眠、健忘等神经衰弱症状，甚至导致精神障碍。

浅谈如何在历史教学中实施情感教育范文第十三篇

著名历史哲学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”对于历史上的人与事，由于时代不同，立场观点不同，情感意志不同，价值观念不同，判断其真、善、假、恶的标准必然不同。历史必须反映时代精神，为现实服务。要完成这项任务，首先历史教师自身对历史人物、历史事件要有感、要动情，同时还要具备以情感人、以情动人的能力。实施情感教育是每一个合格的历史教师必备的素质和能力，假如把自己完全置于历史之外，课堂上只是平淡的“纯客观”地讲述，完全陷入“自由化”的境地，使学生听课如同嚼腊一一无滋无味，那他怎能称得上是教师呢?

历史学科的社会功能和历史知识的特点，尤其要求历史教师必须要有情感教育意识，这是讲好历史课，实现历史教学目的，提高历史教学质量的必备条件，

传统文化对当代大学生思想教育意义论文第十四篇

提到和平，早在中国古代文化中的《论语子路》里曾说过：“孔子曰：君子和而不同，小人同而不和。”指的是君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方，强调的就是人与人之间的和谐。儒家文化作为中国传统文化的主要内容，更加重视人与人直接的和谐。儒家思想的倡导者孔子提倡“仁”的思想，也是当时人际关系的准则，也就是我们现在所说的和谐、友善。可见，传统文化中的精髓一直延续至今，经得起时代的推敲。在全面建设和谐社会的今天，传统文化中的和谐、友善的观念对高校大学生的思想教育尤为重要。

教育硕士专业学位论文开题报告基本要求第十五篇

专业学位论文开题报告是教育硕士学员专业学位论文工作中不可缺少的重要环节，是培养教育硕士学员的教育研究能力、审核完成学位论文进度计划、保证论文质量的有力措施。教育硕士学员作开题报告，也是一个阶段考核，它可使教育硕士学员进一步明确论文目标和要达到的预定水平，使学位论文选题较为准确、适当，使培养单位有关人员对教育硕士学员的课题有所了解，以便有更多的人关心教育硕士学员论文工作的进展。通过开题报告和专家评议，使教育硕士学员较好地了解本课题进行中应注意处理和解决的各种问题，及时调整论文工作计划，同时也可起到教育硕士学员和导师之间相互交流的作用。现对论文开题报告提出如下要求：

浅谈高校毕业生就业压力与社会适应问题分析第十六篇

【论文关键词】毕业生　就业压力　调适

【论文摘要】就业问题直接关系到大学生切身利益，关系到社会稳定、科教兴国战略实施和综合国力提高。就业难使大学生担负着沉重的心理压力。因此，加强对大学生就业心理问题研究干预，了解就业心理问题产生的根源，提出解决缓解高校毕业生就业压力的途径，提高大学生社会适应能力，成为社会关注的热点和难点问题。

就业是每个大学生面临的重大抉择，始终是大学生最关心和最忧心的问题。作为高智商、高文化、高自我价值的群体，其理想与追求有明确的目的性，面临着更多的机遇与挑战，因而也往往面临着更大的心理压力与冲突。

一、当前我国高校毕业生就业压力现状

（一）当前高校毕业生就业特征

1、毕业生数量逐年递增，就业竞争加剧

20世纪90年代后期，中国教育开始由“精英教育”向“大众化教育”发展。20xx年全国普通高校招生计划总规模为675万人，比20xx年实际招生增加了13万人，增幅约2%。据全国就业会数据显示，20xx年应届毕业生规模是本世纪初的6倍还多。毕业生数量急剧膨胀，就业竞争变得更加严峻。

2、毕业生就业城市分布不均，结构性失业加剧

大城市经济发展水平高，待遇优厚，发展空间大，毕业生择业往往集中于这些地区。据《20xx年中国毕业生就业报告》，20xx届毕业生中，“211”院校首选就业城市主要是直辖市，比例为44%；非“211”本科院校及高职高专首选主要是副省级市，比例为45%。wwW.meiword.com

我国产业转型，技术更新，对就业结构产生重大影响。部分地区企业“用工荒”与劳动者“就业难”问题并存，且有常态化趋势，就业结构性矛盾将会更加复杂。

（二）高校毕业生就业压力现状

1、高校毕业生面临沉重的物质压力

伴随大学生就业形势日益严峻，大学毕业生在求职中的费用引起社会关注。根据“工作找寻”理论，大学生求职成本逐年增加。据《20xx年大学生就业》蓝皮书调查显示，20xx届本科毕业生平均求职成本为1207元、高职高专为1061元，比08年上升约1/10。这对于还是纯消费者的高校毕业生来说，无疑带来了沉重的物质压力。

2、高校毕业生面临强大的精神压力

根据耶基斯-多德森定律，适度压能激发人的潜能，提高工作效率。但过大的就业心理压力会影响大学生正常生活和就业进程。大学生的心理压力主要表现为心理冲突和心理障碍。

大学生由于对社会和自身认知能力不足，使期望的就业城市、工作薪酬、就业单位等与现实不符，产生心理落差；个人兴趣爱好与工作性质不对口；一些毕业生对就业、考研、考公务员等选择把握不定，产生顾此失彼的矛盾心理。

二、当前我国高校毕业生就业压力产生的根源

当代大学生就业压力问题的形成与存在并非偶然，而是多种因素共同作用所致。

（一）社会背景变化对高校毕业生就业压力的影响

1、经济环境变化产生的影响

高校毕业生现行就业制度、户籍制度、干部人事制度与市场就业机制还不健全。地区就业政策和经济发展不平衡影响毕业生对就业地的选择，进一步加剧结构性矛盾。

从国内来看，我国产业结构由劳动密集型产业向技术密集型产业转移，劳动力市场对复合型高素质人才的需求量明显提高。从国际来看，20xx年金融危机使大学生就业问题受影响程度加深。

2、劳动力市场供需矛盾的影响

我国中小企业和非公有制企业需要大量毕业生，但一方面，工资待遇相对较低、发展空间较小，部分企业用工不规范；另一方面，用人单位对大学生择业存在诸多偏见和歧视，主要表现为：性别歧视、名牌效应、户籍制度限制及对乙肝病毒携带者歧视等，这些因素都减少了毕业生择业机会，导致毕业生就业压力增大。

（二）家庭过度干预致使压力增加

家庭是大学生社会化的思想引导者之一，父母对子女的教育对毕业生职业素质、心理素质具有潜移默化的作用。据统计，多数毕业生认为，父母过度干预就业会致使其心理负担增加。同时由于毕业生无经济能力，择业物质压力转移到家庭，易发生家庭冲突。

（三）高校人才培养机制与社会需求脱节

1、专业设置、教学模式不适应市场需求

高等教育近年快速发展，但学校专业设置和调整与市场化就业模式产生结构性矛盾，部分高校仅从招生角度出发，冷热专业迅速转换造成供给结构严重失衡。不少专业过于细化，教学模式缺乏主动性和积极性。

2、高校就业指导体系不健全

目前，我国高校就业指导工作与整体教学模式相脱离。就业指导教材缺乏、指导方法单一，信息落后，从业人员非专业化，使得就业指导工作效果不佳。与西方国家相比，我国就业指导仍停留在指导层面，对大学生职业意识、就业心理的指导，就业渠道的开辟仍不能满足市场化择业所需。

（四）大学生自身能力和心理素质差

1、大学生职业素质与用人单位的要求不符

随着经济发展方式转变和产业结构升级，对实用型、复合型人才的需求日益增多。据资料显示，我国企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%，外语能力占47.7%。当代大学生普遍年龄偏低，社会阅历少，学习知识过于理论化，思维模式化，协作能力、管理能力、社会责任感等欠缺。

2、大学生就业心理素质差

一些大学生由于家庭背景、社会经历、性格等因素，工作缺乏耐力，情绪易波动，不能客观冷静问题，使其处于极度敏感状态，这种状态抑制了大学生自身潜力的发挥，对择业产生不利影响。三、缓解高校毕业生就业压力，提高社会适应能力的方法和途径

高校毕业生就业问题是一项长期而艰巨的任务，需要社会、高校、家庭和学生自身共同努力，缓解就业压力，提高自身适应能力。

（一）积极发挥社会作用

1、改革现行就业制度，拓宽就业渠道

通过相关政策改革现行高校毕业生就业制度、户籍制度、干部人事制度使其与市场就业机制相适应，消除地区间流动限制，实现人才资源的优化配置。建立统一规范的就业失业登记制度，为高校毕业生服务管理提供便利。加强实施“大学生志愿服务西部计划”等项目，引导大学生深入欠发达地区，鼓励中小企业吸纳毕业生，提高其社会责任感。

2、加大对高等教育投入力度，鼓励大学生自主创业

要紧紧围绕国家“十二五”规划要求，加大对高等教育投入力度，保证高等教育快速健康发展。通过电视、报刊、网络等媒体广泛挖掘创业信息，建设创业基地和人才培养基地，形成高校以创业带就业的发展方向，推进创新创业教育，完善担保程序，解决毕业生创业技能和资金问题。

3、完善就业服务体系，加强社会宣传

建立健全大学生就业渠道，通过针对性的法律规范人才市场、中介等服务体系和秩序。对于困难家庭的大学生，制定援助政策给予扶助。利用媒体积极宣传国家的大学生就业创业相关政策。与、学校和家庭共同为大学生创造良好的择业环境。

（二）深化高等教育改革

1、加强教育体制改革

高校应根据市场信息反馈，推进教育教学内容、方法和评价制度，探索大学生综合素质培养的有效途径和方法，积极谋划和部署国家战略性新兴产业等所需的专业设置和人才培养工作。加强对大学生就业指导教育体系建设；优化新型教学方法，加强引导大学生理论与实践的结合，开展创新型人才培养新模式，夯实专业基础，培养人文素养和创新精神；建立统一评价制度，将各项素质纳入大学生评价范围；改进高等教育管理方式，推进行业、地方与高校共建，建立产学研联盟长效机制。

2、就业指导力争与市场需求相适应

高校应重视就业指导工作，将就业辅导贯穿于整个大学阶段，引导大学生客观的评估自己，深入职业行业发展现状、区域经济特点，使大学生明确长短期职业目标，做出科学的职业规划；提高从事就业辅导人员的专业素质；鼓励大学生自主创业，开展创业指导讲座。

（三）注重家庭教育影响

就业不仅是毕业生个人问题，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低对子女的期望值，不要给学生提超出其能力之外的目标；另一方面要营造宽松的家庭氛围。父母应充分的理解求职过程中的心理问题，积极进行良好的沟通交流，鼓励学生正确面对就业压力，教会学生合理释放压力，提高学生抗挫折的能力、自我调试的能力和解决实际问题的能力。

（四）发挥毕业生自我调适的作用

1、努力做好职业生涯规划准备

科学的职业规划有助于大学生培养正确就业观念，提高对未来社会的洞察力，从而根据市场需求不断改善自己。大学生在择业过程中，要面对现实，坚持以贡献社会为导向，将个人与社会需求相结合，使自己在择业中处于积极主动地位。

大学生应提高自身综合素质，不断提高自己学习能力，将在校学习专业知识运用到工作中并创造价值，提高职业素养。转变就业观念，拓宽就业领域，树立灵活就业观念，培养自主创业能力和创新精神。

2、积极培养良好的心理素质

大学生要做好就业心理准备，在职业规划上要正确的评价自己。一是要对自身的知识、能力、品德等做综合性的客观评价；二是要考虑自己择业是否符合所学专业；三是要考虑专业在社会的需求量；四是要考虑用人单位对求职者的具体要求。大学生要注重良好心理素质的培养，积极参加学校举办的就业心理健康指导课程、讲座，提前做好对社会就业的心理认知，提高综合素质，减轻就业压力。毕业生结合自身优势和不足，总结经验教训，面对现实，不断历练自己，增强就业信心。

参考文献

[1]王伯庆.大学生求职决胜宝典[r].:麦可思研究院,20xx(1).

[2]付斌.大学生就业心理的干预研究[d].河北:河北师范大学教育科学学院,20xx(12).

[3]朱蕾.试论大学生就业心理问题的内在原因及其调适[j].高校教育工程,20xx(3).

[4]颜舒.大学生就业心理及就业倾向问题的与思考[j].宁德师专学报(自然科学版),20xx(2).

法治教育法律范文第十七篇

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思政课教师要将全体大学生培养成法治国家所需的具备基础法律知识和素养的大学生，是一个很大的考验。在实际教学中，学生对于法律部分的关注突出地表现在关注实际的具体的法律问题比较多，部分教师遇到学生的课堂或课后咨询具体的法律问题，在理论教学和实践教学的过程中，部分老师在法律教育相关专题的教学中讲授“法律基础”部分也更多的是法律知识和概念的讲解，很少涉及法治思想和理念方面的知识。法治思想和理念方面对于非专业的教师难度较高，其也不同于以往具体部门法概述的教学，需要教师从更高的层次上去把握和理解，并且能用学生的思维方式和学生的语言阐释，借助经典案例或现实生活中的事实对法治思想、精神和理念进行深入的理解。对于法学专业的教师，同样面临一个重要的问题，在实际的授课中容易陷入法学专业教学的深度。现实教学中出现的是部分法学专业的教师在授课的过程中不知不觉按着法学专业教育的方向上走，但对于学生学习未能收到预期的效果，并且不符合高职高专的培养目标，学生容易陷入艰涩理论学习的困惑中。

怎样写教育硕士论文的开题报告第十八篇

1、注意“毕业论文”和“论文开题报告”的区别

这里注意两种误区：一是有的学生把写“论文开题报告”同写“论文”混为一谈，开题写的很详尽，费了不少力气，结果论文开题报告没通过，所有努力付之东流;二是有人很明白这个区别，在写论文开题时过于简单，把开题报告变成了写作提纲，结果言之无物，缺少必要的论证和说明，开题报告同样不能通过。

应该说，论文的开题报告，把论文中主要的东西进行了高度概括，让人通过开题报告基本能了解论文的主要论点、论据和大致轮廓，开题如能通过基本上论文已经完成一半，接下来就是一些细节处理了。开题报告包含“写作提纲”或“论文结构”，但它又不等于“写作提纲”或“论文结构”，而是把其内容分别进行介绍和说明。写论文开题报告，是为了通过这种介绍和说明，来论证论文选题、论据、意义、写作、创新等是否具有合理性，以期达到通过论文开题报告和最后完成毕业论文写作的目的。

2、注意教育硕士论文与其它论文的区别

一般说来，同本科班学生相比，教育硕士的论文比较专业化、深入化、要求理论深度、实践证明更精深一些，开题报告就是为此服务的，有的本科班学生甚至没有这个环节。

而同其他研究生论文比较，教育硕士论文还有自己的特殊性：一方面，在理论方面可能要求没有这么深入、专业、系统;但在实践、可操作性方面却必须有自己独特的方面，特别是在职研究生，其论文要求必须同自己的教学实践相结合，要求所写论文对中学教学有一定(普遍)的指导意义。

从这个意义上讲，教育硕士论文既有写作劣势又有写作优势，劣势可能更多地是在理论方面，在理论的系统性、专业性方面;优势则在实践方面，在教学经验方面。所以，要学会扬长避短，发扬自己的长处，在实践教学方面找到研究课题，选择适宜的题目写开题报告。

最新企业管理毕业论文：加强对档案工作者的教育和培训第十九篇

【摘要】在现代医学科技迅速发展，档案信息化的大趋势下，医疗科技档案的管理要跟上时代的步伐，就必须有一批强、业务精、纪律严的高水平的档案人员，应当注重人才的培养，为医疗科技档案管理提供可靠的人才保证，以适应现代医学发展的需要。

【关键词】医院;档案管理人才培养;队伍建设

当前医院应为档案管理部门创造良好的工作环境，加强档案技术干部队伍建设，引进计算机专业技术人才，建立一支复合型的档案技术干部队伍，熟悉科技管理知识是搞好科技档案事业管理的必要条件。积极采取有效措施、促进档案工作的新发展，使医院档案工作迈上新台阶。

一、医疗科技档案工作者的素质要求

1 、敬业爱岗，有良好的思想素质。

档案管理是一项政策性、原则性和服务性都很强的工作，这就要求从事档案管理工作人员要有较高的思想觉悟。要有强烈的事业心和高度的工作责任感，要树立有崇高的理想和信念，要有坚定的立场，认真学习理论和“ " 重要思想，牢固树立科学发展观，全心全意为服务，作风正派，廉洁奉公，坚持原则以人为本，处事公正，自觉抵制不良习气，严格把好政策关。要有高尚的职业道德，热爱档案管理事业，兢兢业业、忠于职守、埋头苦干。要少说空话、大话，多干实事、好事。了解社会对档案的需求，只有这样才能真正做好档案管理工作。

2、档案工作者业务水平的高低，是搞好档案工作的前提。

档案管理人员不但要有较高的觉悟，而且要有较强的业务水平和工作能力，不但能熟练、高质量地管理好自己所管理的档案，而且必须能够适应不同岗位的变化，对医院各种形式、载体的档案管理能做到得心应手,成为医院档案管理的多面手。随着医院档案信息化管理快速发展，医院档案部门需要既懂档案专业知识和医学知识，又懂计算机专业知识人才，这是医院建立档案管理体系的前提条件之一。

3、具有系统的科技档案管理的理论修养，掌握各项科技档案业务工作的原则和方法。对于科技档案的收集、分类、鉴定、保管、统计等各项业务工作的原则和方法，运用熟练、精益求精。在此基础上掌握现代信息处理技术和开发科技档案信息的本领。这对于从事微观管理工作的科技档案工作者尤为必要。

二、医疗科技档案工作者的队伍建设

1、注意医疗科技档案人才的合理配备

由于医疗科技档案内容具有很强的专业技术性，开发科技档案信息资源必须对相关专业技术有比较深入的了解。应根据实际需要配备一定数量的科技干部，作为科技档案信息研究开发工作的骨干力量，建设一支有开拓精神、强有力的科技档案工作者队伍，除了要求人才的知识构成外，还应该注意高级、中级和初级人才的合理结构。合理配备人才是合理使用人才、提高科技档案队伍水平和保持其稳定的重要措施。高、中、初级人才应该按小、中、大的比例组成“金宇塔”形结构，有助于改善科技档案管理和提高科技档案开发利用工作的水平，将对医疗科技档案工作的深入发展起到重要的促进作用。中国论文服务网是为广大评职称客户提供全文方位的档案管理论文下载、档案管理论文快速发表服务的首选网站。

2、力求医疗科技档案工作者队伍的相对稳定

科技档案是社会历史的产物，具有连续性，加之日积月累数量庞大，管好医疗科技档案需要有扎实的业务基础。根据这个特点，不仅要为科技档案部门配备足够数量和能够胜任科技档案工作的人员，更要求保持科技档案工作者队伍的稳定。稳定的医疗科技档案工作者队伍，有利于掌握情况、熟悉业务、提高水平，从而保证科技档案管理工作稳步发展。

3、加强制度建设，规范档案管理。用制度规范促进队伍建设

建设建全各项档案管理规章制度。为维护档案的完整与安全,必须按规章制度管理档案,以便于医院各科室、各部门的利用。实行统一领导,分级管理的原则。建立和完善以《中华共和国档案法》为依据的档案管理模式。制定各类档案保管职责和行政管理制度。

利用行政手段和法律手段对档案进行统一管理,全面系统地纳入规范化、制度化管理的轨道。近年来，各大医院都先后完善各自档案管理的相关制度，明确了档案工作者的职责和任务，以及归档范围和整理要求，用制度规范促进队伍建设。

档案专业技术职务聘任制度，是提高科技档案工作者素质，加强业务建设，稳定科技档案工作者队伍，发展科技档案事业的保障。应该根据科技档案事业的发展，不断完善，持之以恒。

【关键词】医院;档案管理人才培养;队伍建设

一、医疗科技档案工作者的素质要求

1 、敬业爱岗，有良好的思想素质。

2、档案工作者业务水平的高低，是搞好档案工作的前提。

二、医疗科技档案工作者的队伍建设

1、注意医疗科技档案人才的合理配备

2、力求医疗科技档案工作者队伍的相对稳定

3、加强制度建设，规范档案管理。用制度规范促进队伍建设