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法律毕业论文

2022-06-03

法律毕业论文九篇

毕业论文】导语,大家眼前所阅览的这篇有5499文字共九篇,由凤钰新仔细整理发布!证据(evidence)是指依照诉讼规则认定案件事实的依据。证据对于当事人进行诉讼活动,维护自己的合法权益,对法院查明案件事实,依法正确裁判都具有十分重要的意义。证据问题是诉讼的核心问题,在任何一起案件的审判过程中,都需要通过证据和证据形成法律毕业论文欢迎大家看看,希望能分享给用的到的朋友!

法律毕业论文 第一篇

力求做到学生自主、多次、多样性、开放性选择。对此,基础课要根据学生的实际特点和需要进行课程设计,关注学生的发展,生活和生命。首先,优化契合学生发展的教学内容。针对统编教材内容的重复性问题,对其进行解构和整合,甄选出符合学生具体现实需求的教学内容,可以结合不同专业、不同学科门类学生的思想和心理特点凸显教学内容的针对性,可以结合学生关注的热点焦点凸显教学内容的生活性,可以结合市场和用人单位的实际需要凸显教学内容的实效性,对内容进行不断的丰富和更新,坚持个性化培养、差异化培养,以构建出基础课对市场适用,对学生管用的教学内容体系。其次,创新触动学生知行的教学方法。针对简单灌输的教学形式,对其进行多元化拓展,寻求激发学生思考的教学方法,通过逻辑论证的理路引起学生的兴趣探究,形成正确的职业态度和职业价值观;针对重理论轻实践的传统教学观念,构建以培养学生实践能力为核心的实践教学链,引导学生体验生活、社会、职业岗位、注重情感体验和道德体验的内化,让学生知荣明耻,培养他们的道德思维和价值判断能力。最后,探索激发学生进取的考核方式。针对以考为本的应试教育模式,对其进行多样化的开放考察,可以增加过程管理成绩的比重,采取闭卷和开卷相结合的考试方式;可以把成绩纳入学生的思想表现评价中,同选优评优、选拔学生干部等评等定级相联系;可以把实践能力纳入考核指标,单独设置学分,使学生变被动为主动,充分调动学习热情和积极性。因此,切合应用科技大学“以学生为本”理念的基础课课程设计在本着掌握基本理论的同时,要加强实践环节,突出职业性特点,在教学内容上实现职业性与科学性结合,教学方法上探索感性体悟与理性思辨结合,在考核方式上兼顾理论性和实践性结合,这样才能体现出从学生的实际生活出发,保证大学生对基础课的认可,形成适用于应用科技大学的基础课教学课程体系设计。

法律毕业论文 第二篇

提出我国民事.刑事.行政诉讼中大量存在无证人出庭作证既怪异又正常的现象。为引入正文作铺垫。 详细内容请看下文法律毕业论文提纲

证人出庭之现状

首先提出法律要求证人作证的义务。引用.齐文远.姚莉.邹斌:<<新刑诉法实施过程中的几个问题>>,载<<法商研究>>1997年第6期,崔敏:<<刑诉法实施中的问题与建议>>载<<现代法学>>1998年第1期中证人出庭作证现象之稀少作为本文论据之一,表明这种现象之严重。

证人缺席的危害

证人缺席将使法律真实偏离客观真实,对当事人的合法权益造成损害,同时将损害司法公正。主要体现在 1无法保证书面证言的真实性 ;2无法保证书面证言的同一性。同一性是指提出的证据未被替换,最初提出的证据与庭审中出现的证据系同一物。引用张卫平主编<<外国民事证据制度研究>>清华大学出版社;3剥夺了合法的质证权利。

证人缺席的根源分析

诉讼是一种法律行为必须依法进行,法律的健全是诉讼活动的保障,这是诉讼的客观要求。诉讼必须由人即诉讼主体来执行,诉讼主体的意志必将在诉讼过程中打下自身的烙印,这是诉讼中的主观体现。因此证人不出庭作证作为诉讼中的现象,也必须从这两个方面寻找答案。即证人不出庭问题的解析必须置之于整个诉讼的背景下进行——这是本文的主要论点。

法律毕业论文 第三篇

作为两种不同的法律要素,法律原则和规则自然是不相同的,二者必然存在差异。哈特的理论认为,原则和规则之间虽然存在不同,但只是在“度”上有所不同,并不存在完全对立的矛盾。德沃金也对二者做出了比较,他认为原则与规则间存在着尖锐对立,它们都是对不同情况下做出不同法律后果决定的依据,区别就在于“它们所做的指示的特点”②。我赞同哈特的观点,区别于规则的适用,法律原则适用的特征如下:

第一,适用范围的广泛性。法律规则的适用只发生在将规则具体化的情景――司法和执法领域。而法律原则不仅存在于这一场合,还存在于立法领域,作为一种价值取向指导着立法活动的进行。

第二,适用的不确定性。法律规则是一种确定性规范,一般都明确具体的规定了法律关系主体的权义和责任,而法律原则没有严密的逻辑机构,内容和效力都相对不明确,属于不确定性规范。因此法律规则可以直接作为法官审理案件的准则,而法律原则能否适用于个案,只有通过该个案的具体情况才能加以确定。

法律毕业论文 第四篇

法律毕业论文提纲范文一

中文摘要 3-4

abstract 4

第一章 案件办理基本情况 7-11

1.1 案件基本情况 7

1.1.1 基本案情 7

1.1.2 审判情况 7

1.2 检察机关案件办理情况 7-8

1.3 检法事实和法律方面的分歧 8-11

第二章 办案中遇到的问题和困境 11-17

2.1 与民事检察监督的不和谐现状 11-13

2.1.1 不明确的抗诉再审时限 11

2.1.2 非法限制抗诉次数 11-12

2.1.3 否定和排除对非诉讼程序中裁定的抗诉 12

2.1.4 上级对抗诉案件发回重审或者维持原判 12-13

2.1.5 调取案卷较难 13

2.2 民事检察的法律困境 13-14

2.2.1 检察建议效力的不确定性 13

2.2.2 法律规定的xxx律监督范围过于狭窄 13-14

2.2.3 法律规定的监督时间滞后,造成被动监督 14

2.2.4 对检察机关参与民事公益诉讼的权能未作规定 14

2.3 民事检察系统自身的局限和制约 14-17

2.3.1 办案环节多周期长,案源分布不均 14-15

2.3.2 重复办案导致息诉难度加大 15-16

2.3.3 办案一体化程度不高导致依赖思想严重和责任不明 16

2.3.4 民事检察工作的办案激励和职业保障不足 16-17

第三章 解决问题的对策 17-24

3.1 改变与民事检察监督的不和谐现状 17-18

3.1.1 明确再审时限 17

3.1.2 解决多次抗诉而不改判问题 17

3.1.3 对非诉讼程序的裁定抗诉不予受理的解决办法 17-18

3.1.4 改变审查级别不对等和对待再审不严肃的状况 18

3.1.5 关于调取案卷权 18

3.2 改变法律限制现状 18-21

3.2.1 赋予检察建议强制效力 18-19

3.2.2 进一步明确可抗诉的范围,适当扩大监督范围 19

3.2.3 增加事前和事中监督,有效改变被动监督 19-20

3.2.4 由民诉法启动重大民事案件公诉制度 20-21

3.3 解除民事检察系统自身的制约 21-24

3.3.1 减少办案环节、缩短办案周期 21

3.3.2 实行抗诉机关受理机制,明确责任以增强息诉效果 21-22

3.3.3 实行一体化办案机制,建立办案责任追究机制 22

3.3.4 完善和健全职业保障和办案激励机制 22-24

参考文献 24-25

致谢 25

法律毕业论文 第五篇

001中国司法改革问题

002中国法治建设问题

003法律与社会问题

004法律职业问题

005中国法学问题

006西方法律发展运动研究

007发展权及发展权理论

008革命与法律发展

009法国律师职业组织及其自由主义思想的产生

010美国律师协会与美国司法制度的变革

011德国的律师协会与主义的关系

012英国的法律职业中的保守主义与自由主义

法律毕业论文 第六篇

例如,对占有物行使权利的人,推定为合法行使权力的人。再如,对土地边界所设置的隔离物推定为共有物。当然,对这种推定仍允许对方提出反证予以,但由于只有事实才能成为推定的对象,因而,不能采取直接证明权利是否存在的方法。要想推定,只能对前提条件的不确定提出反证,一旦前提被证明是确定的时,便不允许推定被反证,与法律上的事实推定相同,对方不可能对权力推定的结果直接予以证明。有关权利推定的例子很多,如《德国民法典》第891、921、1006、1362条等都是所谓的权利推定,他们都是针对权力或法律关系的存在或不存在的。

1.其中一些推定是以的自由裁判行为为基础的。例如,《民法典》891条的推定以在土地登记册中的记载或注销联系为前提。

如果权利推定应被适用的话,其前提条件必须得到证明。例如《民法典》第1362条第2款的推定以属于妇女个人专用的特定物为前提条件,这一点必须得到证明。

2.权利推定的对象是某种权利或法律关系的现实存在,或某种权利的不存在,具体来说包括以下几点:

(1)只指向某种权利的获得或指向某种法律关系的产生的推定,仅涉及权利形成的事实的存在,必要时涉及权利妨碍的事实的不存在,但不涉及权利妨碍和权利消灭的事实的不存在,该推断仅考虑某种特定的产生要件。

(2)相反对某种权利的现实存在的推定,则不考虑从中可推断出当时存在这一权利的所有事实。

法律毕业论文 第七篇

探究在思政课教学团队中,由于年龄、职称和专业的组成科学、全面和合理的需要,相当部分教师不具备法学专业背景,然而本门课并未要求必须具备法学专业背景,且不影响实际教学,如前文所述,《基础》课的法律分强调的是思想性的教育,教师只需花功夫研习法律部分的基础理论和基础理念即可应对教学需要。研习法律部分的基础理论和基础理念须始终围绕着培养大学生的良好法律意识这一主线开展,更侧重于培养大学生遵纪守法的观念,增强大学生法制观念和提高大学生的法律素质。研习可分为自主学习和其他系统培训,这里主要探讨系统培训的路径。

法律毕业论文 第八篇

同时社会控制理论、心理理论(psychoysis)、以及差异交往理论(differential association theory)在犯罪行为的研究方面也进入了一个新的阶段。我国的《中国青少年犯罪研究年鉴》,对青少年犯罪情况进行了规定、阐释和研究。我国颁布的《中华共和国未成年人保》和《中华共和国预防未成年人xxx》中指出:预防未成年犯罪应结合未成年人不同年龄的生理、心理特点,加强对未成年人的法制教育,心理矫治以预防犯罪的对策。

法律毕业论文 第九篇

至两宋,随着民事纠纷的增多,调处呈现制度化的趋势。明清时期调处已臻于完善阶段。明朝还在各州、县、乡设立“申明亭”,张榜贴文,申明教化,同时由乡官受理当地民事案件与轻微刑事案件,加以调处解决。

辛亥革命胜利后,中华的开创者孙中山先生开始全面引进西方法制,传统的调解仍成为解决纠纷的首选。至抗战时期,在党领导的陕甘宁边区和各个解放区,的司法机构即已建立了调解制度,将审判与调解工作紧密结合起来,并倡导“马锡五审判方式”。1949年以后,在继承司法工作传统的基础上,逐步发展为“依靠群众,调查研究,就地解决,调解为主”的民事审判十六字方针。1982年颁布《中华共和国民事----法》(试行)时,把“调解为主”改为“着重调解”,以避免民众产生“审判为辅”的错误观念。1991年颁布的《中华共和国民事----法》将调解提到总则中,专列一章,对调解的原则、形式等作出了详尽的规定,将调解纳入了规范化的轨道[1].

调解亦称诉讼调解。其基本内涵是:在审判组织的主持下,双方当事人平等协商,互相谅解,达成协议,经认可后,终结诉讼程序,使纠纷得到解决。

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