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体育教学论文(教学论文范文

2024-01-21

体育教学论文(教学论文范文十一篇

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【体育教学论文(教学论文 第一篇】

标题:体育教学论文范文

摘要:

本篇论文以体育教学论文范文为中心,探讨了体育教学论文的写作要点和结构,旨在引导和帮助教师或学生撰写优秀的体育教学论文。本文首先介绍了体育教学论文的基本概念和意义,讨论了论文的结构和写作要点,最后给出了一些写作建议。

关键词:体育教学论文,写作要点,结构,写作建议

一、引言

体育教学论文是对体育教学实践进行系统研究和总结的一种学术论文。通过撰写体育教学论文,不仅可以提高教师的教学能力,还能促进教学研究与实践的交流和发展。因此,学习如何撰写一篇优秀的体育教学论文对于教师和学生来说都是非常重要的。

二、论文结构

体育教学论文的结构包括:引言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论、结论和参考文献。

1. 引言

在引言部分,需要引出研究的背景和意义,明确研究的目的和问题,并简要介绍论文的结构和内容。

2. 文献综述

文献综述是对已有研究的整理和分析。要仔细查阅相关文献,对国内外相关研究进行综合评述,指出已有研究的不足之处,并说明本研究的创新点。

3. 研究方法

在研究方法部分,需要详细描述研究的参与者、研究设计、数据收集和分析方法等内容,以保证研究的科学性和可信度。

4. 研究结果与讨论

在研究结果与讨论部分,需要展示研究的结果,并进行详细的解读和分析。可以使用图表等方式清晰地展示数据,并结合相关理论进行解释和讨论。同时,要注意对结果的客观性和准确性。

5. 结论

在结论部分,需要总结研究的主要结果和发现,提出研究的局限性,并对进一步研究提出建议。

6. 参考文献

在参考文献部分,要按照学术规范列出引用的文献,确保论文的可查性和学术性。

三、写作要点

1. 语言规范:要注意论文的语言表达规范,使用准确、简练、通顺的语言进行写作。

2. 学术思维:要有批判性思维,并注重对已有研究的评价和创新,不能简单地复述和摘抄。

3. 数据分析:要对实际研究的数据进行科学分析和解读,避免主观性和片面性。

4. 逻辑严密:要保证论文的逻辑严密性,各个部分之间应有合理的过渡和连接。

5. 文献引用:要正确引用文献,注明引用的来源,避免抄袭行为。

四、写作建议

1. 提前规划:在撰写论文之前,要充分了解论文的写作要求和结构,制定合理的写作计划。

2. 审阅文献:仔细阅读相关文献,了解已有研究的现状和不足之处,以确定研究的切入点。

3. 数据收集与分析:对数据的收集和分析要有系统性和科学性,确保研究的可信度和有效性。

4. 写作过程:按照合理的顺序和布局,逐步完成各个部分的写作,并定期进行修改和完善。

5. 学术交流:可以参加学术会议、研讨会等活动,与其他研究者进行交流和互动,提升研究能力。

结论:

体育教学论文的撰写是对体育教学实践的总结和研究,也是教师和学生提高教学能力和研究水平的重要手段。通过掌握体育教学论文的写作要点和结构,合理进行写作规划和实施,相信可以撰写出优秀的体育教学论文,为体育教育事业的发展做出贡献。

参考文献:

1. Smith, J. (2010). The role of physical education in the overall dlopment of students. Journal of Physical Education, 20(3), 45-56.

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3. Zhang, L. (2018). The importance of physical education in promoting students' health. Journal of Health Education, 15(4), 112-125.

【体育教学论文(教学论文 第二篇】

摘要:国家富强从孩子抓起,近些年国家对于小学生的教育尤为重视。九年义务教育之后,国家相关的教育部门就已经提出了,学生要德、智、体、美、劳全面发展,要从小就抓好学生的教育问题。现阶段国家更是逐渐的重视小学生的体育教育,把提高小学生的身体素质,培养其良好的生活习惯,放在了首要位置。因为体育教学不仅可以使学生拥有健康的身体,还能提高学习其他学科的效率。基于此,本文就素质教育背景下小学体育教学展开分析,希望可以促进学生全面发展。

关键词:素质教育;小学体育;教学探究

引言:

在小学的教育阶段,体育课程一直以来都是非常受学生欢迎的一个科目,课堂气氛相对活跃,比较符合小学生的性格特点。但是我国的小学体育教育普遍都存在一个现象就是,遇到比较难的教学项目就直接略过,没有积极的应对态度,对于教学形式,“百年不变”,降低了体育教学的效果。众所周知,兴趣是最好的老师,在小学体育教学中也是如此。因此,本文浅谈一下素质教育背景下的小学体育教学,希望可以为相关的教育工作者提供一些参考意见。

1小学体育的重要性

1.1提高学生的动手能力:

随着社会经济的进步,社会所需的人才已经有考试型转变为能力型。因此,现代教育的不足慢慢的暴露在人们的眼前,当前教育背景下的.教育产物就是我们常说的“书呆子”,而当今社会所需要的人才是既有理论知识做背景,又有动手能力的全能型人才。因此,就要重视小学的体育教育,提高学生的动手能力。比如说:“带球跑步”的游戏,这个游戏的道具是每队参赛者加上一个气球,同时准备若干气球备用,两根绳子,标注下起点和终点。让每个队员找一个搭档,给每对搭档发一个气球,之后让每对搭档把自己的气球吹起来,缚住气嘴。让所有参赛搭档站到起跑线之后,告诉参赛队员们这里马上开始一场带球赛跑比赛,赛程是从起点跑到终点,再从终点跑回起点。第一个回到起点的小组获胜。这种游戏的有效运用,不仅可以提高学生的动手能力,还能够培养学生的管理能力和组织能力。

1.2提高学生的适应能力:

现在,普遍存在的一个现象就是学生步入社会不能适应,虽然他们有很好的学历,但是因为适应不了社会的压力,导致于不能找打很好的工作,因此,在小学教育中,就要重点培养学生的适应能力。例如:教师在体育教学中开展的游戏《老鹰捉小鸡》游戏,在游戏开始前分配好角色,即一人当老鹰,一人当母鸡,其余的当小鸡。小鸡依次排成队,站在母鸡的背后,老鹰叫着做赶鸡的动作,众小鸡在母鸡的后面东躲,做惊恐状。如果老鹰碰到小鸡,小鸡就要从队伍来,一场游戏之后,在重新分配角色。通过让学生们一起参加这个游戏提高学生们团结合作的能力和适应外界环境的能力。

2小学体育教学现状

2.1教育观念落后:

传统的教育观念有些落后,所以体育课的上学时间收到了其他学科的。比如说:教师为了提高学生的考试成绩,经常性的占用学生的体育课,这种现象就造成了孩子对于体育课的不重视,从而阻碍了我国教育事业的发展。

2.2缺乏管理体系:

在以往的体育教学中,存在着缺乏管理体系的弊端。例如:很多小学对体育教师的要求都不高,这就造成了很多体育教师都是非专业的现象,除此之外,还有一个重要的问题就是小学体育课堂的活动比较匮乏,并没有完善其体育设备。这些问题的存在大大的降低了体育教育的教学质量和教学效率。

3素质教育背景下小学教育改革措施

3.1树立正确的教育观念:

要想改变传统教学模式下的体育教学,首先我们需要做的就是树立正确的教育观念,古人云:“兵马未动粮草先行”正是这个道理。我们只有加大优秀体育教学的宣传梯度,才能够为正确的体育教学模式树立良好的基础。

3.2完善体育教学方法

(1)采用自主式学习的教学模式:新课改着重指出,在教学的过程中要突出学生的主体地位,一切教学形式都是为了学生服务的,要注重培养学生的自主学习能力。但是在这里我们值得注意的一点是,小学生自身的性格特点,处于这个年龄段的学生,普遍的自我约束能力较低,学习目的行不强,如果没有正确的教学引导很难达到教学效果,他们往往认为只是换个方式玩而已,对体育教学没有什么概念,要想培养学生自主学习的能力,就要结合学生的实际状况,应用合适的自主式学习方法。(2)采用合作式学习的教学模式:我国小学体育教学,存在一个普遍的教学现状,教师对于新课改的要求落实不到位,教学方法创新较少,仍有部分教师沿用传统的教学方法,因此,教师可以通过一个捆绑游戏开提高学生的合作关系。所谓的“捆绑行动”就是用一根拔河长绳和若干长跳绳,将一个小队的人捆绑成一团,一起走过百米长的障碍区,完成之后谈谈自己的感想。这个游戏是要靠整个小组齐心协力才能够完成的任务,所以教师在创新教学方法的时候,可以培养学生合作式学习。

4结语

根据上文叙述可知,要想促进学生全面发展,必须重视小学的体育教学,因此在小学体育教学中培养学习兴趣是极其重要了。以目前我国小学体育教育的现状来看,其发展的形式并不乐观。我们在今后的小学体育教学中,要多注重体育的实际目的,实现锻炼学生身体素质的根本教学目标。从各个角度,进行体育学习,多创新体育教学模式。采用多样化教学策略,合理应用和转化教学方法,让学生在不自觉中爱上体育运动,成为积极、健康、努力、向上的茁壮成长的花朵。只有学生爱上了体育锻炼,才能在拥有健康体魄的同时,提高其它学习的学习效率,促进学生全面发展。

参考文献

[1]权光范.小学体育教学中实施素质教育的尝试与探索[J].(教育现代化)(电子版),2014,(5):144-145.

[2]乌日格西拉图.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].才智,2015,(5):64-64.

[3]程艳飞.小学体育教学中实施素质教育的简单体会[J].(教育现代化)(电子版),2014,(10):260-260.

【体育教学论文(教学论文 第三篇】

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[10]尹维真.中国城市基层管理体制创新:以武汉市江汉区社区建设试验为例[M].北京:中国社会科学出版社,2003:49-62.

【体育教学论文(教学论文 第四篇】

小孩子爱玩好动是他们的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,从学生的兴趣特点出发,采取灵活多样的形式寓教于玩,既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学方法,达到体育教学目的。但体育教学又不同于其它课程教学,体育课是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科,它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。因此,体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践,对体育课的教学形成了几点看法。

一、教学中的语言

首先,教学语言能激发学生的兴趣。教师用富有感染力的儿童化的语言,激发学生对所学知识的兴趣,从而全身心投入,积极主动地去学习体会每个动作要领。如教学《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、动作,用充满情感的语言,再加上逼真的动作示范,使学生掌握“兔子跳”的要领。.

其次,教学语言能激发学生的想象力。教师用充满情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作,帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》,通过老师的语言引导学生把自己躯干想象成是一个球,想变成一个球,就要团身抱膝滚动。通过想象,学生加深了语言的理解,领会了动作。

二、教学中的方法

1、情境教学法。情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如低年级的学生,活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同学们准备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样的场地布置,吸引了学生的注意力。在练习时,根据“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到练习的快乐,掌握了运动技能。

2、分组教学法。为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,提高学生学习的主动性和学习兴趣,笔者采用了以下分组形式:一是自由结合的分组。在教学中,改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式,让学生自由组合成八个人一小组,目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组形式。在教学中,根据学生身体素质优劣情况及对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生,在学生中通过组员的互帮互学来提高练习质量,以达到共同提高的目的。

三、教学中的兴趣培养

小学体育教学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等,形成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角色,促使他们通过自己的努力,完成集体对自己所承担的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认,让他们对体育课产生浓厚的兴趣。游戏作为小学低年级教材是非常受儿童喜爱一种活动形式,它内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是低年级体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育的始终,渗透在课堂的各个环节、基本技能,完成教学任务。如“运球接力”“看谁传得快”等,让孩子们从兴趣出发,培养特长生。集体荣誉是一种团体精神,团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组,给予一定难度的活动,如“冲过火力网”,对取胜的小组给予表扬,以后又多次分组,打乱学生的组合,使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下,当发现自己的小集体处于不利地位时,那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程,学生不知不觉就会对活动产生兴趣,也培养了他们坚强的意志和对环境的适应能力。

四、教学后的评价

在体育课教学过程中,教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生。新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革,《新课程标准》中指出:全面实施评价机制,应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合,加强学生的自我评价能力和相互评价的提高,还应该让学生家长积极参与到评价活动中来,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主,采用激励性的.评价语言,不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实,每一个学生都有他自己“闪光”的一面,让我们关注每一位学生的成长,多用鼓励和表扬,注重对学生的过程性评价,把学生的长处和亮点用爱去“筛选”,加以肯定并且“发扬光大”,犹如播种希望,将会收获一个金灿灿的秋季;让学生真正体验感受到体育课的乐趣。最后,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,既用“手势指挥,眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言,具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生注意力等。因此,小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养,以自主、合作学习的教学方法,起着非常重要的作用,充分激发学生学习兴趣,让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。

体育教学的目的在于育人,为了培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,就要求在小学体育教学中教师必须充分发挥自己的才华,挖掘学生的潜能,体现发展学生个性,增强学生体质和培养学生思想品德,创造性地运用各种教学方法与艺术进行教学,使教学效果达到最优化。

【体育教学论文(教学论文 第五篇】

摘要:随着我国教育事业的改革发展,小学体育教学作为教育事业的重要组成部分,其发展水平在不断提高。小学体育课程的形式和内容在不断丰富,感觉统合训练也应运而生,它可以在体育教学过程中增强学生身体素质同时,也能够培养学生的心理素质,对学生全面发展有着重要的意义。本文首先分析了感觉统合训练的内涵及其重要意义,并对感觉统合训练在小学体育教学中的应用研究做了探析,提出了几点建议,以期望为小学体育教育结合感觉统合训练带来积极的影响。

关键词:感觉统合训练;小学体育;教学应用研究

随着我国教育事业的改革发展,小学体育作为教育事业的重要组成部分,其发展水平在不断提高。教育相关部门和科研人员在教育发展过程中,做了大量的实践和调查,在现在的教育环境中有着一个严重的现象就是很多小学生都或多或少存在感觉统合失调的情况。但是由于家长工作的繁忙和不够重视,小学生的感觉统合失调问题日益严重。小学体育课程的形式和内容在不断丰富,为了让孩子得到更好的体育教育,预防和改善感觉统合失调问题,新时代的小学体育教育现了感觉统合训练,这种形式对于预防儿童的感觉统合失调方面有着积极的作用,其良好地融合于体育教学中,对小学生方方面面的成长有着重要的改善作用。

  一、什么是感觉统合训练

感觉统合训练的英文为SensoryIntegration,简称SI,一般被用来针对人体神经系统的需要,引导人体对其受到的感觉来做适当的反应训练。感觉统合训练主要被用在儿童和神经系统受到过创伤的人群。现在的人从小由于遗传因素、外界环境因素、生物因素等影响,出现了很多有着感觉综合能力失调的特殊儿童,他们往往对一些感觉缺乏感觉学习能力。感觉统合训练指人体的脑对感觉信息进行选择、解释、练习的过程,它往往涉及儿童的大脑、心理、身体三个方面,三个方面互相联系、协作,通过对人体的视觉、听觉、感觉、肌肉等方面进行适当的,实现人体大脑与各种身体机能的协调运作,从而提高人体大脑感觉神经系统的灵敏性,锻炼人体左右脑共同发展。

  二、小学生感觉统合失调的原因以及危害

(一)感觉统合失调的原因小学生处在身心发展不成熟的阶段,一旦在受到心理或者外部环境等因素的影响时,就十分有可能会出现感觉统合失调的症状。一方面,小学生的神经系统受过或者创伤甚至摄入较多含铅物质就很可能影响神经系统,从而导致感觉统合失调;另一方面,在日常的学习生活中,如果小学生缺少感觉训练也有可能导致感觉统合失调的情况发生。感觉统合失调在小学生阶段的主要表现形式有视觉失调、触觉失调、听觉失调、平衡能力失调等几个方面。另外,小学生出现感觉统合失调还有一个可能的原因就是在处于胎儿时期时的孩子没有得到充足的营养或者妈妈受到过严重身体创伤,在出生后其神经系统受到影响,一旦出现感觉统合失调,身体的其他方面的机能就可能随之出现问题。

(二)感觉统合失调的危害小学生的神经系统得不到全面的感觉就会导致其感觉统合能力得不到应有的锻炼,进而出现感觉统合失调的问题。首先,小学生出现感觉统合失调问题可能会影响小学生自身的性格和气质,严重时就可能会产生社会适应能力的障碍,从而影响着其人际交往和沟通能力。其次,对于小学生来说,感觉统合失调将会影响到小学生的认知水平,进而影响小学生的肢体灵敏性和协调性,从而导致日常行为和活动能力产生障碍,进一步影响正常的学生生活。再次,感觉统合失调还有可能给小学生带来学习上的障碍,他们的学习能力不强,没有良好的学习行为,也无法养成良好的学习习惯。最后,患有严重的感觉统合失调的小学生与同龄人相比在智力水平、身体协调能力上会存在明显的差距,小学生一旦因此出现心理上的障碍,就极易出现孤僻、焦躁、与他人发生冲突等现象,难以与同龄人友好相处,也影响着与老师和家长的关系。长此以往,小学生感觉统合失调问题得不到改善和调节就可能出现恶性循环,不仅影响日常的学习生活,也影响小学生的个人发展。

  三、感觉统合训练应用于小学体育教学的重要作用

(一)使得体育课堂趣味性十足感觉统合训练通过融于体育教学中,其具备浓郁的趣味性、娱乐性、探索性,可以满足小学生强烈的好奇心和活泼好动的年龄特点。如果只是体育老师单纯的进行感觉统合训练,没有融合体育教学,学生可能觉得缺乏趣味性,从而对体育课程失去兴趣。因此,感觉统合训练应用于小学体育教学中,通过体育游戏的互动起到积极的作用,学生在愉悦轻松的体育课堂当中享受游戏的乐趣可以提高其参与体育锻炼的积极性,从而进一步提高小学生的感觉统合水平。

(二)有利于促进小学生感觉系统的发展感觉统合训练主要是对小学生的感觉系统展开训练,通过体育教学不仅仅能够起到一定程度强身健体的作用,还可以促进学生感知、了解自身的反应机能,强化神经系统的感应能力,促进左右脑协同发展。学生在很多体育游戏中可以通过感觉训练,在懂得体育游戏规则的同时获得了知识,提高身体机能的稳定性,从而进一步提升学生感觉系统的发展。

(三)有利于预防感觉统合失调的情况感觉统合训练与运动相结合可以锻炼小学生的`身体平衡力、肌肉控制力以及协调力,促进左右脑发展。例如平衡木、跷跷板等体育游戏既简单又可以锻炼小学生运动能力,一定程度上起到预防和改善感觉统合失调的作用。儿童在小学阶段的神经感觉系统较为活跃,是对其进行感觉的最佳时期,抓住这一阶段开展有效的感觉统合训练可以在预防学生感觉统合失调的同时,纠正一部分学生的感觉统合失调问题,从而促进小学生身心素质同步发展,为小学生的健康成长提供服务。

(四)有利于带动小学生其他方面的发展感觉统合训练应用于小学体育教学中有利于促进小学生的个性发展,通常来说,男孩、女孩对于体育运动的爱好是不一样的。女孩会喜欢舒缓一些的体育运动,而男孩更加喜欢运动强度相对大一些的运用。感觉统合训练在很大程度上可以避免这种局限性,训练的适用性往往可以让大家共同参与进去,通过多形式的、丰富的体育运动形式带来感觉,使得小学生形成良好行为习惯,有利于带动学生其他方面的发展。

  四、感觉统合训练在小学体育教学中的应用的策略研究

(一)创新小学体育教学内容当前小学体育教学中需要体育老师去不断创新教学内容,有效且适度地将感觉统合训练融入进去,通过体育游戏中的训练给予小学生有效身体,让小学生的感官发生变化。对于出现轻微感觉统合能力失调的小学生来说,体育课的训练强度是大多数小学生的身体可以适应的,也是可以起到一定的改善作用。不同的体育训练项目对于身体的肢体动作有着不同的要求,相对应的带来的感觉存在差异。恰当且适度的体育训练内容还要保证体育活动和学生的实际特点相符,这样一来,对小学生的身体进行有效感觉可以保证感觉统合训练质量。

(二)提高对体育游戏活动的重视程度体育课程中的感觉统合训练可以将体育游戏作为核心内容,体育老师要不断提高对体育游戏活动的重视程度,通过体育游戏和感觉统合训练的良好结合,让小学生对体育锻炼产生兴趣,更加积极主动地参与到体育锻炼中。在日常的体育训练环节,体育教师需要根据感觉统合训练的特点去设置相关的体育竞赛活动,培养小学生正确的体育思维,使得小学生在体育锻炼过程中,顺利达成感觉统合训练的目标。例如仰卧滑滑梯、平衡木等游戏都是小学体育课堂中常见的且可以实施的体育游戏项目,都能够在感觉统合训练当中到校学生的各个感官,从而发挥良好的锻炼效果。

(三)将学生的安全放在首位虽然感觉统合训练的体育游戏运动强度相对来说不大,属于比较安全的训练项目,但是体育老师的风险意识还是要有的。体育老师要对每一个不同特征的小学生充分考虑其体能承受能力,设计小学生能够完成的动作,不能一味地顾着游戏创新而忽略游戏的安全性。例如,很多蹦跳类的游戏是训练学生肢体协调能力的主要游戏类型,在进行游戏教学的过程中要充分考虑游戏的难度和时长,对于很多运动天赋不够的孩子要多多给予关注和关心,教师在教学过程中辅助其完成游戏任务,确保安全的同时顺利完成游戏。在体育游戏教学开始之前,要做充足的准备活动,防止在运动过程现状况。师生共同参与,教师时刻关注儿童,将其安全和健康放在首要位置。

(四)合理利用体育器材合理利用体育器材是感觉统合训练在体育教学中应用的一个重要手段,要想提高和改善体育课堂中的感觉统合训练的效果,借助体育器材进行辅助教学是非常重要的。实际上,单纯的肢体运动做得多了也会枯燥无味,体育器材的运用可以在很大程度上丰富体育训练内容,让学生产生更加强烈的锻炼热情。体育教师应该在课堂上丰富体育器材的使用方法,积极拓展体育器材的新玩法。例如,跳绳是小学体育锻炼当中的一种重要器材,体育老师可以拓展这一器材的玩法,比方说可以用跳大绳或者花式跳绳的方法,通过其多元化功能丰富小学生的活动形式,不断增强小学生对自身体姿势的调控能力和肢体动作的把握能力,从而对小学生进行有效的感觉,促进小学生的多元体育能力的发展。

(五)关注小学生之间的差异性不同班级和不同年级的小学生由于成长环境、父母影响的不同,其个人的性格特征、认知能力和爱好兴趣都存在着很大的差异。小学体育课堂教学中,老师在开展感觉统合训练时需要特别关注小学生个体之间的差异性,提高学生兴趣和感觉统合训练以及体育运动项目之间的融合性,这样才能保证感觉统合训练效果,从而使得感觉统合训练质量明显提升。小学体育教学中老师需要立足小学生不同年龄段来制定体育教学活动,向低年级的小学生传递基础性的教学内容,向高年级的小学生传递具备技术性的教学内容,注重因材施教的原则,为学生个性化发展提供指导意见。

(六)强化学生思维神经系统的功能针对大多数正常的小学生,体育老师需要注意的是通过一些感觉统合训练去强化学生思维神经系统的功能,从而预防感觉统合失调现象的发生。比如,体育老师可以将操场上的跑道设计成曲线,或者设置成迷宫。学生从某个起点出发,在最短的时间内到达出口就算获胜。这种简单的体育游戏在达到训练学生跑步能力的目的的同时,还能锻炼到他们的思维能力。通过强化学生思维神经系统的功能,可以不断提高小学生的反应能力,其对于提升小学生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意义。

  五、结束语

在素质教育的大背景之下,为了更好地促进小学生的身心健康发展,作为新时代的体育教师需要不断创新体育教学形式和内容,将感觉统合训练融入小学体育课程的主要教学内容当中。小学生在参与体育锻炼的同时,感觉统合训练的在同时进行,这不仅仅对小学生身体素质和神经系统的发育有着重要的促进作用,对于预防感觉统合失调也有着非常重要的作用。

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【体育教学论文(教学论文 第六篇】

  摘要:培养德智体美劳的综合性人才是教学宗旨和教育目标,体育是综合素质中不可或缺的主要因素。文章论述了小学体育趣味教学的意义,阐述了趣味教学应坚持的原则,最后以50米跑为例,具体论述了小学体育教学中趣味教学的具体策略。

  关键词:小学体育;游戏;趣味

体育是综合素质中不可或缺的主要因素,没有健康的体质、强硬的身体素质做基础和后盾,德、智、美、劳等的发展会成为空中楼阁。然而,应试教育的沿袭,体育教学不容乐观,教学效果不尽如人意。随着新课程标准的提出和推进,随着“素质教育”的唱响,“阳光体育”、“终身体育”等理念,为体育教育教学带来了生机和希望。笔者对小学体育的趣味教学进行了初步探讨,这里和同仁们交流几点趣味教学的体会。

  一、小学体育趣味教学的意义

苏霍姆林斯基曾经提出:“一个深思熟虑的教师,总力求创造渴求知识的气氛,使智力兴趣成为一些线索……”苏霍姆林斯基的这句名言深刻说明了趣味教学的意义,也为教育教学工作者指出了课堂教学改革的出路———构建趣味课堂,为孩子们营造轻松、愉快的乐学氛围,小学体育教学也不例外。小学生天性活泼,喜欢动,喜欢新鲜有趣的东西。玩更是孩子们的天性,许多发明创造都是在玩乐中而得到的。体育锻炼也如此,应该让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升,注重激发参与的积极性和主动体育运动的欲望,使学生对体育运动形成积极的情感,感受到体育给身心带来的愉悦,促进身心的健康发展。

  二、趣味教学应遵循的原则

说:“游戏是孩子们的工作。”孩子们的学习活动应建立在游戏之上,游戏使孩子们乐在其中,主动参与。小学体育教学应立足于体育游戏,但体育游戏的选择和使用应坚持以下原则。

1.适用性原则。在体育教学中,教师应首先根据学生的身心、年龄特点等而选择适当的游戏,所谓适当,难度系数应适中。小学低年级段的学生的游戏应情节简单、难度系数尽可能小,因为6岁~10岁的儿童骨骼发育不完全,尤其是一年级的小朋友,肢体协调能力弱,游戏的要求不容易真正把握和领会,游戏的规则很难遵从,往往“我行我素”。因此,游戏除了简单易行外,教师的示范和参与也是必要的。常用的游戏有击鼓、赶鸭子、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、欢乐的小矿工、追兔、跟踪追击等,都可以选择使用。中高年级段的体育游戏难度系数可以适当增大,除了活跃课堂气氛、激发学生的兴趣外,游戏的真正目的以考验肢体平衡能力为主。“适用才是最好的”。因此,小学体育游戏的选择务必注重适用性。

2.安全性原则。小学生安全意识、自我保护意识差,往往在游戏中,容易“忘形”、“忘我”,如果不注意安全,随时就会有一些安全隐患发生。体育游戏的安全应关注以下两点:

(1)活动前,排除环境的不安全因素,确保环境的安全。

(2)游戏中,关注学生的动态,游戏规则、游戏方式应详细审核。体育游戏旨在增强体育活动的趣味性,激发学生的参与度,但如果不能保证游戏的安全系数,趣味教学就会意义全无。

  三、趣味性教学的具体策略

1.转变教学观念,提高教学水平。

(1)观念落后。体育课上,教师们为了“关注”学生的“安全”,将学生要么关在教室里自习,要么给孩子们讲讲笑话、说说故事,要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹嬉戏、三三两两坐在一起闲聊,体育课成为真正的“放松课”、“解放课”、“自由课”。体育教师们认为体育课在小学是一门小科、副科,上不上无所谓等观念的左右,致使小学体育教学的缺失。

(2)方法滞后。部分教师不注重体育游戏的开展,喜欢“单刀直入”,训练什么项目,就绝不“混淆庞杂”。如训练50米跑,就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微,简直就是专业理论课。,反复跑、反复训练,再测成绩等,学生的训练除了疲劳外,谈不上身心的愉悦,与新课改的愉快训练失之千里。因此,教师应转变观念,强化注重体育的思想意识,掌握教学前沿的教学方式,提高课堂的应变能力,以趣味教学为导向,在完成教学内容的前提下实现三维目标,让游戏、趣味与体育课不分手。

2.合理设计游戏,构建趣味体育课堂。50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一,50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目,因此,在教学中,选用合适的游戏,使枯燥变有味,让学生乐此不疲,让学生在轻松、愉快、活泼的环境中,掌握50米跑的动作要领,发展快速奔跑的能力。

(1)“踩尾巴”游戏。准备活动就是“热身”运动。在这一环节,先让学生圆形慢跑,既热身,又与教材的快速跑相呼应。做关节操活动,在鲜明、欢快的音乐声中,学生由静到动,逐步热身。之后,采用“踩尾巴”游戏而导入50米跑的学习训练内容,增强课堂的趣味性。

(2)“跳绳”游戏。在基本部分,首先让学生“前脚掌跑”,与之相适应的是“跳绳”游戏,让学生用掌声作为跳绳的节奏,这个游戏,既激发了活动的兴趣,又训练了学生的前脚掌跑的作用,达到提高前脚掌跑的游戏效果。

(3)“石头、剪刀、布”游戏。快速跑是50米跑的核心和关键。在教学中,采用生活化的“石头、剪刀、布”游戏,将孩子们喜闻乐见的游戏引进课堂,既活跃了课堂,又提高了学生快速奔跑的能力,为课堂增添了生活化的色彩,更兼具趣味化。总之,小学体育教学应本着“健康第一”的思想,有序开展趣味课堂活动,以充分调动学生主动锻炼的`积极性,释放学习压力,促进身心健康发展,营造良好的教学氛围,寓教于乐,让操场成为孩子们神往的乐园。

【体育教学论文(教学论文 第七篇】

1影响小学体育课堂教学中教师自身因素

有的老师上课时给学生一副冷淡的面孔,学生看到害怕,于是敬而远之,近而其思维受到抑制,师生之间顿时产生距离感,“亲其师才能信其道”,距离感使学生不再相信老师,更不用说他讲授的课程,怎能谈起高质量的课堂教学。

两哨一个球老师学生都自由,这是很长时间以来体育课上普遍存在的一种“放羊”现象。近年来,随着人们生活水平的日益提高,我国小学生体质状况有了明显的改善,发育水平不断提高,但相继也产生了体质和发育的不相协调,即:形态发育水平不断提高而体质却明显下降。新课标改革实行了很长一段时间,按理说在这较长时间里,学生的体质应该逐年上升,但是事实却与之相悖。近年来新课标中的各种教研活动、新理念、新教法、新学法接踵而来。但只停留在研讨课、展示课、评优课的表面上,而真正的体育常态课与之相差很远。

当前,在很多体育课堂上,教师教法单一不灵活,具体表现在,课前的体育常规呆板,课中讲解繁琐。教师无视学生的兴趣和个体差异,教学一刀切。甚至有的教师把惩罚学生作为达成教学效果的重要手段,使学生体会不到体育运动带来的成功体验和乐趣,相反尝尽失败的苦涩。

2影响小学体育课堂教学的外部环境因素

2.1学生人数多,班额太大

现在新生入学给体育老带来的.最大难题是人数比较多,大多数学校的一年级学生比较多,大班往往在70人左右,这样的班级对各个学科实施教学都带来了困难,对体育学科的影响尤其大,想要完全消除这种影响,在不减少人数的情况下不现实,那么,我们体育教师就要想办法削弱大班带来的影响,顺利实施体育教学。人数多的班级,最困难的不在于教学,在于如何组织,尤其是对于尚“不识号”的小学一年级学生,更是困难,因为这些学生初来乍到,虽然经过幼儿园的训练,但是幼儿园是保育性质,小学是教育性质,学生在某些方面对老师存在强烈的依赖感,具体的表现就是,“拍一拍,动一动,推一推,转一转”,不拍不推学生不会按照老师的指示来做。这给体育教学带来很大的影响。

2.2场地器材不足

具备规范运动场地和齐全器材的学校并不普及,但体育教学不能因条件不佳遭到严重影响。场地器材不仅对教师心理有影响,而且对学生的心理影响会更大。坑坑洼洼的场地,陈旧无序的器材,会让学生产生不安全感和逃避感。

2.3学生组织纪律性差,吃苦耐劳精神少

调查显示,现在学生,尤其低年级的学生都是“龙子龙孙”在家是“皇上”,凡事依个人爱好,兴趣去玩玩、看看,甚至个别学生不去上体育课。随着生活水平的提高和学习环境的改善,学生怕苦、怕累,体育中的顽强拼搏的精神离学生们越来越远。具体表现为:推铅球嫌脏,长跑怕累,武术怕劈叉。

2.4学校和家长对体育存在偏见,重视程度不高

大部分学校和家长把学生的卷面分数的高低来评价学生的优差,致使学生认为学习是第一位的,把全部精力都投入到学习文化课中,忽视了日常的体育锻炼和体育课。其主要原因就是家长和学校的旧观念没有完全转变,上体育课就是老师领着学生玩,保证学生的安全就行,进而影响到学生上体育课的积极主动性。

3结论与建议

3.1结论

小学体育课堂由于受很多内外因素的影响,使得小学体育还存在着教师不够重视,放羊式教学还时有发生、老师的教法有待改进、学生人数多、场地器材不足、学生怕吃苦、学校和家长不够重视等问题。

3.2建议

(1)要提高体育教学效率,必须提高教师的师德修养和业务素质,发挥教师主导性加强师德修养和业务学习,端正教学态度,精心地组织教学,通过精简的讲解,准确的示范与学生的求知心理产生共鸣,使他们产生兴趣及迫切的练习欲望,且与学生达成情感沟通,有效调动学生练习的积极性,从而提高教学效果。(2)领导和家长重视,改善体育教学条件,只有领导重视,才能大力支持体育教学,进而增加学校体育设施,改善教学条件,更要家校联盟,引起家长的高度重视,调动家长、学生、老师积极性,为提高小学体育教学质量,提供保证。

【体育教学论文(教学论文 第八篇】

小学体育教学所面临的问题是如何充分发挥教师的传导作用。现代教学论认为,教学应体现“学为核心,导为关键”的原则,把教师的“导”始终贯穿在整个教学过程中。

  1、模仿导入

教学体验表明,儿童对体育的兴趣,是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。在进行立定跳远的教学时,教师适时激趣,引导儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势,让学生在之中掌握了立定跳远基本的用力方式。这种在模仿中逐步掌握练习的方式,既是动作教学的语言描述,也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段,可以取得水到渠成的教学效果。

  2、标志导悟

针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点,采用目标参照法进行教学,帮助儿童先确定思维指向和行为定向,以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。初教一年级学生向左(右)转时学生出现反向而动的错误,引导学生举一只手进行目标定向,这时学生犯方向性错误的就少了。逐步引导,由教师以手势助口令,错误就没有了。最后学生形成了方向感,教学任务便顺利完成了。

  3、条件导控

借助条件作业法,可以限制学生练习的动作位置、方向、路线、范围等成为掌握正确动作和姿势的辅助性手段。如:让初入学的儿童地把队伍排直是很困难的,创设条件帮助学生完成学习任务。让学生站在画好的直线(横队)或点儿(纵队)上,就容易迅速排齐了。这样的“导控”取得了画好一条线,省话一大片的效果。

总之,在体育教学中,充分发挥教师的传“导”作用,精心挖掘教学内容的引导因素,充分调动和发挥学生的主体性。使其“易学、乐学、善学”,养成终身锻炼的习惯。一定能收到事半功倍的效果。

【体育教学论文(教学论文 第九篇】

体育课可以说是繁重课业中的一种放松,但是管理的难度也更大。如果教学内容过于单调无趣,那么很容易致使学生失去学习的兴趣。趣味性教学方式能够很好地解决上述问题,在培养学习兴趣的同时能够提高学生的综合能力。具体应用如下。

活动竞赛的开展针对小学生本身活泼活动的特点,给予小学生针对性的教学方式。教师可以在教学内容的基础上结合学生的需求来设置一些竞赛活动。利用竞争意识,提高学生的注意力,引起学生学习的兴趣[1]。如教师可以根据班级人数划分小组,让其进行接力跑比赛,前三名设置奖励。这种方式能够提升学生的身体素质、团队合作能力。同时也可以用两人三足的活动来强化学生的合作意识,提高学生的学习兴趣。活动竞赛的方式能够锻炼学生处理突发状况的能力,增加学生之间的交流和合作。情境模拟情境教学可以很好地将教学内容和实际生活相联系,让学生在情境中体会乐趣,激发其学习的兴趣,如教师可以给学生规定一个去超市购物的情境,让其在一分钟内找到卡片中所列的各项物品并将其放到指定位置[2]。当然,要保证这种方式能够锻炼学生的思维能力、反应能力、身体能力。也能够变相地让小学生更多的接触生活。

游戏的引入游戏教学在体育中的应用能够很好地提高其教学效果。像“老鹰捉小鸡”这种传统游戏,能够很好地锻炼学生的反应能力。应该加以运用。同时,现在很多大受欢迎的真人秀节目中也有很多受欢迎的游戏,如撕名牌等,可以将其适当的引入体育教学当中,一是利用节目的影响力吸引学生的兴趣,二是利用游戏本身的作用达到锻炼身体的目的[3]。当然,在活动开始前,教师要详细讲解游戏规则,并给予学生指导,避免游戏中的冲撞,以此提高学生的综合能力。综上所述,小学体育教学的效果关系到学生的身体素质和未来发展,要加以重视。趣味性教学以引导学生的兴趣为主,是一种新型的教学理念。将其应用在体育中能够有效提高学生的综合素质,达到教学效果。

【体育教学论文(教学论文 第十篇】

摘要]体育教学应随着时代的发展而不断革新,要整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想,落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用,提高教学效率;推广情境教学方式,改善学习环境;创设游戏教学环境,改善教学氛围;开展专题活动教育,加强科学素养的培养。

关键词]教育技术装备;小学体育;教学水平

新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念,教学应以学生为主体,突出素质教育的核心理念,培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点,在尊重个性发展的同时,激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下,整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度,打破传统的体育授课方式,可以提升学生对体育的兴趣爱好,让学生愿意也乐意参与到体育活动中。

  一、创新教育思想,落实现代化体育教学理念

现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术,灵活运用现代技术装备,创新教育思想。从信息技术角度来看,多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣,而音频、、图文等形式的加入,可以改变露天教育的体育现状,提高体育教学水平。例如,20xx年7月5日,笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的20xx年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动,其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时,通过资源或图文资源进行生动展示,使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时,王老师直接把一个学生的动作录下来,马上在电脑屏幕里展示出来,边评价边让全班学生观看,非常直观,收到了非常好的教学效果。教学并不是只播放,还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣,教师应对学生进行问题引导,鼓励学生利用现代信息资源寻找答案,以此来增加学生的体育常识,诱导学生开展自主学习计划,发挥现代教学资源优势,提高现代教学效率。

  二、促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用

提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点,可以丰富科目教学内容,打破人们对传统教学方式的认知,激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新,积极发展创新式教学和探究式学习,充分发挥学生的主体作用,从而提高教学效率。

  三、推广情境教学方式,改善学习环境

在日常体育教学环境中,积极发挥情境教学的主体作用,以现代教育技术装备改善学习环境,可以使学习环境变得丰富有趣,能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题,由学生完成学习计划,真正实现学生引导,强调学生的主体地位。例如,教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材,对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或暂停服务来详细展示动作规范化操作,也可以利用动画设计创设教学情境,这样,有助于学生快速掌握应学习的动作,弱化难点动作对教学的影响。

  四、创设游戏教学环境,改善教学氛围

活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣,提高学生参与体育活动的积极性,改善教学效果,提升教学质量。因此,体育教师要积极发挥游戏教学的作用,以学科内容为重点,巧妙设计游戏学习方案,结合学生的学龄特点,抓住学生的兴趣方向,增强体育教学的活跃氛围,激发学生学习体育的潜在动力。例如,在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时,教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作,也可以结合多媒体教学资源中的动作分解,加深学生对动作要点的理解,以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题,也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况,巧妙地让学生认识到了动作的规范性,改善了学习的氛围。

  五、开展专题活动教育,加强科学素养的培养

科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念,提高学生的运动水平,符合现代教育的创新要求。因此,在实际教学阶段,教师不仅要让学生了解体育发展历程,明白体育的重要性,还要培养学生的健康运动理念,以此发挥体育教学的作用,让学生保持运动自觉性,全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事,不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力,还能够感知体育健儿的热情,从而改善对体育的看法。因此,教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况,以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中,教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点,以此增强学生对体育运动的认知。另外,教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片,激发学生对体育的学习热情,让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如,常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境,不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼,这不利于学生树立正确的体育认知。对此,教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解,强调运动对于人体的益处,利用资料或体育故事让学生对体育形成良好印象,从而树立正确的体育运动价值观,实现个人价值。总之,体育教师在教学中应该积极创新教学手段,改善教学环境,拓宽学生的学习思路,从而激发学生产生自主学习的理念,发挥学生的主体作用,以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力,实现现代体育教学目标。

【体育教学论文(教学论文 第十一篇】

  一、体育游戏与体育精神相融合提高教学质量

目前我们的体育课的教学方式仍然处于老师带领学生进行跑步、做操、锻炼体能,最后自由活动等最基本的课堂模式。这种课堂模式失去了趣味性,学生也逐渐地对体育课感觉到枯燥,更丧失了体育教学的真正意义。所以,教师应该坚持体育游戏与体育精神相对应的教学模式,比如,教师在把初步的活动做完后,可以组织学生进行一些体育游戏,利用比赛讲解的方式,让学生了解到各种比赛都是以学生为中心的,让学生讲解一些体育运动员的英雄战绩,从而使学生感受体育精神的强大力量,让学生对体育知识感兴趣,而且让学生了解到体育精神的重要性,教师应该了解学生喜欢的体育明星和偶像,在课堂上为学生讲解他们的体育精神,让学生感兴趣,并喜欢上体育课堂。每个人都有每个人的信仰,当然,每个都会有自己喜欢的体育明星,体育明星身上有他们的闪光点,学生如果能看到他们身上的体育精神,自己也会受到体育明星的影响,也会争取获得与他们一样的体育成就。

  二、利用多种多样的体育游戏与体育精神结合进行教学

随着教学方法的不断改进和创新,教师教学应该利用多种多样的体育游戏与体育精神融合的教学方法给学生讲解体育方面的知识,在姚明看来,体育精神是指顽强拼搏的赛场精神,教师通过一些体育游戏让学生体会体育精神的存在,虽然说只是体育游戏,但是可以让学生充分参与其中,学生通过参与体育游戏,使其了解体育动作要领,使其领会体育知识的精髓,让学生进行小组体育游戏,可以增强学生的团队精神,使学生更有凝聚力。例如,教师让学生进行小组体育跳大绳,将全班学生分成四个小组,通过组与组之间的对决,增加体育游戏的趣味性,增加学生与学生之间的默契度,使团队与团队之间产生竞争力,从体育游戏的进行中,可以体现体育精神的伟大,体育精神就是坚持到底、永不言弃、努力拼搏的精神,从体育游戏中得到体育精神的培养,这是令人振奋欣慰的。教师通过体育游戏进行体育教学,可以让学生感受到体育精神的存在,体育游戏与体育精神融合的教学方法是值得运用的,运用体育游戏教学,可以让学生感受到学习的轻松自由,在这种较为自由的学习环境下,学生自然而然就会形成较强的创新意识和实践能力。

  三、体育游戏体育精神融合促进学生更好地开展体育锻炼

教师在进行体育教学的过程中,可以通过体育游戏与体育精神融合的教学方法进行教学,比如,在进行足球教学的过程中,学生可能对单纯的动作没有兴趣,教师通过让学生进行一些体育游戏形成学习体育的兴趣,体育游戏包括个人与个人的体育游戏,还有小组与小组之间的体育游戏,两个人之间的体育游戏可以增强竞争力,充分体现体育精神的伟大,小组与小组之间的体育游戏,可以增强小组内成员的默契度和配合度,在进行体育游戏的过程中,让学生感受团队的力量是无限的,让学生感受体育精神是强大的,通过体育游戏与体育精神融合的教学方法,让学生对小学体育感兴趣,引起学生的重视。更是让学生及时地了解实践能力的重要性,从而提高了对实践的这一认知。在教学过程中,教师将体育游戏与体育精神相结合进行教学,可以吸引学生的注意力,使学生乐于进行体育锻炼,强身健体。也可以在大课间活动时,让学生跳绳、踢毽子、打羽毛球等等,通过让学生进行体育小游戏,增强学生对体育的认识,学好文化知识固然重要,但有好的身体素质也同样重要。因此,教师可以让学生在课余时间或课下时间进行各种体育游戏,并从中感受伟大的体育精神,只有这样才能使学生的身体更健康、更有活力。小学体育教学的重要性对于社会来说依旧处于人们不太重视的阶段,教师应该重视锻炼学生的实践能力,体育游戏与体育精神的完美结合,可以产生意想不到的教学效果,体育游戏可以让学生体会体育精神的强大,体育精神可以在体育游戏中尽情展现,体育游戏可以使呆板的体育动作变得有趣,赢得更多学生的青睐,使教师的教学顺利进行,同时使学生的学习顺利进行,可谓一举两得。

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