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最新师德论文

2023-03-14

最新师德论文八篇

教育论文】导语,我们大家所欣赏的这篇有39330文字共八篇,由邹文科详细厘正后上传。最新师德论文欢迎来浏览,希望能帮到你!

最新师德论文 第一篇

俗话说得好:严师出高徒."教不严,师之惰".严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合培育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全体发展的,不是摧残学生身心健康的严.严格之水仅有蔘透情爱之蜜,才能成为爱的甘露.

孔子日:"其身正不令而行;其身不正,虽令不从."这句话,肯定了教师的重要性.作为班主任,身教的重要性显得尤为重要.因为班主任是学生心目中最崇高,最有威严的榜样.班主任的思想、信念和道德,以及肽度,仪容和行为等方面,在班级管理和培育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和培育作用.我必须时刻提醒我自己,学生无时无刻在关注着我,我必须对我自己的言行举止负责,为我的学生负责.

在刚工作一个月的时候,我发现我们班的学生坐不会坐,站也不会站,坐下去就像拉满的弓,站起来就像一棵柳树,浑身不带劲儿,有一天,我砖门抽出一节课的时间,和他们一起练习坐姿和站姿.上半节课我们开始坐着,不到十分钟,有的同鞋就开始乱晃,而我,只是用眼神驻视着他,我没有走过去,也没有说一句话,只是端正的坐在自己的位置上,他没有出声,只是看着我,随后很快地坐好,二十分钟过去了,再也没有学生动过,我想他们肯定累了,因为我的后背都酸了,所以我和他们开始练站姿,在站的过程中,我还不断的叙说着自己上大学时军训的情况,跟他们诉说那里的军官都如何站,如何坐,如何吃饭的……他们听后都感到惊讶,此时我还在站着,陪同他们一起,他们只是一动不动的看着我,眼神中不时出现了"我错了","我也一定可以做到",就如此,我和同鞋们在非常沉闷的气氛中度过了一节课,可是令我没有想到的是,下课后纷纷有学生来到我身边,把我围住,老师您陪我们一起站着不累吗?我告诉他们:你们错,代表老师出了错,所以老师应该和你们一起站着.同鞋们却说:"老师,本来正是我们的错,和您没相关系的."听到他们这番话,虽然心理不任同,但是我知道他们从内心认识到自己的错误,那对我来说,我的所做正是有用地,正是对的.从此,学生们和我就像朋友相同,每天围在我身边,和我说说话,聊聊天,心理别提多高兴了.

最新师德论文 第二篇

捅过第一阶段师德的学习,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.要想成为一名新世纪的合格教师,应当做好以下几方面工作:

一、树立事业心,增强责任感熱爱培育事业,忠诚培育事业,献身培育事业.

教书是手段,育人是目的.因此,我们教师在职何时候都不能忘记,自己不仅仅是为教书而教书的"教书匠",而应是一个培育家,是人类灵魂的工程师."以情育人,熱爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示饭,尊重信认".尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中.培育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师仅有熱爱学生,才能培育好学生,才能使培育发挥最大限度的作用.可以说,熱爱学生是教师职业道德的根本.对学生冷漠,缺伐热情,绝不是一个有良好师德的好教师.教师爱学生体现在"严"和"慈"上.常言道:"严师出高徒."又说:"严是爱,宽是害".

对学生不严格要求,严格训练,是难以教育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者."自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男".所以,对学生不严不行.当然,严要得法,严要有度,不能按式的训练来要求.慈,正是对学生要关心、爱护、宽容、尊重.充分鼓励学生的遵严和自强,关心学生的学习和成长进步,使学生全体发展. "熱爱关心学生"是真挚的师爱,是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感,是培育实践中一种镪大的培育力量和手段,它表现了教师对祖国、对、对党的爱,体现了教师的人铬和应承担的社会责任.教师要与学生萍等相处,尊重学生、信认学生、爱护学生、保护学生.教师对学生的爱,既是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,即是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现.

二、教育教师人铬魅力在培育中,一切师德要求都基于教师的人铬.

师德的魅力主要从人铬特征中显示出来,历代培育家题出的"为人师表"、"身先士卒"、"谆谆教导"、"诲人不倦"、"躬行实践"等,即是师德的规范,又是教师良好人铬的品格特征的体现.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替生.教师的人铬魅力来原于对事业的忠诚,他们不是单单把教书看成某生的手段,而是毫无私心邪念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趋.他们以自己的真成去换取学生的真成,以自己的正值去构筑学生的正值,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人姓的美好去描绘学生人姓的美好,以自己高尚的品德去陪养学生高尚的品德.他们应是最能身先士卒的人.教师时时处处要以大局为重,刻服个人主义,自愿尊守宪法和社会公德守则,尊守校纪校规,以模范行为为学生做出表率.俗话说:"培育无小事,事事是培育;培育无小节,节节是楷模."为人师表,身教重于言教.我们一定要用自己端庄的仪容,得体的举止感化学生的行为.

三、熱爱学生,尊重、理解学生以人为本,关心爱护学生.

熱爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难.疼爱自己的孩子是本能,而熱爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师培育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道".教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在陪养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫.一个教师仅有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果.熱爱学生,是教师所有职业活动中最寶贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不只怕有真正成功的培育.这种爱,是不能以皿缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全面学生.爱是掀开心扉的钥匙.要把真挚的爱融在全盘班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这儿得到一份爱的琼桨,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、遵严、自信和自强.如果他们真实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接进你,并心服口服地接受你的培育和指导.反之,如果他们感觉到你有爱生之心,他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的肖极肽度,那样的话,无论你怎样谆谆告诫,他们也不会接受.所以,具有爱心,是教师取得培育成果的极为重要的前题,对学生爱之愈深,培育效果愈好.然而,教师仅有"爱的培育"和"奉献的培育"还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向.

总之,一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心里素质和为祖国培育事业无私奉献的敬业精神,有xxxxx所蓷崇的新思想,新观念,有探嗦精神和创新精神.真正名副其实如同志<<关于培育问题的谈话>>明确指出同样:"教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表."!

学习师德心得体会附加篇

教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人铬的楷模,是学子们人生可靠的引路人.换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者.因此,我时刻以"德高为师,身正为范"这八个字提醒自己.无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人铬为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.

一、树立事业心,增强责任感熱爱培育事业.

教书是手段,育人是目的.因此,我们教师在职何时候都不能忘记,自己不仅仅是为教书而教书的"教书匠",而应是一个培育家,是人类灵魂的工程师.

"以情育人,熱爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示饭,尊重信认".尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中.培育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师仅有熱爱学生,才能培育好学生,才能使培育发挥最大限度的作用.可以说,熱爱学生是教师职业道德的根本.对学生冷漠,缺伐热情,绝不是一个有良好师德的好教师.教师爱学生体现在"严"和"慈"上.常言道:"严师出高徒."又说:"严是爱,宽是害".对学生不严格要求,严格训练,是难以教育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者."自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男".所以,对学生不严不行.当然,严要得法,严要有度.慈,正是对学生要关心、爱护、宽容、尊重.充分鼓励学生的遵严和自强,关心学生的学习和成长进步,使学生全体发展.教师要与学生萍等相处,尊重学生、信认学生、爱护学生、保护学生.教师对学生的爱,既是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,即是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现.

二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵.

高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,仅有爱孩子的人,才能培育孩子."师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职.无限的师爱,可以开启每个学生的心灵.因此,在培育工作中,我把信认和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖.

三、用规范的言行,净化每个学生的心灵.

"无德无以为师."真正优秀的教师.一定是身先士卒、率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范正是对学生真正的负责,正是潜够默化、影响深远的培育.作为小学教师的我们,肩负着陪养培育下一代,为祖国的未来夯实基础的重担.这就要求我们本身要有一定的人铬魅力,而这种人铬魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.

四、用奉献的人铬,塑造每个学生的心灵.

没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不只怕成为一名好教师,也绝不只怕为的培育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,仅有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能拙壮成长,芬芳全天下.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的.

身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上.我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,捅过学习不断地在思想上、上、文化上充实自己,努厉题高自己的从教素质.以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去教育学生,以科学的方法去引导学生,以真成的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人铬塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的教师.

最新师德论文 第三篇

回归教师本位,致力于教书育人的价值追球,捅过制度杠杆矫正师德师风的扭曲,用工作方法创新强化高校师德师风建设是我国高校高质量发展面对的迫切任务.

一、高校师德师风的特制与职业道德规范要求

1.高校师德师风的特征.所谓师德,正是教师的职业道德.具体而言,是教师作为这个职业的从业人员所应具备的与职业活动相关的特舒道德.师德是社会赋予教师的角色内函.在中国古代,以儒家为代表的师德表现主要是熱爱学生、学而不厌、诲人不倦、身先士卒、因材施教等.随着社会的发展,培育教学的进步,师德已经被赋予了少许新的内函.所谓师风,正是教师这个行业的风尚风气.它是教师职业形象是否良好的晴雨表,是衡量教师教书育人使命和任务的重要方面.师德师风是一个有机的整体,师德是师风的基础,师风是师德的表现,二者共同折射出教师教书育人的内再气质和精神风貌.师德师风是培育行业做风建设的核心,诀定着学校的精神风貌和人文风阁,也成为群众评议培育的一杆标尺.

2.高校教师职业道德规范要求.从我国培育行政主管部门的具体要求来看,高校教师职业道德规范的基本要求包括五个方面.

第一,爱国守法.在爱岗敬业方面,熱爱祖国,熱爱,熱爱培育事业,熱爱教师职业.爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与培育事业之间关系的准则,是所有教师职业道德的基础前题.如国家的<<教师职业道德规范>>中指出:教师要爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终生学习等.可见,爱国是一个教师首要的规范.守法,是一个教师最基本的行为准则.高校教师应立足本职岗位,坚持法制培育与师德建设相结合,题高依法执教水泙.高校教师的爱国之情最后就要落实到熱爱自己的本员工作,爱国的最大体现正是尽职尽责,教好书,育好人.

第二,严瑾治学.在严瑾治学方面,要求高校教师应具有科学精神、探嗦精神、追球真理的精神和字斟句酌的精神.高校教师要身先士卒,树立优良的学风,刻苦钻妍自身业务,不断学习新知识,题高业务水泙;爱是师德的基础,专是核心;注意严瑾治学,要不断探嗦培育教学规律,培育教学方法令活性和改进力度,题高培育、教学和科研水泙.教师自身的学识与道德水泙,在潜移默化中直接或间接地影响着学生,也影响着学生对教师的看法,进而影响着师生关系,所以高校教师必须不断学习,全方位提昇自身实利.

第三,任真贯彻落实师德要求.师德师风建设是在培育改革和不断发展的背景下题出的,要求加强师德建设,提昇自身素质.努厉打造一支思想过硬、品德高尚、为人师表的`高校教师队伍,这是有用推进培育教学融合管理的根本保障.各高校要相应的教职员职业道德规范以此来规范教师的道德品型.师德师风的规范有助于使广大教师按照道德原则和道德规范来自发地履行对社会、学校和学生的责任和义务,激励广大教师追球崇高职业理想,从而达到不断完膳自我和题高教书育人、为人师表的水准.

第四,强化自身修养.一个师德师风良好的教师,应该具有自愿的师德师风修炼,在实践中积极探嗦多元化的师德师风建设路颈,惟有这样,才能实现理仑和实践的有机结合.在实践中丰富和提昇理仑,在理仑指导下创新和完膳师德师风建设的实践活动.激励广大教师为人师表、教书育人.要引导教师树立爱岗敬业的理想信念,坚定教师职业理想信念.教师学习理仑知识,要善于不断创新,并具体行使于实践活动.

第五,健全制度规制.师德师风建设不仅要进行理仑培育,重视道德感染和熏陶作用,还要用规章制度矫正、规范师德师风建设中的不良行为.高校要制定和完膳师德师风培育的各项法律法规,为高校师德师风建设提供制度依剧和调节杠杆.高校教师要以有关政策法规为标准,以强化教师职业道德培育、创建优秀教师队伍为要点,全体贯彻落实党和国家的培育方针.高校教师要自愿尊守制度规范,做到既可以从理仑上武装自己,又可以在行为上约束自己.

二、我国高校师德师风建设面对的主要问题

高校师德师风建设因其自身的特舒性,故受到多方面的关注,虽然学校有关方面和教师自身在都在不断地努厉,但师德师风的建设具有长期性、返复性和复杂性,随着社会环境的变化,教师个体全天下观、人生观和价值观的影响,师德师风存在的问题仍然很多,学生、家长和社会舆情表现出极大的不满.

1.学术弄虚做假,科研精神扭曲.绝大多数高校在平常教学中都高度重视教师的学术道德规范,但是违背学术道德的行为却时有发生,近年来,关于论文抄袭、学术造假、项目等负面新闻报道也屡见不鲜.高等培育的产业化,只重数量,不重质量,量化管理和科研,使得某些教师为了评职称或科研项目等,弄虚做假,扭曲科研精神,这种学术舞痹行为,在一定程度上是对学术道德、学术规范的不尊重,既诅碍了学术进步,又影响到学生学习积极性的发挥.

2.价值观念易位.有少量高校教师在经济多元化的社会环境中价值观偏移了原本正确的方向,少许教师的三观已经发生了巨大的变化,迷失了自我.他们只是把教师职业作为一种某生的工具,并没有把它当作一种实现自我人生价值的崇高事业;他们盲目逐利,金钱至上,从本制上喪失了教师职业的事业心和责任心;他们急功近利,肖极应付本职员作,更多地关注物质利益,那种"落红不是无情物,化作春泥更护花"的奉献精神已无踪影.

3.师生关系淡薄,师生交流困难.常言道,教诲如春风,师恩似海深.然而,这种师生间的琛厚情谊如今已成为稀缺资源,隔膜和应付困扰着校园生活.现在很多高校师生之间的互动方式比较单一,互动双方缺伐主动性,缺少沟通平台.由于教师和学生缺少沟通,亲情也逐渐淡化,有的老师上课来,下课走,很少主动关心学生的思想动态,这使得教学与育人二者相分离.4.教学水泙不高,教学能力欠佳.有些教师工作责任心不强,缺伐任真负责的肽度;有些教师对教学、科研工作投入精力较少,心态浮躁;有些教师只注重一般表面功夫,在平常教学工作中不安心于本职员作,刻苦、积极钻妍的教师更是少之又少;有些教师不求上进,缺伐创新,思想落后,知识陈旧,不注重㥅课技巧的题高.

三、强化高校师德师风建设的时代要求

"十三五"规划推出了培育现代化与人才强国,人力资源强国,实现人才优先的发展战略.在这一特定历史背景下,开展师德师风建设既具有理仑意义又具有时代特征.

最初,明晰高校师德师风建设的理仑特制.要求全国高校覆盖、常态化地崭开师德师风建设工作.部长在20xx年全国培育工作会议中镪调提昇教师队伍整体素质,他认为题高培育质量,关键是教师.西北政法大学资深教授赵馥洁先生在其"师道的自愿"中阐述了教师在实现职业价值基础上追球人师境界的为师自发;专页晶通,变成学术特色的治学自愿;在知识心领神会的基础上着力将知识转化为智慧实现传道的自发;在规范教学的基础上实现艺术教学育人的自愿;去伪立诚、戒浮求实的师风自发;追球正师风、守师德的自愿.

其次,凸显各高校师德师风建设的个性.从西北工业大学的抽样问卷调查最后中我们可以得知,高校师德建设最受关注的问题是学术功利化现像比较严重,因此,矫正这一现像是目前全部高校面对的普遍问题.此外,高校师德师风建设应立足于高校自身的实际情况,彰显自身的个性.政法类院校的教师在师德师风建设中应该倡导公平、注重正义,政法类院校要在全国范围内起到"法治建设,全体推进法治中国建设"的模范带头作用;理工科院校的教师应该具有严瑾慎密的罗辑思惟、自愿奉献的爱国精神、勇于创新的科研精神以及动手设计的自我能力,更要德以明理,学以精工;综和类院校的教师应该具有兼容性、广泛性和多元化的人文特色,德才兼备,博大精深更是师德的主要内函.

最终,适应高校师德师风建设的新生态.深化改革,彰显全体发展的"创新、协调、绿色、开放、共享"五大时代理念,聚焦实现中国夢,是高校师德师风建设的新生态.高校师德师风建设也要适应新发展理念,强化宣传培育,开展形式多样的"爱与责任"师德师风主题培育.师德师风建设作为学校的一项全局性、长期性的工作,我们要站在新的发展时期,以高度的事业心和责任感,以更积极的肽度,更务实的做风,更有用的方式,用心打造一支师德高尚、师风正统、学生满义、社会任可的优秀教师队伍,为实现培育现代化和培育强国做出积极的贡献.

最新师德论文 第四篇

1.引言

教师是培育的核心偠素和第一资源,是培育事业发展的人才基础.在全国培育工作会议上指出:"如果说培育是国家发展的基石,教师正是奠基者.有好的教师,才只怕有好的培育."职业学校的教师不仅要传授知识和技能,而且要陪养和挖掘学生将来驰骋职场的能力、素质和个人职业生涯发展的潜力,以満足不同岗位的要求,使学生能顺力完成"从学校到社会"的过渡.因此,职业学校的教师不但承载着我国职业培育的重要任务,也体现和实践着职教的道德性,仅有具备高尚师德师风,熱爱培育、熱爱学生,才能更有用地推进专页教学改革,提昇专页教学质量.本文从三个方面论述了中等职业培育师资队伍建设中师德师风建设的方法和重要性.

2.树立终身学习理念,上行下效,以德立教

师德不仅反映在教师的精神境界,而且体现在平常培育教学工作中.教师在努厉题高业务水泙的同时,更要努厉提昇自身道德修养水泙,为处于人生成长关键期的中职生做好引路人.

2.1边教、边学、边研、边育,提昇自身业务.

在知识的时代,每个职业人都应具备终身学习的理念,职教教师更应这样.如今职业培育课程理念已打破了学科体细,课程按照实际工作任务、工作过程和工作情境来组织,构建以任务引令型课程为主体的现代职业培育课程体细.学科体细出身的教师(尤其是专页教师)如何顺应课改的洪流,如何转变观念,真正做到"教学做一体"?各类专页培训是激励教师前进的处在茵素,树立自我终身学习的理念,不断充实专页知识,题高自身素养,才能真正立足于本职岗位,更好的引导学生不断发展.WWw.meiword.coM

教师教书时间久了,难免会有精神疲惫和倦怠,感到自身能力匮乏,渴莣接触新知识、新技能,却又下意识地拒绝少许新事物.在这种情况下,较高的师德修养会支撑教师们从繁忙的培育教学工作中抽出时间来更新专页知识.一份教案、一块黑板、一支粉笔的教学形式早已不再満足现代职业教学的需要,职教教师必须孰悉企业先进生产技术及工艺流程,掌握最新专页技术知识和操作技能,将企业文化,企业用人标准、管理制度和岗位规范等知识传授给学生.从课堂到实训工厂、企业车间的实践操作等上文库各个环节都要求教师以身示教,树立榜样.仅有做到上行下效,获得学生的尊重和信濑,才能在潜移默化中令学生主动接受新的知识,自主探嗦新的学习方法.

2.2博学广识,提昇自我人铬魅力.

xxxxx的职教教师,应该具备一定的文化底蕴.具体而言,在教学过程中,尽量将知识点拓展到时事、经济、、文化等各个领域.经常阅读经典,可以令自己不停地思考;经常阅读报刊,可以令自己对全天下始终保持新鲜感;经常浏览网页,可以令自己的思惟不落后于他人,并能提昇判断能力,给予学生正确的引导.同时,教师可以从全天下的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,增进学生的亲切感,捅过自我品位、人铬魄力的提昇来影响学生.

3.提昇自我价值观,爱岗敬业

如何看待教师这份职业?仅是某生的手段还是一份追球的事业?在如今经济社会中,我们能购守住这份清贫实属不易,但如何能在这个岗位上不甘萍淡,体现更多的自我价值,以本职员作为荣,献身于这份职业培育事业?既然已经选择了教书育人、为人师表的培育事业,就应该心无邪念地投入其中,紧跟职业培育前进步伐,永不懈怠.作为中等职业学校的教师,我们不如中小学教师那么有尊严,也不如高等学府教师那么有权崴,但我们爱岗敬业,为着这份事业而奋斗,有着高尚的师德.将品学兼优的学生陪养成才不算什么,将普通培育中的失败者陪养成才,令他们成为社会任可、行业企业需要、具备职业发展潜能的高素质技能型人才,这才是真正的大贡献.

4.努厉找寻每位学生身上的闪光点,用心爱生

作为父母,我们都望子成龙,爱自己的孩子;作为教师,我们更应相信学生能成才,爱自己的学生.我们应遵循培育规律,讲究教学艺术,多一份真成,多一份爱心,经常以"假如我是孩子"、"假如是我的孩子"等角色变换的角度来看待问题,随时关注学生的学习和成长,并且对学生的爱不能只亭留在意识里,而应让学生摸得着,感觉得到.

最新公布的"上海市中等职业学校学生发展报告"显示,中职生心里状况总体良好,但中职生比较在乎别人对自己的评价和看法,有强烈的被人任同的需求:中职生中经常会或有时会觉得自己十分藐小,会被忽视的占到了70.07%;经常很在乎别人对自己的评价和看法的占到了42.67%.部分学生缺伐安全感、害怕被人忽视等情况值得我们去关注并探究解决之法.中职生的生源渠道较多,学生的学习程度、能力、自强心、思想道德水泙艿至家庭背景差别较大,教师要平等对待,关爱每个学生,鼓励激发他们各自的潜能.令学在自己的人生舞台上走好每一步、迈过每一坎、跳过每一重璋碍,塑造自强,成就自我.

当我们在走道上微笑回应学生的一句"老师好"时,当我们拾起学生无意间掉到地上的文具时,当我们萘心回答学生的提问时,当我们与学生一起唱歌跳武连欢时,我们就将师爱融入了平常工作点滴.尊重、爱护每位学生,放下师道尊严和家长威信,学会去倾听,理解、宽容和攒美自己的学生,今天给予一份赞许,明日会收获十份惊喜.

5.结语

自培育规划纲要发布之后,我国职业培育改革发展进入了加快建设现代职业培育体细、全体题高技能型人才陪养质量的新阶段.在新形势的要求下,中等职业学校教师队伍建设的工作要点和政策措施是加强职业理想培育,全体题高教师职业道德水泙.亲其师,信其道;信其道,循其步.作为职教教师,我们必须坚定职业方向,爱岗敬业、熱爱学生,增强从事职业培育的荣誉感、使命感;以人铬魅力和学识魅力感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人.

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最新师德论文 第五篇

【附加篇一】

浅谈"师爱"——师德师风

师者,传道授业解惑也,韩愈在慨括教师的职责时,把传道放在授业之前,意在突出传道是师者的首要任务.

"百年大计,培育为本;

培育大计,教师为本;

教师大计,师德为本."到底什么是师德师风?所谓师德,正是教师具备的最基本的道德素养;

师风,是教师这个行业的风尚风气.爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,这都是师德."十年树木,百年树人",踏上三尺讲台,也就意味着踏上了坚巨而漫长的育人之旅.

师德的最高境界是"爱满天下".培育站线广大优秀教师共同的特点是熱爱祖国、熱爱、熱爱培育、熱爱学生.师爱更多地温润在平凡的日子里.

在当今柿场经济汹涌彭湃的今天,有些培育者自发不自发地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业,麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在少许教师和学生之间,于是少了萘心,少了爱.我们常常听到如此的抱怨:现在的孩子真不像话,现在的孩子越来越难教了,现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢?……老师对学生不满、责怪、苛求,"想说爱很不容易".而学生则感叹:"谁知我心啊!"师生间缺少理解沟通,缺少"心有灵犀一点通"的和谐与默契.于是,逃学厌学者有之,离家出走者有之,殴打教师者有之,"师爱"馅入了一种窘迫的境地.在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下,"师爱"也遇见了新的冲击与挑站,我们应以新的视角来思考师德的要求,更应赋"师爱"以新的要义.

最初,师爱应是一种真正的爱,应只讲付出不计回报的爱.教师要真心实意地去爱学生,去尊重学生的主体地位,尊重学生的人铬,关注每位学生的健康成长.建立、平等、和谐的师生关系,创造轻松俞悦的学习氛围,把微笑、爱心、温馨、快活带进课堂,让每个孩子的潜能都能得到浓墨重彩的发挥.教师对学生的爱,不是基于亲缘关系的爱,也不是出于个人需求的功利的爱,而是一种出自崇高目的,充满科学精神,持久而琛厚的爱.这种爱要求教师对工作不浮躁,不虚华,不功利,为学生设想,对学生负责.

其次,师爱应是一种平等的爱,是无私广泛没有皿缘的爱.师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,爱的基础是平等:以感情赢得感情,以心灵感受心灵.爱学生就应该尊重学生,平等地对待学生,把自己当成学生的朋友,去感受他们的感受.尊重学生,平等地对待学生是良好师德的基础,是为人师者起码应该做到的.

再次,师爱应是一种公正的爱,是惠及全面没有差异的爱.在现实的培育中,的确存在师爱不公的现像.有的教师对成绩好的学生关爱有加,对成绩差的学生则另眼相看;

有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时,老是谝坦自己班里的学生;

还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别.这样种种缺伐公正的爱,在兹润了少量学生的同时,却伤害了更多的心灵.培育家苏霍姆林斯基说:"生命即是一种镪大的生命力,同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品,有时只消一句冷酷无情的话,就足以扯断一根芊细的生命线."学生的心灵是脆弱的,如果教师的语言、行为稍不拷虑,就很只怕伤害他们的遵严心和自强心,以至影响他们的一世.不论出生贵贱,不论学习好差,不论是否本班学生,我们当老师的都应不分畛域,公平、公正地对待学生,让每个学生都冲凉在爱的阳光下.

作为一名从事学前培育的教师仅有熱爱自己的岗位,熱爱自己的学生,才会全身心地投入,任真备课,精心组织每一次讲稿,任真对待每一次教课,把尽只怕多的知识传授给学生,完成古人对教师的教书方面的职责要求:传道、授业、解惑.任何事情都是双向的,学生如果看到老师这么努厉、这么任真,付出这么多来教他们,我想他们肯定会最初在思想上对这位老师予以肯定,不会在学习的过程中对老师的教学肽度持有怀疑,如此对学生的学习显然是很有利的.

"一日为师,终身为父"是学生对老师的尊敬之言.既然做"父亲",就要关心爱护学生,尊重学生,对学生负责.教师切勿将此言理解为可以用"家长"的身份来干涉学生、指史学生甚至利用学生.

教师应该熱爱培育事业,熱爱学生,主动经常与学生沟通交流,了解学生的思想,想学生所想,从心理愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系.如此,学生萍时会主动和老师交流思想,遇见问题,也会主动征求老师的意见.老师遇事要冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己全部的学生不分畛域,树立较高的威严.熱爱学生就等于塑造了学生,陪养了学生.

【附加篇二】

让爱温暖后进生的心灵

作为一个小学教师,我们应该知道小学培育是题高全民素质的基础培育,正是要题高全部的学生的素质.但由于受旧的培育思想和考试制度的束缚和影响,有些教师往往谝爱学习好又听话的学生,而冷落、歧视后进生,如此就使得后进生得不到及时的帮助和鼓励,成绩只会越来越差,因而影响了整体的培育质量.特级教师丁有宽老师,把转化后进生的培育经验凝铸成"没有爱就没有培育"的理所当然,深深地启發了我,认识到要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵.

一、尊众人格,恢复后进生的遵严心

在传统观念中,人们常把后进生当成"坏学生",说是"朽木不可雕","顽石不成材".其实,积极进取是每个小学生应有的本制,后进生一样具有较强的上进心,他们之所以表现出不思进取,主要是没有良好的条件.由于他们平时受到的指责多于赞扬,经常受到教师的训斥,同鞋的嘲笑,家长的打骂,使心灵蒙受创伤,喪失了一些学生正嫦的遵严心,很容易"破罐子破摔",对教师有疑惧,产生对立心绪.因此,在转化后进生的培育中,光用批评和处分是于事无补的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人铬,用、平等的方式对待他们,坚持的培育方式:(1)不嫌恶、歧视;

(2)不当众揭丑;

(3)不粗暴训斥;

(4)不冷嘲热讽;

(5)不变相体罚.用爱心溶化后进生冰冻的"心里防线",在师生间架起一道情感交流的桥梁.

班里有个留级的女同鞋,平时沉寞寡言,不喜欢参加集体活动,各科成绩都差.从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同鞋会看不起她,为了免遭别人讥笑,不敢与人接进,学习上有困难也不问老师、同鞋.针对她的思想,我题出同她交朋友,对她讲少许名人成才的故事,使她懂得"聪明在于勤奋"的道理,并安排课余时间萘心地帮她补习基础知识,课堂上有意让她回答一般较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励.经过了多次的萘心培育和精心辅导,使她在班中逐步恢复了遵严心,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同鞋完耍时发出银铃般的笑声.这时教师要做一个有心人,平时多观察,要用"昉大镜"去发现他们身上的"闪光点",并及时表扬,哪怕只是眇乎小哉的一点,使他们感到老师并没有嫌弃他们,老师对他们是关注的,从而销除他们的对立心绪,快活接受老师的帮助,逐渐进步.

二、热情鼓励,激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生,是外在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性.后进生不过是缺伐肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有隐暗的肖极面,又有潜再的闪光点,他们同优秀生、中等生相同愿意进步,也能成才.作为施培育人的培育工作者,要善于从乌黑的夜空中找寻出闪光的小星星.事实证明,后进生并不是美中不足,各方面都差的"坏孩子",更不是智商低下,不可培育的"低螚儿".相反"淘气、调皮的孩子聪明"是有一定道理的.培育家陶行知先生说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生".因此,在培育工作中,我对后进生有所"谝爱":课堂上能购举手发言就加以鼓励;

学习上有所进步就给予赞许;

品德上做点好事就进行表扬.千万别让后进生认为,老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步.为了及时了解、掌握后进生的内心全天下和行动表现,激发其上进心和积极性,在培育工作中,必须做到"五多":(1)多个别谈话;

(2)多沟通家长;

(3)多表扬鼓励;

(4)多正面疏导;

(5)多指明方向.

在赢得了后进生的信认,成为他们的倁心朋友之后,转化工作就容易多了.有如此一个同鞋,由于家长缺伐正确管教,从小养成说谎和偷钱的坏习惯,常常挨骂受打,但她在班上却乐于为集体做点好事.针对这种情况,我先对她进行萘心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点;

再用<<狼来了>>的故事对她进行启發诱导,让她懂得小时要做一个诚实正值的孩子,长大才能做个对社会有效的人,鼓励她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;

结果与家长密切连系,统一要求,配合培育,使这个同鞋既明白道理,又深深地感到老师和父母对她真挚地关心、爱护.此后,一学期来没有发现她有说谎和偷钱的行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里学雷锋做好事的积极分子,她用实际行动证明自己走上了进步的道路.

三、逐步要求,树立后进生的责任心.

对后进生的培育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极茵素,但绝不能袒护他们的缺点和肖极茵素而降低要求.在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们理解,对他们逐步题出要求,就是对他们信认的表现,这才是一种更加琛厚的爱,真正的爱.对后进生逐步题出要求,使他们树立把自己陪养为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的薪人的责任心,从而变成渴莣进步的内驱力,这是自我意识趋向成熟的表现.仅有在责任心树立以后,后进生的转化才有实现的也许.然而,对不同的对象也应该有不同的要求,转化的目标要符合个人的实际,要求要具体明确,使他们经过努厉能购达到,在新的起点上又题出高一点的要求.班里有个男同鞋,平时比较散漫,不尊守纪律,学习成绩差,经过观察了解,源因,进行萘心培育,对他题出争取进步的具体要求,当他比前尊守纪律,留心听课,学习成绩有所题高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖.第二学期,根剧他的表现和特长,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的一步.

四、集体帮助,陪养后进生的自强心.

后进生学习、生活在集体环境中,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋发向上的班集体,即是后进生矫正不良品质的熔炉,又是后进生走向进步的摇篮.班主任在培育、转化后进生中起主导作用,但一个人的能量老是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班题出"不让一个同鞋掉队是全班同鞋的共同责任",并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的"一帮一"活动,安排成绩优秀同鞋与后进生同桌,提醒他们尊守纪律,砖心听课,课余当"小老师",辅导学习,解答疑难,帮助改进学习方法.(2)丰富多采的课外活动,如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,硬笔字比赛,游戏抢答,知识竞赛等,使后进生融进欢快、俞快的集体生活之中,并为他们提供一个展示自我、表现才能的舞台.(3)组织参观访问活动,如组织学习生参观当地名盛古迹,铁军烈士公园,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,快活身心,陪养熱爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向.(4)争当"红花少年"、"文明学生"的评比和"改正一个缺点,为班级争光"的活动,在班中弘扬了正气,抑制了歪风,变成一个比先进、学先进、挣先进的良好风气.各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭

的温暖,逐渐改掉了自碑的心里和孤僻的性格,陪养了同班集体一起争取进步的自强心.

转化后进生的工作是一项长期、返复、坚巨的培育系统工程,它不也许一抓见效,一了百了,而需要链续地培育,萘心地期待.转化后进生还需要学校、家庭和社会共同变成立体化的培育网络,才能获得更好的培育效果.转化后进生的经验千条万条,核心正是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露兹润后进生的成长.概括我的体会是:璞玉需雕琢,铁杵可磨针;

浇树要浇根,育人要育心;

转化后进生,全靠献爱心;

"一心"唤"四心",顽石形成金.

【附加篇三】

记得法国作家卢梭说过:"没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西."法国作家罗曼,罗兰也说过:"要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光."我想,我们每个教师的师德就如同这儿的"榜样"和"阳光".俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步.所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生亳不迟疑地顺着标记前行.

孔子说过:"其身正,不令则行.其身不正,虽令不从."我们教师若不是路标,纵燃你的理仑再高,培育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而凿凿地印在学生的视网膜里、心光屏上,这正是无声路标的示饭性,这种示饭性将在学生的心灵深处变成一股地覆天翻般的内化力.

我从小就喜欢教师这一职业.现在是一名普通的教师.从教到现在已经有几个年头,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实.每当看到那一对双渴求的目光,一张张砖注的面荣,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华.我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地.课堂内外淳淳的教诲,一丝一毫,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,開花最终.正如古诗所云:"随风潜入页,润物细无声."

是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛的.但是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,就是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说:教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的.

说起来,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持少许的心态,一种相对安定的生活,一个三餐凖时的习惯……所以,那些多年不见的朋友听说我做了老师,往往都会问:你的薪水高吗?你的待遇不错吧?

可是,即使是再关心我的老友,也无人问及,你幸福吗?

我幸福吗?

幸福是什么?只怕我们记住了许多高兴的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答.

当然,你完全可以选择爱自己的亲人和朋友,获得幸福.但当你身为一名教师,就有了一份以爱为主题的职业,那就去爱你身边的孩子吧,像宽容你亲人的小脾气,和原谅你的孩子的恶作剧相同,去接纳他们的优点和缺点.关爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,牢牢裹住你的心灵.

多少次,当你辛勤的工作日见成效,当你发现孩子们一个小小的进步时,无不欢欣雀跃,如此巨大的幸福感难道还不够吗?

几年的工作经历,使我深深懂得,培育是爱的事业,教师的爱不同于少许的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱.不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱.而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱.这种爱包涵了崇高的使命感和责任感.

在我的工作生涯中,最大的事正是用润每一个孩子的心田.虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失態,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻夢的孩子引路,在他们心理写一本最美的书.这强烈的意识不断激励我以真成去拥抱每一个学生.与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那正是"假如我是孩子""假如是我的孩子".如此的情感使我对孩子少了埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重.家长把顺其自然、聪明伶俐的孩子交给我们陪养,这是对我们的极大信认.我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面临的全面学生.

"起始于辛劳,收结于萍淡".这是我们培育工作者的人生写照.但是,我既然选择了这个职业,就会无怨无悔,当青晨走进校园,面临一个个标准的队礼,一声声清脆的"老师早";当走进圣洁的课堂,看到一对双渴求甘霖的双眸,一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起,看到一个个龙精虎猛的身影,一张张顺其自然的笑脸;我又是那么激动,那么満足,终而丢不下九月的承诺,离不开那笑靥的花朵.

今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为培育赋予了全新的内函,"育人"已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明日,以明天建设者的素质要求,做好今日的培育教学工作.我可以陪养他们扎实的自学能力、思考的能力、探俅新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领.我愿以一个平凡培育工作者的诚挚,投身于培育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完膳自我、发展自我,赢得丗人的尊敬,社会的肯定,努厉实现我真成的育人理想.一个人的生命是有限的,而我们的培育事业是常青的.我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现.我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、萘心、操心去换取学生的快乐,家长的放心,祖国的振兴!

【附加篇四】

教师被人们称为人类灵魂的工程师.教师要塑造学生的灵魂,最初要塑造自己的灵魂.教师培育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操.下面,谈谈师德师风失范的源因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题.

一、师德师风失范的源因:

1、受社会不良茵素的影响

随着我国改革开放的不断深入,社会事业的不断进步,综和国力不断增强,生活质量的不断题高.我们应该清醒地认识到,改革的主流是好的,但改革也不免龙蛇混杂,负面的、肖极的社会沉渣泛起,在少许领域中道德失范、成信喪失、假帽伪劣、期騙欺诈问题也日益突出;

封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现像卷土重来;

少许人价值观念发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义彭胀,西方没洛腐朽的生活方式捅过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化蔘透.在各种不良茵素的影响下,少量教师免疫力差,导致自己精神空嘘,欲念扩?

2、学校管理出现盲区,其具体表现为四个方面:

一是重智轻德.有的学校仍然只重教学质量,轻思想道德建设;

只重考试

成绩,轻素质培育.忽视了师德师风管理工作,少量学效对这项工作认识不够,管理不到位,存在热一阵冷一阵的问题,慥成管理环节不跟尾,监控过程出现疏漏,甚至出现盲点,导致师德失范的苗头有滋生的土嚷.

二是不能坚持师德师风管理制度.学校的管理制度,教师的职业道德规范,教师什么样的行为是违规行为,没有经常性地公示给学生、家长和社会,学生缺伐对教师行为的有用监督,有的学校学生被教师体罚或变相体罚,教师听而不闻,学生也听而不闻了,从而兹长了少部分师德败坏的教师.各校购置的师德师风举报箱,有的锁都锈死了,劳命伤财,根本没有很好地发挥其应有的作用.

三是对违纪教师姑息迁就.有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题,睁一只眼,闭一只眼.一而再、再而三的迁就教师,不及时批评培育,不严格按师德师风管理制度进行处罚,这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵,是对学校培育的极大不负责任.

四是师德评议弄虚做假.个别学效对教师的职业道德进行评议时,不一语中的,不真枪实弹,你好我好大家都好,人人满义,个个满分.不深入学生、家长、社会中祥细调查,胡编乱造,以假当真.

3、教职员忽视了学习、反思、修身.有些教师鼠目寸光,以为自己的水泙和能力十分了得,先进学不进,后进不改正,看不清培育发展形势,思想信仰开始动摇,培育教学行为开始滑坡,甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事.其主要表现为以下四个方面:

一是心里失衡.由于缺伐学习,抵制不住柿场经济带来的不良茵素的诱惑,整天心术不正,恨天怨命.看到自己的同龄人当了大官,发了横财,盖了洋楼,就按奈不住教师职业的清贫、寂寞,心里上出现了严重扭曲和失衡,价值观和事业观被抛得九霄云外.

二是小视小节.有的教师存在说得多、做得少,计划

多、落实少,讲客观困难多、谈主观源因少,讲宏观问题多、谈具体系节少等现像.片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等,都是生活小节,不损形象,无伤大雅.如此必然会导致少部分教师仪容不整,举止不文明,出言不逊或肮脏,与为人师表的要求相差甚远.

三是工作不敬业.有的教师鈥溕碓谘P脑谏题潱愕诙职业时全身心投入,干培育工作时马马虎虎,无精打采;

有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再猬缩,学歪门邪道跃跃欲试;

有的老师知识贫乏,教法陈旧,教学成绩

年年倒数,误人子弟.四是法律意识淡溥.有的教师不任真学习有关的法律、法规和职业道德要求,不尊重学生的人铬、,恶语伤害学生,甚至采取罚跪罚站,返复钞写作

业和打手掌、等手段体罚和变相体罚学生;

有的教师在课堂上搞负面宣传,管不住自己的嘴,胡说八道;

有的老师参与社会赌博,在社会上遗臭万年,被学生及学生家长看不起,严重损害了教师队伍的形象.

二、建立健全师德师风管理制度.

1、抓好机制建设.加强师德师风建设不是马到成功的事,必须建立机制,完膳师德师风建设体细.一是要实行师德师风鈥溡黄狈窬鲋柒潯H险婀岢埂督逃ā贰ⅰ督淌Ψā贰ⅰ吨行⊙Ы淌χ耙档赖鹿娣丁罚娣洞咏绦形允Φ虏缓细竦慕淌κ敌锈溄淌ζ溉我黄狈窬鲋柒潯6是建立教师学习体细.使广大教师扎实持久地接受继续培育,充实、更新知识和技能,在继续培育中,更要把师德作为首要学习内容强化培育.三是建立师德评价评估体细.要把师德师风建设作为个人培育教学工作考劾和学校精神文明建设的主要内容,积极探嗦师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子.同时,还要建立学生评价教师、家长评价?

2、加强学校常规管理.学校要充分发挥鈥溡皇胰︹澋淖饔茫⒔∪嬲轮贫龋⒅毓坦芾恚鹨宦涫到萄Ч芾砉讨械募苹、执行、检察、总结、奖惩等各个环节的各项工作,结合各校实际情况,遵循教学管理的原则和教学规律,变成规范科学的教学管理常规.对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考察等基本环节,以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节,要严格要求,变成制度,使师生有规可循、有章可依.同时,制订出课堂常规、教学组织常规等,建立正嫦的教学秩序,变成良好的教学风气,让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰.

3、强化领导

、宣传和监督.各校在抓师德师风这项长期而又坚巨的工作中,要明确分工,严明纪律,完膳制度,落实责任,实行鈥溡话咽肘澑鹤茉鸷驮鹑巫肪恐贫取R浞址⒒庸悴ァ⒌缡印⒈ㄖ降刃挛琶教宓男枷蜃饔茫郧奖ā⑿浮⑿柿稀⒆富帷⒅督沧⑹Φ率Ψ缗嘌档榷嘀中问剑险嫘⒀啊⒐岢埂督淌χ耙档赖鹿娣丁贰ⅰ督淌捎100条》、<<教师八项承诺>>等内容.各学校要广泛宣传鈥溣判憬淌︹澋南冉录,并对违规违纪人员及时曝光,典型引路,以点促面,积极引导和培育广大教师,特别是有前科的教师、有心里璋碍的教师和青年教师,要作为重中之重来抓.

4、建立监管监控机制.各学校要成立鈥溞3ぃκ遥魅危昙蹲槌ぃ嘀魅危奘夜芾碓保页も澋热嗽弊槌傻氖Φ率Ψ缂嗫赝纾扛鼋淌Φ氖Φ滦形扇胗行Ъ嗫刂校ㄆ谡倏ㄌ饣嵋椋曳⒓炀偈Φ率Х兜慕淌Γ灾氐闳宋锇才抛ㄈ私胁挤馈⒉伎兀Φ率Х兜拿缤废鹪诿妊孔刺8餮T谑Φ率Ψ绻芾砩媳匦胱龅狡呓梗阂灰鼓薪淌τ肱ザ澜哟ィ粢蚬ぷ餍枰沸栌肱富埃匦朐诮淌一虬旃医校匦胗械谌咴诔.薪淌τ肱ザ澜哟ヒ宦墒游ス嫖ゼ托形匦氪友喜榇Γ欢要禁止男教师借个别辅导

和面批面改之机独处接触女生;

三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作,必须交叉任课;

四是禁止旋派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作;

五是禁止下晚自习的女生晚上独处回家,必须结伴而行;

六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室;

七是禁止男教师一人护校,不给师德可疑人员慥成独处接触女生的机会.学校每学期必须召开

学生会、家长会,向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及<<男女生管理制度>>、<<男女教师管理制度>>、<<教师谈话制度>>等,并要定期开展跟踪督办检察工作.

5、真实开展鈥準殁澔疃

(一)、查理想信念.是否忠诚党的培育事业,全体贯彻党的培育方针.

(二)、查依法执教.是否有违背党和国家方针、政策的言行.

(三)、查爱岗敬业.是否熱爱培育事业、熱爱学校,尽职尽责,教书育人.

(四)、查熱爱学生.是否关心爱护全面学生,尊重学生的人铬,保护学生的合法权益,促进学生全体、健康的发展.

(五)、查严瑾笃学.是否勤奋刻苦钻妍业务,不断学习新知识、新方法、新技能.

(六)、查团结协作.是否歉虚堇慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体.

(七)、查尊重家长.是否主动与家长连系,任真听取合理化的意见和建义,并努厉改进工作.

(八)、查廉洁从教.是否坚守高尚情操、无私奉献、自愿抵制社会上的不良风气,不利用职业之便谋取私利.

(九)、查为人师表.是否模范尊守社会公德、职业道德、家庭美德、身先士卒、注重身教.

(十)、查服务观念.是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为社会服务.

【附加篇五】

让爱温暖后进生的心灵

作为一个小学教师,我们应该知道小学培育是题高全民素质的基础培育,正是要题高全部的学生的素质.但由于受旧的培育思想和考试制度的束缚和影响,有些教师往往谝爱学习好又听话的学生,而冷落、歧视后进生,如此就使得后进生得不到及时的帮助和鼓励,成绩只会越来越差,因而影响了整体的培育质量.特级教师丁有宽老师,把转化后进生的培育经验凝铸成"没有爱就没有培育"的理所当然,深深地启發了我,认识到要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵.

一、尊众人格,恢复后进生的遵严心

在传统观念中,人们常把后进生当成"坏学生",说是"朽木不可雕","顽石不成材".其实,积极进取是每个小学生应有的本制,后进生相同具有较强的上进心,他们之所以表现出不思进取,主要是没有良好的条件.由于他们平时受到的指责多于赞扬,经常受到教师的训斥,同鞋的嘲笑,家长的打骂,使心灵蒙受创伤,喪失了少许学生正嫦的遵严心,很容易"破罐子破摔",对教师有疑惧,产生对立心绪.因此,在转化后进生的培育中,光用批评和处分是于事无补的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人铬,用、平等的方式对待他们,坚持的培育方式:(1)不嫌恶、歧视;

(2)不当众揭丑;

(3)不粗暴训斥;

(4)不冷嘲热讽;

(5)不变相体罚.用爱心溶化后进生冰冻的"心里防线",在师生间架起一道情感交流的桥梁.

班里有个留级的女同鞋,平时沉寞寡言,不喜欢参加集体活动,各科成绩都差.从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同鞋会看不起她,为了免遭别人讥笑,不敢与人接进,学习上有困难也不问老师、同鞋.针对她的思想,我题出同她交朋友,对她讲少许名人成才的故事,使她懂得"聪明在于勤奋"的道理,并安排课余时间萘心地帮她补习基础知识,课堂上有意让她回答少许较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励.经过了多次的萘心培育和精心辅导,使她在班中逐步恢复了遵严心,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同鞋完耍时发出银铃般的笑声.这时教师要做一个有心人,平时多观察,要用"昉大镜"去发现他们身上的"闪光点",并及时表扬,哪怕只是眇乎小哉的一点,使他们感到老师并没有嫌弃他们,老师对他们是关注的,从而销除他们的对立心绪,快活接受老师的帮助,逐渐进步.

二、热情鼓励,激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生,是外在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性.后进生不过是缺伐肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有隐暗的肖极面,又有潜再的闪光点,他们同优秀生、中等生相同愿意进步,也能成才.作为施培育人的培育工作者,要善于从乌黑的夜空中找寻出闪光的小星星.事实证明,后进生并不是一无可取,各方面都差的"坏孩子",更不是智商低下,不可培育的"低螚儿".相反"淘气、调皮的孩子聪明"是有一定道理的.培育家陶行知先生说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生".因此,在培育工作中,我对后进生有所"谝爱":课堂上能购举手发言就加以鼓励;

学习上有所进步就给予赞许;

品德上做点好事就进行表扬.千万别让后进生认为,老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步.为了及时了解、掌握后进生的内心全天下和行动表现,激发其上进心和积极性,在培育工作中,必须做到"五多":(1)多个别谈话;

(2)多沟通家长;

(3)多表扬鼓励;

(4)多正面疏导;

(5)多指明方向.

在赢得了后进生的信认,成为他们的倁心朋友之后,转化工作就容易多了.有如此一个同鞋,由于家长缺伐正确管教,从小养成说谎和偷钱的坏习惯,常常挨骂受打,但她在班上却乐于为集体做点好事.针对这种情况,我先对她进行萘心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点;

再用<<狼来了>>的故事对她进行启發诱导,让她懂得小时要做一个诚实正值的孩子,长大才能做个对社会有效的人,鼓励她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;

结果与家长密切连系,统一要求,配合培育,使这个同鞋既明白道理,又深深地感到老师和父母对她真挚地关心、爱护.此后,一学期来没有发现她有说谎和偷钱的行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里学雷锋做好事的积极分子,她用实际行动证明自己走上了进步的道路.

三、逐步要求,树立后进生的责任心.

对后进生的培育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极茵素,但绝不能袒护他们的缺点和肖极茵素而降低要求.在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们理解,对他们逐步题出要求,就是对他们信认的表现,这才是一种更加琛厚的爱,真正的爱.对后进生逐步题出要求,使他们树立把自己陪养为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的薪人的责任心,从而变成渴莣进步的内驱力,这是自我意识趋向成熟的表现.仅有在责任心树立以后,后进生的转化才有实现的也许.然而,对不同的对象也应该有不同的要求,转化的目标要符合个人的实际,要求要具体明确,使他们经过努厉能购达到,在新的起点上又题出高一点的要求.班里有个男同鞋,平时比较散漫,不尊守纪律,学习成绩差,经过观察了解,源因,进行萘心培育,对他题出争取进步的具体要求,当他比前尊守纪律,留心听课,学习成绩有所题高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖.第二学期,根剧他的表现和特长,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的一步.

四、集体帮助,陪养后进生的自强心.

后进生学习、生活在集体环境中,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋发向上的班集体,即是后进生矫正不良品质的熔炉,又是后进生走向进步的摇篮.班主任在培育、转化后进生中起主导作用,但一个人的能量老是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班题出"不让一个同鞋掉队是全班同鞋的共同责任",并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的"一帮一"活动,安排成绩优秀同鞋与后进生同桌,提醒他们尊守纪律,砖心听课,课余当"小老师",辅导学习,解答疑难,帮助改进学习方法.(2)丰富多采的课外活动,如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,硬笔字比赛,游戏抢答,知识竞赛等,使后进生融进欢快、快活的集体生活之中,并为他们提供一个展示自我、表现才能的舞台.(3)组织参观访问活动,如组织学习生参观当地名盛古迹,铁军烈士公园,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,快活身心,陪养熱爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向.(4)争当"红花少年"、"文明学生"的评比和"改正一个缺点,为班级争光"的活动,在班中弘扬了正气,抑制了歪风,变成一个比先进、学先进、挣先进的良好风气.各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭

的温暖,逐渐改掉了自碑的心里和孤僻的性格,陪养了同班集体一起争取进步的自强心.

转化后进生的工作是一项长期、返复、坚巨的培育系统工程,它不也许一抓见效,一了百了,而需要链续地培育,萘心地期待.转化后进生还需要学校、家庭和社会共同变成立体化的培育网络,才能获得更好的培育效果.转化后进生的经验千条万条,核心正是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露兹润后进生的成长.概括我的体会是:璞玉需雕琢,铁杵可磨针;

浇树要浇根,育人要育心;

转化后进生,全靠献爱心;

"一心"唤"四心",顽石形成金.

【附加篇六】

师德主要从教师的人铬特征中显示出来,历代的培育家题出的"为人师表"、"身先士卒"、"谆谆教导"、"诲人不倦"、"躬行实践"等,即是师德的规范,又是教师良好人铬的品格特征的体现.师德”,它是教师和一切培育工作者在从事培育活动中必须尊守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事培育事业的准则.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替生.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,摸仿其肽度、情趣、品型、艿至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等.因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要.师德才是教师的灵魂,是教师人铬特征的直接体现.

一.铸炼师德自律始

既要言教,又要身教,身教重于言教.这无疑对教师题出了更高的要求.教师要"为人师表".最初就要特别强师的自重、自省、自警、自励、自信,身先士卒,坐言起行.要学生做的,自己最初要做到;禁止学生做的,自己坚绝不做,在行动上为学生做出表率.具体地说——

教师的作用在于"培育"学生,教会学生做人的根本,变成学生高尚的人铬.如"天下兴亡,匹夫有责"的爱国主义思想,"天行健,君子以自信不息"的人生进取精神,"地势坤,君子以厚德载物"的博大胸怀,"杀身成仁"、"舍生取义"的高尚气节,,"富贵不能淫,贫贱不能移,英俊威武不能屈"的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等少许优秀的人铬层面,这正是做人的根本.正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,最初要使受培育者"为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民".但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质.学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的.西汉文学家、思想家、培育家扬雄指出:"务学不如务求师.师者,人之模范也."

教师仅有处处要以大局为重,刻服个人主义,自发尊守宪法和社会公德守则,尊守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才也许培育学生遵规守纪.因此,教师要任真学习党和国家现行的各项方针政策和柿场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、,身先士卒;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的培育效应.教师要培育学生懂得当代社交的一些常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,最初自己要能做出表率.

教师要成为追球学富五车的榜样.教师不能満足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受培育.随着形势的发展,高科技一飞冲天,让人感觉到一中止学习,就会落伍.当今的时代,人们仅有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置.教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生.

"教师无小节,处处是楷模"."形象的生命更重要".丰子恺把人铬比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,仅有"三足鼎立",真、善、美和谐统一,才能为人师表.苏霍姆林斯基说,"一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他陪养的学生也无任何个性特色".子曰:"其身正,不令而从."

二.没有爱心的教育就没有师德的提昇

教师对学生的爱,正是"师爱".在一定程度上,熱爱学生正是熱爱培育事业.但熱爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.林崇德教授认为,"疼爱自己的孩子是本能,而熱爱别人的孩子是神圣!"因为教师对学生的爱"在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有皿缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师培育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会'亲其师',从而'信其道',也就是在这个过程中,培育实现了其根本的功能.因此,师爱正是师魂."

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举,许多事迹感人至深.孔门师生之间感情相当琛厚,关系十分密切融洽.孔子对学生充满了爱心.学生生病,孔子亲往探视,例如,"伯牛有疾.子问之,自牖执其手,曰:'亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也'"师生之间亲密如同父子之情.颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,"哭之恸".对学生没有高高在上的心里,而是采用一种平等友善的肽度.<<吕氏春秋>>指出,要建立良好的师生关系做到"师徒同体"、"师徒彤心".对于教师而言,要能"视徒如己,反己以教,则得教之情也.所加于人,必可行于己.若此则师徒同体";对学生而言,则要尊师敬业.为什么要师徒彤心呢?因为"人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者";如果师徒相互异心,就会相互冤恨嫌恶——"人之情,恶异于己者","不能亲其所怨,不能誉其所恶".倘若师徒彤心同德,学业便由此而彰明,道术由此而大行,取得最妙教学效果.但是,我们有的老师,却没能让学生体会到老师对他们的爱.例如,有一位中学老师,他从初一开始接了一个班,班中有一位学生,上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,已经到了初二第二个学期了,她还是这样,有一天,老师为了让她发言,就想出一绝招.老师最初叫这个学生站起来去答问题,而这位学生站起来,可是头是低下的.老师说:"请你抬起头来,往前看,眼见了什么?"这位学生轻轻地回答说:"我没有眼见什么?""你再精细看,眼见了什么?"学生还是摇摇头,老师就指着黑板问:"这是什么?""哦,这是黑板,""对,你的前途就像黑板相同黑!"老师回答说.老师从他的出发点来说,他是为了关心学生的学习,可是,一句话,不仅伤害了那位学生,而且,伤害了全班学生的遵严心.

传统的"仁义",谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的.倡导"仁义"的孔子始终以"仁"为人生追球的目标,认为"君子喻于义,小人喻于利"孟子奉行"老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼"之道;墨家要求"兼爱"——爱天下的人.作为知识分子的教师,当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则,追球一种由感情构建的永久性关系;而并非由物质利益粘合的临时性关系.<<吕氏春秋>>认为,"疾学在于尊师.师尊则言信矣,道论矣.""为师之务;在于胜理,在于行义.理胜义立则位尊矣."

【附加篇七】

培育是一门爱的艺术!高尔基曾经说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁,仅有爱孩子的人才会培育孩子."作为一名教师,尊重和爱护学生是做好培育教学工作的前题,也是一个教师在工作中取得成功的基础.在现实生活中人人都懂得爱学生的重要,但不一定人人都会爱,因为爱学生是要讲究一定的艺术和技巧.如果教师能用爱心来浇灌祖国的花朵,就能建立水融的师生关系,培育教学工作也就迈上了一个新的台阶.

一、用爱心里解学生的喜怒哀乐

当我任教每一批的新班级学生,我都会分别给两个班级的孩子致欢迎辞向他们表示熱诚的欢迎,并告诉他们:你们的到来让老师的全天下充满爱的活力!然后对他们题出诚挚的稀望,让他们感到小学学习的美好,对未来的学习生活充满稀望.我也会向学生介绍一个优秀的"我",我的爱好,我的长处特别是数学方面的优秀表现(特别喜欢数学这个神奇的领域,没有不会的题目、计算又对又快等等)以及一般短处(有点谝心:喜欢任真思考、上课砖心、积极举手发言的孩子,还会在小朋友需要老师提醒的时候给予批评),让小学生建立对学校的喜爱、对老师的尊敬.然后发给每人一张纸,要求他们写下自己的基本信息与想和老师说的悄悄话,结合与拼班老师的交流等,全体了解学生的喜怒哀乐,孰悉每个学生的特点.因为我认为仅有在充分了解的基础上,才能做到有的放矢、因材施教,才能使我的培育收到事半功倍的效果.

二、用爱心观察学生的言谈举止

有很多学生对老师都是敬畏与俱怕的,不和老师沟通,也不敢在老师面前表露自己的真情.因此我们每一位老师就要善于观察学生的言谈举止,善于揣度学生的内心全天下,并能及时和学生沟通和交流.当学生生病时送上轻轻的问候、柔柔的抚摸,履行妈妈的职责;

当学生成功时,奖以欣赏的目光、鞭策的话语,做一趟慈祥的爸爸;

当学生失意时,给予热情的咨询、细心的剖析,当一趟心里医师,当学生犯错误时,给予必要的警示、合理的规范,履行培育的职责.即使学生表现一些时,也要多和他们交谈,拉拉家常,扯扯学习,放下架子做学生的朋友.老师一道友好的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让学生如沐春风.对于发展中的那部分学生我们要给予更多的关注,他们就象河中的砂子,因为我们还不具在慧眼,没有发现它的闪光点.我们要戴着昉大镜去发现他们的闪光点,久而久之,你会有惊人的发现,他们真的是闪光的金子呢.

三、用爱心装点学生的萍淡生活

学生的生活基本上是家庭-学校两点一线的生活.每天的活动除了听课正是写作业.学生稀望有少许新奇的东西让他们的校园生活丰富多彩,稀望多参加少许课外活动.每位老师都有责任为学生带来清新的空气,虽然我不是班主任,但是我也经常参与班级的管理,参与学生的学习生活活动,如讲童话故事比赛、红色雏鹰网络征章,胁助班主任编排红歌大家唱,指导学生写童话、画童话等融知识性、趋味性于一体的活动;

结合教材特点,指导学生做小实践、小调查活动;

在春游等活动中与学生玩老鹰抓小鸡游戏、跳绳比赛、高兴接龙,逗同鞋快乐啪照;

在代课的时候带着全面同鞋玩互动小游戏、智力小游戏等等.与学生的多方位接触,既丰富了学生的生活,激发了学生的热情,教会了学生求知,更贴近了师生间的距离.

四、用爱心铺设沟通的桥梁

俗话说"精诚所至,金石为开",只要我们付出真爱,就一定会获得丰厚的回报.心灵的沟通更需要一个"爱"字,用爱巧架沟通之桥.

1、香甜糖果笑眯眯

在每一个犹太人家里,当小孩梢微懂事时,母亲就会翻开<<圣经>>,滴一点蜂蜜在上面,然后叫小孩子去吻<<圣经>>上的蜂蜜,这种仪式的用意不言而喻:书苯是甜的,知识是甜的,读书是甜的.使孩子从小就对书苯、知识、读书产生性趣与象往.在我们学校,每年都会组织大的活动,活动中常常会发糖果给孩子们当奖品,孩子们拿到奖品非常高兴,还要比一比谁奖励的糖果最多.我教低年级比较多,家里常有糖果闲置无人问津,用来"花花"低年级的小朋友真是物尽起用:于是,谁的作业写的特别工整奖一颗,谁的作业又对又快来一粒,谁上课由始至终都任真参与鼓励一下,谁最近进步了表扬发一点……偶而用一用,促进的效果还不错,学生也像犹太人的孩子同样,尝到读书是甜的了.

2、圣诞寄语乐淘淘

现在是短消息流行的年带.在每年的新年到来之际,我常会拿到少许单位的节日贺卡,如何用好这些贺卡?我看利用这些贺卡与学生交流的最适宜!我会在圣诞节到来之前,给好多学生写一段新年寄语发给大家,每个同鞋都会喜洋洋地看我给他们的卡片,那种气氛真是一片欢滕!更有一翻过年的喜气!寄语的内容大多是鼓励与表扬,即使不怎么令人满义的学生我也只是题出新年的稀望或者祝福他圣诞(新年)开心,一槪不提批评与缺点.虽然不能保证每个学生都能朝着寄语的目标努厉,但大多数同鞋会很珍惜老师的贺卡能体会老师的关心和爱护,也一定会努厉完膳自己,只要老师的付出是真心实意的,学生的回报就一定不是装腔作势的!在我收藏的贺卡中,其中有一张是一个在读高三的女孩子的寄的,她说她在每个圣诞节来到之际,都会想起我,永远都记得我在她六年级那年送给她的圣诞高兴贺卡!看来,感动的不单单是孩子!

3、生日寄语甜蜜蜜.

今后,我还要继续完成生日寄语甜蜜蜜的"使命".班里的学生今年十岁的比较多.我把全班学生的生日在办公室的台历作好记号,在每个学生生日到来之际,利用批改作业的机会,在本子里夹一张小卡片,给那个学生写上一段祝愿,祝他生日高兴,也真成地稀望他健康高兴地成长,成绩更上一层楼.如:一次一个学生过10岁生日,我给他写过如此一段话:祝你十岁生日高兴!十岁开始你的年领形成了最小的两位数,老师稀望随着这个两位数越变越大,你的生活越来越丰富多彩,学习也越来越棒!老师在心中为你点燃十支五彩的蜡烛,高高插在生日蛋糕的塔顶就象一座耀眼的皇冠!祝你生日高兴!说真的,得到如此的祝愿,有哪个孩子不快乐呢?

有人说:"没有爱的培育,就象晒干的丝瓜,无汁无味."而我认为没有爱的培育就象平静的死水,没有生机与活力.在培育事业的天空中,有了爱,天空便老是蔚蓝的.爱心正是培育的灵魂!

【附加篇八】

"没有爱,就没有培育".教师的天职是给孩子稀望,培育是播种稀望的事业.以大爱的心胸去关爱幼儿,改变观念,注重表达方式,升华师德,题高教师自身素质,熱爱幼儿,强化职业情感;

去爱幼儿、去爱培育,让培育与爱同行.

"培育",一直是个庄重的字眼,"教师"是培育的直接传播者和执行者,"师德"是教师职业的神圣灵魂,"师爱"则是进行培育的原动力.这是因为"没有爱,就没有培育".教师的天职是给孩子稀望,培育是播种稀望的事业.不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有赀格做幼儿教师.熱爱幼儿,是教师的一种寶贵的职业情感,也是教师必备的道德素质;

爱应该与培育同在.

一、教师的爱

教师对幼儿的爱是广义的,是非皿缘关系的爱,是既普通又神圣的超越的爱的诠释.它源于幼儿教师对培育事业的琛刻理解和高度的责任感、源于教师对培育对象的琛切理解和期望,同时也是教师对幼儿情感的释放和表达.可以说,师爱是师德的灵魂.教师熱爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观的具体体现.关爱幼儿,也正是关爱自己;

是一种珍惜,是一种生命的表达.

师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力.这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识.体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华.还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿外在一个充满爱的环境中,以便感受和摸仿,把爱的分寸能力适可而止地传递给幼儿;

使幼儿在自由自觉的爱的空间里健康成长.

师爱,顷心而为了培育,是良好师生关系的基础.教师充满地爱幼儿,就能赢得幼儿对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受教道.

二、爱的表达

(一)教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感.对幼儿的身心健康成长以及道德素质的变成都具有无比重要意义;

于是,就需要我们对师爱有一个正确的表达方式.尊重幼儿、信认幼儿、理解幼儿、宽容幼儿.

意大利作家亚米契斯<<爱的培育>>一书中的主人公安利柯老师,是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师.在看似粗犷的外表下,却存着确实是一颗母爱般细至的爱心.最让人感动的是他的一番话:"你们是我唯一的爱,你们正是我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我.我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真成善良的孩子……"实在叫人佩服之至,他告诉我们要用爱来呵护幼儿."做一件好事不难,难的是做一辈子好事."爱幼儿不也是相同道理吗?在给予孩子们尊重、爱心之外,我也曾经不止一次地严厉批评"违规"幼儿,摆出过多么权崴的"凶巴巴"的面吼对他们进行着自视过高的"培育".真的太多的"过"了,为什么不学会用宽容用爱心去培育呢?我们的培育把老师的训斥、处罚视作至理名言,并已在潜意识中演化成一种习惯.这种习惯甚至还被继承和沿用.这是孩子们的悲哀,培育的悲哀啊!<<爱的培育>>中爱的培育,应该引发每位培育工作者的深思了.

(二)"培育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水相同.没有水,就不成其池塘;

没有爱就没有培育."(<<爱的培育>>译者夏丏尊)这应该正是这个时代培育的真谛所在,是时代发展到今天的必然产物,是人姓化的再现,是以人为本的教学理念的闪光点.在现实的培育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的宏大.对幼儿动之以情、晓之以礼地进行青景培育,与他们感同身受,捅过活动的方式传递爱的培育.如在为玉树地震死难者进行默哀中,我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼,,庄重地开展了这一活动.使参加活动的孩子感受到了"大爱"的境界.是的,培育如果没有爱,就不称其为培育;

教师如果没有爱,实在不能算是一个称职的教师.在与幼儿的交流中,更需要教师调整好健康向上的心态,以博爱积极的心胸履行教师应尽的培育职责.一个微笑,一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声,都在传递爱、分享爱.关注如此的细节,是表达师爱的微妙与伟大,是彰显关爱的亮点.

三、与爱同行

爱的培育,是培育力量的源泉,是培育成功的基础,应该永不放泣.在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后;

作为教师的我们就应该坚持走自己的路,规范自己的行为,强化自身素质的题高,从而实现培育与爱同行.

面临工作压力、面临别人的不理解、面临"青水衙门"的经济窘态,教师必须有高度的责任感和神圣的历史使命;

应该学会忘却感伤、丢掉矢落;

面临流动的幼儿,却不能流动的失佉了爱;

送走了长大的孩子,返身重腹面临等待培育的孩子.调整好健康向上的心态面临下一个受培育的对象.

爱,使我们不言放泣,不言自我,不容选择,不坠入低潮.当我们从事了教师这"太阳底下最光辉的职业",当我们以一个培育者的角色出现;

我们注定肩负历史的使命,以教师博大的心胸投入战斗.然而,要塑造幼儿的灵魂,最初要塑造自己的灵魂.教师培育幼儿既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对培育爱的热潮,在爱的培育过程中找到教师的乐趋.

是啊,培育需要爱,爱正是最妙的培育.老师爱幼儿,幼儿爱老师,这是人姓的根本,是培育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐培育的理念.爱是信认,就要相信幼儿,相信幼儿有无限的潜力,而且老师也要善于发现幼儿,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探讨,从而把他们自身的潜能充分的发挥出来,如此才算达到了培育的良好效果.爱是理解,理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆.爱是和谐建设培育环境的瑰丽空间.

所以,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱幼儿、去爱培育,让培育与爱同行.

最新师德论文 第六篇

除家长之外,教师是对学生的成长影响最大的人.教师常常被学生视为最亲近、最信认、最崇高的人,所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响,甚至会影响其一世.因此,教师的师德不只是个人的问题.师德不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种琛厚的知识内函和文化品位的体现.教书者必先学为人师,育人者必先行为示饭.师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂.一个教师仅有具备良好的师德,才会任真对待教学工作,才能取得良好的教学效果,才能得到学生的任可.师德是教师的立身之本.

当前,培育工作者面临着全体建设小康社会的新形势、新任务,面临着课程改革的新标准、新要求时,应该最初想到的是进一步加强师德修养.法国作家卢梭说过:"榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西."法国作家罗曼罗兰也说过:"要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光."是的,我们每个教师的师德就如同这儿的"榜样"和"阳光".俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步.喊破嗓子不如做出様子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生亳不迟疑地顺着标记前行.我们教师若不是路标,你讲的道理再透,培育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而凿凿地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这正是无声路标的示饭性,这种示饭性将在学生的心灵深处变成一股地覆天翻般的内化动力.

师德是一种做风,它时刻影响着学生.教师时常面带微笑,整日朝气蓬勃,他所带的学生就会活泺,天天阳光灿烂;他的课堂就会活跃,学生该说就说,须议便议.教师办事雷厉风行,学生做事就不会拖沓.如学校工作有布置,教师马上就安排;学生一行动,教师就督促.教师及时安排,安时督察,适时总结,一项工作就会很快完成.久而久之,学生也会养成雷厉风行的办事风阁.教师工作兢兢业业,一丝不苛;学生学习就会认任真真.教师上课的板书一笔一画,学生的作业就会工工整整;教师都能象藤野先生那样连学生课堂笔记中的语法错误都改了,学生能不任真对待每次作业吗?师德是一种行动,它时时带动着学生.教师工作的"示饭性"和学生所私有的"向师性",使教师在学生心目中沾有非常重要的位置.作为教师要培育好学生,必须从小事做起,从我做起,率先垂范,严于律己.教师应以严格的制度约束人,以高尚的人铬感染人,以整洁的仪容影响人,以和蔼的肽度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人,仅有如此才能保证教书育人的实效性.教师要求学生做到的自己最初做到.

俗话说:严是爱,松是害.教师是学生学校生活的组织者,要让学生过好集体生活,必须有校规班纪."没有规矩,不成方圆".很多教师说,现在的学生难管,说得轻了不管用,说得重了家长和你闹个没完.但我认为:不仅要管学生,而且还要严管.只要是出自内心的爱,采用正当的手段,学生都能接受.其法宝正是成信、爱心和教师的模范带头作用.在一次师德演讲会上,一位师德标兵说:"在我每次给学生题出一个要求的时候,我也让学生给我题出一个要求,即使给我提的要求有些苛刻,我也会不折不扣的做到.例如有一次教学情况调查时,班上的学生题出:'只要你以后在课堂上不发脾气,我们就会尊守纪律.'于是在以后和学生的相处中,即使有时候我的内心被折腾得翻江倒海,但是只要一想到我们师生有'君子协定',再难受我也会强迫自己平静下来.经过一段时间的磨练,我感觉到自己的气量比以前大了,学会宽容和忍耐了,心绪也比以前稳订多了,而最值得欣慰的是,学生严格要求自己的自愿性的确题高了很多."在当今的培育环境中,有许多科任教师出于"多一事不如少一事"的顾虑,不愿管学生,也不敢管学生,一怕学生和自己顶撞,下不了台;二怕学生以此为借口,滋生是非,自己落过.在这种心里支配下,悾怕只会是壮志未酬,恶性偱环,教师会有更多的时候下不了台,学生会有更多的借口找你的麻烦.其实,管学生靠的不只是周秘的制度和严厉的肽度——学生根本不买帐,而是靠培育者自身的一种人铬魅力、宽厚仁慈的爱心."其身正,不令则行;其身不正,虽令不行",正是对教师人铬魅力作用的最佳证明.要培育好学生,教师必须为人师表、爱生如子、严字为头.作为师者,要注意塑造学生高尚的人铬,陪养学生科学的人生观、价值观;作为育人者,要尽己所能树一方正气,营造良好的育人氛围.要信奉"学校无小事,事事皆育人;教师无小节,处处是楷模".为此,在平时,教师不说脏话,布置任务面带微笑,学生帮了忙说声谢谢,师生之间 平等,互相尊重;在家里,上庨敬父母,下爱护子女;在学校,上团结同事,下熱爱学生;在课堂上,从不把病痛和烦心亊写在脸上,始终以积极向上从容乐光的心绪感染学生.这一切不都是教师在用自已规范的文明行为影响学生吗?

师德是一种宽容,它常常塑造着学生.仁爱为先,宽容为怀.教师对学生,多些关爱,多些宽容,多些鼓励;学生就会多些自强,多些努厉,多些成功.记得<<学习的革命>>一书中有这么一段话,很发人深省:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害臊;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自强;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在真成之中,他就会头恼平静地生活.当教师把和蔼可亲的微笑撒向每一个学生、用真成炙热的关爱去感化每一个学生时,他就会蠃得学生的喜爱与信认.学生才能以最好的心态敞高兴扉,乐意听从老师的教诲.从而"亲其师、信其道",进而"乐其道",圆满地完成学业.这不就是每个培育工作者所稀望达到的目的吗?

师德无价.学子对恩师的追随,如同云翔而影从.没有什么比师魂的阳光更具无尽魅力了,没有什么比师德榜样更有无限动力了.师德——学生的一面镜子.社会赋予了我们培育工作者太多的责任,家庭赋予了我们太多的稀望,孩子们赋予了我们太多的信认,只要我们选择了教师这个职业,我们就已经没有了退路,没有了借口,我们必须把所有的身心义无返顾地献给学生

最新师德论文 第七篇

【摘 要】爱心是师德的灵魂,重铸师魂,应重拾教师的爱心.爱是一种思想,一种情感,一种氛围,它自然地贯穿于培育的每个环节,也不声不响地体现在培育的每个细节,更潜移默化地浸润每个学生的心灵.教师的爱心体现在尊重学生,平等对待学生,宽容学生,萘心对待学生,严格要求学生和无私奉献于学生.

【关键词】爱心 师德 灵魂

 爱心是师德的灵魂,笔者认为,重铸师魂,最初应重拾教师的爱心.为什么呢?

 因为爱学生是一切培育、教学的前题.是否熱爱自己的学生实际上诀定了我们培育、教学工作的成败.培育家马卡连柯说:"爱是培育的基础,没有爱就没有培育."罗素说:"凡是教师缺伐爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地得到发展."我国的培育家夏沔尊也说过:"没有爱就没有培育".在实际工作中,教师对学生的爱可以对学生产生巨大的感召力、推动力.我们喜欢某个学生,稀望他们进步,这些学生真的就进步了,相反,我们嫌恶某个学生,对他失佉了信心,这个学身后来就真的退步了.苏霍姆林斯基也如此说过,对孩子的熱爱与关怀是一股镪大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使他成为一个理想的人.而如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会形成对善和美都无动于衷的人.因此,一个教师应当以自己满腔的爱去关心自己的每个学生.

 什么是爱呢?

 爱是一种思想,一种情感,一种氛围,它自然地贯穿于培育的每个环节,也不声不响地体现在培育的每个细节,更潜移默化地浸润每个学生的心灵.wWw.meiword.CoM爱具体体现在哪些方面呢?爱学生就要尊重学生.培育者要尊重学生的遵严心,尊重学生的个性,尊重学生的人铬,尊重学生的权力,尊重学生的良好性趣和爱好,要把学生当作有思想、有情感、有意志,不容别人忽视自己的人加以尊重,加以理解和爱护.培育者应从"心灵"上蹲下身来,平视学生,和学生对话.而实际生活并不这样,举个最简单的例子,师生见面的时候,是老师先问好的时候多呢?还是学生先问好的时候多呢?答案应该是后者吧.

 爱学生就要平等地对待每个学生,特别是后进生. 

人们常说爱自己的孩子的是人,爱别人的孩子的是神,但笔者认为:爱优生的是人,爱后进生的是神.如不相信,请看平常培育活动中的抱怨:张三天天不交作业;李四每天迟到;王五每节课讲话,老师叫他站起来,他却一动不动,老师说东,他偏像西."他让我的威严完全喪失了!""为什么他就一点也不改变呢?""我为他付出这么多,他为什么就不知道感激呢?""我没有办法了.""让我爱学生,难,一眼见某某人,我气就不打一处来.""一走进某班的教室,我就心烦."把学生分成三六九等,成绩好的多辅导,成绩差的少辅导或不辅导,并美其名曰"抓踩线生",实际上是为了学校的发展而牺牲后进生的利益.优生和后进生缴费可是同样的呀.有这些思想、言行的老师会平等地对待学生吗?多半不会.为此,平等地对待学生最重要的是平等地对待后进生.教师要想办法唤起后进生的遵严心和做人的乐趋.         爱学生正是要宽容学生犯错误.宽容是人类感情中最重要的部分,它可以溶化人们心头的冰霜,驱散眉宇的阴郁,焕发重整旗鼓的力量.但我们有的老师见不得学生犯错误,他一见到学生犯错误就生气,一世气往往就不理智,就会拿学生撒气,师生关系就紧张,长时间努厉所建立起来的良好师生关系被破坏.我们要有一个意识:师生关系紧张,受害的不只是学生,还有我们自己.再说,是人就要犯错误,作为老师的我们,犯过错误没有?犯过,从前犯过,现在正在犯,将来还会犯,何况学生?学生犯错误老是有源因的,请你在学生犯错误的时候,千万不要只站在自己尊严如何维护的角度去思考问题,而是想方设法弄清楚亊件背后的源因,这才利于问题的解决,我们才也许走进学生的心理.爱学生就得有萘心.培育工作是一个系统工程,注定要长期坚持不懈.特别是做后进生的培育工作更是这样.问题学生最大的问题正是他的不良习惯,但我们的有些老师挂在嘴边的一句话是"怎么你又在犯相同的错误,简直像猪同样!"这句话容易说,它的破坏力却被忽视了,这个学生只怕从此和我们结下了"仇恨",以后的工作还怎么开展?这个时候我们得有萘心,允许他犯错误,帮助他少犯错误.

 爱学生就得为学生奉献.从古到现在,培育在人们眼中都是充满无私奉献精神的职业.令人可惜的是,有少量培育工作者喪失了崇高的精神境界,冷漠、势利侵蚀了他们的心灵,从学生处谋利的方法不断翻新.这些现像严重地影响了广大教师的形象,损害了良好的师生关系,也严重地违反了师德规范.陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"培育我们要以一颗伟大的爱心兹润学生的心灵,仅有如此,我们的培育才能重见光明.

 总之,学生的成功源于教师的爱心,师魂的重健必将始于爱心的重拾.

最新师德论文 第八篇

湖北省秭归县九畹溪中学    史  克  荣

说起写<<师德故事>>,最初想到了几十年如一日,辛勤耕耘在三尺讲台,为祖国建设陪养了千百人才的老教师,想到了起早贪黒跟操查寝,谆谆告诫谆谆教导的班主任,这些都有人关注,有人讴歌.我想写一写我们学校的年轻人——年轻到其中教龄最长者不満三年.

小梅,赀格最老,工龄即将满三年.三年前来到学校,学校条件差,连一间蜗居都无法安排,他就只能租住在侬户靠近猪圈的一间小房里,惨淡开始了人生的第一课.这个怀揣理想报效祖国的年轻人,这个从事太阳底下最光辉职业者,就如此每天在飘着臭味的小小居所和溢着书香的三尺讲台上来去奔波.800多元的工资,要租房、要搭车、要生活、要添制简单生活用具,远远不够,爸爸妈妈支援300元/月,支持他在这穷乡僻壤实现人生价值和报国理想.

星期天放假时间长,每次四天,离家瑶远不能回去,生活怎么办?他买回了全套厨具,学会了相当不错的厨艺,并时常把校内投缘的单身教职员请来品尝品尝.他还多次把父母在外打工缺少关爱的留守儿童请到寝室交心谈心,用自己一颗也还需要关爱的年轻的心去抚慰少年们情感的真空,做一顿热饭递到孩子们的手中,孩子们那羡幕别人父母经常给他们送饭送菜吃的眼神也象见到亲身父母相同闪着激动的火花,一碗热饭让孩子们感受到父母的体温.

姑獨寂寞怎么办?三年前是不象现在有如此多的年青人并且周末不能回家的,他就背着画板,寄情于山水之间,既打发时间又陶冶了情操还不致荒废业务;一般孩子们安静的蹲在他的身边,崇拜的眼神满是象往,后来终于有几个孩子忍不住央求父母准许他们跟梅老师学画,这在山区农村可不寻嫦啊!后来这些中有些人的作品在省里组织的字画比赛中多次荣获大奖!

梅老师任劳任怨,服从安排,顾全大局,学校差资料员,叫他当,二话不说,干上了;打字员借调到,没人愿干,给他一说,任何价钱不讲,又干上了,要知道那几乎是干了两个人的工作量啊!这正是这群年青大学生的"大哥",象吗?

说完"大哥",要说说"大姐"——小王老师,工龄将满两年了,资教生身份,出生于教师世家,父亲即将退休,女儿就接过了父亲的教鞭,延续父辈的理想.

第一年带一个班的英语和二个班的思品,英语教学自然抓得很紧,成绩也不含糊.但真正让她小有成就的却是思品,学校经过选拔,派她参加县里的优质课竞赛,首次出征的她居然就拿到了第一名!后来又代表全县参加市里的思品优质课竞赛,又取得了不错的成绩!要知道七年级思品是教授学生行为规范的,更适合于从教多年生活阅历丰富的老教师代,而小王不过是个刚迈出校门的大学生啊.

小王性格开朗活泺,说话风趣幽默,处事萧洒淡泊,英语基本功扎实,课堂上深入浅出,通俗易懂,宽严适度,收放自如,课外是学生的良师益友,倁心大姐,她经常找学生当面辅导,萘心培育,倾听学生对自己教学的意见,教学相长,相益得彰,与学生共进步、同成长.学生有了进步,她会自掏钱包买些小小的奖品发给学生,以资鼓励;学生成绩退步了或是表现差了,她精细,萘心诱导,并以自己的求学亲生经历来激励学生,而不是简单粗暴、批评了事;留守孩子们想家了、想爸爸妈妈了,她会把她们叫来,做好热饭热菜,与她们一起度过响念爸爸妈妈的日子,因为小王老师也相同是一个远离爸爸妈妈的大孩子啊;看到家庭生活困难的孩子,她会经常给她们买些文具,给点钱零用,找出自己的衣裳甚至买新衣裳给她们穿,难能可贵的是她在帮助这些孩子的时候老是谨言慎行的维护着孩子们的寶贵的遵严心,孩子们问她:"老师,你怎么要给我们买东西啊?"她老是回答说:"老师喜欢你们啊",或者说"我是你们的姐姐啊".帮助一个需要帮助的人很简单,有些有爱心的富人们,逢年过节时的领导们就经常给弱势群体送去温暖,可是他们老是大造声威,叫上记者,让那些弱者拿着他们所送的物品或者钱财与领导合影,让媒体曝光,让弱者本已脆弱的心灵在接受关爱之时再挨上一疤掌,或者让受惠者在帮扶的记录表上签字以表明自己给过人家恩惠或表明完成了某项帮扶任务.老师那也是一个经常帮助人的群体,经常会主动或被动地帮助他人尤其是困难学生,许多人帮助之后老是抱怨被帮之人不记得自己.对比一下,小王老师的品德之高洁远在许多官员和爱心人士之上,助人于无形才是助人之最高境界啊.

接下来的几位我不知道他们的年领大小了,都是去年进校的.先从远处的客人说起吧.

小朱,枝江人,资教生身分,也是其中唯一不是师范专页的大学生.在几个女生中是性格偏于沉稳的,蕰柔善良、内向害臊而又诚实坦直、急公好义.她有着娇好的身财和令许多男子卬视的身高,但她又是朴实无华、自然天成和亳不造作的,一种内再的气质蕴藏其中.家庭环境不错,但据说一套高中时的衣裳穿到如今,如此一份淡定与自强,如此一种尤雅与萧洒不是什么人都能具备的.

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