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教育研究开题报告

2024-02-02

教育研究开题报告七篇

开题报告】导语,你眼前所阅读的本篇共有七篇 15603文字,由山东省烟台市网友新人新事的和黑夜一同醒來精心修正后发表。如若你对这文章有更多的感触,可以和大家一起探讨!

【教育研究开题报告 第一篇】

标题:基于社交媒体平台的教育研究开题报告

摘要:

社交媒体平台作为新兴媒体形式,正在成为教育领域研究的热点。本文以教育研究为中心,探讨了基于社交媒体平台的教育研究的背景、意义和目的。通过对已有研究的总结和分析,我们提出了基于社交媒体平台进行教育研究的方法和步骤,并对研究结果和影响进行了展望。本研究旨在为教育研究者提供一个全新的研究视角和方法。

关键词:教育研究;社交媒体平台;研究方法;研究成果

一、引言

社交媒体平台的发展使人们的生活和学习方式发生了巨大变化。尤其在教育领域,学生和教师积极参与社交媒体平台,开展学习和交流活动。社交媒体平台为教育研究提供了丰富的信息资源和研究数据。因此,基于社交媒体平台的教育研究正逐渐成为一个备受关注的话题。

二、研究背景和意义

1.研究背景

社交媒体平台已成为广大学生和教师进行信息交流的重要平台,该平台拥有庞大的用户群体和丰富多样的信息资源。这为教育研究者提供了新的研究途径和工具。

2.研究意义

(1)拓宽研究视角:社交媒体平台的普及和应用,使得研究者可以通过分析用户在平台上的活动和交流,了解学生和教师在教学过程中的需求和问题。

(2)提高研究效率:社交媒体平台上的大量用户活动记录和观点表达可以作为研究数据,通过数据挖掘和分析技术,可以更快捷、精准地获取研究结果。

(3)优化教学状况:社交媒体平台作为教学辅助工具,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,及时进行教学调整和优化。

三、研究目的和问题

本研究的目的是探讨社交媒体平台在教育研究中的应用,分析其方法和步骤,以及研究结果的影响和价值。通过对已有研究的总结和分析,本研究将解答以下问题:

1.如何选取适当的社交媒体平台作为研究对象?

2.在社交媒体平台上如何收集和分析数据?

3.社交媒体平台对教育研究的影响和价值有哪些?

四、研究方法和步骤

1.选择适当的社交媒体平台:根据研究目标和研究对象的特点,选择合适的社交媒体平台进行研究。例如,可以选择微信、微博等平台作为研究对象。

2.收集和分析数据:通过社交媒体平台提供的开放API接口,收集需要的用户活动记录和观点表达,借助数据挖掘和分析技术,对数据进行分析和挖掘,提取有用的研究信息。

3.分析研究结果:根据对数据的分析结果,总结归纳研究结果,并对其进行解读和评价。

五、研究结果和展望

1.研究结果:通过基于社交媒体平台的教育研究,可以更深入地了解学生和教师在教学过程中的需求和问题,提高教学效果和质量。

2.研究影响和价值:社交媒体平台为教育研究者提供了全新的研究视角和方法,帮助他们更好地理解学生和教师的学习和教学行为,为教育改革和教学优化提供决策依据。

3.未来展望:随着社交媒体的不断发展和更新,基于社交媒体平台的教育研究也将继续深入发展。研究者应不断拓宽研究范围,探索新的研究方法和工具,以不断提高研究效率和成果质量。

六、结论

通过基于社交媒体平台的教育研究,可以为教育研究者提供新的研究视角和方法,帮助他们更好地了解学生和教师在教学过程中的需求和问题。社交媒体平台的普及和应用为教育改革和教学优化提供了新的思路和工具。本研究将对基于社交媒体平台的教育研究进行深入探讨,为教育领域的研究提供新的理论和实践指导。

【教育研究开题报告 第二篇】

时间:xx年10月

立项号:plxktxx151

课题名称:幼儿劳动习惯的培养

负责人:罗xx

所在单位:xx镇中心幼儿园

课题研究的背景和意义:

现在的幼儿大多是独生子女,有的家长注重幼儿的劳动教育,但也有不少幼儿受到家长的过度庇护,过分溺爱,所有的劳动事务都被家长包办了,或是一些家长过分重视幼儿对知识的学习和艺术修养的培养,而忽视了劳动习惯的.养成,使幼儿失去了劳动的机会,丧失最基本的自我服务能力。让幼儿失去了劳动的能力。 以幼儿园为主渠道,培养幼儿的劳动观念,树立起热爱劳动,积极劳动的良好品质,培养家政劳动、手工劳动的技能技巧;形成通过劳动教育培养幼儿创新素质评价标准;在研究的过程中,对幼儿进行观察,全面了解幼儿的劳动态度、劳动技能掌握发展水平;研究过程中,培养幼儿劳动技能的方法,进行创新实践的有关资料。

课题名称的界定和解读:

以幼儿园为主渠道,培养幼儿的劳动观念,树立起热爱劳动,积极劳动的良好品质,培养家政劳动、手工劳动的技能技巧;形成通过劳动教育培养学生创新素质评价标准;在研究的过程中,对幼儿进行观察,全面了解幼儿的劳动态度、劳动技能掌握发展水平;认真学习劳素质教育要求及有关理论文章,收集整理在研究过程中,培养幼儿劳动技能的方法,进行创新实践的有关资料,进行经验总结。

课题研究的步骤和举措

第一阶段(准备阶段)xx年9月----xx年10月 1.收集资料。 2.组织课题组老师学习。3.现状调查分析。 4.在明确不同年龄幼儿劳动特点的基础上制定课题研究实施。

第二阶段(具体实施阶段)xx年11月----xx年5月

1.根据目标和内容,制定实施方案。

2.落实劳动教育目标,调整内容,定期评价。

3.组织劳动活动观摩,指导。

4.做好课题实施过程中的观察记录及个案研究。

5组织家长学习和经验交流。

第三阶段(总结阶段)xx年6月----xx年7月

1.撰写研究报告。

2.申请结题

(1)行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我园教育教工作与幼儿实际制定本课题研究方案纳入工作计划将培养幼儿劳动意识及其良好行为习惯的教育渗透到教育教学工作之中。

(2)个案研究法主要用于幼儿不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的研究。

( 3).调查法用于了解教师、家长对幼儿劳动培养的看法以及幼儿劳动水平的前测。教师运用观察法了解幼儿有关劳动的行为习惯的表现。

(4).经验总结法我们要认真总结这方面的经验和规律在此基础上提高、创新进一步开展本课题的研究。 课题成果的预期和呈现 更多的了解和培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力,让幼儿知道今天的幸福生活是靠劳动创造出来的,让幼儿从心底尊重劳动,珍惜劳动成果,以适应未来社会发展,为一生的幸福坚实基础。

【教育研究开题报告 第三篇】

一、课题研究缘由

幼儿游戏中接触最多,也最乐意接触的就是小伙伴,在进入大班后,孩子的语言交往能力,社会性发展在不断增强。各种因素的影响,孩子们的能力、素质都是有差距的。很多时候就可以让同伴间相互影响,相互学习,共同进步。有时当孩子遇到困难或需要帮助时,老师一一说教或帮助完成,孩子们当时可能不一定明白或有疑惑也会假装了解,而如果由同伴进行教育交流,用他们自己的语言,自己的方式方法可能更接近于幼儿的理解。所以如何激发同伴间的教育是值得我去挖掘研究的。进行这方面的研究和分析,从而寻求到适宜的教育对策让幼儿能在同伴的相互影响中快乐学习。

二、概念的界定

1.幼小衔接:

孩子从幼儿园走向小学教育这个过程就是幼小衔接。

2.同伴影响:

同伴教育是一种客观存在,也是一种教育行为,有时也把同伴教育称为同龄群体教育。在我们的教学活动存在许多的个体差异,因此同伴间相互学习的机会不少。很多时候教师一一说教的'方式孩子并不一定全然接受,而同伴间相互分享信息知识,相互传递思想情感,效果更好。在大多数情况下,它会是润物细无声,潜移默化的一种教育方式。

三、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、现状:

目前,国外的相关研究比较深入,涉及内容较广,国内的研究相对来说,调查和描述性居多,深入、直接、系统的分析较少。而且, 不少教师、家长对幼儿同伴交往能力的发展与影响因素等缺乏了解,影响了幼儿同伴交往能力的教育培养。然而,同伴关系在幼儿的自身发展和社会适应中起着非常重要的作用。

2、价值:

(1)培养幼儿主动合作意识,和交往能力。

(2)幼儿体会同伴间互动互助克服困难的愉悦心里。

四、研究的目标、内容

1、目标:

(1)通过研究,挖掘发现幼儿游戏活动中的同伴教育契机,增强孩子的解决问题能力。

(2)通过研究,使教师的观察、总结能力不断提升,提高自身专业素质。

(3)整理归纳数据,总结经验,促使我班幼儿的社会性发展和交往能力。

2、内容:

(1)通过观察了解同伴间关系情况,调查总结孩子们之间缺少同伴影响的因素。

在大班孩子进行游戏时注意观察记录他们之间的交流,分析其中可能出现的同伴影响,鼓励幼儿及时沟通学习。

(2)通过调查将同伴关系分为几类:受欢迎型,被拒绝型和被忽略型。

受欢迎型往往是一些性格外向活泼,语言交往能力较好的幼儿,被拒绝型的幼儿可能是班上一些淘气的孩子,平时爱捣乱不怎么听话,而被忽略型的孩子往往比较内向不主动。

(3)与个别特殊幼儿交流,了解他们的想法,帮助他们主动与同伴交往,脱离被拒绝与被忽略的状态。

关注各类幼儿的特点,有意让被忽视型与被拒绝型的幼儿多多接触受欢迎型的幼儿,潜移默化中接受同伴影响。

(4)在一日活动中,教师创造同伴教育的机会,鼓励引导幼儿从同伴身上取长补短,不断提高。

将同伴教育贯穿于孩子的活动中,首先让孩子们认识到各自的优缺点,再逐步转化为常态化的同伴影响,相互学习,相互进步。

(5)通过游戏了解幼儿在同伴交流中的困难,与幼儿谈论,想出解决办法。

仔细观察并及时记录幼儿游戏中的小状况,与幼儿共同发现问题,切实体会同伴影响的作用及乐趣。

五、研究过程与方法

1、过程:

第一阶段:准备阶段(20xx年11月)

(1)确定为课题内容及研究对象为大班幼儿,研究成员为大四班陈金老师。

(2)围绕课题内容,收集资料、查阅相关书籍。

(3)申报课题方案。

第二阶段:实施阶段(20xx年12月至20xx年11月)

(1)在各班开展相关调查活动并及时记录为最后的总结报告收集资料。

(2)记录总结幼儿游戏中的实践与观察。

(3)总结经验,撰写相关课题论文。

第三阶段:总结阶段(20xx年12月)

(1)整理、总结研究经验,撰写相关课题论文。

(2)展示研究成果

2、方法:

(1)文献法:为研究实践收集、阅读相关资料,并借鉴运用到孩子们的交往中。

(2)观察法:通过多种观察形式,记录幼儿活动中的同伴交往情况,记录调查结果。

(3)谈话法:交流讨论幼儿间的知识经验,让幼儿相互了解同伴间的知识差异。

(4)调查法:调查各班幼儿的同伴关系在游戏中的效率,鼓励幼儿多主动交流。

(5)行动研究法:在实践研究中鼓励幼儿多向同伴请教学习。

(6)经验总结法:根据幼儿活动情况做好调查记录,及时整理总结。

六、预期研究成果

(1)发表论文:发表相关同伴影响的论文。

(2)案例集:实践活动中幼儿同伴影响的案例展示。

(3)结题报告:幼小衔接教育中同伴影响的研究。

【教育研究开题报告 第四篇】

  课题研究的背景和意义

1、幼儿是初升的太阳,是祖国的未来,是家庭的希望,许多发生在幼儿园血淋淋事故提醒着我们保护孩子的安全才是幼儿园的根本,只有在安全的基础上,才能谈得到教育,只有安全,孩子们才能开心地在幼儿园成长,因此保护幼儿的安全和培养幼儿自我保护意识和能力显得尤为重要。

2、在幼儿园里,保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长应放在首位,全体教职工要具有高度的安全意识及丰富的安全知识,时刻关注幼儿的安全,杜绝一切事故的发生。

3、现在的孩子大多是独生子女,如果孩子在幼儿园发生意外伤害,家长却很少能冷静的对待,如何减少事故的发生,提高孩子的生存质量,已越来越成为家庭,幼儿园乃至整个社会关注的问题。

  课题名称的界定和解读

关键词:幼儿园安全

幼儿园安全是指幼儿在园期间和幼儿园组织幼儿园外的一切活动且处于幼儿园管理范围内,所发生的幼儿人生安全,他主要是幼儿在园接受或参加教育活动中所发生的人身安全,也包括虽不在园内,但属于幼儿园组织的活动所发生的人身安全。

在幼儿教育的`一日生活中,保障幼儿人身安全,引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法是我们研究的方向和角度。

  课题研究的步骤和举措

研究对象:

全园幼儿和教师

研究目标:

让教师和幼儿掌握基本的安全知识,平常应“防微杜渐”,警钟长鸣,避免幼儿危险和意外的发生,真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。

研究内容:

安全教育的内容

1、幼儿园安全

幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生,幼儿园所有的设备和组织幼儿的一切活动都要从保护幼儿的身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

2. 幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生;幼儿园班级安全教育内容:不跟陌生人走,不吃陌生人的东西;不攀爬阳台和窗台;如果走失了怎么办?不触摸各种电器开关;不乱食药物、食品;不把小物件含在口中或塞入耳道;不放脏东西和危险品在口袋里;外出活动时不离开老师;下楼梯不推不挤等等。

3、幼儿园的安全的预防:

1)、幼儿园的安全要以预防为主

2)、制定有效的安防措施

3)、幼儿园安全预防的几个环节

(1)把好门卫值班的关口,维护幼儿园门口安全

晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好,以防意外

(2)严格落实幼儿接送交接制度,严防幼儿被冒领、错领。

(3)认真做好班级服药工作,确保药品使用安全。

(4)管理好食堂,保证食品安全

防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品。

(5)认真组织幼儿的一日生活,避免幼儿发生危险,防止儿童丢失,交组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

4、家园互动,确保安全

通过家园配合,形成教育合力,向家长介绍一些“安全”、“自救”的知识,介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义,提高家长培养幼儿自我保护能力的意识,共同提高幼儿的安全意识

理论依据:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说,儿童的安全是一切发展的保障,只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

  本课题研究的步骤及方法:

第一阶段:准备阶段20xx年5月——20xx年7月

本阶段的主要任务有:

(1)查阅相关资料,并制定课题实施方案

(2)全园各班开展安全教育活动

第二阶段:实施阶段20xx年9月——20xx年 4月

本阶段的主要任务有:

(1)课题成员分工设施方案

(2)课题成员对存在的问题进行探讨

(3)组织课题成员进行个案分析,全园进行安全教育活动。

(4)对课题进行小结,并解决出现的问题

(5)撰写中期报告

第三阶段:总结阶段20xx年 5 月——20xx年 6月

本阶段的主要任务有:

(1)分析、整理实施阶段的各种研究资料。

(2)撰写专题论文、研究报告。

方法:

本课题研究的主要方法有经验总结法、文献资料法、个案分析、调查法等方法。

  课题成果的预期和呈现

交大阳光幼儿有一支优秀的、团结的、年轻的高学历的教师队伍,曾多次参加课题研究,并取得一定的成绩,以科研促进教学是我园的重点,科研工作多年来都受到领导的高度重视,在研究经费、研究时间及条件都给与很大的支持和鼓励。

  预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶 段 成 果 名 称

成果形式

负责人

1

20xx年10月

幼儿园安全教育研究

论 文

李福娟

2

20xx年11月

幼 儿 安 全 案 例

案例分析

王彩云

3

20xx年12月

幼儿安全教育随笔

教育随笔

冯 莎

4

20xx年1月

幼儿安全活动设计

设 计

郭红娟

5

20xx年2月

幼儿安全活动设计

设 计

董毅博

7

20xx年5月

【教育研究开题报告 第五篇】

《农村留守儿童问题的教育研究》开题报告

响水县运河中学 孙光

一、课题名称及其界定

课题名称:农村留守儿童问题的教育研究

界定:“留守儿童” 是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人,是近几年我究者广泛关注和研究的对象。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会xx经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,也缺少了父母情感上的关爱和呵护,以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出,也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路 。

二、本课题研究的目的、意义

(一) 研究目的

1.为农村留守儿童问题的研究提供成功的案例。

2.本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结,探索出适合农村留守儿童的教育对策。

3.实现城乡教育的均衡发展是我国义务xx法的方向性要求,是实现教育公平的内核,是贯彻落实科学发展观的重要体现,而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。

(二)实践意义:

1.贯彻落实科学发展观,切实保障公民基本权利,提高生活水平,重点关爱弱势群体,促进农村留守儿童健康成长;摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法,为学校可持续发展找准路子。

2.促进教师的专业成长,为实现学校跨越式发展提供源泉。

三、本课题研究的现状及可能的创新之处

(一)研究的现状

由于国外国情的差异,留守儿童比例较少,留守儿童教育问题并不十分突出,所以相关的课题研究基本没有。

国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初,但没有对其进行系统研究和探讨。最近三年来,由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题,于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。

(二)可能的创新之处:

建立留守儿童的个人动态成长档案,通过对三年的成长轨迹进行跟踪调查、分析、研究,探索出我校对留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。通过课题研究,使教师教育理念得到升华,学生得到较大发展,探索出农村中学留守儿童管理新模式和初步构建出课堂教学的模式。

四、本课题研究的理论依据和实践价值

(一)理论依据:

1.马斯洛的“人的动机理论”把人的需要分五个等级――生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重和自我实现的需要。后两个需要是人的高级需要,是人发展的持久动力。

2.社会学家默顿在关于社会行动的主观动机和客观社会后果的分析中,创造性地提出正功能和负功能的概念。负功能使既定系统的适应或调整的可能性减少的结果,负功能有助于系统调整和适应的客观结果。家庭环境和教育及家庭结构对于农村儿童社会化的进行也有正负功能。

3.《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出:“要以公办学校为主,认真做好进城务工农民子女义务教育工作,切实落实收费‘一视同仁’的政策。要加强对以接受进城务工农民子女为主的民办学校的扶持和管理。地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施,及时解决进城务工农民托留在农村的‘留守儿童’在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。”

4.《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:他们的思想道德建设状况如何,直接关系到中华的素质,关系到国家前途和命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。

(二)实践价值

我校是一所乡镇的寄宿制农村中学,学校中留守儿童较多,所反映出来的学习、交往、甚至心理问题都比较多。首先,由于打工父母对子女总体期待过低,缺乏及时有效的约束管教,加上学生自律能力较弱,留守儿童学习成绩明显差于其他学生,部分留守儿童纪律散漫,存在行为偏差,迟到、逃学、说谎打架等现象时有发生;其次,由于父母无暇顾及正处于身心迅速发展时期的留守儿童的情绪情感变化,留守儿童找不到倾诉的渠道,又缺乏正确的引导,因而许多儿童表现出感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、焦虑自闭、悲观消极……长期下来,影响了留守儿童的健康成长;再次由于缺乏亲情的抚慰和关怀,大多数留守儿童出现缺乏安全感,人际交往能力差,遇事容易焦虑紧张的现象。由此可见,留守儿童在学习、思想、品行、心理健康方面的整体状况不容乐观,给学校的教育教学、德育工作带来了极大的挑战,进行此课题研究,探索留守儿童学习现状及教育对策将促进这些问题的解决。

总之,通过本课题的研究,针对我校留守儿童的学习现状,分析主要学习问题及成因,提供针对性的.教育对策,并在此基础上探索一条开展以留守儿童学习教育为突破口的教育新路子。同时,通过课题研究和实验,培养一支骨干教师队伍。

五、本课题研究的主要目标和内容

(一)主要研究目标:

1.探索农村初中留守儿童教育的策略和方法;形成农村初中留守儿童教育的评价量标体系。

2.提高教师教育学生的能力,提高学校教育教学质量,形成优良的校风和学风。

3.找出解决“留守家庭”后顾之忧的对策,保障农村经济的发展,为农村人才培养不出现“断代”而努力。

4.打开农村初中留守儿童教育研究一个新的突破口,构建切实可行的教育体系,总结出行之有效的教育模式。

5.探寻和积累切合农村初中实际的、有特色的留守儿童心理健康教育的经验。

6.让农村初中留守儿童形成良好的行为习惯,促进留守儿童健康发展,为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。

(二)主要内容:

1.农村初中留守儿童的现状、形成原因、教育现状的分析研究。

2.农村初中留守守儿童教育与发展的途径,可以从做人、做事、学习、交流、安全等多方面进行研究。

3.农村初中留守儿童个案的研究:培养他们正确的人生观、道德观、价值观,培养他们自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。

4.农村初中留守儿童行为习惯的培养研究:诚实守信行为习惯的培养研究;真诚待人行为习惯的培养研究;做事认真负责习惯的培养研究;正确交友行为习惯的培养研究;不善与人交际的行为习惯的矫正研究;良好的个人卫生行为习惯的培养研究;良好的饮食卫生习惯的培养研究。

5.农村初中留守儿童的心理障碍及排除的对策:人际关系的培养 ;健康心理的培养;自我认定意识的培养;关爱他人意识的培养。

6.农村初中留守儿童节假日安全的培养研究:自救的培养研究;安全意识提高的培养研究;自爱、自控能力的培养研究。

六、本课题研究的主要过程、步骤和主要措施

(一)实施过程、步骤:

1.准备阶段:(20xx年7月――20xx年9月)

选定研究课题,成立课题研究小组,学习本课题相关的理论,对课题成员进行培训。制订《课题研究方案》和《课题实施计划》完成课题申报、立项。

2.实施阶段:(20xx年10月――20xx年6月)

(1)建立留守儿童成长档案,进行个案跟踪研究。学校对全校留守儿童的身体状况、学业成绩、父母情况和监护人情况进行调查摸底,逐一进行登记造册,建立反应其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪,及时归档,分类管理,信息共通的工作程序。树立班主任是关心留守儿童第一责任人的观念,提出学校、家庭、社会三位一体的管理体制,加强管理,强化管理意识。

(2)“留守儿童”心理发展中不健康的心理分析研究。留守儿童由于长期与父母分离,使他们在生理与心理上的需要得不到满足,情绪消极,孤僻任性,自私冷漠,产生了叛逆、厌世情绪。通过召开座谈会、发放问卷、进行社会调查、开设心理健康辅导课及心理咨询室,便于留守儿童倾诉、化解不健康的心理情绪。

(3)“留守儿童”与普通儿童道德品质、学习习惯、学习成绩分析研究。找出留守儿童与普通儿童的道德品德差异与心理差异,对留守儿童与普通儿童学习成绩进行分析。探究出适合留守儿童心理发展特点的教育方法与途径,促进他们身心健康发展。

(4)适合“留守儿童”心理发展特点的教育途径研究。孩子是未来、是希望,农村留守儿童更是以后发展农村经济、建设社会主义新农村的主力军。加快农村经济建设与关爱农村留守儿童相辅相成、相互促进。妥善解决农村留守儿童问题是构建社会主义和谐社会的主要内容,也是农村得以持续健康发展的重要保障。因此我们课题组成员必须认真讨论研究,寻找一条适合“留守儿童”心理发展特点的教育途径。

3.总结阶段:(20xx年7月――20xx年12月)

对收集的原始资料进行整理,对结果进行定性及定量分析,并总结出适应农村留守儿童心理发展特点的教育对策。推广经验,写出研究报告、结题报告。准备成果验收。

(二)主要措施

1.调查:现场走访、问卷调查、文献调查等。

2.收集第一手资料、数据、事例,分析、整理资料。

3.形成阶段和最终研究成果:调查报告、论文、数据库、留守儿童德育管理体制。

七、完成课题研究的条件的分析

首先,国家重视留守儿童的教育为课题提供了社会背景条件,国内外已有的留守儿童教育研究为本研究提供了理论与实践基础;他们对留守儿童的教育研究已取得的许多研究成果和成功的经验,也可供我们学习、参考和借鉴。其次,课题有一支实力雄厚的研究队伍。本课题组教师具有积极投身学校教育教学研究的意识和主动性,他们先后参与了学校的多项课题研究,许多教师通过行动研究,提高了自己教学能力,强化了教学研究的意思,提高了研究能力。可以说,组织的本课题研究组的成员具备了完成本课题研究的能力;由于我们的课题研究采取行动研究的思路,研究活动就是教师对留守儿童的关爱活动,因此,在课题研究的时间上,有了充分的保证。同时,课题有得天独厚的实验条件。我校是一所具有悠久历史的农村初中,在发展的历程中积淀了丰厚的校本文化,开放的观念、对新事物的敏感与热诚是我校教师重要的特色。前期学校开展的“让爱伴我成长”手拉手关注留守儿童系列活动,已引起社会的关注,为本课题的研究奠定了基础。另外,有着丰厚的资金保障。学校领导非常重视教师参与课题研究培训的行动研究思路,组织了一批脚踏实地、勤于钻研的教师队伍参与本课题研究,校领导亲自参与研究,并在经费上给予全力支持。

有了以上条件,加之本课题自身的科学性与合理性,我们有充分理由相信本课题的研究是完全能达到预期目的的。

八、本课题研究的预期成果

1.响水县运河镇留守儿童现状的第一手调查研究资料一套。

2.有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。

3.运河中学有关留守儿童教育教学建议。

4.给有关部门的调查报告。

5.区域内留守儿童教育状况的有好转趋势。

九、课题组成员分工

课题组承担者科研水平及分工:

王生国,担任本次课题的组长,在课题研究组要是全面负责课题的各项工作。

孙光,担任本次课题的主持工作,将协同课题组长负责课题的各项工作。

邓洪国,主要负责资料的收集和课题研究的理论指导。

朱从虎,主要负责资料的收集和课题研究的理论指导。

王国海,协同负责资料的收集和课题研究的理论指导。

宗开道,主要负责留守儿童的跟踪调查工作。

单以云,主要负责对留守儿童进行青春期的心理辅导和思想教育。

刘宝,主要负责留守儿童的资料整理、归档工作。

高磊,主要负责对留守儿童的心理疏导工作。

王栋林,主要负责开展个案研究,撰写结题报告。

单康中,撰写相关的研究个案及经验论文等。。

龚成兵,负责对留守儿童相关资料及个案、论文,图片、影像资料等的收集和整理。

杨琳,负责撰写相关的研究个案及经验论文等。

全体课题组成员:在了解留守学生教育的基础上,开展相关的研究工作,撰写研究个案及经验论文等。

【教育研究开题报告 第六篇】

一、本课题的意义和价值

1.课题研究的理论意义及价值

世界上任何一个,要想屹立于世界之林,必须拥有自己独特的文化,而国学就具备这种独一無二的特质。国学是中国传统文化的精髓,对中国xx、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大,对于传承文明、增强凝聚力,以及中华的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想,是中华共同的血脉和灵魂,国学经典中就蕴藏着中华五全部文明和智慧的精髓,作为中国历史和文化的基础,它构成了中华精神生活的客观环境,维系着中华文化之根。

20xx年3月26日,教育部下发《完善优秀传统文化教育指导纲要》文件,此时距总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年,距先生开启新文化运动99年,中国教育在经历了百年学习西方之路后,终于回头重新审视和学习自己的传统了,传统文化教育将成为学校教育的必不可少的部分。此时,如何建设一种适应当代学校、简单易行、切实有效的国学教育,就成为当务之急。而学校的国学教育是基础教育,是属于国民基本教育。国民基本教育就是每一个应该接受的教育,是国民教育的基础部分,其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。古人说:“童蒙养正”,就是这个道理。只有在童蒙时期,形成“做好人”的习惯,把自私的心、自私的行为改变过来,从原人变成好人,才能激发其善性的本能。而如何养?怎么养?就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。

2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处

如今,随着传统文化的重要地位重新被人们认识,国学教育也随之广泛开展。但是,针对幼儿国学教育的研究还处于起步阶段,以“幼儿国学教育”为关键词,在中国知网上搜索,仅有18篇论文,最早发表论文的时间为20xx年。这一情况说明,直到最近几年,国内学界才意识到这一问题的重要性,而相关的理论与实践研究,都还处于探索阶段。我们省内这方面的研究,更是处于拓荒阶段,目前还没有文献著录。就现有成果来看,杜洁琼的《幼儿国学教育内容选择及方法》着眼于幼儿国学教育的内容选择及方法,做了比较基础的分析和研究;李静的《国学经典与幼儿礼仪教育》研究的是幼儿礼仪教育与国学经典的结合,因篇幅所限,只有较为简单的分析。闫蕾的《小议幼儿国学经典教育的现状及改进措施》,关注的是现在幼儿国学经典教育中存在的问题,材料翔实,立论中肯。除此之外,还有《幼儿国学教育之我见》、《在国学教育中促进幼儿品德和习惯的养成》等几篇文章,大都从一两个侧面来研究幼儿国学教育的某个方面,整体而言,还需要加强实践基础,这样才能更好地推进幼儿国学教育研究的进展。

创新之处:(1)本项目在国学教育的视野下,对幼儿品性、生活及学习能力的培养进行整体观照研究,省内还未见有学术文献报道;(2)本项目的研究方法将在传统的文献资料研究基础上,将社会学、心理学等学科方法结合,以幼儿行动及个案研究为依托开展工作,在方法和视角上较为新颖,走在了幼儿教育研究的前沿。

二、研究目标、内容、思路

1.研究目标

本课题的最终完成,要实现以下几个方面的目标:(1)本课题的研究,要培养起幼儿对本文化的热爱之情和认同感,培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质,为其未来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用、有理想、有国际视野、敢于担当的现代中国人奠定基础;(2)本课题的研究,要培养幼儿正直、善良、真诚的品性,这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正,必须从孩子入手,才可能完成;(3)本课题的研究,要针对幼儿生活及学习态度、习惯、能力等方面完成。(1)学习生活常识和基本自理能力;(2)形成良好的生活习惯,进而初步培养正确的人生态度;(3)掌握学习的基础知识和形成良好的学习习惯。

2.研究内容

以古代传统蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》、《孝经》、《声律启蒙》等内容,对3—6岁幼儿进行传统文化教育潜移默化的渗透与影响,探索实施幼儿国学教育,根植中华传统文化的教育策略。具体从以下方面开展研究:(1)构建“家园合一”的教育影响策略。国学教育归根到底毕竟是品性教育,即使缺乏各种物质条件,但只要有老师和家长的品格在,言行在,就可以培育出善良、有气节、有品位的孩子,那么国学教育的基本目的就达到了。所以国学培训、读书研讨、提升自我是实施国学教育的关键所在;(2)探索幼儿一日生活中的教育影响策略。通过每天对幼儿进行视听环节的学习,潜移默化的对3——6岁幼儿进行传统文化教育;教幼儿学习有韵律感的吟诵,影响幼儿的性格倾向、价值取向、精神气质和审美;每周开展一次。如,尚礼崇德,尊重生命,感恩父母,学习爱等;(3)培育特色教育活动,建构幼儿园园本课程。以实验班为重点,各年龄组制定子课题,加强每学期国学特色的课程建设。通过课程实施培养幼儿良善品性。

3.研究方法

(1)文献资料法:收集国学教育素材,分析和整理有关传统文化的资料和教育理论,通过学习研究,提高在课题实施过程中的有效融入与渗透;(2)行动研究法:本课题的研究与幼儿一日生活紧密结合,在研究过程中,针对幼儿年龄特点,设计具体的教育实施方案,及时反思、调整教师的指导策略,并优化与改良教育环境;(3)个案研究法:针对不同的幼儿,有不同的教案、不同的教法、不同的进度,有不同的教育目标,并做好详细的分析与记录,找寻适合幼儿学习的方法;(4)总结研究法:教师通过学习、实验,总结教育实践中的成功经验,撰写经典案例、报告及论文。

4.研究思路

结合我国目前幼儿园国学教育的理论观点和研究现状,了解与学习国学文化精神,找寻国学教育在幼儿园实施的方法和途径;以培育特色教育活动为突破口、家园合一,在一日生活中渗透国学教育,根植传统文化;提出实施国学教育的理论原则,形成园本文化课程,培养幼儿良好品行和习性。

三、研究基础

本课题负责人郁东利曾主持参与了“十一五”以来的多项省市重点科研课题,主持的省重点课题“通过案例研究促进青年教师专业成长”的研究,已顺利结题,并形成一套行之有效的教师培养模式。课题研究人员朗瑞平是河北北方学院国学教师,研究成果丰厚。这些研究成果,都是本课题研究的重要基础。

【教育研究开题报告 第七篇】

1. 课题研究现状及趋势,研究的目的及意义

党的xx大报告中有关教育论述指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人。”美育,又称美感教育,即通过培养认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育对促进学生的专业发展和健康成长有着重要作用,是培养全面发展的人才过程中不可缺少的一环。

“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”地方本科院校学生的英语基础相对薄弱,学习兴趣不高,导致大学英语课程学习效率低下,通过在课堂教学中渗透美育教育, 使其得到美的熏陶,以此激发学生学习兴趣,提高学习效率。

大学英语课堂教学应该是多种形式的美有机结合的过程,是全面而和谐地向学生渗透美的基地。教师要让学生在学习外国语言,了解其文化,掌握其技能的过程中,使学生体验两种不同文化的相似性和差异性,培养学生发现美、鉴赏美、认识美和创造美的能力。生态学理论强调要构建生态化的大学英语课堂,体现生态平衡的生态学基本思想。因为大学英语课堂教学具有一定层次性和结构性,其各组成部分相互作用和联系共同组成了一个有机的整体,在这个整体中,各个教学要素之间不断的进行着信息、能量、物质的输入和输出,与内外环境间保持持续不断的相互作用,进而维持着大学英语课堂教学的平衡和稳定。从这个意义上讲,大学英语教学不仅是一个有机整体,它还是一个完整的生态系统。把大学英语课堂教学与生态学统一起来研究,探索如何在这个生态系统中渗透美育教育具有十分重要的意义。

通过网络查询本课题及相关课题的研究现状,国内很多学者对美育的研究给予了大量的关注,也有许多文章探讨了大学英语课堂的生态性,但是将大学英语课堂教学的美育教育与生态学结合起来进行的研究非常鲜见,因此,本课题研究拟创设充满美感的英语生态环境,构建平衡、协调的大学英语生态课堂,让学生以生命存在的自然状态和方法学习英语,实现对学生进行美育教育的可持续发展,为实现“中国梦”助力。

2. 课题的研究内容、研究目标和拟解决的关键问题

2.1研究内容

本课题将立足于我校大学英语课堂中因学生英语基础薄弱、兴趣不高而导致的大学英语课堂教学效率低下的课堂现状,采用问卷调查的形式,分析以教育生态学理论为指导将美育教育引入大学英语课堂教学的可行性;找出影响美育在大学英语课堂教学中渗透的生态因子,进而提出美育得以在大学英语课堂教学中渗透的措施;将建构的教育措施运用到英语教学实践中,利用实验教学来检验教育措施。

2.2研究目标

通过本课题研究,创设充满美感的英语生态环境,构建协调、平衡的`大学英语生态课堂,让学生以生命存在的自然状态和方法学习英语,实现学生美育教育的可持续发展。

2.3拟解决的关键问题

(1)运用生态学的原理和方法探究影响英语美育教学的生态因子;

(2)探索如何构建大学英语美育教学的整体生态平衡,以协调各因子间的关系,创设生命化、生活化的生态氛围。

3.课题的研究思路和方法及实施计划

3.1研究思路

本课题以生态学的原理和方法为指导研究如何在英语课堂教学中渗透美育教育。基本研究思路是实践调研,理论分析——对比借鉴,数据分析——总结归纳,提出建议——现实应用,实践检验。首先找出影响英语美育教学的生态因子,为研究提供良好的理论借鉴和参考;再通过对相关本科院校不同专业、不同年级、不同性别的学生进行问卷调查,得出大学英语美育教学的现状和存在的一些问题;提出相应的方案在教学中实施,通过对反馈收集的信息进行整理最终得出构建英语美育教学生态化课堂的措施。

3.2研究方法

(1)文献研究法:贯穿于本研究的整个过程;通过查阅相关文献,借鉴已有的研究成果,为论文的撰写提供理论支持;

(2)问卷调查法:在选题阶段,通过问卷调查为确定本研究的必要性提供数据支持;

(3)参与观察法:在实践阶段,参与在线活动,并对学生参与活动情况进行实时观察,了解所构建的大学英语生态课堂美育教育渗透的具体实施情况;

(4)个案分析法:在实践阶段,针对一名学生进行整个实践过程的观察,了解其在整个过程中的变化;

(5)访谈法:在实践的过程中,与学生进行及时交流,了解其存在的困难和想法;

(6)行动研究法:通过实验班与对照班的比较,观察效果,并根据反馈的问题,总结经验,优化教学设计方案。

3.3实施计划

(1)准备和初步实施阶段。建立课题小组,收集资料,撰写研究方案;调研相关本科院校目前英语课堂美育教育的现状及存在的问题;

(2)全面实施阶段。内容选取,教学模式、方法的确定,把确定的方案在教学中实施,根据反馈和收集的信息加以分析整理;

(3)推广总结阶段。课题组成员相互交流实施情况,写出阶段性总结报告、教师论文,收集研究资料;

(4)写出结题报告。收集汇编材料、成果汇集、装订成册,为顺利结题作准备。

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