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文化差异Culture Difference:权威 Authority_英语论文十篇

2022-04-15

文化差异Culture Difference:权威 Authority_英语论文十篇

论文大全】导语,你所欣赏的这篇共有27363文字,由费祖建潜心修订后,发表在祈祷工作报告网!《通信》是中国铁道出版社年中国铁道出版社出版的图书,作者是铁道部通信信号公司研究设计院。文化差异Culture Difference:权威 Authority_英语论文十篇如若你对这篇文章感觉哪里不好,可以发表分享给大家!

文化差异(Culture Difference):权威 Authority_英语论文 篇一

  In many countries , authority is seldom , if ever, questioned , either because it is highly respected , or because it is feared . Sometimes , too, Because rank has been important in certain societies for a long time, people have been trained never to question those in authority .. For example , children are not expected to question their teachers in school .It may be considered improper for young businesen to suggest ideas that differ from those of older, more experienced members of the business.

  In other countries, including America, children are trained to question and search for answers . When a child asks a question, he will often be told to go to the library and find the answer for himself. By the time students reach the age of 14 or 15, they may be developing exciting new ideas in all fields of science and the arts . To encourage such creativity , there are many national prizes offered to students , every year for their scientific discoveries and artistic accomplishments.

 This interest in questioning and searching may be considered by some people as bad for young people's manners , that young people lack respect for authority . This impression may be created when visitors notice young Americans asking questions and arguing with older people . However , this is because many Americans have a different attitude toward authority than may exist in other areas of the world . In a work or business situation, ideas are freely and openly discussed and argued. It is important to remember tat it is the person's ideas that are being questioned, not the individual himself.. The two are quite separate. The purpose of the searching , questioning , and arguing is to find the facts in a particular situation, and therefore a solution, so that the work of the business can progress in the most effective manner possible.

  As was mentioned earlier, you may notice the some questioning in social conversations . Although some individuals may think that Americans are rude because of their direct manner with people, they are merely trying to learn more about your ideas.

[1] creativity  n. 创造力, 创造

Excerpted from " A Guide to U.S.A. ", edited by Li Yang, Li Yi, published by Foreign Language Teaching and Research Press.

[1]

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Bite The Dust献身_英语论文 篇二

这条短语起源于美国,一直使用至今。从字面上来看,是咬住地面上的泥土的意思。美园的建国时间短,经历了战争、南北战争及西部开发等几项大的事件,发展成为目前世界上最强大的国家。在美国的这几次大的事件中,都有无数的先驱们为之献身。他们献身的时候,美国还不是一个发达的资本主义国家,人们还无法为他们举行隆重的葬 礼。然而对于这些勇士们的献身精神却铭记在心。林肯总统著名的《哥德斯堡演讲》就充分说明了这一点。

bite the dust这一短语就产生于那个年代。它表达to be killed in battle,但汉译时不可使用“击毙”这一字眼,而应采用“献身”等其它灵活的译法。例:

It was such a serious battle that all the soldiers bit the dust. The native dedicated a monument in honour of them.战斗进行得异常激烈,全体战士全部阵亡。当地人们为纪念他们 ,建起了一座纪念碑。

[1]

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A Virtual Learning Guide: Technologies and Learning_工科论文 篇三

Paper Abstract:

In 1998, developmental work and research began on provision of web-based virtual learning materials at Swinburne University of Technology, Lilydale. Two events (first - the decision to provide printed learning guides, and second - the arrival of the Information Technology, Systems and Multimedia Discipline Leader) acted as catalytic agents for development of these virtual learning materials and consequent, action research for the case under study.

The virtual learning materials research project required grounding in at least one of the instructional theories. The research to date indicates that it is important to be as comprehensive as possible in terms of instructional strategies, in particular gaining the learner's attention, presenting of objectives and stimulating recall of knowledge both learned and previously acquired. Petry et al (Petry, Mouton and Reigeluth, 1987) has in part provided a synopsis of selected theories and models of instructional theory that are drawn upon at this time. However, instructional strategies only form one facet of the formative questions. The second is learner motivation. Here, the research draws upon the work of Keller et al who has explicitly addressed the use of motivational strategies, (cf Keller and Kopp, 1987;).

This paper is constituted as a series of questions emanating from a reflective action research approach to the operation of, or socialisation of, individuals and groups acting as agents within an Australian regional university campus setting. The campus setting in essence provides boundaries, or constrains certain variables, within which to observe actors. For example the campus would be considered all with only 1500 - 1800 students and staffing of about 30 academics for some twelve discipline areas.

Significant to the researcher/author, in the present research, is the investigation and implementation of learner-centric computer-mediated online studies and also the reflexive monitoring of operationalised research and developments. This can be more specifically portrayed as:

· Subject delivery, using Computer-Mediated Learning (CML),

· Development of a Virtual Learning Guide Template (VLGT);

· Investigation of first year student reactions to CML and virtual learning materials;

· Investigation of learner motivation and the apparent performance goal orientation of students in the case study;

· Operationalising research outcomes, and the reflexive monitoring and measurement of implementations.

Theme Learning and Teaching Online: Sub-theme B – Curriculum design, online learning and teaching modes, and best practice; and Evaluation of online learning and teaching.

Background:

Within the development work of a computer-mediated and web-based virtual learning guide template (VLGT) is the need for an understanding of the axiomatic position of the Swinburne University of Technology, Lilydale (SUTL campus), as that position acts to constrain a number of learning systems variables.

In the early 1990’s a campus decision was made by the academic staff that every subject taught at the campus must have a learning guide in printed form and available for sale at cost to all students. The guides were to contain the substantive content of the subject being taught, and to express the learning objectives inherent in that study. As the Learning Materials Specification (Paterson & Weal, 1995) states:

“Learning Guides are the vehicle for communicating learning expectations and learning modes. They map the route that your students should follow in order to complete their studies successfully.”

The learning guide model has been operational since 1994. The implementation of these guides and observations by the researcher have led to several broad questions (outlined below) that require research in order to more fully understand the ramifications and outcomes. Before asking the questions, its is important to state the axiomatic position of the academics concerned, with the learning materials specification and the extant structure of the learning guide in mind. Firstly, there is the philosophical position of Constructivi as would be expressed by Jonassen et al. Secondly, structural requirements were that flexible and multi-modal instruction modes support the student, it should also be noted that it was not a requirement for academics to offer online learning materials as one such mode.

The structure of the extant learning guide is divided into three parts:

1. Subject level components

Content list

Introduction

Overview

Review

Final Assesent

Conclusi

从印度英语想到creole_英语论文 篇四

在前面的帖子中,提到印度人讲英语,发音很不标准,我们中国人几乎听不懂。事实上,这种现象在某些前英国殖民地国家很普遍。比如在巴布亚新几内亚,当地人的英语发音也是很不标准,他们将color(颜色)念成kala,将country(国家)念成kantri,将power(力量)念成pawa,等等,久而久之,当地人干脆不再使用英语了(不再说了,不再写了),转而使用他们自己创造的这种新语言,也就是kala、kantri、pawa等,而且这种新语言,也不再叫English了,当地人起了一个新名字,叫做Tok Pisin(托克皮辛语)。

 在语言学上,以某种语言为基础,夹杂当地土著语言的词汇,派生出来的新语言,有一个专门术语,叫做creole(克里奥尔语言),在上面这个例子中,Tok Pisin就是一种典型的克里奥尔语言。我有一个语言学网站,叫做Language Museum(语言博物馆),专门提供世界上2000种语言的样本,我刚才查了一下,找到11种以英语为基础的克里奥尔语言,您要是有兴趣,可以去看一看,网址是:

 www.language-museum.com

 下面是这11种克里奥尔语言的简介。

 (1)Aukaans:主要在苏里南使用,例如word变成wowtu。

 (2)Bislama:主要在瓦努阿图使用,例如without变成wetaot。

 (3)Hawaii Creole English:主要在夏威夷使用,例如father变成fadda。

 (4)Krio:主要在塞拉里昂使用,例如believe变成biliv。

 (5)Kriol:主要在澳洲使用,例如water变成woda。

 (6)Nigerian Pidgin English:主要在尼日利亚使用,例如matter变成mata。

 (7)Pijin:主要在所罗门群岛使用,例如before变成bifoa。

 (8)Saramaccan:主要在苏里南使用,例如begin变成bigi。

 (9)Sea Islands Creole English:主要在美国使用,例如everybody变成ebrybody。

 (10)Sranan:主要在苏里南使用,例如god变成gado。

 (11)Tok Pisin:主要在巴布亚新几内亚使用,例如color变成kala。

 作者:张宏(info@italian.org.cn)


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关于高速公路工程项目材差调整方式的探讨_工科论文 篇五

关键词:高速公路 材差 调整方法

高速公路工程项目建设规模大,施工周期长,一般为3~5年。由于受市场及政策因素影响,各种材料的价格常常变化很大,其幅度是业主和投标人在招投标时双方都难以预测的。过去,采取固定总价合同形式进行工程发包,业主通常将材料价格涨落的风险交由承包人独自承担,这种方式在材料价格风险较小时尚可行,一旦材料价格上涨幅度超出承包人的承受能力时,将对工程合同的履行产生不利的影响。近年来,随着公路工程基本建设体制改革的深化,我省高速公路工程施工管理大都依据FIDIC条款,采用单价承包合同形式进行发包,业主在编制工程项目招标文件时,都规定了材差调整方式,合理、科学地划分各自承担的风险,避免承包人因过多或过少考虑材料价格风险而导致投标失误,鼓励承包人在施工技术方案和科学管理上进行竞争,激发承包人自身的优势和潜能。材差调整方法的确定是业主在编制招标文件时所要研究的一个重要内容,一种方便、科学的材差调整方法既有利于业主在工程实施过程中

进行有效的投资控制工作,也帮助承包人在投标时合理地估算价格风险费用,从而提高投标的竞争力。

1 材差调整的两要素

材差调整费用是指因招标文件指定材料的价格在合同执行期间的涨落而引起合同价格变化的费用。这里所指的材料是广义的,还包括劳务、运输、外汇或其他影响工程造价的因素。

材差调整费用因素有:

1.1 材差标准

业主在招标文件中公布各调差材料的基价,在合同执行期间由材料价格统计权威部门公布相应材料的市场价格,这两个价格之差即形成材差标准。

材差标准是分阶段公布的,对应于一定的材料数量,材差标准公布的周期应根据建设项目的特征、时期、宏观经济形势等来确定。沪宁高速公路建设期间材料价格波动较为频繁,并且幅度很大,因此规定材差标准于每季度初公布一次,该标准仅适用于下季度用于工程项目的材料。

在材差调整费用实际支付及控制时,关键是要对一定的调差材料数量确定材差标准。方法有两种:一种是以材料的购买时间确定,另一种是以材料的使用时间确定。由于材料的购买与使用存在一个时间差,在价格波动较为频繁时,以不同的时间确定的材差标准差异很大,因此通常是以材料的使用时间来确定。不同的材差调整方法确定材料使用时间的方法也不相同。

1.2 调差材料的数量

确定享受某一材差标准的材料数量是任何一种材差调整方法的核心内容,这里的材料数量必须与某一材差标准相对应,而且应属于招标文件规定的范围。确定调差材料数量的方法有三种,可以通过审查票证确定,通过公式进行计算,也可以通过现场计量确定。无论哪一种方法的准确性都是相对的,比较而言,以公式计算受主观因素的影响较小。

2 材差调整方法

材差调整的关键是确定享受某一材差标准的材料数量,根据确定这种材料数量的方法不同,材差调整方法有多种形式。

2.1 票证法

票证法是以票证为依据,通过现场监理严格的审核,确定享受某材差标准的材料数量进行材差调整的一种方法。这种方法操作程序简明直观,其流程详见图1。

图1

沪宁高速公路道路工程建设期间,因受国家宏观经济形势的影响,材料价格变化特别频繁。在1992年6月招标时期线材价格仅为1950元/t,可到1993年初仅6个月的时间,就涨至4100元/t,升幅达110%;同样,柴油价格升幅达140%,地材价格

升幅达33%。即使在这样的形势下,由于在施工合同中明确采用票证法进行材差调整,并且在工程实施阶段进行合理科学地控制,因此在材差调整控制方面取得了很大的成功,材差调整费用仅为招标合同金额的5.8%。通过沪宁高速公路建设的实践,在采用票证法进行材差调整时,应注意以下几个问题:

2.1.1 加强票证的审核工作

票证是承包人购买材料的凭证,也是业主和监理审批材差费用的依据,在当前我国票证管理制度尚不健全的形势下,要特别加强对票证的审核工作,要通过现场监理严格认真地检查确认,凡票证出具的材料必须用于本工程项目,票证中的材料数量及型号必须与到达现场的材料相一致,坚决杜绝假发票或涂改发票现象的发生。

2.1.2 加强对材料的计量工作

材料的计量一方面是记录材料用于工程项目的时间,以确认该材料所对应的材差标准;另一方面是记录材料使用于工程项目的具体部位,以确定该材料是否属于调差的范围。例如,当招标文件明确仅对使用于永久工程的水泥进行材差调整时,就必须现场监理对材料的计量工作,严格区分使用于永久工程和临时工程的水泥。

2.1.3 注意控制调差材料的总量

由于不同的施工组织设计会导致材料使用数量也不相同,因此票证法的一个不足之处是调差材料数量的不确定性,这给材差费用的控制带来一定的困难。针对这个特点,业主要加强对调差材料总量的控制,不能简单以票证材料数量之和确定调差材料总量。沪宁高速公路道路工程项目在招标文件第Ⅰ卷合同要求第Ⅱ部分特殊条件70.2款中,要求投标人在投标书中填报调差材料的控制数量,并明确该数量作为评标条件。正是这一条款,在工程实施过程中对承包人起到约束作用,并且帮助业主对材差调整费用进行有效地控制,弥补了票证法的不足之处。

采用票证法进行材差调整需要现场监理做大量工作,要求其在进行日常工程计量的同时,还要对材料进行计量,工作量非常大。

2.2 公式法

公式法是通过公式计算确定享受某材差标准数量进行材差调整的一种方法。材差计算的公式是世界银行招标文件范本所推荐的,其计算公式如下:

TJE=ZFE×ɑi(ki1)

式中 TJE:材差费用;

ZFE:期中计量支付费用;

ɑi:各种调差材料费用所占的权重系数;

ki:各种调差材料的物价上涨系数。

业主在标前会上应书面公布权重系数ɑi,并向各投标人公布调差材料的基价dio和在合同执行期间公布的调差材料的市场价格dit,按dit/dio计算确定,并随dit同时向承包人公布。

公式法成功地控制了材差费用支付中数量和标准的确定这两个重要环节,具有以下特点:

⑴实现计量支付的统一

以票证法进行材差调整,计量支付费用与材差支付费用是相互的,采用公式法调差将材差费用的支付纳入到计量支付统一管理。首先,材差标准的选择是以计量的时间确定;其次,是以计量工程项目的数量确定每期调差材料的数量,监理和承包人可通过下列公式计算每期的调差材料数量:

mi=ZFE×ɑi/dio

这可避免由现场监理对工程计量并核定使用范围等繁锁的工作,也消除了一些主观差错因素;第三是材差费用的控制完全依据材差标准和工程计量款,并随计量支付款的增减而调整。

⑵明确划分业主与承包人分别承担的风险

无论是在招标阶段还是在合同执行阶段,对某一确定的调差材料,业主与承包人双方分别承担价格风险比例是非常重要的,关于这个比例控制的方法和重点,票证法和公式法是有本质区别的。票证法在招标文件中没有明确这个风险比例,因此对于价格风险费用,投标人是依据其经验、风险承受的能力以及其测算的调差材料的数量在投标价格中估列,不同的投标人所考虑的尺度是不相同的,业主着重在合同执行阶段通过票证的审查和现场的校核控制双方的价格风险。按公式法进行调差,无论是在招标阶段还是在合同执行阶段,合同双方的价格风险的比例是明确的。业主在标底编制阶段依据调差材料的费用与有效标底价格之比计算确定权重系数ɑi,并在标前会将权

重系数作为招标文件的组成部分公布给各投标人,投标人可按下列公式计算调差材料的总量,并以该数量与其预算数量作比较,从而判断其施工组织方案和预算的合理性,进而确定合适的价格风险费用。

调差材料总量=(投标价格ɑi)/dio

采用公式法进行材差调整的关键是权重系数ɑi的确定,为了准确及时地确定权重系数,业主需要较长的招标周期和一支施工经验丰富的标底编制队伍。在合同执行期间,如果发生重大设计变更或合同调整,从合同的公正、公平考虑,权重系数应该调整。因此,业主要在招标文件中对权重系数的调整作详细的规定,以避免出现合同纠纷。从实践结果看,权重系数的调整较难掌握,这是公式法调差的主要缺点之一。

2.3 简易指标法

简易指标法是通过工程量清单主要项目的调差材料消耗系数,以工程计量的数量为基数计算调差材料的数量,并按计量的时间确定材差标准,最终确定调差费用的一种方法。这种方法是在公式法基础上改良和派生出来的,因此它保留了公式法的优点,便于确定材差标准,支付程序简明,通过工程计量控制的手段实现材差支付的控制,避免了双计量等繁锁的工作,除此之外尚有以下特点。

2.3.1 稳定性

以简易指标法进行材差的调整,业主与承包人双方承担的价格风险比例是由调差计量项目的种类和该项目的材料消耗系数两个因素决定的,调差计量项目越多,消耗系数越大,承包人承担的风险比例越小,反之则越

表1 工程量清单项目材料消耗系数

序号 项目名称 单位 水泥

(kg) 钢筋

(kg) 柴油

(kg)

1 开挖土方 m3 / / 13

2 利用挖方 m3 / / 07

3 借土填筑 m3 / / 20

4 过湿土填筑 m3 / / 21

5 借土运输增量 m30.5km / / 012

6 直径15m圆管涵 m 780 53 /

7 4022箱型通道 m 39

Windos9x下的双机通信_工科论文 篇六

在网络高速发展的今天,虽然网络已经延伸到了社会的各个角落,但是在我们的实际应用中,还会经常遇到两台微机之间临时性连接进行数据通信的情况,如将台式机的大量数据传输到笔记本电脑中。下面介绍几种双机通信的方法。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、          通过串口/并口进行双机通信

串口(COM)/并口(LPT)微机间通信技术是最为传统的,也是广大计算机用户最为熟悉和常用的计算机标准设备,并口除了常用于连接打印机外,作为通信端口实现快速数据通信其效果也令人满意,过去在DOS下两台微机间的连接比较简单,而在Windows9x平台下就要复杂一些。

1、      电缆制作

如果要通过串/并口直接电缆连接实现两台微机间通信,首先应当制作连接线缆。线缆一般不应过长,即不可作为远距离,对于串口应控制在15米以内,并口则控制在4.5米以内。串口一般采用9芯孔型插头,并口一采用25芯针型插头,串并口通信线缆连接定义如下表:

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《幸运智多星》节目控制软件的设计与实现_工科论文 篇七

一、 系统结构与基本功能需求

《幸运智多星》节目控制系统由一台计算机及三个选手成绩显示屏、三个抢答器、一个大屏幕显示器组成,系统结构见图1。

三个抢答器通过串口与控制计算机相连,三个选手的成绩显示屏及大屏幕则和控制计算机的显示器一起通过多屏显示卡与控制计算机相连。计算机输出的VGA通过AerKey7转为视频后,再输出给三个选手成绩显示屏和大屏幕(有一些型号的多屏卡可直接输出视频)。

节目的基本形式主要是抢答。在节目录制过程中,三位选手在主持人的组织下进行抢答,控制计算机根据串口信息判断是哪一位首先按下抢答器,并通过选手的成绩显示屏标记出获得答题权的选手。选手答完题目后,根据主持人的判断决定是否给选手加分。在基本的抢答形式中,大屏幕只显示出系统的底图,当有选手抢答时大屏幕与选手成绩显示屏同步显示获得抢答权的选手的成绩。

在基本的抢答形式以外,还有一些变化的形式,主要有在大屏幕的配合下进行抢答(即三位选手根据大屏幕的显示内容进行抢答)、单个选手根据大屏幕的显示进行答题(即不使用抢答器,而是由一个选手进行答题)。

经过对原有软件的及近一年来节目的具体情况我们对新的软件提出了以下需求,主要是要求提高软件的灵活性,满足节目形式不断调整的需要:

1、 保持基本的节目形式不变。

2、 在显示成绩时可以用数字也可以用图片来表示。

3、 系统可以定义总的题目数量、每一轮次的题目数量及其位置。

4、 节目环节可由用户自定义,每一个轮次都可以采取不同的节目形式。

5、 以模块化方式实现,当某些节目环节需要调整时,无需对整个系统进行修改。

6、 节目中使用的图片、音乐等可进行方便地更改,无需修改程序。

二、 系统数据流

根据节目形式的不同,有不同的数据流,图2是最基本的抢答形式的数据流图。

在大屏目配合下的抢答形式比单纯的抢答形式要复杂一些,主要是大屏幕在选手抢答前不是只显示底图,而是根据操作员的命令显示各种形式的题目,数据流图见图3:

由单个选手根据大屏幕的显示进行答题的节目形式要简单的多,大屏幕根据操作员的命令进行变化,没有其它操作,不再附图。

三 . 系统结构设计。

根据节目形式的不同可将系统基本上划分为三个基本模块,加上系统配置共可划分为四个模块,结构图见图4:

在节目中,基本的抢答形式是比较固定的,因此在系统中作为基本构架,而另外两种形式因为常常要根据需要调整内容和形式,因此可设计成动态链接库,以便在修改时不必对主程序进行改动。

四、 系统界面设计:

《幸运智多星》节目控制系统的系统界面由以下几个部分组成:控制计算机的显示器的主控界面、选手的三个成绩显示屏的界面、大屏幕的界面及系统配置界面。主控界面是操作员进行操作的系统主界面,见图5。

主控界面主要由三个部分组成,上部的三个显示区分别与三个选手的成绩显示屏相对应,即三个选手的成绩显示屏所显示的内容与这三个显示区的内容是完全一致,操作员对这三个显示区进行操作就可完成对三个选手成绩屏的操作。左下部的一个较大的显示区与大屏幕相对应,对这一部分的操作可完全反应到大屏幕上。使用大屏幕的操作都是通过对这一区域的操作来完成的。右下部为按钮区,大多数操作命令在这一区域完成。

三个选手的成绩显示屏及大屏幕主要是单纯的显示,且内容与上面介绍的几个区域完全一致,不再敷述。

系统配置界面主要有以下几个部分:

图 6 中主要用来配置系统中所需的各种图片,图片都存储在数据库中。

图 7 主要用来配置主要的系统参数,如"商标数设置"主要用来设置系统总的题目数量,这里的商标数指的是每一个选手成绩显示屏可显示的题目数,如图 6 中选的是"12个商标"则说明系统有3x12=36个题目。"答错是否停一轮"用来设置当选手抢得答题权后,若答错了题目,是否要被剥夺下一轮的抢答权,以示惩罚。"显示地址设置"用来设定三个选手成绩屏和大屏幕的显示地址。"获胜商标号"用来设定每一轮中题目数量及位置。"是否使用选手屏幕"和"是否使用大屏幕"组合起来可完成对节目形式的选择,当前者为"是"、后者为"否"时,节目形式就是基本的抢答形式。当二者都是"是"时,则是在大屏幕的配合下的抢答形式。当前者是"否",后者为"是"时,则是单独使用大屏幕的节目形式。

五、部分功能实现方法

《幸运智多星》节目控制系统实现的关键技术之一是对多屏卡的操作。多屏卡在实际使用中类似于对一个有大分辨率的显卡的操作,例如,当设置分辩率为1024x768,采用6x1设置的6屏卡(即采用横向6个纵向1个设置的6屏卡)时,6屏卡的实际分辩率为6144x768,这样我们可以通不同的地址来访问不同的屏幕,如上例中,第一个屏幕地址为0至1024,而第二个屏幕地址为1024至2048…,以此类推。因此在实际实现过程中,对选手成绩屏和大屏的操作其实是两次写的过程,即:首先在控制计算机的相应显示区域显示想要显示的图片(第一次写)然后将该区域的内容拷贝到相应屏幕上(第二次写)。第二次写的过程之所以采用拷贝而不是直接写,是因为在Delphi中画布拷贝命令的刷新速度要远高于对图片的操作,从而避免屏幕的闪烁。但在进行画布拷贝命令时要注意该命令的执行一定要在控制计算机的图片操作完成之后有一个小的延迟,否则画布拷贝命令执行速度比图片操作命令要快,拷贝至屏幕上的图像有可能是进行图片操作前的内容。下面是一个例子。

procedure Main_FormFormShow(Sender: TObject);

begin

BackGround_Image.Picture.LoadFromFile('Game21 BackGround.bmp');// 装载底图

Image1.Picture.LoadFromFile('Game21g1.bmp');

Image2.Picture.LoadFromFile('Game21g2.bmp');

Image3.Picture.LoadFromFile('Game21g3.bmp');

Image4.Picture.LoadFromFile('Game21g4.bmp');

Image5.Picture.LoadFromFile('Game21g5.bmp');

Image6.Picture.LoadFromFile('Game21g6.bmp');

Image7.Picture.LoadFromFile('Game21g7.bmp');

Image8.Picture.LoadFromFile('Game21g8.bmp');

Image9.Picture.LoadFromFile('Game21g9.bmp');

Image10.Picture.LoadFromFile('Game21g10.bmp');

Image11.Picture.LoadFromFile('Game21g11.bmp');

Image12.Picture.LoadFromFile('Game21g12.bmp');// 装载图片

Timer1.Enabled:=True;//使TTimer控件开始工作

end;

procedure Main_Form.Timer1Timer(Sender: TObject);

begin

Gform.Canvas.CopyRect(Rect(0,0,1024,768), Main_Form.Canvas,Rect(1,0,528,396));//将控制界面的相应内容(控制界面的一部分)拷贝至Gform窗口

Timer1.Enabled:=False;// 使TTimer控件停止工作

end;

colspan="2" align='right' class="Article_tdbgall">

在Windows中显示多幅彩色图像的技术_工科论文 篇八

摘 要 该文论述了在Windows同一窗口中显示多幅彩色图像的技术和实现方法,并提供最优化程序压缩原图像的颜色数量。

关键词 调色板 Windows 图像处理

在目前的大多数微机中都配置了高性能的TVGA或SVGA图形卡,在这些图形卡中,红、绿、蓝三元色各占六位,颜色总数占18位,故可以显示262144种颜色,在更高级的图形卡中,甚至可达24位的真彩色。使用调色板技术,可以在一个窗口显示256种颜色,每一副图像都具有的256个调色板,显示时更换调色板便可满足各幅图像的颜色要求。

然而,在某些应用中则要求同一窗口中显示两幅甚至更多的彩色图像,如果按照常规设计,窗口中只能正确地显示其中一幅图像,而其它的图像则由于其调色板被更换,颜色就会混乱。在我们开发多媒体查询系统——山东省旅游资源查询子系统时,系统要求以一幅山东省彩色地图为背景,然后在各个旅游景点设置一个触摸按钮,当用户触摸该按钮时,在窗口的右下部分显示该景点的彩色图像。如果图像不经过特殊处理,则在显示该景点的彩色图像的同时也更换了该窗口的调色板,使背景图像的颜色失真。为了解决这个问题,我们对图像做了特殊处理,使背景图像和各个景点图像的调色板不发生冲突。同时还要考虑到Windows占用了前20个调色板,在一般情况下不允许更改。根据系统的实际情况,我们对调色板做了如下布置:第0~19号调色板为Windows系统保留;第20~148号调色板为背景图像使用,一旦背景图像使用后,就不再更改;第149~255号调色板为各景点图像使用,当显示不同的景点图像时,随时更改这些调色板。定义一个PALETTEENTRY类型的数组palette用来保存各颜色分量。该类型是Windows定义的一种结构:

typedef struct {

BYTE peRed;

/调色板项的红色饱和度/

BYTE peGreen;/调色板项的绿色饱和度/

BYTE peBlue;

/调色板项的蓝色饱和度/

BYTE peFlags;/NULL、PC-ExPLICIT、PC-NOCOLLAPSE一般取PC-ExPLICIT/

} PALETTEENTRY;

这样把背景图像的第20~148号调色板和景点图像的第149~255号调色板分别放入pal

ette[20]~palette[255]中,然后按下列步骤实现该调色板。

1.定义HDC hdc; HPALETTE w-hp; LOGPALETTE pal;

2.给pal赋值

pal=(NPLOGPALETTE)LocalAlloc(LMEM-FIxED,

sizeof(LOGPALETTE)+256sizeof(PALETTEENTRY));

pal->palVersion=0x300;/

pal->palNumEntries=256;

memcpy(%pal->palPalEntry[0],&palette[0],

256sizeof(PALETTEENTRY);

3.实现该调色板

hdc=GetDC(hWnd);

w-hp=CreatePalette((LPLOGPALETTE)pal);

w-hp=SelectPalette(hdc,w-hp,0);

RealizePalette(hdc);

LocalFree(HANDLE)pal);

其中hWnd为要显示图像的窗口句柄。按上述步骤实现该调色板后,读入要显示的图像,然后映射到hdc中即可。

本文提供的程序cpcolor.c可以实现把一个BMP格式的图像从256色压缩成(color2-color1+1)色,并把颜色号限制在color1到color2范围内。程序执行格式为:

cpcolor图像文件名 颜色下限 颜色上限本程序使用最优化方法,使用效果良好。

/ 源程序cpcolor.c /

xxinclude

xxinclude

xxinclude

unsigned char palette[256][4];

long TAB[256];

unsigned char TT[256],BB[256];

int width,depth,bytes;

/ 该函数打开图像文件并读图像的宽、高和各调色板的颜色分量,并把文件指针指向图像的开始处/

FILE get-bitmap-file(charfname)

{

unsigned char ch;

int i,j,n;

FILE fp;

fp=fopen(fname,"rb+");

if (fp==NULL) return NULL;

fseek(fp,18L,SEEK-SET);

fread(&width,2,1,fp);fseek(fp,2L,SEEK-CUR);

fread(&depth,2,1,fp);fseek(fp,2L,SEEK-CUR);

n=width/4;

if (width%4 !=0) n++;

bytes=n4;

fseek(fp,54L,SEEK-SET);

fread(&palette[0][0],4,256,fp);

return fp;

}

/该函数实现颜色的压缩/

void zh_fan-tu(FILE fp,int color1,int color2)

{

unsigned char p,q,cc,ch;

long len;

int max-no, i,j,m,n,r0,b0,g0,r1,b1,g1;

double dd,dmin;

char s[4];

max-no=color2-color1+1;

for (i=0;i<256;i++) TAB[i]=0;

p=(char )malloc(bytes+1);

for (i=0;i

fread(p,bytes,1,fp);

q=p;

for (j=0;j=width) break;

else {

ch=(unsigned char)q;

TAB[ch]++;

}

}

for (i=0;i<256;i++) tt[i]=(unsigned char)i;

for (i=0;i<255;i++) for (j=i+1;j<256;j++)

if (TAB[i]

len=TAB[i];TAB[i]=TAB[摘 要 该文论述了在Windows同一窗口中显示多幅彩色图像的技术和实现方法,并提供最优化程序压缩原图像的颜色数量。

关键词 调色板 Windows 图像处理

在目前的大多数微机中都配置了高性能的TVGA或SVGA图形卡,在这些图形卡中,红、绿、蓝三元色各占六位,颜色总数占18位,故可以显示262144种颜色,在更高级的图形卡中,甚至可达24位的真彩色。使用调色板技术,可以在一个窗口显示256种颜色,每一副图像都具有的256个调色板,显示时更换调色板便可满足各幅图像的颜色要求。

然而,在某些应用中则要求同一窗口中显示两幅甚至更多的彩色图像,如果按照常规设计,窗口中只能正确地显示其中一幅图像,而其它的图像则由于其调色板被更换,颜色就会混乱。在我们开发多媒体查询系统——山东省旅游资源查询子系统时,系统要求以一幅山东省彩色地图为背景,然后在各个旅游景点设置一个触摸按钮,当用户触摸该按钮时,在窗口的右下部分显示该景点的彩色图像。如果图像不经过特殊处理,则在显示该景点的彩色图像的同时也更换了该窗口的调色板,使背景图像的颜色失真。为了解决这个问题,我们对图像做了特殊处理,使背景图像和各个景点图像的调色板不发生冲突。同时还要考虑到Windows占用了前20个调色板,在一般情况下不允许更改。根据系统的实际情况,我们对调色板做了如下布置:第0~19号调色板为Windows系统保留;第20~148号调色板为背景图像使用,一旦背景图像使用后,就不再更改;第149~255号调色板为各景点图像使用,当显示不同的景点图像时,随时更改这些调色板。定义一个PALETTEENTRY类型的数组palette[256]用来保存各颜色分量。该类型是Windows定义的一种结构:

typedef struct {

BYTE peRed;

/调色板项的红色饱和度/

BYTE peGreen;/调色板项的绿色饱和度/

BYTE peBlue;

/调色板项的蓝色饱和度/

BYTE peFlags;/NULL、PC-ExPLICIT、PC-NOCOLLAPSE一般取PC-ExPLICIT/

} PALETTEENTRY;

这样把背景图像的第20~148号调色板和景点图像的第149~255号调色板分别放入pal

ette[20]~palette[255]中,然后按下列步骤实现该调色板。

1.定义HDC hdc; HPALETTE w-hp; LOGPALETTE pal;

2.给pal赋值

pal=(NPLOGPALETTE)LocalAlloc(LMEM-FIxED,

sizeof(LOGPALETTE)+256sizeof(PALETTEENTRY));

pal->palVersion=0x300;/

pal->palNumEntries=256;

memcpy(%pal->palPalEntry[0],&palette[0],

256sizeof(PALETTEENTRY);

3.实现该调色板

hdc=GetDC(hWnd);

w-hp=CreatePalette((LPLOGPALETTE)pal);

w-hp=SelectPalette(hdc,w-hp,0);

RealizePalette(hdc);

LocalFree(HANDLE)pal);

其中hWnd为要显示图像的窗口句柄。按上述步骤实现该调色板后,读入要显示的图像,然后映射到hdc中即可。

本文提供的程序cpcolor.c可以实现把一个BMP格式的图像从256色压缩成(color2-color1+1)色,并把颜色号限制在color1到color2范围内。程序执行格式为:

cpcolor图像文件名 颜色下限 颜色上限本程序使用最优化方法,使用效果良好。

/ 源程序cpcolor.c /

xxinclude

xxinclude

xxinclude

unsigned char palette[256][4];

long TAB[256];

unsigned char TT[256],BB[256];

int width,depth,bytes;

/ 该函数打开图像文件并读图像的宽、高和各调色板的颜色分量,并把文件指针指向图像的开始处/

FILE get-bitmap-file(charfname)

{

unsigned char ch;

int i,j,n;

FILE fp;

fp=fopen(fname,"rb+");

if (fp==NULL) return NULL;

fseek(fp,18L,SEEK-SET);

fread(&width,2,1,fp);fseek(fp,2L,SEEK-CUR);

fread(&depth,2,1,fp);fseek(fp,2L,SEEK-CUR);

n=width/4;

if (width%4 !=0) n++;

bytes=n4;

fseek(fp,54L,SEEK-SET);

fread(&palette[0][0],4,256,fp);

return fp;

}

/该函数实现颜色的压缩/

void zh_fan-tu(FILE fp,int color1,int color2)

{

unsigned char p,q,cc,ch;

long len;

int max-no, i,j,m,n,r0,b0,g0,r1,b1,g1;

double dd,dmin;

char s[4];

max-no=color2-color1+1;

for (i=0;i<256;i++) TAB[i]=0;

p=(char )malloc(bytes+1);

for (i=0;i

fread(p,bytes,1,fp);

q=p;

for (j=0;j=width) break;

else {

ch=(unsigned char)q;

TAB[ch]++;

}

}

for (i=0;i<256;i++) tt[i]=(unsigned char)i;

for (i=0;i<255;i++) for (j=i+1;j<256;j++)

if (TAB[i]

len=TAB[i];TAB[i]=TAB[j];TAB[j]=len;

cc=TT[i];TT[i]=TT[j];TT[j]=cc;

memcpy(s,&palette[i][0],4);

memcpy(&palette[i][0],&palette[j][0],4);

memcpy(&palette[j][0],s,4);

}

for (i=color2;i>=color1;i--)

memcpy(&palette[i][0],&palette[i-color1][0],4);

for (i=0;i

LEODO人机界面在液压马达综合性能试验台中的应用_工科论文 篇九

  摘要:本文介绍了基于LEODO人机界面的液压马达试验台监控系统,使用ET组态软件进行监控画面的编制,实现液压马达试验台的实时监控、数据采集与处理,系统结构简单,应用性强。

关键字:人机界面(HIM),液压试验台,ET组态软件,数据采集

一、行业背景:

液压马达作为整个液压系统的执行元件,其性能的好坏直接影响着液压系统的可靠性,进而影响生产设备的正常运行。根据液压马达型式试验标准其系统简图如图1所示。

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     图1 液压马达试验台系统简图

 在工业测控软件中,组态软件能充分利用Windows的图形编辑功能,方便地构成监控画面,以动画方式显示控制设备的状态,具有窗口,实时趋势曲线等功能。并可运用PC机丰富的软硬件资源进行二次开发,方便地生成各种报表,为应用程序的开发提供了十分方便的平台,因此它在工业控制中运用越来越广泛。

 LEODO人机界面是由32位嵌入式微处理器、WinCE.net操作系统和组态软件构成的新颖的人机界面产品,适用于工业现场环境,安全可靠,可广泛应用于生产过程设备的操作和数据显示,与传统的人机界面相比具有信息处理和网络功能等特点。

 在液压马达综合测试系统中,利用ET组态软件构成监控画面。通过串行口与PLC和数据采集模块进行通信,这样可实现对各个开关量的控制以及试验数据的采集和处理。

二、系统配置:

 本液压马达试验台控制系统由32路开关量和7路模拟量组成,开关量的控制由人机界面与三菱Fx2N系列PLC通过人机界面上的串口COM1口连接实现通信,模拟量由人机界面与研华智能模块ADAM4017+通过人机界面上的COM2口连接实现通信。系统整体配置如图2所示。

 ADAM4017+是16位8通道双端模拟量输入模块,本测试系统共有七路模拟量需要采集,来自压力变送器和转速转矩仪的模拟量为0~5V直流电压,来自流量变送器的模拟量为4~20mA电流,利用相应软件将其中两路通道设置为电流量输入,另外四路通道设置为电压量输入,然后在ADAM4000模块设置程序中设置好模块的地址、校验和、波特率及各通道的模拟量输入范围。

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            图2 系统配置简图

 在ET组态软件中定义两个串口类设备FxNPLC和P4017,分别代表三菱Fx2N系列PLC和ADAM4017+模块,串口号为COM1和COM2。设备定义结束后,定义七个I/O实型变量,分别与设备P4017智能模块的模拟量输入寄存器AI连接,实现模拟量的采集。定义32个I/O离散变量,分别与设备FxNPLC的输出寄存器Y连接,实现开关量的控制。

三、系统特点

 本系统具有实时数据采集与监控显示功能。对来自现场试验台的马达压力、马达流量、马达转速、转矩、温度和操作控制开关等进行实时监控,通过数值或图形来实时反映生产现场的变化情况,并通过相应处理可存储于数据库,利用网络开发送到其它站点。

 本系统具有数据运算、保存及打印等功能。可将结果按照制定的格式保存到ET组态软件的内部数据库中,也可以将数据传送到外部通用数据库中。用户可利用历史曲线形式查询数据,并打印查询结果。

本系统可通过加密、设定用户权限等形式对一些操作进行限制,系统将自动记录操作员的操作过程。

四、画面功能介绍:

 在ET组态软件中编制本测试系统的组态界面。根据本测试系统的特点及实际使用情况,试验台由左右两套完全相同的系统组成,界面设计由系统登陆画面、左系统监控画面、右系统监控画面三部分组成。

登陆画面如图3所示,画面中设置用户登陆权限,加强系统的安全性。左右监控画面如图4所示,主要由历史趋势曲线、实时趋势曲线、泵及阀的开关按键及各个模拟量输出窗口构成。历史趋势曲线显示系统当前运行前一个小时六路模拟量数据的变化趋势,以便于了解系统的历史运行情况。实时趋势曲线显示了系统运行时各个模拟量数据的变化趋势,并可与历史趋势曲线进行对比。设置画面转换按键,可进行左右系统的同时监控。

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           图3系统登陆画面

 在系统开始运行后,ET组态软件读取PLC和智能模块监测到的设备运行状态、模拟量采样数据等信息,根据这些实时数据,在屏幕上动态显示整个液压系统的运行情况、包括整个系统的泵及阀门的开关状态、模拟量示值、历史趋势曲线及实时趋势曲线等,系统以数值及曲线两种方式反映数据的变化,LEODO人机界面内置硬盘,使得触摸屏在画面显示的同时还可以保存历史数据,方便了现场应用,并可以定时、实时打印数据或者整个画面。

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       图4监控系统主画面(左)

五、使用前后的情况:

 使用了本系统后,由于采用了计算机进行数据的采集和处理,提高了测试速度和测试的自动化程度,提高了测试数据的精度。ET组态软件能方便的实现复杂友好图形界面的编制,其本身与I/O设备通讯程序构成一个完整的系统,不需工程人员自行编制设备的通讯程序,这种方式既保证了运行系统的高效率,也方便了工程应用,是一种简便高效的工程应用系统。本测试监控系统大大改善了实时监控性差,测试的可靠性和精度均难以保证,测试后的数据处理、测试报告及曲线的绘制均靠手工完成的问题。

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dollar的由来_英语论文 篇十

版权所有:chat123_me 原作 提交时间:20:50:20 06月02日

dollar 一词有漫长曲折的历史,它可以追溯到一位圣者的名字。这位圣者很可能是圣母马利亚的生父圣约雅敬(St. Joachim, 即 St. Joseph)。为了纪念这位圣者,16世纪时,在今捷克的波希米亚地区一采矿业发达的城镇命名为Sankt(Saint)Joachimsthal。这里 thal是“村镇”或“谷地”的意思。这一城镇属于一大庄园,有一大银矿,铸造一盎司的银币。这些银币圣约瑟夫的头像,开始时称作Joachimsthalers(约瑟夫镇)。不久,这一冗长的名字很快简略为thalers。在北方日耳曼人方言中读作dahlers,传入英国后转讹为daller。到17世纪末演变成dollar,泛指任何一种外币,特别指西班牙铸造的古银币。

美国不久,杰弗逊反对继续使用英镑,1785年大陆会议决定采用新的货币制度,彻底与英国决裂,“决心将美国的货币单位采用元”。1792年美国铸造了第一批银币。在美国内战期间开始发行美钞。

现在dollar成为美国、加拿大、新西兰及其他少数小国的货币基本单位。

资本主义国家金钱决定一切,早在1836年就流行一句成语:“万能的美元是崇拜的唯一对象。”(The almighty dollar is the only object of worship.)

[1]

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