医道之道　永在人间_影视论文二十篇

医道之道　永在人间_影视论文二十篇

【医药论文】导语，眼前的本篇文章共有42618文字，由汤新泉用心改进后，上传到祈祷工作报告网！内涵是一个汉语词语，拼音是nèi hán，一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内禀；二指内在的涵养。医道之道　永在人间_影视论文二十篇倘若你对此篇文章想说点什么，也可以上传分享给大家！

第一篇 医道之道　永在人间_影视论文

摘要　韩剧《医道》是一部在史诗般的宏篇巨制中演绎着人间的的励志片，刻画了许浚这一英雄人物，再现了优秀的东方文化传统，展现了一个个感人的故事。《医道》的成功可以说是充分利用观众对积极美好的人生观、价值观的期待与珍视，激起人们对的追求。

关键词　《医道》　艺术手法　象征意义　社会价值

韩剧《医道》讲述的是一个御医的感人故事，气势恢宏浩大，剧情起伏迭宕、扣人心弦。《医道》的成功可以说是充分利用观众对积极美好的人生观、价值观的期待与珍视。激起人们对的追求。

一、故事梗概

《医道》是一部励志片，以主人公许浚由一位身份卑微的市井混混成为一名备受尊崇的御医为主线，将倭寇攻韩、贡事明国、宫廷之争、瘟疫之灾等时代背景结合起来，更凸现了许浚的大忠大孝大公的人格魅力。

许浚虽然是郡守的儿子，但其生母是贱民。决定了他一个没有身份和地位的“下人”。在从事与明国的药品秘密交易的过程中，偶遇李多喜——一个重刑犯的女儿。许浚对她一见钟情，默默地帮助她、关护她。许俊想带着多喜逃走他乡，决定再度从事秘密交易，不幸被捕。其父冒着生命危险把他从监狱里放了出来，从此与其母逃往山阴。在山阴，他不得不隐姓埋名。碰到了改变他命运的人——一代名医柳义泰。许浚目睹了他高明的医术。决定跟随他学医。多喜恢复了士大夫的身份。把家族事情处理了一之后。赶往山阴和良太一起寻找许浚，并最终生活在一起。凭借自己的执着和毅力，通过睿珍、柳义泰等人的帮助，许浚从挑水、打扫病舍。WwW.meiword.COm管理药材仓库。为病患治病……历经各种挫折，一步步走向御医之路。最后凭着高超的医术、正直的人格、悲悯的真心。成为不孚众望的御医、心医。他始终坚持着自己的职业道德和做人原则，不参与的党派之争，怀着对百姓的怜恤之心，医治无数的百姓，即使是在因皇室之争而无辜流放异地的时候。为了对本国的医学有所贡献，历时十余年编纂了《东医宝鉴》。遵从其师的遗愿，回到山阴，在医治瘟疫时献出了自己宝贵的生命。

二、《医道》的艺术手法和象征意义

《医道》以优秀的东方传统文化作为题材资源，将经济、、医学、人伦融入其间，从韩国都城汉阳到边境小城龙川、山阴、黄海道等，生动地展现了韩国的山川河流、风土人情。

《医道》中大力弘扬传统的优良东方文化传统。韩国和中国的文化同属于东亚文化圈，有着某种相通性《医道》中很多情节都是从血缘、人伦、长幼、仁爱入手的。许浚对母亲的不离不弃，家人对许浚的默默支持，许浚对病患的体恤……无不折射出浓浓的爱意。在欣赏的过程中，我们觉得它们既亲切，又有点遥远。因为那些传统来自于中国，早在几千年前孟子就说过，“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼”。但他们却完完整整地持续下来。向世界展现东方文化独特的魅力。

东方传统的美德“以德报怨”在《医道》中得到了完美展现。金民世(三积大师)的儿子被麻风病患杀害，他愤怒地将他们杀害。当他看到一个恐慌的小孩时，顿生仁爱之心，将其带回家。因为思子心切，将其更名为尚华。并且决定抚养他成人并找到医治麻风的方法。许浚对待柳义泰的妻子也是如此。由于出色的医术和人格修养，逐渐得到柳义泰的赏识。她认为是许浚的出现将她引以为傲的儿子比下去，并且破坏她祥和的家庭，因此排挤并敌视他。但他仍然怀着一颗感恩的心，在她最困难的时候，坚持为她医治。

《医道》另一个特色是台词别具一格，引人遐想，例如“水之比德”说。许浚因为病患而奉献出自己的生命，睿珍说他就象潺潺流水，滋润着所有干涸的心灵。的确，许浚医治了尊贵的皇室和无数的百姓，他并不贪恋权势。当皇上执意留他在身边的时候，他说他承诺过他的师父作一名真正的心医，尽力去帮助贫困的病患。我国古代哲人孔子说过“智者乐水，仁者乐山”，水之比德代表了人们对美德和智慧的向往。

《医道》的结局有着深刻的象征意义。当所有医官、医女、村民因为瘟疫得到控制而去庆祝，许浚仍然陪在病患的身边。由于很久没有休息，又不幸感染瘟疫，他是极度虚弱的。生命的最后一刻定格将永远定格在我们的脑海里：在病患面前，他右手拿着针灸准备施针，双眼微闭，就象一座雕塑，又象一根蜡烛，默默地燃烧，把光明留给了别人。

三、《医道》的社会价值——求真、求善、求美的历程

《医道》最成功的一个地方。情节曲折变化，充分展现了许浚求真、求善、求美的不懈历程，弘扬着人生间的美好的事物，对观众起着潜移默化的作用，折射出人间的。总让人流泪和振奋。

3．1求真——对医术的追求

许浚对待病患的原则是“治本”。当恭嫔的弟弟出现了口眼歪邪病的症状，虽然被柳道知医好了，但马上又恢复了原状。于是内医院召回许浚，在治疗过程中，许浚发现他另外患有翻胃，当时翻胃比较难治。众医官要求许浚先治好可见的口眼歪邪，稍后再治翻胃。但许浚坚决标本兼治的原则，不为眼前利害关系所限制，日夜在病患的身边，并以自己的性命作为筹码，终于获得了成功。

坚持不懈地编纂《东医宝鉴》。从《医道》可以发现当时韩国的医术背景，大多数是从中国传过去的，所用的药材也来自中国，对本土的药材研究甚少。许浚认为应该充分利用本国的资源，对于贫困的百姓来说，如果能轻易地找到药材治病，就能摆脱病痛的折磨。因此对汗牛充栋的医书进行归纳、分类、补充。经过众医官的努力。终于《东医宝鉴》问世了，填补了韩国医书的空白，给后人留下了宝贵的财富。

柳义泰无私捐献器官。柳义泰患有胃癌，当时的医书没有对胃癌的记载及医治方法，为了找到医治胃癌的正确方法，柳义泰毅然选择自杀，并留下遗嘱让许浚解剖尸体。将人类的器官一一标示出来，以作为医治胃癌的重要参考资料。最后，许浚做到了，他让柳义泰的生命得到了延续，填补了胃癌在韩国医学上的空白。

3．2求善——对待病息的真心和诚意

医治病患而担搁了医科考试。对于许浚来说，参加医科考试可以改变他和家人的身份和命运。但在赶考途中，对垂危的病患心存怜恤，需要医治源源不断的病患。其中病患为了让他及时赶考而去偷马，此事暴露，出现村民一致为他辩护的场景。虽然他没赶上考试，但已经是人们的英雄了。

在许浚的眼中，病患没有皇族和平民之分，他都会毫无保留地将医术和真心呈现在病患的面前。在医治国舅时。他总是不卑不亢。尽管被国舅打伤，仍然坚持奉送汤药。坚持一个御医的原则，国舅受其感动并决定重新做人。同时他还坚持去全国各地为贫困的病患治病。不是让病患来找他，而是主动去找病息，无私地帮助他们。

3．3求美——人生价值的升华

许浚从不参与党派的斗争。随着恭嫔的失宠和死亡，随着皇后的小王子的诞生。太子的地位受到了严峻的挑战。期间两大派别勾心斗角，都想把许浚拉拢过来，但许浚不向强权低头，坚持不参与斗争，只是做一名御医该做的事情。他没有耍任何手腕，凭借自己的医术和人格，坚持事情的真相，赢得了大家的敬佩。

当许浚目睹柳义泰的高超的医术，决定成为一名医生。期间认真研习医书，并抄写病历簿，将处方背下来。他熟识用药的水质、药材的用法、汤药的成分……但是因为一张推荐信，受到柳义泰的误解，将其赶出医院。之后三积大师收留了他，并照顾麻风病人。后来，得到柳义泰的原谅和信任，并回到医院。经过柳义泰的指点，成功地走向御医之道。在《医道》中，许浚从贱民到通缉犯再到三品御医大人，以其执着的的信念和超凡的毅力超越身份界线。他告诉我们要努力去奋斗，无论是谁，无论是什么身份，只要努力就一定能够成功。

《医道》表现出一名心医的济世情怀。全剧涉及到一个贫困的社会问题，当时的百姓没有足够的钱看病，有时连基本的温饱也解决不了。当许浚得知病患没钱却想得到医院的药物，而医院的粮食也所剩不多的情况下。毅然决定免费提供药物。也许一个人拯救社会的力量确实有限，但关键看你有没有想过去做。只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。

四、结语

《医道》是一部不可多得的优秀剧集，散发着永恒的艺术魅力。它诠释的其实是人道，不是人道主义，是为医道。对医德、人伦的探讨，对做人之道的完美诠释，对的追求正是当今我们构建和谐社会所倡导的。

影视是要努力表现社会生活的，在追求历史真实感和视觉效果的同时，应当积极探索人性的普遍品质，呈现艺术的永恒性，给人类提供一种价值指向。影视虽然然没有旋转乾坤的力量，但是伟大的影视作品却的确如契诃夫所说的，能够激发人们的热情，叫人跟着它走的。

第二篇 神话故事电视剧的突破——评电视剧《神医大道公》_影视论文

神话故事是中华文化传统中的重要组成部分,以此为题材的文艺作品也堪称源远流长。但少有原创神话故事电视剧的出现,也鲜有对固定模式的突破。《神医大道公》不但为观众提供了一部原创神话电视剧,而且也为神上文库话电视剧如何突破现有的瓶颈和开拓新的视野带来启示和经验。该剧的人物原型保生大帝是中国神话传说中的医神,其本名吴夲,生于宋朝兴国四年,行医万里,救人无数,医神之名广传民间,后因采药不幸坠崖身亡。明朝洪熙年间被追封为保生大帝,民间尊称为大道公、吴真人。保生大帝在全球华人中拥有众多信众,仅海峡两岸就有数百座庙宇,香火极盛。民谚有“妈祖庇护打渔翁,黎民祭拜大道公”之说。该剧的成功在于编导者经过深思熟虑之后,找到一套既能破解题材自身的局限性,又能化解新编神话故事的风险性,同时也找到了现代观众与历史神话的契合点。这些成功的经验主要表现在以下三个方面。

首先是编导者对这一神话题材的思想内涵和文化底蕴的深刻理解和深入的开掘,从而正确地确立了作品的主旨和立意。从创作的角度来考虑,这部作品的故事走向可以有多种选择。一是可以将吴夲写成一位神医,他不但有一颗医者的仁心,而且医术高明,神乎其神。二是演绎吴夲从神医变为医神的神奇故事。三是将保生大帝作为居高临下的一位神仙,写其如何关心凡尘的疾苦,解除疾病带给人间的苦难。然而可以想见的是,这些思路和立意显然都没有超越以往神话故事剧的模式,即使写得再好也难免给人以似曾相识之感。WWw.meiword.COm该剧则另辟蹊径,它从“神医”和“大道公”两个方面对剧中的吴夲进行了定位。作为“神医”的吴夲,因其仁心仁术而感人至深;作为“大道公”的吴夲,则因其普济天下、广行大道而伟大。概括地说,吴夲的故事实际上阐述的是人间的一条至理——为医之道,仁心仁术;为世之道,邪不压正。由此,这部神话故事电视剧就揭示了中华民族优秀文化传统中的两个重要母题,那就是与假丑恶的对立,正与邪的较量。这种对立和较量通过保生大帝和瘟君的生死搏斗而展开,生动、形象、真实地显示了正义战胜邪恶所付出的沉重代价和必然的规律。正是这样的文化底蕴决定了这部作品的思想深度,也使其超越了以往的神话剧。

其次是编导者以其丰富的想象力和编织故事的高超技巧,既令人信服地完成了神医吴夲与保生大帝之间的人神合一和互相转换的形象塑造,也使这部新创神话电视剧以其新奇、独特的故事征服了观众。这其中的关键在于保生大帝和瘟君之间对立关系的设计,这种对立关系实际上是一种象征,体现的是人世间与假恶丑的对立、正义与邪恶的较量。剧中由这种对立所引发的矛盾冲突层出不穷:因为瘟君不甘于在与保生大帝的斗法中落败,于是便挑拨保生大帝与仙界众仙的关系,并由此导致玉皇大帝将保生大帝贬为凡人,并降严旨一道——必须将一个顽劣贪腐的医官任二举改造成一代名医,方可恢复仙籍。由此开始,保生

转贴于上文库

大帝失去了神力,变成了一个普通的郎中。在行走江湖医疗众生的过程中,吴夲一方面要改造丑态百出、不断制造麻烦的顽徒,一方面则要面对野心勃勃、不断加害于他的瘟君。特别是在识破瘟君企图通过控制于他假冒的皇后来控制皇帝,从而实现其修炼危蛇星宿的罪恶阴谋后,吴夲义无返顾地与魔法通天的瘟君展开了惊心动魄的搏杀。这场斗争上文库具有深刻的内涵,它既是正义与邪恶的较量,又关系到民生大计,因为瘟君控制皇帝和修炼,不但要以上千童男童女的性命为代价,而且要搅乱整个社会和民生。所以吴夲与瘟君的斗争,实际上也是保生大帝实践其普济天下理想的集中反映。

如果说吴夲与瘟君对立关系的设计是全剧的主线,很好地通过瘟君的凶残和邪恶烘托了吴夲的仁慈和伟大;那么顽徒任二举的改邪归正和脱胎换骨,则从另一个方面揭示了保生大帝的博大胸襟和仁慈胸怀。还值得一提的是渔家女三红形象的塑造,编导者准确地将这一大胆泼辣而有同情心和正义感的女子设定为保生大帝的红颜知己,这样既可以通过三红对保生大帝的仰慕和崇敬传达出观众对这位神医大道公的爱戴之情,又很好地起到了调剂剧中色彩和增加剧情趣味的作用。该剧作为一部原创神话剧之所以能在扑面而来的众多同类作品中脱颖而出,主要是为这个新编神话故事注入了深刻思想和丰富文化内涵的同时,编织出了一个生动、曲折、悬念迭出、险象环生、惊心动魄的故事。尤其值得称道的是,编导者将人神的转化和仙界与人间的交织处理得合情合理。

现代意识的介入和批判眼光的审视是该剧取得成功的另一个关键点。一般说来,很多神话剧的着眼点大都停留在如何演绎好神话故事本身,其思想内涵也大多停留在传统的认识层面。该剧对于原创神话剧如何找到与现代观众的契合点有一种清醒的认识和深刻的理解,那就是要用当代人的审美眼光和理念来观照神话故事的思想内涵和文化底蕴,并且要编织出一个符合现今观众欣赏趣味的神话故事。这种现代意识在剧中体现在许多方面。如保生大帝和瘟君形象的塑造,他们之间的争斗与搏杀体现的是当代观众对社会正义与邪恶势不两立的认知和理解。再如黑龙和白虎的外在形象和内在气质的刻画,处处显示出当代青年中的愤青和靓妹的影子。三红女与保生大帝若即若离的情愫,也很符合时下观众对情感的理解。这种处理人物关系的做法,不但拉近了观众与神话的距离,也使古老神话闪现出理性的光芒。剧中最能体现现代意识观照的亮点就是编导者的批判意识。其中保生大帝对顽劣徒弟任二举的改造,实际上是对现实生活中现象和阴暗心理的嘲讽和鞭笞。

转贴于上文库

第三篇 中医思维与中国传统艺术精神_艺术理论论文

关 键 词 ：中医思维 传统文化 天人合一

中医是中华文明重要的组成部分之一，并丰富了中国博大的传统文化。在中国传统文化的滋养下，庞大的中医系统理论与中国传统艺术精神息息相通。中国古朴的哲学思想滋养了神奇的中医，也奠定了中国艺术的基本精神。

在作为中华文化两大思想源头的儒家和道家思想的影响下，中医和中国传统艺术有着相同的“天人合一”的宇宙观，即认为有一种普遍存在的宇宙法则统一支配着天体的运行，季节的变化与人体生命的无常一样都统一存在于宇宙之中，是一个有机的整体。中医把人作为一个整体来看待，认为，当这个整体内部出现不和谐或者外界出现异常时，微生物之间的生克规律就会混乱，最终会导致瘟疫的暴发和流行。战国时期神医扁鹊在《难经》中写到：“望而知之者，望见其五色，以知其病；闻而知之者，闻其五音，以别其病；问而知之者，问其所欲五味，以知其病所起所在也；切脉而知之者，诊其寸口，视其虚实，以知其病，病在何脏腑也。”中医有句名言“有诸内必形诸外”，也就是说人体内在的疾病会反映到外表，通过外表即能认识到内在的问题。“望闻问切”是中医独特的诊断方法，以至于扁鹊只用“望”就能准确获悉蔡桓公的病情。望、闻、问、切是中医全面系统了解病情的手段，通过“现象”认识事物的“本质”，体现了整体的哲学思维。www.meiword.coM比利时著名学者普利高津曾说：“中医传统的学术思想着重研究整体和自发性，协调与协同，现代科学的发展更符合中医的哲学思想。”中医采取辩证施治的整体原则，用全面的观点来看问题。中医治病的思路就是从整体出发，调动人体自身功能对抗疾病，中医给予病人更多的时间和关注，它治病注重的是整个人体而不是人体的某个部分。

中国传统艺术与中医一样，以整体的思维方式把握世界，以“天人合一”的哲学世界观为基础，以“人学”为核心，侧重人与自然、人与人、人与社会的和谐关系，以美善统一为基点。“所谓‘惟人为万物之灵’（《尚书·泰誓》），为‘五行之秀气’，为‘天地之心，无行之端’《礼记·礼运》都在强调人的主导地位。孔子以人文精神解释祭祀缘由。这些都表明审美观念上的天人合一的自觉意识背景已经形成。阴阳五行和谐原则，便是天人合一思维方式的重要成果。”①“天人合一”是中国传统文化的核心范畴，中国艺术的根本特征就在于体现着和谐的原则。“儒道互补，方为主体和谐心灵的完整体现。中国艺术正反应了宇宙和谐精神与主体和谐的合一，从而心有所感，艺有所达。”②

在中国传统思想中，气是万物生命生存的本质，万物生命的诞生与生长都归结于“气”。“春气发而百草生”“天气下降，地气上腾，天地和同，草木萌动”，这些都是从阴阳二气的变化来解释万物生命的诞生。人也和万物一样，生活在由气支配的时节变化中。“春生夏长，是气之长也。人也应之。”（《黄帝内经》）在中医学里，人也和自然万物一样，是气聚的产物，“人之生，气之聚也，聚则生，散则为死。”（《庄子·知北游》）因此，所谓的生死、有无都归结于气，气主宰了一切。“故曰：通天一气耳。”（《庄子·知北游》）“气，体之充也。”在中医中就有“气虚”“气滞”“生气伤肝”“火急攻心”之说，中医推崇静心、守神而养生、休生养性，以此恢复元气。张景岳说：“行医不识气，治病从何据。”中医从“气”的角度来认识疾病，对疾病的治疗着眼于对“气”的调整。西医治标，中医治本这也不无道理。元气论作为中国古代哲学思想融入中医学理论后，对中医的生理、病理、诊断、治疗产生了深远的影响。

中国传统美学用“气”来说明美的本源，“气”是中国传统艺术的生命。艺术中有“笔气”“墨气”“灵气”“气韵”之说。“气”是艺术作品的生命，也是作者灵魂的再现。谢赫的“六法”中把“气韵生动”作为评判一幅作品好坏的最高标准，“气”不仅蕴含了艺术作品的生命，还包括艺术家的生命力、创造力和学识修养。“气”是通过整体的内在表现出来的，而不是仅仅局限于某个物体之上。艺术作品和人一样，也有自己的“元气”，为了表现其独特的“气”，艺术家就要不断提高自己的道德修养和学识水平。中国古代的文人画家与今天的画家相比可谓是全才，他们不仅有精湛的绘画技巧，还精通书法、画论，有很高的学识修养，因而他们的艺术作品到今天还被人们顶礼膜拜，是中华艺术的瑰宝。

中国传统美学与传统艺术主张中和为美，“和”体现了中国传统艺术的辩证思维。要达到“和”，其重要法则是要掌握好“度”，过或不及都不为美。“中和”是一种模糊而崇高的美，是一种含蓄的美。“和”的这种辩证的观点渗透在中国艺术当中，并被广泛的运用。用笔的“浓淡”“干湿”“轻重”“快慢”“方圆”；经营位置的“疏密”“主次”“聚散”“向背”；处理手法中的“以白计黑”“以小见大”“虚中实”“实中虚”“密中密”等都体现了“和”的辩证思维。“中国画艺术处理讲究火候，对于修养高的作品，常誉为‘炉火纯青’。艺术处理要求恰到好处，过头了则物极必反。”③中医中的“中和”体现为它始终谋求与万物的共存之道，它没有把目光仅仅局限在只能用精密仪器才能认识的所谓的“病毒”上，而是宏观地从生命的角度看待宇宙万物，在中医的词汇里不强调对抗，这也体现了中西方不同的医术之道：西医讲求对抗，中医谋求共处。

中医和中国传统艺术同在中国文化的土壤中发生、发展、成熟，故它们遵循着同样的思维方式。中医并不以抽象的逻辑思维作为学术的主要思维方法，使得它与同样以注重直觉、灵感、顿悟等非逻辑方式的形象思维为思维方法的中国艺术有本质的相似。古老的中医是我们人类航程上的守护神，它与中国传统艺术一样，永远是中华民族的骄傲。

注释：

①朱志荣.中西美学之间.上海三联书店，第77页.

②朱志荣.中国艺术哲学.东北师范大学出版社，第89页.

③浙江美术学院、上海音乐学院、上海戏剧学院编.艺术中的哲理.第160页.

第四篇 语言艺术在医患关系中的作用_艺术理论论文

社会需要和谐的环境，医院需要和谐的医患关系，要建立良好的医患关系，不仅要有精湛的医疗护理技术，还需要注重培养上文库医护人员的语言艺术。语言是人类特有的一种重要的交际工具，语言艺术是医护人员在与病人的交谈中利用语言符号来塑造医护人员的良好形象，减少医患纠纷的重要方法。

1、 医患关系中语言艺术的作用

语言艺术是树立医护人员良好形象的手段，医护人员在与患者沟通中应该使对方满意，形成一个良好的情感交流氛围，首先应了解患者的病情，理解患者的痛苦，一个亲切的微笑，诚恳的语言，使病人感到心理平衡，感到医护人员对他的关心，对其产生信任感。这样患者才能对医者倾诉，以利于了解病情，了解患者的心理状态，对患者进行有针对性的心理护理。现在，医疗纠纷不断增多，其主要原因与医患关系处理不当，应引起广大医护人员的重视［1］。医患关系处理不当的原因主要是医务人员不注意讲话的艺术性，对患者造成了伤害，使之产生负性心理。

2、 医患关系语言的具体形式

在医护人员与患者的语言交流中，医护人员必须了解患者的社会背景、文化程度以及社会经历、基本性格等因素。与其交流用语要恰到好处，否则交流无法进行甚至产生矛盾与对抗，这样就违反了创造良好的情感交流氛围的目标。

口语表达的基本要素是、语义与语速。其中是关键，的具体表现特征是语调、语气、音量、音长等，再加上语速的变化。同样一句话，由于语气、语调、重音、节奏、语速的不同，传递的信息和表达的情感也不同。wWW.meiword.cOm如发药时应该说：“张老师，该吃药了，请您吃药”，有的护士却大声喊：“3床，吃药！”前者体现了护士对病人的关心和尊重，后者会使病人感到护士缺乏同情心，给人以傲慢的感觉，这样不利于建立良好的护患关系。

医患关系中，体语也是很重要的，体语是靠人的身体动作、面部表情和服饰等来传递信息的一种无声的语言，如点头、摇头、微笑、眼神等。各种体语中，眼神的接触是最重要的，人的喜怒哀乐都会从眼神变化中反映出来，热情诚恳的目光会使患者感到和蔼可亲，平静坦诚的目光使人感到稳重可靠。

姿势和服饰也是体语的范围，立、坐、身姿都表达人的一种心理状态，坐的姿势应该端正、大方、自然，这样显得精神饱满，站直立稳是一种平和自然的说话状态；适当前倾，显示关注认真的积极态度和对患者的尊重。服饰同人的行为举止一样，也具有丰富的信息传播功能，洁白的护士服、燕尾帽标明了护士

转贴于上文库

的职业，发不过肩、着装整洁反映护士的精神面貌、性情气质、文化修养。良好的气质使病人对护士有信任感。如无精打采、衣帽不整就会使人感到疑惑，甚至使病人对你的工作缺乏信心。

3、 医患关系中使用语言艺术的主要方法

医患关系的语言艺术是通过优化语言来提高上文库表达效果，如果说话缺乏艺术，就不能完满地表达自己的意图，不能把事情说清楚，更谈不上使患者乐于接受。一句话有几样说法，说法不同，效果也截然不同，医患关系语言艺术的主要方法可有如下几种。

3.1 听的艺术

是指听懂患者谈话的含义，通过观察患者说话的面部表情、身体动作等象征符号来研究对方内心活动的艺术。要善于听到言外之音，准确理解患者的本意和实情。首先护理人员要全神贯注地倾听患者的谈话，这样有利于对内容的接受、理解，也有对患者表示尊重的意思，以获得好感；其次，在听的过程中，对患者的谈话要做出反应，点头或微笑等；再次，不要随意打断患者的话，打断对方的话常被看作是不礼貌的行为。一定要听完患者的话后再讲话。

3.2 说话要和气

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，患者入院，首先对患者产生影响的是医护人员的感情和语言，以热情的态度，文明礼貌的语言对待患者，才能从心理上对患者产生良性

转贴于上文库

第五篇 浅谈我国医疗卫生体制存在的问题论文

过去5年，老百姓年平均收入水平增长远远小于年医疗支出增长，医药支出已经成为我国居民的第三大消费，因为经济原因，48.9%的老百姓看不起病，占我国人口大多数的农民，医疗保障状况更差，城乡差别、东西部差别，依然存在并且逐年加大，中国医疗卫生体制陷入既不公平又效率低下的怪圈。十几年的医改，走入尴尬境地。所以，有必要对我国医疗卫生体制进行改革。

一、目前医疗体制存在的问题

1.医疗服务的公平性下降和卫生投入的宏观效率低下带来了诸如贫困、公众不满情绪增加、群体间关系失衡等一系列社会问题;多数居民在医疗问题上的消极预期，已经成为导致宏观经济需求不足的一个重要因素。

2.公共卫生体系不健全，医疗资源分配不均，医疗机构重复，重大疾病预防控制任务艰巨和对突发公共卫生事件难以应付。在当前正在进行的医疗服务机构改革实践中，“抓大放小”的思路很流行，基于这一导向并基于现行财政体制下部分地区财政负担过重的现实，一些地方开始将基层公立医疗服务机构或改制为企业，或甚至直接出售给私人。这种“抓大放小”的改革思路是有严重问题的，不符合医疗卫生事业发展基本规律。

3.医疗服务体系不适应群众的健康需求，医疗服务价格混乱导致医疗费用持续攀升，药价虚高，看病难、看病贵问题突出。

4.医疗卫生管理体制与健康需求不适应，医疗效率低下、医疗技术和服务质量问题、药价虚高、医疗等现象备受批评。目前医疗卫生领域受到党内和社会上势力的干扰和影响。比如，在医药生产和流通环节谋取私利，甚至搞假医假药;医生收红包，等等。产生这些的原因是相当复杂的，其中之一是由于医疗卫生管理体制不完善，出现制度性的真空和漏洞造成的。

5.医疗保险的覆盖率过低、强制性不够、预防功能不强，医保费用难控制由于费用失控，许多地方财政和企业背上了沉重的债务包袱，医保水平与质量难提高。

二、我国医疗体制存在问题的原因

1.改革偏离方向。这些年陆续推出了多项卫生体制改革政策，但对当前存在的问题远未形成根本性触动，因为改革的出发点在于减少负担，对医疗投入的下降，使医院希望增加收益来谋求发展，负担转嫁给了老百姓，这并不是改革的初衷。我们改革要解决的两个基本问题：一是基本医疗服务的公平性;二是提高医疗服务体系的效率。两个次序不能颠倒，不能在求得效益的同时，牺牲了公平。

2.公共卫生体系薄弱，特别是基层医疗卫生服务体系不完善。受市场化医疗体制改革的影响，“抓大放小”思路流行，一些地方开始将基层公立医疗服务机构或改制为企业，或甚至直接出售给私人，致使初级医疗卫生服务体系失去了应承担的公共卫生服务和基本医疗服务职能。

3.目前实行的“以药养医”的政策和药品流通体系导致药价虚高。“以药养医”的政策一方面在一定程度上解决了对医疗费用投入不足的问题;另一方面导致医院或医生为了单位或个人私利给病人猛开高假药，使病人不堪承受之重。又由于目前药品流通体系不完善和对监管力度不够使医院、医生和药品经销商为了共同的利益相互勾结从而导致药假虚高。

4.管办不分。的投入使得对公有制医院具有双重身份：一是所有者的身份，二是管制者的身份。这就是所谓的“管办不分”，所以对这些卫生服务提供者的人、财、事都有一定的控制权，又由于管理不善，公立医院的内部管理机制越来越不适应市场环境。

5.医保医疗救助体系欠缺。在7亿人口的农村，大多数人没有医疗保险，医药费的增长速度远远高于收入的增长;城镇下岗人员、退休人员等低收入人群也因医保覆盖率较低，医保门诊起付标准等问题影响基本医疗服务的享受，只有健全和完善医保医疗救助体系才能为这些人群提供医疗保障。

第六篇 论国际化进程中的中医药翻译论文

随着全球化趋势的加深，中医药受到了更多外国友人的关注，为了使中医药彻底地进入国际市场，真正成为世界瑰宝， 详细内容请看下文论国际化进程中的中医药翻译。

中医药翻译在其国际化进程中尤为重要。中医药是中华文化走向世界的重要载体，但翻译是个‘拦路虎’。针对这只“拦路虎”，我们必须想出放倒和驯服它的技巧和策略。

此类术语的含义为词缀与词干意义的相加， 特点是简洁、专业性强、与西医术语的可比性强，便于学术交流。如针灸(acumox)。 与之相似的是缩合法，其含义通常是构成该词的两个部分的词语意义相加。例如针压(acupressure)。这两类译法较为少见，大多是在早期翻译中形成约定俗成的译文，通常译者直接采用即可。

由于东西方文化和中西医理论之间存在很大的差异，所以有不少中医术语很难在英语中找到对应的表达。如果用意译的方法则译文过于冗长， 不符合术语简洁精练的要求。在这种情况下，采用音译不失为一种可取的选择， 不仅可以在翻译中保持中医特色，役畜纯正中医的味道，必要时可加以注释， 以弥补音译的不足。例如：气(qi)。气是中医理论中的一个重要概念，它既可以指人体的生命物质，也可以指人体的生理功能。用音译法来翻译，则最准确、最简洁地反映出了“气”的真实内涵。同样，音译不可滥用，五行是指组成天下万物的五类元素，分别是金、木、水、火、土，彼此之间存在着相生相克的关系。如果译为“wuxing”，虽然保留了民族特征，却影响了原文内涵的表达和传递，使得西方读者无法理解，不如译为“five elements”。

有时候中医术语由两个部分组成，一部分在英语里可以找得到对应表达，而另一部分则是中国特色词汇，无法找到对应词汇，为了不直接采取直译或者直译的方法而造成误解，这种时候最好采取半音译半直译的方法。比如阴邪(yin-evil)，因为阴阳(yinyang)这个词汇的意义和内涵对西方人来说较为常见和熟知，所以“阴”音译为“yin”，而卸则对应英文中的“evil”比较妥当。这样既可以实现语义的传达又可以最大程度为读者所理解。

第七篇 浅谈我国中医药产业国际化的政策论文

中医理论和中药产品缺少创新，过度开发和低水平生产现象严重，市场供求关系极不正常。这不仅直接影响和危及有关厂商、药农及中医药从业者的切身利益。而且严重影响了我国中医药事业的健康发展。因此。有必要为我国的中医药产业发展建立一套比较科学的发展战略。

国内市场

在国内中医药市场的培育和开发方面，应由主导积极支持和扶助我国中医药产业的培育和市场发展。就现实情况而言。中医药的广泛应用可以部分解决国内看病难、看病贵的问题。同时可以部分减少国外医疗器械和药品的进口，相对解决医疗资源配置失衡的矛盾。

(一)由国家立法将中医药治疗、保健正式纳入国家医疗保健范畴。由主导形成与西医、西药平等的国内市场环境

我国广大农村、牧区医疗卫生条件有限，国家高成本投资引入的医疗设备、材料等资源相对有限，而农村作为我国人口结构的主体。较难享受到该部分医疗资源的服务。即便有条件也很难承受高昂的医疗费用支出。同时，广大农村对中医药的接受和普及程度又相对较高。随着我国将农村人口逐步纳入国家医疗保健统筹的实施，全面采用中医药医保方式的可操作性更强。

(二)为了鼓励中医药学防病治病，降低医疗费用，缓解“看病贵”问题

劳动保障行政部门和医疗保险经办机构将考虑把符合条件的中医医疗机构纳入医保定点：将省级药品监管部门批准的治疗性制剂纳入基本医疗药品目录。建立联席会议制度，每年至少有一次专题会议研究本行政区域内中医药工作。以解决实际问题。

(三)国家对中医药产业给予必要的补贴等倾斜政策

对于各医疗卫生机构积极采用中医药进行医疗救助的，应适当给予财政补贴;对中医药生产企业。国家应给予必要的减免税优惠;专门从事中医药教学及科研等部门，国家应加大投资和扶持力度。

第八篇 我国高等药学本科教育硕士论文

高等药学本科教育的基本情况

专业设置药学类专业设置共经历了三次大的修订和调整。1987年，国家教委颁布《普通高等学校本科专业目录》，该专业目录包括药学类及相关专业共计14个。1993年，国家教委对专业目录进行了修订，修订后的专业目录包括药学类专业16个。1998年，再次对该目录进行全面的修订。调整后，共计有药学类专业4个，相关专业4个。

为了适应医药事业发展的需要，20xx—20xx年经批准同意陆续增设了目录外药学类本科专业1o个。20xx年增设1个，即：中药资源与开发;20xx年增设4个，即：化工与制药、中药栽培与鉴定、藏药学、应用药学;20xx年增设3个，即：动物药学、海洋药学、药事管理;20xx年增设1个，即：蒙药学;20xx年增设1个，即：临床药学。同时，部分高校在专业目录内还增设了大量的专业方向。截止20xx年，主要增设有药学(工业制药方向)、药学(临床药学方向)、药学(食品药学方向)、药学(医院药学方向)、中药学(中药资源与开发方向)、中药学(临床中药学方向)、中药学(中药资源方向)、制药工程(生物制药方向)、生物技术(生物技术制药方向)等2o余个专业方向。

第九篇 探讨中药胶囊剂共性问题硕士论文

中药胶囊剂吸潮粘结问题及对策吸潮粘结问题中药胶囊剂特别是中药全浸膏粉制成的胶囊在贮存期间容易吸潮粘结， 详细内容请看下文探讨中药胶囊剂共性问题。

带来胶囊剂性状、水分、崩解等难于符合其质量标准的诸多问题，已经成为中药胶囊剂亟待解决的难题之一。

解决对策结合国家20xx年国家十五攻关重大专项课题——中药制剂防潮技术的一些研究成果及相关的文献报道[2，3]，总结对策如下：

①分离纯化研究 减少原料提取中的有关杂质，以降低其吸潮性。例如：静置沉淀法、水提醇沉法、加入澄清剂滤过法、高速离心滤过法等，以除去提取液中的淀粉、糖类和粘液质成分，可降低吸湿性。

②辅料研究 在制粒时加入适宜的辅料，如：磷酸氢钙、淀粉、糊精、乳糖等，也可加入部分中药细粉，一般为原料量的10%～20%，可起到一定的降低吸湿性的作用。亦可在流浸膏中加入β-环糊精，喷雾干燥，降低粉末的引湿性。

③制粒技术研究 如以丙烯酸树脂为粘合剂，采用高速搅拌制粒，制粒后，在颗粒表面覆盖一层硬脂酸镁(疏水层)，可进一步降低引湿性，还可防止结块。

④包衣技术研究 将填充胶囊的内容物制粒后，采用沸腾床包衣技术包薄膜衣。

⑤包装材料研究 提高包材的防潮性能，如采用防潮性能好的pvc、铝箔包装或用双铝泡罩包装，也可在包装时加用干燥剂。

第十篇 中药学教学中的实践和思考硕士论文

是连接中医基础学、中医诊断学与方剂学及临床各学科之间的桥梁，是中医辨证论治，理、法、方、药的重要环节。如何在有限的授课时间内获得理想的教学效果，如何在传授知识的同时，培养学生的学习能力、思维能力和创新能力，是中医高等教育迫切需要研究和探索的重要课题。为此，我们在中药学的教学中进行了学导式教学法的尝试。

学导式教学法的意义

长期以来中医药教学一直沿用注入式教学法，我校中药学教学虽然已采用多媒体课件等现代教育手段，在理论教学的同时把中药的形态、用药部位、饮片标本等直观生动地展示给学生，增强学生的感性认识，提高学习兴趣。但教学模式没有根本的改变，仍然以教师为中心，注重课堂讲授，忽视了以学生为主体的地位，不利于学生智力的培养和创造性的发挥。这在注重素质教育、创新思维、能力培养的，已远远不能适应科学技术发展的需要和社会对人才质量的要求。因此，教师必须转变教育观念，更新教学理念，改革教学方法，把培养学生的自学能力和科学的思维方法作为人才培养的目标。学导式教学法是20世纪80年代初提出的，后经全国各地教育理论和实践者不断充实和完善，逐步形成的有一定理论体系、体现时代气息和民族特色的教学法，是世界五大教学法之一i”。学导式教学法，使教学重点从教师单向传授知识转移到培养学生终身学习能力，使学生由被动接受学习转变为主动探求知识，能激发学生的学习积极性，发挥主观能动性，树立创新意识。

第十一篇 法医损伤鉴定时存在的问题论文

法医损伤鉴定是以应用临床医学和法医学的理论和技术，研究和解决与法律有关的人体损伤等问题，进行检验并作出伤害程度等的意见和判断， 详细内容请看下文法医损伤鉴定时存在的问题。

临床法医学和临床医学均属于应用医学，但承担的任务却截然不同。面对损伤，临床医生的任务是通过各种检查确定损伤并给予针对性的治疗，而法医损伤鉴定的任务也是为了对伤者损伤进行明确诊断，但紧接着的是对其损伤进行鉴定，明确有无损伤，是否新鲜及损伤程度。法医损伤鉴定因其自身具有的严谨性，必须做到客观、科学、合法，但伤者在前期就诊过程医疗行为的参与与后续法医据实鉴定的出发点不同，会造成伤者认为损伤鉴定不公平、不公正的问题，需要更进一步的解决。下面对此展开综述。

基层法医在鉴定时面对的几个常见问题

医生初诊损伤创口的估算记录，造成记录的创口长度基本上较实际测量值长。某男，28岁，头部被他人用刀砍致头皮(发迹内)裂伤，病历记录为伤口长9cm，伤者来法医门诊时，往往开口第一句话是“我头上缝了十二针，医生记录9公分长，肯定够轻伤了”。所以在做鉴定之前，伤者认为自己的损伤已经足够重，瘢痕足够长以致能达轻伤鉴定标准，而在实际测量中，瘢痕长度为6.5cm，相差较大，你需要大量细致的沟通或许能让被鉴定人接受。因此初诊检查记录是否详细很重要，当人体受到外伤后，第一时间就医，当损伤涉及到刑事或者民事诉讼时，医生在初诊、抢救、清创缝合以及以后的诊疗过程中形成的检查记录，化验单，可以证明就医者是否有损伤及程度。医生在诊疗过程中应细致准确的记录，例如有皮肤软组织损伤清创缝合前，如能详细的对损伤的部位、分布、大小、形状、数目、特征及附着物等进行描述记录，这些将会成为治疗终结鉴定损伤性质、程度及推定致伤物的有力证据。

入院接诊检查记录时存在医学用词不够准确。某女，44岁，因与他人摆摊发生争执，被人用手抓伤右脸部。浅表抓伤，医生在病历中记录面部软组织挫裂创。医学上挫裂创为钝性物体直接挫压造成全层皮肤离断，对照定义，其损伤记录不够准确。

诊断不够科学，一是伤者为达到目的会夸大或者隐匿病情、自伤或者疾病，医生在结合患者主诉后给予认定为外伤所致，比如耳部受到外力作用后听力下降，并检测确有听力障碍的基础上诊断为外伤性耳聋。二是经诊断性治疗及诊疗过程中的复查已经明确诊断，但是病历上未予以修正，给伤者造成错觉，必然存在这样的损伤。某男，39岁，因他人在自己承包鱼塘钓鱼时与他人发生争执，被人用鱼竿敲打头部致头皮裂创，入院ct大脑镰旁见斑点状密度影，境界欠清，印象为少许蛛网膜下腔出血，入院初步诊断为中型颅脑损伤：脑挫伤伴蛛网膜下腔出血、头皮血肿、头部软组织挫裂伤。五天后复查头颅ct示大脑镰旁见斑点状密度影，境界欠清，较前无改变，印象为大脑镰旁高密度影，考虑大脑前动脉影，然出院诊断还是同入院诊断，未予以修正，让伤者一直认为自己被打造成脑挫伤及脑内出血，我室受理该鉴定后，仔细阅其所拍摄的ct片，对其脑挫伤及蛛网膜下腔出血不予认定，根据损伤后造成头皮血肿及头皮裂伤出具轻微伤鉴定意见，伤者依据出院诊断不服鉴定意见，申请重新鉴定，经上级医院专家会诊阅片示颅内未见明显异常。

医疗费用合理性问题存在，包括我室在受理鉴定过程中碰到不少体表软组织挫擦伤、肌腱损伤、指骨骨折等相对比较轻微的损伤在就诊过程中花费万元以上，有些是因为医药价格过高，有些则是伤者存在住院便是伤重，住院越久伤情越重的心态。伤者就诊费用增加，会加重其对伤情程度的预期，一旦损伤程度不够轻伤或以上，高额的医疗费用会造成双方扯皮，变成派出所十分棘手的调解难题和伤者对调解的不满，这样也造成了社会上的医疗资源的浪费。

第十二篇 20xx医学护理论文格式

一、 题目 题目是文章最重要和最先看到的部分， 应能吸引读者， 并给人以最简明的提示。

1.应尽量做到简洁明了并紧扣文章的主题，要突出论文中特别有独创性、有特色的内容，使之起到画龙点睛， 启迪读者兴趣的作用。

2.字数不应太多， 一般不宜超过20个字。

3.应尽量避免使用化学结构式、数学公式或不太为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。题目中尽量不要用标点符号。

4.必要时可用副标题来做补充说明，副标题应在正题下加括号或破折号另行书写。

5.若文章属于“资助课题”项目， 可在题目的右上角加注释角号(如 ※、#等)， 并在脚注处(该文左下角以横线分隔开)书写此角号及其加注内容。

6.为了便于对外交流， 应附有英文题名， 所有字母均用大写，放在中文摘要与关键词的下面。

二、 作者 署名是论文的必要组成部分， 要能反映实际情况。

1.作者应是论文的撰写者， 是指直接参与了全部或部分主要工作， 对该项研究作出实质性贡献， 并能对论文的内容和学术问题负责者。

2.研究工作主要由个别人设计完成的， 署以个别人的姓名; 合写论文的署名应按论文工作贡献的多少顺序排列; 学生的毕业论文应注明指导老师的姓名和职称。作者的姓名应给出全名。

3.作者的下一行要写明所在的工作单位(应写全称)，并注上邮政编码。

4.为了便于了解与交流， 论文的最后应附有通迅作者的详细通讯地址、电话、传真以及电子信箱地址。

三、 摘要 摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述，必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来(重点是结果和结论)。

1.具体写法有“结构式摘要” 和“非结构式摘要”两种，前者一般分成目的、方法、结果和结论四个栏目，规定250字左右;后者不分栏目， 规定不超过150个字，目前国内大多数的医学、药学期刊都采用“结构式摘要”。

2.摘要具有性和完整性，结果要求列出主要数据及统计学显著性。

3.一般以第三人称的语气写，避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。

四、关键词 关键词也叫索引词， 主要为了图书情报工作者编写索引， 也为了读者通过关键词查阅需要的论文。

1.关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语，要求尽量使用《医学主题词表》(MeSH) 中所列的规范性词(称叙词或主题词)。

2.关键词一般选取3～8个词， 并标注与中文一一相对应的英文关键词。每个词之间应留有空格以区别之。

3.关键词通常位于摘要之后，引言之前。

五、引言 引言(导言、序言)作为论文的开端， 起纲领的作用，主要回答“为什么研究”这个课题。

1.引言的内容主要介绍论文的研究背景、目的、范围， 简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点， 已经取得的成果以及作者的意图与分析依据，包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。

2.引言应言简意赅， 不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时， 最好先在引言中定义说明。

3.字数一般在300字以内。

六、 正文 正文是科研论文的主体， 包括材料、方法、结果、讨论四部分内容， 其中某些部分(特别是方法和结果)还需列出小标题， 以使层次更加清晰。

1.材料 材料是科学研究的物质基础， 需要详细说明研究的对象、药品试剂、仪器设备等。

(1)如属动物实验研究， 材料中需说明实验动物的名称、种类、品系、分级、数量、

性别、年(月)龄、体重、健康状态、分组方法、每组的例数等;如属用药的临床观察， 应说明观察对象的例数、性别、年龄、职业、病例种类、症状体征、诊断标准、分组方法、治疗措施、临床观察指标及疗效判定标准(如痊愈、显效、好转、无效的标准)等。

(2)说明受试药的来源、批号、配制方法等，中药应注明学名、来源，粗提物应标明有效部位或成分的含量和初步的质量标准，若是作者本实验室自行提取的应简述提取过程。

(3)标明主要仪器设备的生产单位、名称、型号、主要参数与精密度等。

(4)标明主要药品、试剂的名称(尽量用国际通用的化学名， 不用商品名)、成分、批号、纯度、用量、生产单位、出厂日期及配制方法等。

2.方法

(1)采用已有报道的方法只要注明文献的出处即可，不必详述其过程;若为有创意的方法， 要详细介绍创新之处，便于读者依此重复验证;若是对常规方法作出改进的， 应具体描述改进部分及改进的理由， 同时也要注明原法的文献出处。

(2)对于实验条件可变因素的控制方法(如放射免疫法的质量控制)要加以详细说明， 以显示本文结果的可靠性和准确性。

(3)实验研究论文要设立阴性对照组和阳性药物对照组，前者一般采用溶剂作为对照，后者选用被公认的、确有疗效的药物，以验证实验方法的可靠性。

(4)在进行药效学和毒理学研究时，通常要设高、中、低三个剂量组，以体现出药物的量-效关系。

(5)实验设计时应考虑到每组有足够的样本数以满足统计学处理的需要，一般地说，小动物(如大、小鼠)每组至少8～10只，大动物(如狗)每组至少4～6只。同时应说明数据处理的统计学方法，统计学处理结果一般用P>0.05、P<0.05、P<0.01三档表示。

3.结果 试验结果是论文的核心部分， 这一部分要求将研究中所得到的各种数据进行分析、归纳， 并将经统计学处理后的结果用文字或图表的形式予以表达。

(1)表格

①表格设计要清晰、简练、规范。每个表格除有栏头、表身外，还要有表序(如表1、表2、表3……)和表题， 表题与表序居中写， 中间空一格将两者分开。在正文中要明确提及见表×。

②表随文放， 一般应列在“见表×”文字的自然段落的下面。

③表格一般采用三线表。

④表题应有自明性。若表中数据均用“均数±标准差”表示，则在表题的后面注上( ±S);若表中各组的例数相等，则在表题后面统一注上(n=x)，若例数不等应另加一列，分别注上各组的例数;表中计量单位若一致， 可写在表题的后面，若不一致应分别写在每个栏头之下， 不加括号。

⑤表内伯数字上下各行的个位数对齐， 未发现的数据用“-”表示， 未测或无此项用空白表示， 实测结果为零用“0”表示。

(2)插图

①图包括示意图、曲线图、照片图等。

②图要求大小比例适中， 粗细均匀， 数字清晰， 照片黑白对比分明。与表一样图也要随文字放， 先见文字， 后见图。

③每幅图都要有图序和图题， 通常写在图的下方。图题要有自明性。

(3)结果处理时要尊重事实， 要求结果中的数据精确完整、可靠无误，同时要注意不应忽视偶然发生的现象和数据。

(4)药物的临床疗效研究结果，要注意交待与药物有关的全部信息， 如疗效、毒副作用及注意事项等。

4.讨论 讨论是结果的逻辑延伸，是全文的综合、判断、推理， 从感性提升到理性认识的过程， 也是作者充分运用自已对该领域所掌握的知识， 联系本课题的实践， 提出新见解、阐明新观点之处。

(1)讨论应从结果出发， 紧扣题目， 不宜离题发挥。具体地说应对本实验所观察到的结果， 分析其理论和实践意义， 能否证实有关假说的正确性， 找出结果中的内在规律， 与自己过去的或其他作者的结果及其理论解释进行比较， 分析异同及其可能原因， 根据自己的或参考别人的材料提出新见解。

(2)讨论中应该运用一分为二的观点，正确地分析和评价自己工作中可能存在的不足之处和教训， 例如本研究所用方法是否有局限性等; 提出今后研究方向及本结果可能的推广应用的设想， 这往往对读者的思路有所启发。

(3)篇幅较长的讨论， 应分项目编写， 每个项目应集中论述一个中心内容，并冠以序码。讨论的中心内容应与正文各部分， 特别是结果部分相呼应。讨论中不应过细重复以上各部分的数据。

(4)为体现讨论的客观性， 写作时一般采用第三人称语气。

(5)讨论切忌写成文献综述，更不应简单地重复实验结果，而是从理论上有选择地对研究结果进行分析、比较、解释、推理， 对主要问题， 特别是本研究创新、独到之处加以充分发挥，提出新的假说， 揭示有待进一步研究的问题及今后的研究方向。

七、致谢 凡不具备前述作者资格， 但对本研究作过指导、帮助的人或机构，均应加以感谢，但必须得到被致谢人的同意后才能署其姓名。致谢一般单独成段，放在正文的后面。

八、参考文献 参考文献要求引用作者亲自阅读过的、最主要的文献， 包括公开发表的出版物、专利及其他有关档案资料， 内部讲义及未发表的著作不宜作为参考文献著录。

1.论文所列参考文献一般不超过10条， 综述不超过30条。

2.文内标注法： 著录时按文中引用文献出现的先后顺序用伯数字连续编号， 直接引用作者全文的， 文献序号置于作者姓氏右上角方括号内。

3.文献序号作正文叙述的直接补语时， 应与正文同号的数字并排， 不用上角码标注。如： 实验方法见文献〔2〕或据文献〔2〕报道。

4.著录格式

(1)杂志： 序号(顶格)。 作者， 文章名，刊物名， 年、卷(期)、起始页码。如：刘康， 季晖， 李绍平等。 三种大鼠骨质疏松模型的比较。 中国骨质疏松杂志， 1998， 4(4)：13～18

5.著录规则

(1)作者： 3名或少于3名者全部写出， 并用逗号分隔， 3名以上写前3人的姓名， 后加“等”或“etal”。集体作者要写全称。

(2)刊名： 中文均写全称， 外文缩写可按美国医学索引《InderMedicus》的格式。

(3)版次(本)： 第一版不标注， 其它版次用伯数著录。如“第2版”，“2nd”。

第十三篇 预防医学论文格式

摘要 目的：探讨设计性实验对提高预防医学实验教学的重要性。方法：抽取预防医学专业一个教学班，开展设计性实验，课后进行调查问卷。结果：学生对设计性实验开设的必要性以及设计性实验有助于加深对预防医学课程内容的理解、培养创新思维和创新意识、提升解决实际问题能力等方面持肯定意见的达100%。认为设计性实验有助于提高学习预防医学课程的兴趣和培养团队协作能力的学生达98.3%。结论：开展设计性实验，有助于创新型人才的培养。

关键词 预防医学;实验教学;设计性实验

随着现代医学模式的转换，以及国家建设“健康中国”规划纲要中预防为主方针政策的实施，预防医学在医学教育体系中的战略地位日益凸显[1]。实验课程作为预防医学教育的重要组成部分，对培养学生的实际动手能力、理论知识的综合应用能力、科学思维能力和创新能力具有十分重大的意义。但是，目前预防医学实验教学仍拘泥于传统的教学观念和陈旧的教学模式，教师主导包括选题、实验方法的确定和仪器试剂的准备等整个实验过程，学生缺乏参与，难以激发兴趣，严重影响发现问题、解决问题能力的提高[2]。因此，适应国民经济快速发展对新型人才的需要，改革现有预防医学教育模式的要求迫在眉睫。近年来，为适应教学改革的需要，笔者在预防医学实验教学中开展了设计性实验教学，以利于拓宽学生视野，加强创新型人才的培养。

1对象与方法

1.1对象

本项目以武汉科技大学医学院公共卫生学院20xx级预防医学专业一个教学班为研究对象，开展预防医学设计性实验教学，遴选的前提条件为该班已进行过医学科研设计和医学文献检索等课程的教学，对科研工作有初步认识。

1.2方法和步骤

1.2.1选题：组织学生按各自兴趣，每5～6名组成1个实验小组，每组负责不同的实验项目，由组员选出1名组长，负责与该组指导教师沟通。每名小组成员通过查阅文献资料，了解本专业相关领域的国内外研究动态，再根据教学目标，通过小组讨论，提出研究背景和研究内容，然后咨询带教老师，进行可行性性论证，确立小组研究方向，制订具体实验方案。题材的选择是设计性实验顺利完成的关键，因此选择实验题目应该遵循以下原则：

(1)实验内容不能超出学生基本操作能力和知识水平;

(2)实验题材易激发学生的兴趣，有利于学生主观能动性的发挥;(3)实验开展应基于实验室现有的条件。

1.2.2课题实施：学生按照所在小组讨论设计的实验方案，申请仪器设备和试剂等实验材料后开展课题研究，并记录实验数据，指导教师要密切关注学生的实验进程，及时解答学生的问题，对贵重或特殊仪器的操作给出指导性意见。

1.2.3实验报告(论文)的撰写、答辩：各实验小组完成实验后，整理实验数据并进行统计分析，撰写实验报告(论文)，准备答辩事宜。具体而言，在指导教师指导下，学生按照科研论文格式要求撰写相应的实验报告，包括综述、前言、实验器材与试剂、实验步骤、实验结果和讨论等部分，并反复修改直至定稿。各实验小组推选1名同学采用PPT形式报告整个实验过程，时间限定在10～15min。

1.2.4评价：听取汇报的评委由系部非指导教师组成，评委现场打分，其他组同学可以提问，实验组同学当场回答，答辩成绩纳入学生毕业论文总成绩。待整个实验结束后，由系部主任召集所有学生进行点评，全面分析此次设计性实验的收获和缺陷，提出进一步完善和改进实验的意见，明确未来预防医学实验教育研究和改进的方向。为正确评估设计性实验的效果，对参加此次设计性实验的全体同学发放问卷58份，回收58份，回收率为100%。

2结果

对回收问卷的整理分析，结果见表1。调查显示学生对设计性实验开设的必要性以及设计性实验有助于加深对预防医学课程内容的理解、培养创新思维和创新意识、提升解决实际问题能力等方面有了统一认识，持肯定意见的达100%。而认为设计性实验有助于提高学习预防医学课程的兴趣和培养团队协作能力的学生达98.3%。

3讨论

设计性实验作为近年新兴的教学方式，让学生在教师指导下，运用所学理论知识，通过自行查阅文献资料，自行设计实验方案，确定实验步骤，选择仪器和试剂，自主完成实验，撰写实验报告(或论文)，直至完成答辩。教师全程起指导作用，并在实验结束后，对实验的准备、过程和结果进行系统的分析和精确的点评，从而让学生接触科学实验研究的各个阶段，完成科研全过程的训练[3]。与现有的预防医学实验教学模式相比，设计性实验教学更能体现出以学生为主体的教学理念。设计性实验全面促进了预防医学专业实验教学。首先，设计性实验能够激发学生的专业兴趣，提升自主学习的积极性。现行的实验教学中，大多采用教师讲解实验原理和实验步骤，学生按部就班、机械重复的教学模式[4]，枯燥乏味，在一定程度上限制了学生的思考能力和自主实验能力的发挥及展示，降低了学生对实验课的兴趣。设计性实验给予学生相当的自由空间，从实验设计到论文撰写，学生的积极性和主动性得到了充分发挥，依靠自己的努力完成实验任务[5]。其次，设计性实验能够培养学生的创新能力。科学视野的局限和创新意识的缺乏是我国医学教育的薄弱环节，设计性实验要求学生自主选题、自主设计实验方案、自主完成实验，充分发掘其潜能。学生在实验准备阶段，通过查阅大量文献资料，反复比对，选择最优方案，以达到选题新颖、方法适当、结论科学的目的，完整经历了一次科学研究过程培训，对提高学生科研素质大有裨益。第三，设计性实验能够提高学生的实践能力。现有的预防医学实验教学模式中，教师包办与实验有关的所有事务，滋长了学生的惰性。设计性实验的开展，迫使学生必须自己去寻找问题、发现问题和解决问题，养成思考，勤于实践的基本科学习惯，为以后的工作奠定坚实基础。最后，设计性实验也对教师的教学工作提出了更高的要求，再也不能年复一年的简单重复，需要根据学科的发展，及时更新自己的知识结构，丰富专业技能，同时加强师德师风修养，耐心细致地解答学生问题，严谨求实地指导学生工作，自身素质在实际教学工作中不断提高。总之，鉴于我国医学教育中观念陈旧、模式落后的积弊，在预防医学实验教学中引入设计性实验教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，促进对相关专业知识的灵活应用，而且能强化学生的科研素质，有助于创新型人才的培养。

参考文献

[1]邹云锋，张志勇，韦小敏.预防医学专业教学改革浅谈〔J〕.高校教育研究，20xx，14：34-36.

[2]杜宁，崔刚，刘芳，等.设计性和综合性实验在预防医学实验教学中的应用〔J〕.黑龙江医药科学，20xx，35(4)：75-76.

[3]周美娟，江丽红，欧程山，等.设计性实验在放射生物学实验教学中的探索〔J〕.山西医科大学学报：基础医学教育版，20xx，11(1)：78-80.

[4]周国勇，喻欣，黄念芳，等.讨论在设计性实验中的定位、实施及效果初探〔J〕.中国社区医师，20xx，14(32)：350-351.

[5]李姗姗，张海霞，师炜，等.自主设计性实验教学模式初探〔J〕.医学教育管理，20xx，2：50-53.

第十四篇 临床医学论文写作技巧步骤

论文首先要有简明而涵意丰富的题目。即题目应概括全文，简短明了，引人注目。

1、能概括全篇论文主要内容棗全文缩影。

2、包含有关键词(实词)。

3、应能反映文章的科学假说。

4、准确、易懂的学术语言棗避免文艺性、夸张性、性语言。

(二)要求

1、简短：一般不超过25个字，简洁明了，实事求是。例如：益智颗粒治疗血管性痴呆的临床研究。

2、具体：包括具体研究内容，不能抽象、笼统、含蓄和过大。例如：高血压病的研究、中西医结合治疗肿瘤。

3、引人注目，富有创意，使人看到题目，愿意读下去，了解具体内容。例如：温运阳气药在急性黄疸肝炎治疗中的作用、 复方丹参滴丸治疗心绞痛(不稳定、变异、心梗后)。

(三)注意事项

1、动笔前想标题，写完后定标题。

2、反复推敲，删除无用虚词如，“关于”、“研究”、“观察”、“系统”等。

3、题目中不使用缩写词、专用词、化学分子式等不易看懂的词。

4、题目中一般不用标点符号。

一、作者和单位

(一)作者资格

1、对课题设想、设计、实施、数据处理及论文学术性解释有贡献者;

2、起草论文或作重要、严格修改者;

3、对论文内容负责，拍板定稿，可以解释问题者。

(二)要求

1、真名、全名。

2、按贡献排序。

3、行政领导、科研管理、投资者、仅做一般辅助工作者不应署名。

4、单位署名在论文第一面下边，写明联系单位的具体名称和邮编。

二、摘要

(一)内容

1、背景、研究目的、重要性。

2、完成了哪些工作：主要研究内容，包括研究对象、研究途径、方法步骤、数据处理方法。

3、主要发现具体结果：主要数据、统计结果及结论性意见。

4、意义和价值：创新点、学术价值和贡献。

(二)要求

1、内容精湛为主要研究内容及结果、核心、创造性内容。虽然字数少但内容完整、系统、准确、便于收录文摘及检索系统。

2、写作上要概括性强，文字精炼，字数150个字左右。

三、关键词和主题词

(一)定义

关键词：作者采作的能够表达文献内容的未规范化的自然语言。

主题词：将提出的关键词根据相应的主题词表进行规范化的自然语言。

(二)提取方法

1、主题分析：剖析、浓缩、提炼能够反映文章主题的关键性词和词组。

2、分解复合概念：将多个词组构成的复合概念分解成简单概念的词或词组。

3、提出关键词或词组 阿期匹林防治缺血性脑血管病的临床流行病学研究 老年食管癌性狭窄 内镜下五种治疗效果评价

(三)注意事项

1、关键词应尽可能表达简单概念，词组应是习惯使用的复合概念。对主题的表达应准确，防止过粗或过细。例如：缺血性脑血管病/脑血管病 白细胞介素 1/白细胞介素 缺血性、出血性脑血管病/脑血管病 白细胞介素1.6.13/白介素类

四、前言(引言、序言)

(一)目的

论文正文前面一段短文，目的是向读者介绍本文的背景知识，主题、目的和总纲，引导读者阅读和理解文章内容。

(二)内容

1、简述研究课题来源及理论依据，包括密切相关的少量文献资料。

2、该项研究重要价值。

3、研究目的、范围、方法及特点。

(三)写作 

1、提纲挈领，开门见山，直接切题。

2、观点鲜明，问题突出，反应本文研究问题，需求迫切，意义重大以引起共鸣。

3、字数一般150-300字。

(四)注意事项

1、文章的帽子棗引出文章棗恰到好处。

2、回顾研究历史应避免繁琐，一言以敝之才好。

3、不要论文中的数据和结论。

4、评价水平的用词要科学有依据，慎用国内外未见报道，首次报道创造性等词语。

五、材料与方法

(一)受试对象

1、实验的受试对象如是病人，应说明来自住院或门诊，同时必须将疾病诊断标准纳入标准，排除标准病情判断依据、疗效判断标准、性别年龄以及有关情况加经简介，还应说明观察条件。正常对照应说明来源、健康含义、性别、年龄及有关情况。

2、受试对象若是动物，则应说明来源、种系、性别、年龄、体重、健康情况、麻醉与手术方法等等。

3、中医临床研究还要注意病证结合，对动物要扼要描叙模型复制的方法。

4、应说明分组原则与样本分配方法(配对、配伍或完全随机)。

(二)被试因素

1、被试因素是药物时，应说明药物来源(包括批号)、剂量、施加途径与手段。中草药还应注明学名，说明产地与制剂方法。

2、倘若以疗法作为被试因素，那么该疗法的出处、施加等级与方法、疗程等等都应加扼要介绍。

3、被试因素与受试对象如何组合安排，均可以设计方案形式明确地予以表达。

(三)反应指标

至于反应指标的测定方法，如系通用的常规方法，仅提名称即可;如系较新方法，则应注明出处;如果为了适应本实验的需要，对某方法作了一些小的改良，则应说明修改的根据与内容;倘若本文所使用的方法是作者自己建立的新方法，那么新的方法事先应另行成文，不要将新方法介绍与运用该方法研究的新问题混在一篇文章中;若论文属于报道新的方法，则应详尽具体，特别是试剂配制与实验具体操作步骤应当清楚，便于读者学习与推广应用。

试剂如系常规试剂，说明名称、来源、规格、批号即可;若系新的试剂，还需写出分子式与(或)结构式;如需要配制，则应将配方与制备方法一并交代清楚。所用重要仪器也应注明生产厂家与型号。

如果在一篇论文中涉及几个不同方法与材料的实验，而且方法与结果关系甚为密切，为了使读者一目了然，必要时可将方法与结果合在一起，标题为“方法与结果”。

(四)实施或实验路线及步骤

1、实验方法的原理及设计。

2、技术路线、实施过程程序。

(五)统计方法

在材料与方法项中，还应简要说明在什么条件下使用何种统计处理方法与显著性标准，必要时还应说明计算手段与软件名称。

第十五篇 药品安全与我_议论文

药，在人们日常生活中是必不可少的东西，应为它帮助人们人类度过了一个又一个的难关。挽救了不知多少个危在旦夕的人们。可是如今社会上出现了一批又一批的冒牌，假货。药品也不例外。当吃到这些冒牌药品的时候，轻时，呕吐，恶心。重时甚至危及到人们的生命，导致死亡。

我就有过这么一段经历。小时候，有一次，我生病了，奶奶说：“上医院麻烦，不如去药店买些药，省事。”过了一会，奶奶兴冲冲地回来了，一回到家，就说：“今天，我们可是占大便宜了，我在药店买了一些药，不仅包装漂亮，价格也便宜，喝了肯定能治好你的病。”喝了一天，两天。我的感冒不但没好，反而愈加严重，还发了烧。奶奶着急了，赶紧连夜把我送进了附近的医院。后来，经过医生诊断，打了一针，立马好了。医生说：“幸亏你送的及时，晚几天可就麻烦了。”之后又语重心长地对奶奶说：“购买药品时，应该到大医院购买。在购买药品的时候，一定要查看生产日期和保质期，对字迹粗糙，破损和感官异常的药品慎重选购，不能因为一时贪图小便宜，而耽误了你孙女的病情。”奶奶长吁了一口气，说：“我下次一定会照你说的去做。”事后，我问爸爸：“为什么社会上会有那么多假药呢？”爸爸说：“现在的人们为了金钱，利润，把别人的生命不当回事，甚至有些大企业也是这样的。这段时间，电视里不是经常播放“毒药丸”事件吗？说那些药品的药丸有毒，喝下去不但不治病，而且还给人们带来致命的伤害。”我说：“那为什么没人去管它呢？”爸爸说：“只要消费者举报，不去使用它，还有监管部门认真，负责的管理，对违法的厂家进行处罚，警顿。”我说：“那我以后要当一名检验师，查处假货，使患者不在担心受怕，使社会上不再出现假货，假药了。”

六年级:晏紫扉

第十六篇 制药工程专业有机化学课程教学改革的研究与实践_化学工程论文

制药工程专业的培养目标是上文库使培养出来的学生既具有一定的理论水平,又具备较强的专业技能,能够适应社会对高级制药人才的需求。而有机化学作为制药专业的重要专业基础课,要为药物化学、药物合成、天然药物化学、生物化学等后续课程的学习奠定必要的有机化学基础[1]。加强有机化学教学改革,培养学生更好地掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能,以适应制药工程专业对人才培养的需要具有重要意义。

一、选择合适的教材和制定合理的教学大纲

教材是教学内容的载体,是教与学双方的主要依据。教学大纲是教师上课的基本指导依据,要根据课程本身和专业特点合理制定教学大纲,并对教学内容进行必要的“增”、“删”、“改”。

(一)“增” 增加一些与后续专业课联系紧密的理论或实验内容。激发学生的学习兴趣和帮助学生拓宽知识面,掌握后续专业学习所必备的有机化学知识。

(二)“删” 着力解决“拓宽知识面与减少课堂教学总学时”的矛盾。有机化学内容多而杂,但制药工程专业有机化学理论课只有85学时,有必要适当删除一些与后续课程联系不大的内容。

(三)“改” 修改一些实验内容。以性质验证为主的实验,不利于学生的能力培养,应适当减少,而增加一些探究性的、学生感兴趣的实验。WWW.meiword.COm内容安排从简单的验证性的单元训练到组合式的综合性设计训练演进,做到实验原理和技术的统一[2]。

二、改革教学内容

(一)处理好“系统性与重点内容”的关系。在保证有机化学课程体系的前提下,调整教材内容和深度,重点突出与制药专业紧密相关的内容。根据专业培养目标,专业特点,在教学内容选择上凡与后续课程有关的内容要详讲,要突出重点、难点,详略得当。重点可放在一些没有学过的反应、有机物结构推测、合成上,这样既可以巩固有机化学的基础知识,又可以培养学生利用有机化学知识进行、推理、判断和综合的逻辑思维能力,为学习药物的有机合成打下良好的基础。由于药物有无旋光性直接影响其生理活性和药效,因此对映异构是重点,这部分内容比较抽象,也是教学难点。胺、酰胺、杂环化合物、生物碱、萜类、甾族化合物等内容都与后续课程密切相关,要详细讲解。有效地利用有限的时间和精力,使其收到良好的教学效果。

(二)处理好“理论与应用”之间的关系。注重理论阐述必须服务于知识应用,如含氮有机化合物在机体代谢过程中的重要作用;手性药物的构型与生物活性;糖类、氨基酸与蛋白质、脂类的生理作用等。在教学中要妥善解决好学时少与进度快、内容多的矛盾。在课程安排和课堂讲授中力求做到把有机化合物的结构、反应、合成和在制药上的应用等知识体系由浅入深,由简到繁讲授。尽量为前沿课题开设一些窗口,以开阔学生的视野[3]。以多种形式将有机化学前沿课题与基础理论结合起来,突出制药工程专业的特色。

三、改革教学方法

改变单一的教学模式,促进教学方法的更新,培养创新能力。有机化学教学,不是要学生死记硬背诸多有机物质的结构、性质、用途和制备方法,而是要让学生掌握研究问题的方法和思维规律,培养学生敏捷、灵活、准确、独创、严密的良好思维品质,提高学生发现问题、问题和解决问题的能力。改革纯课堂讲授的教学方法,培养基础扎实,知识面广,有创新能力的现代化社会急需的创造型人才。结合本专业的教学实际,更新教学方法,把教学分成4个主要环节,即:“读、讲、做、练”相结合的方式进行。

(一)“读” 注重学生自主学习和综合能力的培养。本科生起点较高,自学能力较强,要指导学生阅读教材,预习和课后复习,逐步培养学生的自学习惯。

(二)“讲” 注重学生好奇心和学习兴趣的培养。如果按传统的教学方法按部就班地讲授,学生会感到枯燥和乏味,久而久之学生的学习主动性会降低。教师应以启发、诱导、提问、释疑等方式进行教学,使学生尽快明白和掌握教材中的重点、难点和关键。或者将各种边缘学科的精彩内容适当引入教学中,提高学生的好奇心和学习兴趣。

(三)“做” 注重学生创新能力和科研素质的培养。有机化学实验课教学对培养学生动手能力、周密思考、仔细观察、探索问题、学习兴趣和科研能力方面具有重要作用,同时也是提高学生综合素质、培养学生创新能力的重要途径。高度重视实验教学环节,增设综合性、研究性实验,选择与专业密切相关的基本操作进行强化训练,通过做实验激发学生的学习兴趣,培养和提高学生操作技能、动手能力、观察能力和思维能力,培养学生严谨、科学、实事求是的学习态度。

(四)“练” 注重学生问题和解决问题能力的培养。通过多种练习方式,课堂的边讲边练,课后的作业练习等等。此外,开展讨论、撰写小论文、专题讲座以及举行知识竞赛活动,灵活运用各种方法,全面提高学生的综合素质。

四、改革教学方式和手段

教学过程中应根据教学内容,适时地变换一些教学方式和手段,使学生感到新鲜、有趣。如讲概念和事实时,用讲述法;讲结构和反应时,则可以用启发式教学法或对比法等[4]。灵活运用教学法的同时,适当配合各种模型教具、投影、教学课件、录像等,力求生动形象。如讲到环己烷的构象、杂环的结构、单糖的空间结构时,可以采用模型配合教学。根据教材制作同步的教学课件,增加课堂上信息的提供量和教学内容的呈现手段。学生能够更加容易的理解、掌握新的知识,体现教学过程中教师与学生积极互动。多媒体教学将

转贴于上文库 文、图、声、像、动画各种因素上文库有机组合在一起,把一些抽象的理论、复杂的结构、虚幻的情景,跨越时间和空间,通过三维动画、视频图像、虚拟现实等手段形象生动展现出来,使学生通过多种感官全方位地获取丰富的信息,充分调动学习的积极性。引导学生充分利用互联网上的有机化学资源,先进的网络教学系统为学生创设活泼有趣的情境,让学生感觉到自身对学习的深度参与,并能促进复杂内容的学习以及思考能力的发展,激发学生学习有机化学的真正热情和兴趣,提高教与学的效率。

转贴于上文库

第十七篇 医学院校环境工程专业实验教学改革_环境工程论文

环境工程专业的实验教学与理论教学相辅相成，构成高等教育教学过程的重要组成部分，不仅能使学生加深对基础理论的理解和掌握必要的实验技能，更重要的在于培养学生的提出和问题、逻辑思维和创新思维能力，为将来从事科学研究和提高就业竞争力打下良好的基础。[1-6]目前，大多数高校的环境工程实验教学工作仍采用上文库与理论相配套的教学模式，这种传统的实验教学模式虽有一定的优势，但容易造成学生重理论、轻实验的现象，致使培养的大学生眼高手低、缺乏实践技能和创新精神，失去了在考研和就业市场的竞争力。[7-9]如何改革环境工程专业的实验教学，努力培养高素质复合型人才成为当前高等学校面临的一个重要课题。

泰山医学院是一所地方性医学院校，其环境工程专业属于环境科学、生物学、化学工程、预防医学、管理学等多学科交叉专业。针对以往环境工程专业实验教学中存在的种种弊端，我们确立了“三层次三模块”专业实验教学体系，采取开放式办学、自编实验教材和多媒体课件、实验课单独考核等措施，努力使专业实验教学体现“医工结合”的办学特色，不断为社会输送高素质的复合型工程技术人才。

一、传统专业实验教学模式存在的主要问题

自20xx年设置本科环境工程专业以来，环境工程专业的实验教学一直采取与理论相配套的教学模式，虽然使学生的实验技能得到了一定程度的锻炼，但存在很多问题需要改进，主要表现在三个方面。wWw.meiword.cOM

1.实验项目以基础型和验证型实验为主，难以激发学生的实验兴趣和创新能力

由于实验项目的开设是从单独某门课程角度出发，每门课程安排的实验学时数有限，使得基本实验技能的锻炼和综合、创新能力的锻炼难以兼顾，造成了专业实验项目以基础型和验证型实验为主。这种实验教学模式虽然能够锻炼学生的基本实验技能，但从试剂配制、仪器组装与调节到实验步骤的讲解等整个实验过程过程由教师控制，学生只是被动地参与实验，机械地操作仪器设备，很多学生根本不动脑筋思考，即使数据不好，也不会和查找原因。[10-11]长此以往，学生缺乏对专业实验的兴趣，更不能充分调动其自身的想象力和创新能力，造成学生实验技能和综合素质下降，失去了在考研和就业市场的竞争力。

2.实验室设备利用效率不高，个别设备出现老化或损坏

过去的专业实验教学是与理论课相配套的，而且一般是先讲理论后做实验。这种教学模式使得实验室的仪器设备从开学到期中很长一段时间处于空闲状态，快到期末时许多理论课都要安排专业实验，由于仪器设备数量有限而学生人数较多，使得很多仪器设备处于超负荷运转状态，经过几届学生的使用后个别设备出现老化或损坏，严重影响教学效果。

3.缺乏与开设实验项目相配套的实验指导教材，学生实验技能不过关

一直以来，专业实验教学并没有专门的实验指导教材，大多数以课程附录中的实验项目和内容为主要参考依据。这些实验项目由于编写较早，又没有及时进行内容上的更新，因此一些实验内容过于简单，而且所用的仪器设备多数已经落后，不能满足目前实验教学培养学生实践能力的需要。个别课程附录中没有的实验项目由指导教师事先编好实验讲义打印后分发给学生。由于课程附录或教师自编实验讲义中的实验步骤几乎全是文字描述，虽然实验步骤描述得比较清晰，但对于某些实验现象或仪器的基本操作往往使学生把握不准或理解模糊，加上教师在实验课上语言讲解或现场演示不清楚，使得很多学生基本操作不规范，专业仪器设备错误操作，导致仪器设备损坏率较高。

转贴于上文库 二、环境工程专业实验教学模式的改革探索

以培养“医工结合”特色的复合上文库型工程技术人才为改革目标，自20xx年以来我们组织承担实验教学任务的全体教师对实验项目进行删减、整合和更新，参考国内外著名高校关于专业实验教学的先进改革经验，确立了“三层次三模块”专业实验教学模式，并对专业实验的管理模式和考核方法进行了改革，具体总结如下：

1.确立“三层次三模块”专业实验教学体系

把所有专业课程的实验教学与课程分离，整合为一门实验课——环境工程专业实验，并将其分成三个层次：环境工程基础实验、环境工程专业实验、环境工程创新型综合实验。

环境工程基础实验包括了环境监测、环境化学、环境生态学和环境工程微生物学的实验内容。

环境工程专业实验包括了水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、环境毒理学的实验内容。环境工程创新型综合实验依据实验室现有条件，从教师的科研课题和学科研究热点中确定项目题目和研究内容，由学生设计实验路线和方案，自主实施实验方案，撰写专业报告。在环境工程基础实验和环境工程专业实验分别设定三个实验模块（基础性实验、设计性实验、综合性实验），并适当提高设计性和综合性实验的学时比重。这种“三层次三模块”专业实验教学体系避免了不同课程设置的实验项目出现雷同现象，如环境监测实验中的“空气中氮氧化物的测定”与环境化学实验中的“大气氮氧化物的日变化曲线”内容非常类似，将前者删掉保留后者。在环境工程创新型综合实验项目的设计中，从学科研究热点和教师的科研课题中进行筛选，选择实验条件能够满足的项目进行开设，尽可能使项目内容能锻炼学生多方面的能力。如设计的“羟基氧化铁的制备和吸附性能评价”创新型综合实验项目内容包括羟基氧化铁的制备条件的确定、吸附-解吸实验、吸附动力学和热力学评价等，既能锻炼学生对文献资料的查阅和综合能力，又能强化学生的基本实验技能，并且通过对实验数据的处理和原理，培养学生的科学思维和创新能力，为将来的考研和就业打下良好的基础。

2.编制与开设的实验项目相配套的实验指导教材和多媒体课件

当环境工程专业实验的教学体系确定之后，接下来就是实验项目的选择与安排，包括实验名称、实验内容、考核方法等。由于在本次专业实验教学改革中不仅对原有的实验项目进行整合，而且增加了很多新的实验项目，目前市场上没有现有的实验教材可以直接应用。因此，我们组织人员自编实验指导教材，方便学生课前预习和课后巩固提高。

目前，在专业实验的教学中主要由指导教师利用板书为学生讲解实验原理和实验现象，讲解完了再利用实验仪器进行现场演示。有的实验现象单纯用文字或口头语言难以描述清楚，学生听了之后仍感觉比较模糊，如滴定实验中到底溶液呈现哪种颜色指示到达滴定终点。

由于学生人数较多，教师在进行实验仪器现场演示时只有少数距离近的学生看得清楚，造成很多学生仪器操作不规范。针对这种情况，我们利用专业摄像机拍摄了很多仪器操作和实验现象的照片、视频资料，利用flash软件制作了图文并茂的专业实验多媒体课件，学生可以很直观地看到主要实验现象，掌握仪器基本操作，有助于实验效果的提高。

3.进行开放式的专业实验教学

环境工程专业实验室全天候对学生开放，学生主要利用业余时间完成设计性实验、综合性实验和创新型实验项目。首先，学生需要按照项目要求先把实验方案设计好，经老师审核合格后才可到到实验室作实验。其次，学生需要自己完成配制试剂、仪器组装与调试、实验操作、数据处理等主要实验环节，有了问题之后可向值班教师请教。如通过“曝气条件下校园生活污水和医药废水中cod和bod5比值的测定”综合性实验项目的实施，一方面使学生进一步理解了cod和bod5的含义和反映水体有机物含量上的区别；另一方面，锻炼了学生的逻辑思维能力和基本实验技能，提高了综合素质。 转贴于上文库 　另外，把环境工程专业实验的教学大纲、实验讲义和多媒体课件等资料上传到网络教学平台上。一方面，学生可以利用网络教学平台上相互交流实验体会或实验过程中遇到的具体问题，并可以展示自己的创新实验成果。另一方面，社会各界人士通过网络教学平台了解专业实验教学内容和学生的实验技能情况，为用人单位提供参考。

4.增加实验理论和操作考核

将专业实验单独设课后，除了将正常的学生实验操作、平时成绩和实验报告进行打分外，还增加了实验理论和操作考核。实验理论重在环境样品的采样方法、样品预处理和监测方法原理，其中有些内容是实验课上讲授过但是课本上没有提到过的，考查学生课上是否认真听讲。操作考核重在学生的基本操作是否规范、仪器是否会正常使用等，现场打分。在结果评定过程中，操作考核占30%，理论考核占30%，实上文库验报告占20%，现场操作和平时成绩占20%。

三、结束语

自从将环境工程专业实验单独设课以来，经过几年的教学实践，学生的实验素养和操作技能有了较大提高。今后应进一步优化实验项目安排，增加创新型实验的比例、加强开放式办学力度、设计更加科学的考核方式，培养学生具备较高的实验素养和操作技能，为将来的考验和就业打下良好的基础。 转贴于上文库

第十八篇 医学伦理的生态化趋势与生态医学伦理的建立_伦理道德论文

自然环境是人类社会发展的物质基础。随着世界性生态危机的凸显，人与自然的关系问题成为我们关注的焦点问题。生态危机的出现不仅影响着了经济、社会的发展，而且对人类的生命、健康也造成了严重的影响。当sars的阴影还停留在我们的心里时，甲型流感的肆意横行又干扰我们的正常生活，这些事实证明：新发传染病的肆虐与生态环境的逐年恶化有着必然联系。“自然生态系统的各个组成部分之间存在着食物链的相互关系，在食物链中，上一个环节构成了下一个环节的食物或生存条件。正是由于自然链条各个环节之间相互关联、相互作用的有机联系，使得自然界的各生物种群能够和谐地、持续地发展，并保持着整个自然界的生态平衡。”新发传染病的流行引起人们对现行医学模式的新思考，基于对新发传染病再度流行的根本原因是自然生态平衡遭到破坏，那么当今时代的医学模式就应该由“生物—心理—社会”医学模式转变为生态医学模式，即“生物—心理—社会—生态”医学模式。我们知道，一定的医学模式必然产生以之为基础的医学伦理类型，因此，从医学模式的生态化转向与生态医学模式的建立这一过程中，我们可以得出以下启示：生态医学模式的转化决定了医学伦理也会随之转化，即医学伦理的生态化转向，而医学伦理的生态化转向最终必然产生一门新的学科——生态医学伦理学。本文将以生态医学模式为切入点简要探讨一下医学伦理的生态化趋势及生态医学伦理的建立。wwW.meiword.cOM

一、生态医学模式

医学模式是在医学科学发展和医学实践活动过程中逐渐形成的观察和处理医学领域中有关问题的基本思想和主要方法，也称之为医学观，它对医学的发展起到了统领与指导作用[2]。1977年美国精神病学家恩格尔（g.l.engel）在《科学》杂志上撰文明确提出了“生物—心理—社会”医学模式，它超越了生物医学模式对健康与疾病的简单化认识，在医治疾病与促进健康方面起了巨大作用[3]。但是，近年来如sars、甲型流感等新发传染病的流行，使“生物—心理—社会”医学模式受到相应的质疑，人类开始探索更加适合现代医学发展需要的新模式。从而“生态医学模式”应运而生了，这里的“生态”主要是指从整个生物圈及生物体周围的环境来考虑人类的生存环境，包括自然环境和社会环境，其核心思想是人的健康不仅包含身体、精神和社会方面的完好状态，而且包括人类与自然环境及其存在物的和谐发展和良性互动。

在中国最早提出生态医学模式的应该是陶功定教授，他在其专著《大生态医学模式论——医学未来发展战略之哲学和伦理学论证》首创“大生态医学模式”理论。该理论认为医学正面临新的革命，最佳的医学研究方法就是确立一个充分体现人类理性精神而不是满足于现有有利技术手段的宏观的医学理论形态。应该建立最佳的“医学模式”，即以“大生态医学模式”取代“生物医学模式”和“生物—心理—社会医学模式”。卢焯明、陈诗慧等提出了“基因、生物、心理、自然、社会模式”。梁兆科认为，“目前备受推崇的生物—心理—社会医学模式，仍存在很大缺陷，能全面和深刻反映现代医学实践和认识的模式应为自然—生物—心理—社会模式。”他认为这一医学模式既能全面地反映人的本质，反映影响健康和疾病的因素，也能全面概括当代实践领域，并能给健康下一个较完美的定义。在对中西医学的比较研究中，很多学者认识了中西医学各自的优势和局限，探讨了在当前医学模式下二者互补的必要性和可能性，又提出了人体生态医学、人工自然生态医学模式等观点。20xx年，随着sars的全面爆发，刘典恩教授等提出了：“生态医学模式是后sars时代的必然选择”的观点。近年来，随着生态医学观念在学术界和医学实践中日益为人们所接受，“生态医学”也作为一门新的学科建立起来。

二、医学伦理的生态化趋势

医学伦理学是有关医学领域道德规范、行为准则的研究。它的价值取向，是随人类社会和医学的发展而不断发展变化的。国际生命伦理学主席维克勒曾把医学伦理学的发展归结为四个阶段：专业行为准则的伦理学（传统医学伦理学）病利论、生命伦理学和人口健康伦理学。历史地看，西方医学伦理学植根于古希腊希波克拉底誓言的上文库传统。它基于这样的原则：病人利益至高无上，医生的义务是根据他们自己的判断，为病人的利益工作。罗伯特·威切斯说：“这蕴涵着若干重要的结论，包括家长主义，即使与病人或病人家庭的判断相冲突，也要接受医务人员关于病人最佳利益的判断，第三方和社会的利益被置于次要地位或干脆不予考虑，集中于利益和伤害作为行动是有道德意义的特征，而不是不顾后果而受约束的道德义务或权利。” 很显然，希波克拉底的医学伦理学属于医学专业行为准则的应用伦理学，它以医患关系为重心，把患病的个体作为医学伦理道德关怀的唯一对象。由于近几个世纪以来，“生物医学模式”及其指导下的医学实践以疾病和病人为中心。因此，希波克拉底的医学伦理传统获得了进一步的强化。然而，生物医学模式以人类中心主义为指导思想，必然导致不重视对人与其他生命形式的关系、生命与生存环境的关系问题的探索，致使医学只专注于解决眼前的威胁人的生命与健康问题，而对人类的生存和发展的长远问题则不够重视，而这些被其忽视的方面正是当前生态价值观所关注的。在生态价值观的指导下，从人类自身生存与可持续发展角度出发的“生态医学模式”，把人摆到了一个不是中心的正确位置上，它要求人们要着眼于人类生命、健康的全面可持续发展，要重视人与自然关系的和谐共生。这就要求在医学伦理中渗入可持续发展的价值理念，将生态价值观融入医学伦理中来；实际上，随着“生态医学模式”的建立，医学伦理的生态化趋势日益明显。

转贴于上文库 www.3wk.net在人类医学史上，人类对生命、健康与自然环境之间的相互关系的认识自古以来从未间断。被誉为理性医学开端的古希腊希波克拉底医学，把健康视为一种处于环境影响中的平衡状态，是一系列生命方式以及人类本性的各个组成部分的平衡。同样，中国古代医学也把人与环境的协调和平衡作为理论系统的基础。这一点在古代医书《黄帝内经》中有充分的体现，该医学著作在研究人类生命活动的过程中，发明了从自然和社会生存环境认识生命体及其生命活动的方法，综合多因素考察人体健康与疾病，提出了天然药物、食物和精神心理疗法调节人与其生存环境关系防病治病的生态医学模式。《黄帝内经》进一步阐述了健康的个体与健康的社会是一个大的模型化的秩序必不可少的部分，疾病是个体和社会水平上的失调。这种以平衡为核心的医学传统，十分强调疾病的预防以及个体对健康的责任。上述事例说明，在医学发展的过程中，人类对生命、健康与自然环境的关系的认识是逐渐深入的，生态价值观影响着医学的发展模式，这些为医学伦理的生态化转向奠定了基础。

三、生态医学伦理建立的理论基础

建立在一定医学模式基础之上的医学伦理，其类型是不断发展变化的；有什么样的医学模式就必然产生什么类型的医学伦理。由此我们可以预测：生态医学模式的建立必然促进医学伦理的生态化转向，而医学伦理生态化转向的最终结果就是形成新的医学伦理类型——生态医学伦理。下面探讨一下生态医学伦理建立的理论基础。

1.主义生态自然观是生态医学伦理建立的哲学基础。生态自然观是随着生物科学、环境科学与生态学的发展而提出来的，它是主义生态思想的继承与发展，是在人类反思世界性“生态危机”的过程中，在总结现代生态科学的最新思想成果的基础上形成的。在对待人与自然关系的问题上生态自然观和生态价值观具有内在的一致性。生态自然观主张把人的角色从自然界的主宰者改变成为人与自然共同体的普通一员，强调自然生态系统是一个由相互依赖的各部分组成的共同体，人则是这个共同体的普通一员，人与自然在地位上是平等的；人类不仅要尊重自然，而且要保护自然，促进人与自然的关系和谐。这些充满生态智慧的光辉思想，在现代医学上也有重要的指导意义。在主义生态自然观指导下的医学认为，人类本身应与自然环境和体内环境和谐共生、相互适应、共同发展，这也是生态医学模式的主要观点，毫无疑问主义生态自然观也应该成为生态医学伦理的哲学基础。

2.和谐环境伦理是生态医学伦理建立的伦理学基础。和谐环境伦理是近年来在学术界产生的一种新的伦理思想，它是在构建和谐社会这一时代背景下提出来的，和谐环境伦理以辩证唯物主义自然观为指导思想，以人与自然环境关系和谐为中介，进而研究最终实现人与人之间关系和谐的理论，是以解决人与自然环境的矛盾冲突为目标，并且建立在人类利益和人类自身可持续发展基础之上，旨在实现新的生态平衡的各种行为规范和实践准则。和谐环境伦理以人与自然道德关系和谐为研究对象，不仅克服了“人类中心主义”和“非人类中心主义”伦理的缺陷，而且倡导人与自然和谐共生、永续发展，这与生态医学模式的主要观点是一致的；所以，和谐环境伦理应当成为生态医学伦理建立的伦理学基础。转贴于上文库 www.3wk.net

第十九篇 中医学：国学为精，历练为髓_国学论文

很多人认为中医的作用是：我身体不舒服了，去看了西医也没什么大毛病，我去中医那里调理调理吧；要么就是，医生，你给我号号脉，看看我有什么毛病；又或者是患上了西医无法治疗的绝症了，看中医死马当活马医吧。中医靠望闻问切看病，再加上中医与国学的紧密联系，使得中医被蒙上了一层神秘的色彩。

20xx年我很幸运地考入了上海中医药大学，开始接触神秘而神奇的中医。当时记得老师曾问过我们一个好的中医需要什么，我们的回答各式各样，有的说需要学好中医知识，有的说要善于与病人沟通，还有的说要善于观察。老师最后却出乎我们意料地说：“尽管我们学习的是中医，但却应该具备扎实的西医基础知识，中医不应该排斥西医，而应该更好地利用西医来帮助中医诊断治疗。”因此，我们中西医课程都要学习。

从中医基础理论到中医诊断学，再到中药学、方剂学和中医内科学、针灸学；从正常人体解剖到生理学、病理学，再到诊断学基础、药理学和西医内科学；从医古文到《黄帝内经》，再到《金匮要略》《伤寒论》《温病学》……课程多种多样，有的课程理解比较重要，但是更多需要背记。我大学的老师曾经笑称谁能把《伤寒论》从头背到尾，《伤寒论》选读这门课就满分，由此可见背诵的重要。中医的背诵的内容很多，我们需要动用各种方法帮助自己去记忆。比如各种方剂会被编成趣味方剂歌，例如小青龙汤，里面有麻黄（去节）、芍药、细辛、干姜、甘草（炙），桂枝（去皮）各三两，五味子半升，半夏半升（洗），我们就编成 “少将为嘛甘心下跪”（芍、姜、味、麻、甘、辛、夏、桂）。Www.meiword.Com《黄帝内经》《金匮要略》《伤寒论》《温病学》为中医的四大经典，虽然后三本已经成为我们的选修课，但却是中医的精华所在：经典的配伍，经典的剂量。也许诊治时你开药的种类没有问题，但最后疗效却不佳，这是什么原因？因为剂量的控制也是关键所在。虽然中医背记的内容较多，但是也有让文科生觉得比较恼火的课程——如生理学、解剖学、生物化学等西医学课程，里面包含有文科生高中没有学习到的物理、化学、生物知识。

学医，经验的积累尤为重要。犹记得，当我第一次接触脉诊时，我才了解到，其实在以前诊脉有三部九侯诊法，上为头部、中为手部、下为足部，上、中、下又各分为天、地、人三候，三三合而为九，故称为三部九候诊法。老师讲到这里时，同学还打趣道，幸亏由于时间和方便等因素，现在一般都是独取寸口了，要不然每天不知道要闻多少个臭脚。近代临床所提及的脉象

转贴于上文库 www.3wk.net

有28种之多，而书本上的都是形容，偏理论，经过理解和实践才能弄明白。我来举个例子，比如有些人可能听说过“滑脉”，也就是很多人说的“喜脉”，它是什么样子的呢，摸上去应该是圆润的，如盘走珠，就像有珠子在盘子上来回滚动的感觉。其实它不仅仅是妇女的孕脉，也多见于痰湿、食积和湿热的病症，更重要的一点，滑脉有时候往往是青壮年的常脉，说明一个人的身体还不错。所以我们不能在搭出一个男生的脉是滑脉的时候，就说这个人怀孕了，那就要出笑话了。

如今我已是一名中医学研究生，但我觉得六年的学习仅仅接触到了中医的皮毛，且越学习，越加感觉到中医的魅力。如果你想行医治病，又喜欢中国传统文化，那么学习中医也许是个不错的选择。

转贴于上文库 www.3wk.net

第二十篇 医学分子生物学教学中互交哲学理论模式的应用_其他哲学论文

作为医学院校，医学教育应是科学精神与人文精神的统一[1-2j 医学教育只有与医学人文相互交融f34]，通过培养学生的哲学思维lhu让学生的内在得到熏陶，

作为医学院校，医学教育应是科学精神与人文精神的统一[1-2j 医学教育只有与医学人文相互交融f34]，通过培养学生的哲学思维lhu让学生的内在得到熏陶，才能培养出合格的医学人才。结合本校冯志强教授35年的教学和研究工作，在中西方哲学和教育思想的影响下，提出并形成了互交理论哲学模式向。与纯哲学理论相比，应用此模式探讨问题，可以使问题更加简明、形象、直观和生动，并在教育与科研中应用取得了良好的效果[8-9j。医学分子生物学是一门枯燥、抽象的学科，笔者试图将此哲学理论应用于教学过程中，以期激发学生的学习

热情，使他们在掌握专业知识的同时，培养其哲学思维，从而提高学生的人文素养，现总结如下。

1性和整体性互交理论提出每个个体或者事物就相当于一个圆，每个圆

可视为一相对和平等的个体，具有自身的功能、运动变化的特征和规律，通过互交形成整体。

在讲解分子生物学技术的一些重大发现时，尽量多讲解其发现的过程，如科学家碰到的困难后，如何取得成功的。如pcr的发现者穆里斯在刚提出构想时，受到很多质疑，认为不可能成功。穆里斯就相当于互交理论里面的-个圆，周围有很多圆和他互交，同时影响他的言行，但他是一个有性的人，能顽强地保持自我，不被其他人所左右。WWw.meiword.CoM他相信自己能成功，通过几千次的失败，最后取得了成功，并获得了诺贝尔奖。通

过此故事让学生明白一个道理，正确的观点→定要坚持，不怕别人非议，同时要有坚强的意志力。故事之后，同学们畅所欲言，谈了自己学习此理论的感受。通过学习此理论，同学们认识到一个人要有性，要善于思维，敢于提出自己的见解，有时候真理掌握在少数人手里。不同的人针对自己的实际情况，获得了不同的启发，并利用此理论来指导自己的人生和实践。教师在不知不觉中将一些做人的哲理灌输给了学生，让他们能主动及时地改掉过去错误的言行，为将来成为一名合格的医学人才奠定了基础。

2彼此互交与对立统一互交中的各个圆相互容纳和支持，分享彼此的思想和物质

财富，或彼此既竞争又协调。在互交的部分可以产生许多未知的因素，由此成为人类探索和研究自然以及人类本身的不竭源泉。笔者在讲授癌基因这一章节的过程中，引入了互交理论的哲学模式，画出两个圆，来讲述癌基因和抑癌基因之间的对立统一关系[叫。这两个圆彼此相交，它们的作用彼此相反，相交部分就是健康。癌基因可以促进机体发育生长，也可突变形成肿瘤。抑癌基因抑制癌基因的变异与表达，但也可加速机体衰老。体内之所以能平衡，正是因为有了正反物质相互作用，产生既对立又统一的过程中，达到的平衡是暂时的和动态变化的。当达到平衡状态时，机体就能维持正常的健康功能。此模式让同学们学会了互交，学会了联系，发挥想象和联想，潜移默化地培养了同学们的自主创新能力和发散思维的能力阻。通

过把上述内容的引申与讲解，把哲学理论抛给学生，让他们自

己去思考和理解。课后学生反馈这种方式很能调动积极性，也能促进他们自己思考，注意力更加集中。同时，他们在生活中利用此哲学模式能更加正确地面对和思考问题，学会了辩证地看待问题，为他们在将来的工作和生活中处理复杂的人际关系和问题提供了另外一条路径。

3产生新质和公共区互交后产生的新质在功能上彼此剌激，最终发展为和谐和

相对稳定的整体。各个圆的运动和产生的新质均有促进系统发展、产生量变或质变的作用，质变又可以进-步剌激量变。

通过讲解细菌耐药性的产生，让学生明白互交产生新质的道理。当一个细菌产生耐药基因的时候，它会马上通过性鞭毛这个公共区和其他细菌互交，把它的耐药基因毫无保留地传给其他细菌，同时，其他细菌也把自己的耐药性基因和此细菌进行分享。最后细菌的耐药性越来越强，形成了现在的超级细菌，抗生素对其都不起作用。很多同学听了之后，认识到要改变自己内向的性格，要多和朋友交流。而要交到朋友，就得有公共区，也就是共同爱好或者兴趣，因此要多培养一些兴趣爱好。多和社会互交，只有这样才能增长见识，开阔眼界，并提高自我的综合素质。也有的同学提到了合作精神，将来的科研工作不是自己一个人能完成的，只有通过集体合作的形式，才能发挥更大的力量。因此，笔者在分子生物学课堂上采取"无意"的方式将上述故事缓缓道来，让学生能受到→定程度的启发。不仅提高了教学效果，而且丰富了教学内容。学生也能正确地将其应用于学习和生活中，通过互相交流，不仅提高了自己的综合素质，也学会了许多处事的基本道理。

4主动性与开放性老子认为，三可生万物。基于"三"即为多的思想，在每个

圆或在互交的兰圆的任何一点，均能主动同其他圆互交，故可以发展为多维互交。由此整合后悔成的巨大系统，表现出宇宙中任何个体间相互作用的广泛性和联系性，以及发展的无限性。

分子之间的作用机制，往往都是由好几种分子相互作用，

形成一个新分子化合物后，不断，阳其他蛋白或者dna作用，从而发挥其功能。这些过程让学生觉得纷繁复杂，找不到突破口。笔者试用三圆互交理论模式来阐述其过程。指出每个分子就是一个圆，不断和其他分子e交，通过互交产生了新的功能，然后再和其他分子互交，扮演一个个新的角色，形成了体内复杂的传导系统，从

而推动机体正常的代谢过程。通过以上讲解，让很复杂的分子机制变得简单而有条理起来，学生也能更轻松地理解分子生物学中各种复杂现象的分子机制。最后，让同学们分享自己学会的体会。有的同学想到z自己就是群体中的一个圆，和周围的各种人互交组成多维互交。通过不断和周围的环境以及人员互交，可以收获更多新的东西，并推动自己在思想以及行为上的进步。有的认识到应该掌握各种知识和技能，不能只学习医学知识，还应该掌握心理学、哲学、历史和文学等各方面的知识，使自己成为→个复合型人才，只有这样才能更加轻松地理解人生，并处理生活中的各种矛盾问题。学生们反映课程非常有趣，也很新颖，

1：课积极性也提高了，并学会了一种新的看待事物的方法和技

巧。

通过以上的教学方法，让学生在学习知识的同时，感受到了哲学思想精神的熏陶，提高了自己对专业知识的学习效果和认识问题、解决问题的能力川凶。他们反映这些做人的人生道理是其他课程都没有的，通过学习这些道理，重新认识了自己，并树立了新的人生观和价值观，并能不自觉地利用这些哲学知识来解决自己实践中碰到的困难。通过以上教学方式，既完成了教学任务，又培养了学生正确的人生观和世界观，为他们在将来的生活和工作打下了良好的基础。因此，只要肯思考，任何科目都可以挖掘出一些哲学思想和做人的道理，在教学中赋予医学学科与人文思想相结合的理念〔町，必能培养出既有科学素质，又有人文素质的医学生。