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角教学设计

2024-02-10

角教学设计八篇

大杂烩】导语,大家眼前所欣赏的此篇共有八篇 9342文字,由贵州省都匀市网友玉洁松贞的有涙亦有笑订正之后发布。感谢大家来浏览,希望能分享给用的到的朋友!

【角教学设计 第一篇】

角教学设计是一种以学生为中心的教学模式,通过引导学生进行观察、发现、猜测和探究等主动学习活动,促使学生深入了解知识,培养学生的思维能力和自主学习能力。本文将结合物理角教学设计的具体案例,详细介绍角教学设计的步骤和实施方法。

首先,我们选择物理中的光学角为教学内容。在教学前,我们应先清楚角的概念和相关的基本知识,为学生的探究活动提供理论支持。接下来,我们进行角教学设计的步骤如下:

第一步,激起学生的学习兴趣。在介绍角的概念时,可以设计引人入胜的教学、实物模型或图片等教具,使学生能够直观地感受到角的形状和特点。可以借助实际生活中的例子,如太阳的位置变化、钟表指针的移动等,引发学生对角的好奇心。

第二步,进行观察和发现的活动。通过让学生观察周围的事物,如图画、建筑物等,让他们发现不同角的存在。学生可以根据角的大小、形状和位置进行分类,讨论它们的特点和应用,拓展了解角的认知。

第三步,设计探究活动进行实践。让学生参与实践活动,通过使用量角器或画角工具等,测量物体中的角度大小。可以设计一系列探究问题,如“什么是直角和钝角?”、“如何测量反射角?”等,激发学生主动思考和解决问题的能力。

第四步,整理和归纳知识。学生完成实践活动后,教师引导学生将所得到的数据进行整理和归纳。学生可以利用表格、图表或图像等方式,将测量结果进行分类和比较,总结角的特点和规律。

第五步,巩固和应用知识。通过设计练习题和实际应用问题,让学生巩固和应用所学知识。可以设计多种类型的题目,如判断题、选择题、计算题等,以检测学生对角的理解和运用能力。

最后,进行评估和反思。在教学结束后,可以通过小组讨论、作业批改等形式,对学生的学习情况进行评估。同时,教师还应该对本次教学进行反思,总结教学过程中的不足和亮点,为今后的教学改进提出建议。

通过以上步骤的设计和实施,不仅使学生在实践中掌握了角的概念和相关知识,培养了学生的思维能力和自主学习能力,还增强了学生对物理学科的兴趣和好奇心。

角教学设计以学生为中心,通过学生的观察和实践活动,引导学生主动参与,培养学生的动手能力和探究精神。因此,角教学设计不仅能提高学生的学习效果,还能激发学生的学习兴趣,培养学生的终身学习能力。

【角教学设计 第二篇】

教学目标:

1.使学生初步学会

这一类简易方程的解法。

2.理解这类方程的格式。

3.进一步掌握解方程的格式。

教学重点:

掌握解

这一类方程的解法。

教学难点:

理解这一类方程的.算理。

教学步骤:

一、复习引入

(一)复习方程的意义。

1.什么叫方程?

2.什么叫解方程?

(二)用方程表示下面的数量关系。

1.

与4的和等于40。

2.

的3倍等于40。

3.

的3倍加上4等于40。

二、新授教学

(一)教学例2

例2。看图列方程,并求出方程的解。

1.读题,理解题意。

2.分析图意,找等量关系。

3.教师提问

(1)观察图形你都知道了什么?

(2)怎样列方程?

4.列方程并解答。

(1)教师板书:3x=1500

(2)教师提问:应当先求什么?解这个方程要先算哪一步?

5.学生解答。

6.集体订正,板书全部解题过程。

3x=1500

解: x=15003

x=500

检验:把x=500代入原方程,

左边=3500,右边=1500,

左边=右边,

所以x=500 是原方程的解。

7.练习:

(二)教学例3

例3。解方程3x+100 =1000

1.思考

(1)例3与例2有什么相同点?有什么不同点?

(2)应该先算什么,再算什么,最后算什么?

2.学生解答,集体订正。

3.小结:解这一类方程,要先根据四则运算的顺序,把方程中包含的计算算出来,再把

与因数的积看成是一个数,根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。

4.练习:解方程

三、课堂小结

今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同?

四、巩固练习

(一)口头解下列方程,并说出每一步的根据。

(二)解下列方程,并检验。

(三)在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中,

哪个数是方程0.5

-1.5=0.5的解?

哪个数是方程220.5-2

=4的解?

思考:怎样做比较简单?

五、课后作业

解方程

【角教学设计 第三篇】

  教学目标

⒈认字10 个,会写9 个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

  教学程序

  一、谈话导入,激发兴趣

⒈同学们,我们的祖国地大物博,拥有丰富的水资源,以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色,与其相关的诗歌也有很多。今天,就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布,去观赏那飞流直下三千尺,疑是银河落九天的景观,去聆听那震耳欲聋的声音,去感受瀑布的磅礴气势,可以吗?

⒉板书课题:瀑布,全班齐读。认读生字瀑,说说你是怎样记住这个字的。

〔与学生谈话,勾起学生对祖国的热爱,乃至让他们心里每一种莫名的冲动,激发学生的学习兴趣〕

  二、检查预习,整体感知

⒈同学们,你觉得这首诗歌写得怎么样?

⒉怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读,如果还能说出你喜欢的原因就更好了。

⒊学生自己朗读,教师巡视。

〔在指导学生理解诗意,感受诗意之前,放手让学生自读自悟,形成自己的见解〕

⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节,就展开哪一小节的自主学习:为什么喜欢这一小节?读了这一小节,你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答,说出自己的看法。

教师相机对学生所提的'问题,进行图片或媒体展示,不仅可以提高学生的学习兴趣,还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用,老师机智应付,转化为新的问题。如:同学说:他读的真好!老师顺势问:你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!,你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?

〔这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

⒌假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样,正站在瀑布脚下,你会发出一句什么样的感叹?

⒍配乐朗读,进一步体会诗的意境。

〔在充分理解诗歌内容涵义的基础上,引导学生有感而发,意在培养学生表达能力,概括能力,培养他们对大自然的喜爱之情。〕

  三、总结

伴着你的读书声,我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻,我只想说,同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!

【角教学设计 第四篇】

教学目标

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字,会写“一二三”三个字,认识一种笔画。

教学重难点

认识田字格,写好笔画横.

教具准备

1.歌曲“拼音用处大”。

2.课本生字卡。

教学过程

(一)导入。

老师:同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友,让我们一起唱拼音歌。(复习韵母.声母和正体认读音节.) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。

(二)初读课文识字。

老师:请你打开书44页,自读课文,画出不认识的字。

学生:自读,画出不认识的字。

老师:看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

学生:认读拼音识字。(出示生字,学生认读。)

重点指导读:三 四 六 九

学生:组内互读。小老师带领同学认读生字。

老师:扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

(三)指导书写。

老师:过渡:我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方?

学生:这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

老师:一横在汉字里念“一”。

认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红.

老师:观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

老师:先写上面的一横,再写下面的一横。

学生:第一横短,第二横长。

老师:观察“三”的三横长短变化。指导写“三”,写时我们要按先上后下的顺序。

学生:比“二”的横要稍靠近些。

(四)巩固练习。

老师:下面我们做一个“找朋友”游戏。(巩固音和形。)

学生:一个人拿音节,一个人拿汉字,找朋友。

找对了,全班齐读.找错了,帮助纠正.

教学后记:

1.一去二三里(第二课时)

教学目标

1.复习所学生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

流利的背诵课文,读准三 四 六 九 的字音

教具准备

1.生字卡片及相关图片。

2.教学挂图。

教学过程

(一)复习导入。

老师:上节课我们认识了十个汉字朋友,老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友?

学生:自读十个汉字、指名读、齐读。

(二)学习小诗。

老师:范读,

学生:自己读,先拼读再一行一行读,一句一句读,男、女生读.

老师:谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪?

学生:一边读诗,一边看图,指出“烟村”“亭台”的位置。

老师:看图试背古诗。

学生:自己看图试背、互相背诗、指名背。

作业布置:

1.课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语,谁愿意跟同学说说?先在小组里交流。

2..课后,请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

【角教学设计 第五篇】

教学目的

1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点

1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1、教学用字母挂图或幻灯片

2、三拼连读的示意图或活动教具

3、拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问:

1、图上画了什么?它在做什么?

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?

讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌:9字拐弯就念g

学生练习读四声:

指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问:

1、图上画的什么?

讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2、k与图上的什么地方很像呢?

如果把k放倒了它像什么呢?

学儿歌:一挺机kkk

学生练习读四声:

指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问:

1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?

(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?

(学生应答出h与椅子样子很相像。)

教儿歌:一把椅子hhh

练习四声:

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1、读本课的声母和四声。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

3、打乱顺序读字母。

4、练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1、呼带调单韵母的四声。

2、呼读所学过的声母

3、背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

板书:g—u→gu

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书:

讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习(幻灯或板书)

1、g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2、gegugua

kekukua

hehuhua

【角教学设计 第六篇】

  教学目标:

1、通过观察、比较、概括、抽象,从本质上理解倒数的意义,并能正确地求一个数的倒数。

2、培养学生的数学思维。

  教学重点:

理解倒数的意义,求一个数的倒数。

  教学难点:

从本质上理解倒数的意义。

  教学过程:

一、呈现数据,先计算,再观察发现。

1、出示:3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 0.25×4

2、计算后,这些数据你发现有什么规律?(学生先思考,组内交流)

二、交流思辨,抽象概念。

1、汇报。乘积都是1。

2、你能根据上面的.观察写出乘积是1的另一个数吗?

3/4×( )=1 ( )×9/7=1

说说你是怎样写得,有什么窍门?

你还能写出像这样乘积是1的两个数吗?不过要写得与众不同!(鼓励学生写出整数、小数) 你是怎样想的?

如0.5、1.7 3、抽象概念,乘积是1的两个数,互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数,也可以说谁是谁的倒数。

4、让学生说说上面的数(用两种说法)。

5、是互为倒数的它们的积是1,这两个数有特点吗?仔细观察这些数。

学生讨论:分数的分子分母调了一下位置;

师:那么5×1/5 0.2×5乘积也是1哟!怎么?把整数和小数也化成分数。

6、沟通:分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗?

7、现在你对倒数有了怎样的认识?

三、求一个数的倒数。

1、找一个数的倒数。

5/11的倒数是( ),( )的倒数是4/7,( )和15是互为倒数。

你是怎样找一个数的倒数的?说说你的方法。(从倒数的意义和现象)

2、会找了吗?你能找到下列数的倒数吗?

3/5 4/9 6 7/2 1 1.25 1.2 0

学生完成,交流。

【角教学设计 第七篇】

  教学目标:

1、通过练习,使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

2、通过练习,进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。

  教学过程:

  一、基础练习

下面是某一地区的平面图。

1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

2、图中(11,4)表示的位置是()。

3、()和()在同一行上。

4、小明从公园门口出来,到书店该怎样走?

(1)完成解答。

(2)集体评讲。

  二、提高练习

1、练习三第5题。

(1)理解题意,明白“行”“列”表示的意思。

(2)根据(x,5)这个数对,说说x表示的是列数还是行数?

根据这个数对能确定什么?它表示的可能是哪个班?

(3)在小组中说说第(3)小题。

这里的x,y可能表示哪些数?为什么?

2、完成练习三第6题。

(1)理解题意,明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

(2)在小组中设计交流。

(3)展示作业,汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗?

你觉得自己设计的如何?优点是什么?

互相评价:设计是否合理?是否美观?

3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐,什么没变?(第一个数变了,第二个数没变)

第一个怎么变化的?

在书上方格中完成第(3)小题。

在小组中完成第(4)小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形?

4、完成练习三第8题。

理解题意,简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示?

用g2表示白王,和数对表示的方法相同吗?

完成第(2)小题的填空。

在小组中互相说说从C6~C2,是怎样前进的?

  三、阅读“你知道吗”

  四、课堂总结

用数对确定位置在生活中有着广泛的应用,同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢?学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

第三单元公倍数和公因数

第一课时:公倍数和最小公倍数

教学内容:教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”,练习四的第1-4题。

教学目标:

1、使学生在具体的操作活动中,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数,并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法,进行有条理的思考。

3、使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。

教学准备:

长3厘米、宽2厘米的长方形纸片,边长6厘米、8厘米的正方形纸片;练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。

教学过程:

一、经历操作活动,认识公倍数

1、操作活动。

提问:用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形,能铺满哪个正方形?拿出手中的图形,动手拼一拼。

学生活动后指名在实物展示台上铺一铺。

提问:通过刚才的活动,你们发现了什么?

引导:⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形,每条边各铺了几次?怎样用算式表示?

⑵铺边长8厘米的正方形呢?每条边都能正好铺满吗?

2、想像延伸。

提问:根据刚才铺正方形的过程,在头脑里想一想,用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形?在小组里交流。

3、揭示概念。

讲述:6、12、18、24……既是2的倍数,又是3的倍数,它们是2和3的公倍数。

说明:因为一个数的倍数的个数是无限的,所以两个数的公倍数的个数也是无限的,同样可以用省略号表示。

引导:用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方形,说明什么?为什么?

二、自主探索,用列举的方法求公倍数和最小公倍数

1、自主探索。

提问:6和9的公倍数有哪些?其中最小的公倍数是几?你能试着找一找吗?

学生自主活动,在小组里交流。可能的方法有:

①依次分别写出6和9的公倍数,再找一找。

提问:你是怎样找到6和9的公倍数的?又是怎样确定6和9的最小公倍数的?

②先找出6的倍数,再从6的倍数中找出9的倍数。

③先找出9的倍数,再从9的倍数中找出6的倍数。

引导:②和③有什么相同的地方?哪一种方法简捷些?

2、明确6和9的公倍数中最小的一个是18,指出:18就是6和9的最小公倍数。

3、用集合图表示。

指导学生填集合图后,引导:12是6和9的公倍数吗?为什么?27呢?哪几个数是6和9的公倍数?

4、完成“练一练”

完成后交流:2和5的公倍数有什么特点?

三、巩固练习,加深对公倍数和最小公倍数的认识

1、练习四第1题。

提问:这里在图中要写省略号吗?为什么?如果没有“50以内”这个前提呢?

2、练习四第2题。

引导:4与一个数的乘积都是4的什么数?5、6与一个数的乘积呢?怎样找到4和5的公倍数?填空时为什么要写省略号?

3、练习四第3题。

集体交流时说说是怎样找的。

四、全课小结

【角教学设计 第八篇】

经过一个学期的学习,学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解,知道物理学知识跟平时的实际生活比较接近,通过“动手动脑学物理”,学生们已对进一步学习物理产生了浓厚的兴趣。所以我本着“以学生发展为主”的教育理念,用“生活中的物理”这一思想进行教学,让学生从想学物理到热爱物理。现制定本学期教学计划。

  一、教学目标

通过一学期的教育教学,使学生进一步认识物理世界,在掌握基础知识的同时,能对周围的自然世界有一个更深入的,更加科学的认识。

  二、教材分析

本学期的具体教学内容有

  第六章 电压电阻

本章是学习电学知识、掌握欧姆定律的基础。学生只有在掌握了最基本的电学知识后才能再进行以后的学习。

1、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例;

2、会使用电压表;

  第七章 欧姆定律

本章是电学中的一个重要定律,在初中电学中处于核心地位,既是后面学习“电功率”的基础,也是理解日常生活中电学知识的基础。

1.通过实验,探究电流、电压和电阻的关系;

2.理解欧姆定律,并能进行简单计算;

3.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识;

  第八章 电功率

本章在学习了欧姆定律的.基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率。既是重点又是难点。

1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用;

2.理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。区分用电器的额定功率和实际功率;

3.知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比;

4.了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电的意识;

  第九章 电与磁

本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。既是重点又是难点。

1.能用实验证实电磁相互作用

2.通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向;

3.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系

4.通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件;

  第十章 信息的传递

本章主要讲述了电磁波及信息的传递。

1.知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度;

2.了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响;

3.能举例说明电磁波在日常生活中的应用;

  三、学生基本情况。

八年级学生参差不齐,尖子生少,学困生多,两极分化突出,上课学生学习积极性不高,不够灵活,这需要教师在教法和学生学习方法上作进一步的改进,让学生成为学习的主人进行探究式的学习从而培养学生学习兴趣,培养良好的学习习惯及分析问题、解决问题的能力。

  四、教学措施。

1、认真做好演示实验,让学生自己做好随堂探究实验,尽量进行直观教学。

2、加强概念规律教学,训练学生对知识概括整理能力。

3、注重“辅优转差”工作。

4、渗透目的教育,提高学习物理的积极性和兴趣。

5、结合教学实际狠抓“双基”,全面提高,重点辅优,全面发展。

  五、具体时间安排如下:

周数日期内容

第1周2.28----3.3电压(1)探究串、并联电路电压的规律(1)

第2周3.4----3.10电阻(1)变阻器(1

第3周3.11----3.17探究电阻上电流跟两端电压的关系(1)欧姆定律及应用(1)

第4周3.18----3.24测量小灯炮的电阻(1)欧姆定律和安全用电(1)

第5周3.25----3.31电能(1)电功率(1)

第6周4.1----4.7电功率(1)测量小灯炮的电功率(1)

第7周4.8----4.11电与热(1)电功率与安全用电(1)

第8周4.15----4.21生活用电常识(2)

第9周4.22----4.28磁现象(1)磁场(1)

第10周4.29----5.4电生磁(1)电磁铁(1)

第11周5.6----5.12电磁继电器扬声器(1)电动机(1)

第12周5.13----5.19磁生电(2)

第13周5.20----5.26现代顺风耳—电话(1)电滋波的海洋(1)

第14周5.27----6.2广播电视和移动通信(1)

第15周6.3----6.9越来越宽的信息之路(1)

第16周6.10----6.16复习和总结(2)

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