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《年月日》教学设计

2022-08-06

《年月日》教学设计

大杂烩】导语,你所阅读的此篇有36882文字,由潘明平详细改正后发布,假若你对此篇文章想说点什么,请告诉我们!

《年月日》教学设计1

 目的要求:

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识,并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

 重点:

整理与应用

 教具:

幻灯、小黑板

 教学过程:

一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、根据学生的回答教师板书 时间单位:

年————月——日——时——分——秒

12

31

24

(7、4、1) 30

29(30) 计时的方法:

⑴普通计时法 (12小时计时)

⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间

60 60

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数 主要让学生讨论计算的方法

二、基本练习

1、填空

1年=个月

1小时=分

讨论

1年=天

2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时

8时

22时30分时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10:50

早晨3:20

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式 生报生写

师报生写

三、加深练习

练习一的第8 题 讨论后反馈 方法

⑴先加小时数

1日=( 1分=( 5时13分下午 2:2524晚上9:45)小时)秒

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用:

计算是否过保质期

四、课堂练习

《年月日》教学设计2

教学目标:

1、认识时间单位:年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题,自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标:

培养学生合作、创新意识和自主学习能力,从中体验探究的乐趣。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

(一) 天文知识引入、揭示课题

师:太阳、地球、月亮每天都在运动着,现在,让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。(课件演示三球转动过程)

师:看了短片,你知道了什么?

学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书:年、月、日

引入:年、月、日和我们以前学习的时分秒一样,都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题:年月日

2、认识月

(1)观察年历,回答问题

师:请同学们拿出你的年历卡认真观察,看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识?

学生汇报教师板书:一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)

四、六、九、十一月(每月30天)

二月 28天或29天

2、认识大月、小月。

师:在数学中,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,

教师说明:这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年

教师指出:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中,哪几年是闰年?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?

教师出示计算结果:

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。

出示:1991年、20xx年、1900年

学生计算判断是平年还是闰年。

学生发现1900年能被4整除是闰年时,老师出示1900年2月的天数,由此发现1900年是平年。

师:为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢?这跟太阳的公转周期有关系。

出示小知识让学生了解:公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法:四年一闰,百年不全闰,四百年又闰。

出示:下面判断平闰年的方法对吗?

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、巩固练习

第一关:小法官

(1)每年都是365天。

(2)24个月就是两年。

(3)小明的书包是20xx年2月29 买的。

(4)有些人4年才过一次生日。(

第二关:动脑筋:

1992年2月23日是小红的第十五个生日,而爷爷再过几天才过第十五个生日。

(1)爷爷的生日是月日

(2)爷爷这一年是岁

(五)总结评价,升华认识

通过今天的学习,你知道了什么?

《年月日》教学设计3

【教学内容】

青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元

《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位,以及学生在生活中有了形成较长时间观念,积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系,知道大、小月及各月天数,介绍平年、闰年的判断。

【教学目标】

知识与技能:

通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、2月,平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识,掌握判断闰年的方法。

过程与方法:

让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力,促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观:

让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣,自觉养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】

认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。

【教学难点】

发现并掌握判断平年、闰年的方法。

【教具准备

多媒体课件

【学具准备】

多个年份年历卡

【教学过程】

一、课前谈话,导入新课

师:课件出示大屏幕。

师:这是谁呀?

生:猪爷爷。

师:对,这是我们的老朋友猪爷爷,猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片,一瓶钙片有三十粒,每天服用一粒,一个月够吗?

生1;够,因为一个月有三十天。(师板书)

生2:有时不够,因为有的月份三十一天。(师板书)

师:这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢?今天我们就来学习年、月、日的知识。(板书课题)

二、探究新知

同桌合作,探究年历卡

活动要求:1、以同桌为单位,一张年历卡,一张汇报单。2、两人先共同观察年历卡,然后一人读,一人填写汇报单,看哪对同桌合作的最快、最默契。

学生汇报,教师根据学生的汇报适时板书:

生:一年有12个月(板书)

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12共7个

小月(30天):4、6、9、11共4个

二月(29天)

(28天)

生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。

师:那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗?谁来说说?

生:小月和二月时够吃,大月时不够吃。

师:我已经隔空告诉猪爷爷了,猪爷爷又回话了,一起看看是什么?

猪爷爷:原来这么麻烦,那脆一年买一箱,一箱12瓶,每瓶30粒,这样总够吃一年的了吧?

师:小组先讨论一下,然后算一算。

生汇报。师板书:31×7+30×4+29=366(天)

31×7+30×4+28=365(天)

师:咱们同学真是太棒了,猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒,大头儿子知道咱们同学很优秀,也想让咱们同学帮助他,一起来看看什么问题。

大头儿子:我爸爸今年要连续两个月出差在外,共计62天,爸爸是哪两个月去出差呢?

生1:1、3月;

生2:7、8月

师:同学们同意哪个答案,为什么?看来有的同学对大小月已经熟记,有的不能熟记于心,那有没有好的方法帮助我们记忆呢?

(三)教授左拳记忆法,歌诀记忆法记忆大小月

1、左拳记忆法

教师教授一遍,学生自己做一遍。

2、歌诀记忆法:

一三五七八十腊,三十一天永不差。

四六九冬三十天,平年二月二十八,闰年二月把一加。

师:谁能告诉许老师,腊、冬分别指的是哪一个月?

生:12月,11月

3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

(四)平年、闰年的判断方法

师:你对这个歌诀还有其它疑问吗?

生:平年,闰年是什么意思。

师:你提问的这个问题非常有研究价值!有同学知道吗?

师:你知道的可真多,老师给你点赞!数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年,一年有366天的年份叫做闰年”。(生齐读)

师:为什么平年和闰年相差一天,相差在哪一个月份上了?对,就是2月,平年(板书)的2月有28天,闰年(板书)的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断?(生答)

师:(课件出示表格)判断年历卡中的年份是平年还是闰年。(生答)

师:如果没有年历卡,咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢?有知道的同学吗?你是怎么知道的,对,可以依据上面的进行推断!你是个推理能力很强的孩子,能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗?你已经做的非常好了,请坐。看来这个问题比较难,咱们就一块来探究!在这一列表格中能找到规律吗?

生:每隔3年有一个闰年;3平1闰;每4年有一个闰年等

师:也就是说这些年份数和4有关系,真是一个伟大的发现!(把掌声送给他)

师:那闰年的年份数和4有什么关系?谁知道?咱们就用年份数÷4看看有什么发现,结果有没有余数?(没有)也就是说闰年的年份是4的倍数,倍数是咱们以后要学到的知识;平年÷4有余数吗?(有)那平年的年份不是4的倍数。

课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律:公历年份是4的倍数的是闰年;公历年份不是4的倍数的是平年。

光说不练假把式,咱们现在就来小试牛刀。

小练习:判断下面哪些年是平年?哪些年是闰年?

师:同学们已经学习了三位数除以一位数,但还没有学习四位数除以一位数,其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的?想不想挑战下自己?让学生计算1984÷4=475,生判断是闰年。

师:出示答案平年,咦,哪里出错了,咱们先看下1900年的年历表,真的是平年,其实,古人也发现了这个问题,看看他们是怎么解决这个问题的?公历年份是4的倍数的,一般是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。哦,咱们可以用1900÷400来计算,结果有余数,它就是平年。20xx年应该除以多少?(400)

三、巩固练习

师:感觉自己学的怎么样,真是一群自信的孩子(谦虚的孩子),一起来看几个简单的小题。

1、一年有个月

31天的月份有

30天的月份有

平年二月有天;

闰年二月有天

2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、课堂小结

短短的一节课就要结束了,通过本节课的学习,你有什么收获,与大家分享一下。

《年月日》教学设计4

 教学内容:

《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系;大月、小月、平年、闰年的知识;判别平年、闰年的方法;每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体,围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”,让学生运用网络信息资源,自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证,记住各月,平年、闰年及各季度天数的作用,掌握判断平年、闰年的方法,帮助学生建立一个完整的知识体系。学生情况:

由于年月日是学生在日常生活中的问题,所以三年级学生对其有了初步的了解,知道了一年有12个月,对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来,判断、记忆的方法的了解等几乎没有,在教学中教师应引导学生充分利用网络资源,通过自己网络搜索获得这方面的信息。

 教学目标:

1、知识和技能:认识时间单位:年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来;知道各月的天数和闰年的判断方法。

2、过程能力与方法:在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究,让学生自主学习知识;能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

3、态度情感和价值观:通过对年、月、日的探究学习,使学生形成认真的科学态度,激发学生热爱科学、学习科学的精神。

4、信息技术能力目标:

能以或协作方式正确、熟练地操作信息工具,在网上浏览、检索、有关信息,提高学生的信息素养。

 教学重点:

在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究,让学生自主学习知识;能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

 教学设计思路:

本节课是新授课,学生对年月日的了解只是停留在初步阶段,因此要让学生通过这节课的学习,自己探究出年月日之间的奥秘。针对学生的实际情况,本节课我共分了四个层次进行教学:

一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子,自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。

二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生欣赏“万年历”,自主寻找有意义的日子,探究年、月、日的基本规律。让学生自主发现问题,自己解决问题。整个过程是观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证等六个环节,体现运用信息资源,自主探究的实践过程。

三、搜集信息、巩固新知。丰富的网络资源为学生提供了学习实践的机会,而且这个机会是均等的,既能为学生提供自学的舞台,又能拓宽学生的知识面,了解许多课外知识。

四、操作实践、延伸拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题,不仅巩固了学生的基础性学力,还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思考的条理性,数学结论的明确性。

在本节课中我落实了:“逐步体会数学与日常生活的密切联系,初步了解数学的价值。感受数学思考的条理性,数学结论的明确性,以及数学的美。在有关数学内容的学习中,体会实事求是的精神,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。”最新理念。

《年月日》教学设计5

教学目标:

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。

教学重点:

体会年月日的长短

教学过程:

一、单元主题图引入

师:那年的将在我国举行?

国际儿童节是什么时候?

什么时候过年?

这些都要用道年月日的知识,今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

二、教学年月日

1、出示xx年的年历表

观察年历表,讨论、交流知道了什么?

一年有个月。

完成各月的天数表

观察统计:31天的有,

30天的有,2月有天。

2、介绍大月与小月

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法

拳头记忆法

口诀法

三、小结

一年共有个月,个大月个小月

四、课堂练习

由学生完成,在交流。

课后记:

第二课时平年与闰年

教学内容:

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题

教学目的:

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天,以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题,会判断闰年与平年。

教学重点:理解平年、闰年的含义

教学过程:

一、复习旧知

一年有几个月?

哪几个月有31天?

哪几个月有30天?

二、学习新课

分发年历表,分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格

观察表格,你发现了什么?

给出含义:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔?

了解闰年与平年的来历?

由学生自学。理解“四年一闰”的含义,并能用他判断一年是否闰年?

三、课堂活动

1、算一算,一年共有多少天?

分小组,自己想办法计算,提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习

1、练习十五2题猜生日

2、练习十五3题说出重大的节日

3、练习十五4题难忘的日子

4、练习十五5题自制年历

《年月日》教学设计6

教学内容:人教版小学数学三年级下册P76~P78页

教学目标:

1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、会判断大、小月。

3、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点:探究年、月、日的关系,以及对每个月的天数的认识。

教学难点:发现并掌握判断大月、小月的方法。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真奇妙,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,等到年底剩张皮。(日历)

2、你知道昨天是几月几日吗?今天呢?你是在几月几日出生的?再过几天就是你们的节日了?你们的节日是几月几日?这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的(时、分、秒)以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)

3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)

二、探究新知

1、自主探索,发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。

2、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

③每月有30天的是:四、六、九、十一月。(小月)

④二月份有的是28天,有的是29天。

⑤一年有365天,366天。(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?)

31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

3、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月,哪些是小月么?用什么方法记忆的?(让学生说说,学生知道让学生来介绍。)

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)

一边指一边读:一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我们为了方便记住它比别的月份都少几天,我们读二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,这2个连着的月份都是大月)……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊,三十一日永不差。(腊是十二月,这是帮助记忆大月的歌诀。)

这么多记忆的方法,现在考考大家,老师说一个月,看看你们能不能很快说出这个月的天数?(最后问到二月,有人说28有人说29)

4、学生质疑,引导解决。

现在同学们对什么问题还有疑问?引导学生提出(1、到底什么时候是28天,什么时候是29天呢?2、为什么要有时28天有时29天呢?)如果同学们想知道,我们把他留到下节课?

三、巩固练习

1、24个月=年

5年=个月

1个大月=天

2、抢答

(1)一年里有月,其中大月有个,小

月有个。

(2)大月每月天,小月每月天。

(3)5月份最后一天是在日。

(4)7月和8月这两个月共有天。

(5)11月份过了10天后还剩天。

3、聪明小判官

1、每年有365天。

2、一年中有4个小月

3、二月28天。

4、小华说,我爸爸要4月31日才从上海回来。

4、小明在奶奶家连续住了两个月,小明在奶奶家可能住了多少天?

四、课堂总结

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2、马上就要下课了啊,时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间!

板书设计:

年月日

一年有12个月一年有365天31×7+30×4+28=365天

366天31×7+30×4+29=366天

每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

每月有30天的是:四、六、九、十一月。(小月)

二月份:28天

29天

《年月日》教学设计7

 教学内容:小学数学人教实验版三年级下册P46-49。

 知识目标:通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年的知识,记住各月及平、闰年的天数。

 能力目标:在探索过程中,培养学生观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

 情感目标:结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。

 教学重点:有关年、月、日知识。

 教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解四年一闰的道理。

 教具:多媒体课件

 学具:年历卡统计表、练习纸

 教学过程

 一、巧设情境,初步探索年、月、日的关系。

师:同学们看喜羊羊他们在做什么?(庆祝生日)对他们正在给喜羊羊庆祝生日,可是喜羊羊并不是很高兴。因为他已经12岁了,但只过了3次生日。这是为什么呢?喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的?(板书课题)老师相信只要大家在后面的学习中认真学习定能把它破解的!

 二、自主学习,初步探索年、月、日的关系。

1、教学大、小月。

师:年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位,与我们的生活是息息相关,今天就让让我们一起来探究有关年、月、日的奥秘!

(1)检查预习。

师:昨天老师布置大家回去收集20xx年和20xx年的信息,请把填好的表格拿去来。你能够根据你收集的信息去完成练习纸上的表格一吗?好,下面我们将以2人为1小组去完成表格,听清楚了,老师叫开始了才能去填写。准备!开始!

(2)回报交流。(出示一组的)

师:这是××同学完成的,下面让我们一起来跟他的对比一下。

师:如果全对的,请也给自己掌声鼓励。

(3)整理板书。

师:从上面的信息,我们可以知道(板书)

大月: 1、3、5、7、

8、10、12 每个月有31天

2月:28天

29天

小月: 4、6、9、11 每个月有30天

一年有

12个月

(4)区分大、小月。

①结合板书认识大月、小月。

师:从上面我们知道有些月份有31天,有些有30天。习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(板书)

师:二月既不是大月也不是小月,所以它是一个特殊的月份。

②在20xx年年历上用红笔圈出:植树节、儿童节、节、自己的生日。

师:下面请大家在20xx年年历上用红笔圈出:植树节、儿童节、节。你能说说它所在的月份是大月还是小月吗?(课件)

③识记大月、小月的方法。

师:这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?你有什么好方法吗?(指名说说)

师:对,同学们的方法都不错,老师这些好记又有趣的方法整理出来。让其他同学也来认识它。

师:对,同学们的方法都不错,老师这里也有一些好记又有趣的方法,大家想知道吗?(课件出示)

方法一:用左拳记忆法

方法二:歌诀法

一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差,四、六、九、冬三十整。

师:老师这里还有一个有趣的方法来记住大月的,想知道吗?

方法三:七个大月心中装,7月前单8月后双。

师:同学们这些好记又有趣的方法记住了吗?好下面我们就来玩一个游戏

 游戏记忆:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

 3、教学平年、闰年(1)了解平、闰年

师:从前面我们已经知道二月是一个特殊的月份,因为它有时有28天,有时有29天。我们把二月有28天的那一年叫平年,把二月有29天的那一年叫闰年。(板书:平年、闰年)

师:下面我们又来玩一个游戏。请拿出上课前老师发给你的年历卡。

学生活动:请拿到闰年年历的同学起立,你怎样知道自己拿的是闰年年历卡?

师:要确定某一年是平年还是闰年,主要看哪个月的天数?(二月)

(2)探究平、闰年的规律

出示:1993-20xx年各年2月份月历,观察并判断平闰年,填写统计表,(课件出示)

仔细观察:闰年的排列有什么特点?(同桌可以交流)

师:同学们,你们知道吗?其实闰年的出现是有规律的。请大家打开课本第49页,认真观察1993-20xx年各年2月份月历,判断平闰年,并与同桌填写统计表。

引导得出:每4年有1个闰年,闰年有1996、20xx、20xx、20xx。 板书:一般四年一闰

师:“既然4年一闰,那同学们猜想一下,年份数和4有什么关系呢?”

(课件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 20xx÷4=500

20xx÷4=500……1 20xx÷4=500……2 20xx÷4=500……3 20xx÷4=501 20xx÷4=501……1 )

学生观察除法算式,得出结论:一般四年一闰 ,可以“用年份数除以4,如果结果没有余数,说明这一年是闰年,如果结果有余数,说明这一年是平年。”(其实我们还可以用年份的最后两位数除以4,如果结果没有余数,说明这一年是闰年,如果结果有余数,说明这一年是平年。)

师:说的真好。

 介绍闰年的由来:一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。(课件)(板书:平年、闰年)

师:“老师这里有几个又香又甜的水果想要吗?只要你能回答出水果后面的问题,你就能把水果拿走。”

多媒体出示:1949 20xx 2000有关于中国的大事、历史事件的年份,国主义教育

(5)出示1900年是否闰年,学生判断后出示1900年2月的月历,进行验证。

师:为什么会这样呢?难道是1900年的月历印错了吗?想知道吗?

学生理解:年份数是整百数的,必须是400的倍数才是闰年, 1900÷400=4……300 20xx÷4=500 因此1900年是平年而不是闰年,而20xx年是闰年。

师:现在哪位聪明的同学能够猜出喜羊羊是什么时候生日的?(学生利用新知猜出喜羊羊师2月29日生日的,每四年才可以过一个生日,所以到了12岁时只过了3个生日!)

 三、实践运用、促进发展

1、基本练习

用手势判断,对的用“√”这个手势,错的用“×”这个手势,并说说理由。

(1)、每年都有365天。

(2)、一年有7个大月,4个小月。

(3)、小华说:“我爸爸4月31日从开会回来。”

(4)、1900年和20xx年都是闰年。

师:这一节课的知识真多呀,要想很好的`学习这节课,老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用(出示课件),每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题,你想运用这些方法来进行才华展示吗?

 算:计算六、七、八月一共有天。

谈话:同学们,你们能计算出20xx年全年的天数吗?

方法提示:一年有个月,把12个月的天数加起来,就是全年的天数。

你想到哪些方法,请你写下来。(先计算,并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。)

计算全年的天数。

平年:

① 31﹢28﹢……31=365天

② 31×7﹢30×4﹢28=365天

③ 31×12﹣4﹣3=365天

④ 30×12﹢7﹣2=365天

师:你是怎样想的?平年的天数计算出来了,你能不计算马上说出闰年全年的天数呢?

 想:4四月份有天,有个星期,零天。.

 猜:我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是月

我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是月

 记:平年的二月有天?闰年的二月有天。

 悟:猜一猜,小强满12岁的时候,只过了3个生日。他是月日出生的。

 用:小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家

 四、总结梳理

今天这节课,我们一起探究了年、月、日的有关问题,你有什么收获?在今后的学习中,老师希望你们能运用今天学到的知识去解决日常生活中碰到的有关年、月、日的问题。

《年月日》教学设计8

《年月日》这样的教学内容比较抽象,但比较生活化。不管是什么样的教学内容,学生始终是学习的主人,教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课,谈谈我的一些思考和做法:本课我分四层组织学生学习的:

一,让学生联系生活说一说值得自己记住的日子,引出课题。

二,观察年历卡,主动探索年,月,日的知识。

三,巩固拓展,推向生活。

四,作业练习,整节课以探索为基础,学生在轻松愉快氛围中体验探索学习的乐趣和学数学的乐趣。

一,激发学生的求知欲,留给学生探索空间。

让学生统计年历卡,让他们自己去发现,想探索,把他们拉进探索知识的学习过程中,在这个过程中充满着观察,实验,模拟,推断等探索的活动。教师转换了角色,只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。

二,合理的运用信息技术,优化课堂教学。

利用多媒体教学,把学生带入一个奇妙的空间,感知年,月,日的来历和四年一闰年的规律,通过这一新奇的演示,激发学生探索新知识的欲望,提高了学生认识程度,学生可以触类旁通地知道更多知识,扩大知识面,因此,我提供了电子年历卡,宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察,实践,探索学到了有关年,月,日等方面的知识。

三,重视拓宽,增强情感体验。

学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题,要实现这一目的,我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”,所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题,让学生应用知识走出课堂,走进生活。

总之,要向40分钟的课堂要质量,全面发展学生智力和能力,就要优化我们的课堂,创新我们的课堂。

《年月日》教学设计9

教学目标:

1.知识目标:让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2.技能目标:让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3.情感目标:培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。

4.发展目标:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备:

校园网、互联网

教学过程:

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境,以奇增趣。

1. 一上课,“同学们,你们想听故事吗?有一个人犯罪后想逃到深圳,他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证,在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容,改变了模样,可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道是什么原因吗?”当学生都急于想知道答案的时候,我又说,只要同学们学习了这节课,就知道其中的奥秘了。

二、合作探究,创新发展。

1、根据生活经验,认识年、月、日(学生点击校园网人机对话)

(1)你跑100米大约用多长时间?

(2)你知道一场篮球比赛用多少分钟吗?

(3)今年《春节联欢晚会》几点开始?什么时候结束?大约演播了几个小时?

(4)从开学到六一儿童节共多少天?(或几个月零几天)

(5)你从上小学到现在经过了几年?

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识?

3、自学、交流,掌握重点。

(1)根据学生已有的生活知识经验,让学生上网:查询万年历20xx-2005年各年的日历,并结合课本,个人尝试观察,数一数:一年有几个月?每个月各有几天?把结果填在表格中。看看你们还有什么发现?

(2)小组交流:让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

(3)记忆大小月:让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律,同桌互相交流,发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证,突破难点。

(1)观察:请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡,并整理成表格。

(2)猜想:鼓励学生进行猜想:为什么每4年里总有一个闰年?闰年与4有什么关系呢?

(3)验证:请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现:公历年份是4的倍数,一般都是闰年。

(4)揭示闰年的特殊性。

当学生提出:“1990年是4的'倍数,但不是闰年。为什么?”先请同学们进行讨论,再让学生上网:查找1900年2月的年历卡来验证,使学生了解到公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,1900年不是闰年。

(5)质疑:导入课前故事揭迷:边防证写的是20xx年2月29日,为什么说边防证是伪造的?

三、精心设练,乐中求实。

本课练习内容分三个层次,基本层——综合层——开放层。

四、评价体验,激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么?

2、还有什么问题?

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?

(好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心,可以增加学习的乐趣。)

(这样使学生通过网上学习,各得其所,各得其乐,在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。)

(通过小组交流,培养学生的合作意识和团队精神。同时,教师的板书也向学生开放,由学生来完成。

(先观察发现规律,再进行记忆,避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。))

(这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法,使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。)

(本题设计前后呼应,有进一步复习了平年二月的特征,让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题,体现数学的价值。)

(通过总结,自评、互评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。)

(这样,将数学知识与生活有机地结合,创设良好的情境,激发了学生的求知欲。)

学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法,在快乐中记住每月的天数

学生对4年一闰理解较容易,但对公历年份是整百数的,必须是400的倍数才闰,感到疑惑。

《年月日》教学设计10

 教学内容:

《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。

 教学目标:

1.理解年、月、日的有关知识,了解年、月、日之间的关系。

2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识,记住各月天数。

3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。

 教学重难点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

课前准备:1.xxxx-xxxx年历;

2.学习小提纲。

课前互动激趣

猜谜:

⑴有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣;每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

⑵最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。(时间)

⑶72小时。猜一字(晶)

 教学过程:

一、情景导入,揭示课题

师:哪位同学来介绍你的生日?你是公历年的什么出生的?请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位,(年、月、日)(板书:年月日)今天就来学习有关年月日的知识,请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样,也是时间单位,是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗?

师:学习年月日要借助一位朋友,(出示年历)这位朋友你认识吗?(年历)很早很早以前,我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究,并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里,还会出现在生活中的每一天,日历里几个特别的日子你知道吗?师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、节让学生说日期和节日。

师:请同学们说说你还经历哪些特别的日子?

【设计意图:用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用,并适时埋入伏笔,让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】

二、合作交流,探究新知

1.师:(年历里不仅藏着许多特别的日子)年历里还藏着许多小秘密,你能找出来吗?

引导看:

(1)每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。(每一方块上面数字表示什么?)

(2)每个月的最后数字就是这个月的天数。(每个月的最后数字代表什么?)

(3)每个月的最后一天是星期几?与下个月的头一天星期几有什么关系?你还发现了什么秘密?(一个星期有7天)6月有4个星期零2天。(日历按什么顺序排列的?月份的下面有一排大写的数字表示什么?

2.年月日之间有什么关系呢?请同桌合作学习,共同完成学习记录单。

温馨提示:

(1)两人一起查看年历,一年一年查,先查xxxx年的,一人说天数,一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”;

(2)填好表格后,认真观察,看看有什么发现?互相交流后共同完成第2题“我发现”;

学生活动教师巡视。

3.学生带上作品展台汇报。

(1)学生进行“我观察”的汇报,请一位同学上台用展台展示,xxxx-xxxx年的每一个月的天数,同学们认真看,有不同意见的吗?(没意见的话),把它放到屏幕上,现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。

让学生更全面地观察和发现规律:

一年都有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月都是31天;四、六、九、十一月都是30天;二月有28天也有29天。

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月,它既不是大月,也不是小月。有时有28天,有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。

同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?(虽然年份不一样,可是我们发现每一年都有12个月,凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天,四、六、九、十一月都是30天;也就是说大月和小月的天数是固定的,只有二月的月份比较特殊,天数最少。)

5.发现规律了,你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗?生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?20xx年是这样吗?不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。

教师对板书进行梳理。

6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?(同桌交流,前后桌交流都可以。)

在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:

(①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。

让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大,巩固记忆。(拳头记忆法时师点拨注意:①从哪边开始数?②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。)

(2)歌诀记忆法(顺口溜):一三五七八十腊,三十一天永不差。

(腊是几月,有腊这个月份吗?冬指的是哪个月。)一生带到读,齐读一遍。

(3)单双数记忆法:引导学生观察板书,发现七个大月正中间的一个月就是七月,大月中7之前的数字是单数,7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。

生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。

(4)游戏叫“快速抢答”:老师报月份,看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。

比一比谁的反应快!大月男生起立,小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。

【设计意图:用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点,帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】

三、指导看书

年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日,并说这个月是什么月。学生汇报,适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。

四、实践应用,巩固新知

1.猜一猜

小红的生日比教师节晚一天。

小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。

小刚去年6月29日去厦门旅游,3天后回到家,他是哪一天到家的?

2.想一想

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

(1)小明说:“外婆在大姨家已经连续住了两个月,她在大姨家住了62天,外婆在大姨家住的是哪两个月呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:外婆在大姨家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

(2)小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日,保质期为六个月,这批牛奶今年几月份过期?

先介绍保质期的含义,指导学生题意,再让学生从12月18日往后,按月数一数。

3.评一评

听小军写的日记,手势判断给出的信息对或错。

(1)通过今天的学习,我知道8月和9月是两个相邻的大月。

(2)今天是3月31日,明天就是4月1日了,那可是我的生日呢。

(3)可惜妈妈出差了,要4月31日才有回来。

【设计意图:课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习,最后用听日记,判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】

五、质疑小结,师生答疑

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

六、时间教育,延伸课堂

师:时间过得可真快呀,转眼就快下课了,通过今天的学习,老师更加感觉到时间的珍贵,送给大家一句话,希望和同学们共勉,也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。

【设计意图:用两句有关时间的名人名言和学生共勉,激励学生能和时间赛跑,做时间的小主人】

七、作业:

完成练习十七1、2题。

板书设计:

年月日

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12(7个)

1年有12个月{小月(30天):4、6、9、11(月)(4个)

2月{28天

29天

《年月日》教学设计11

 教学目标:

1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。

2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。

3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。

4、让学生体验轻松数学课,感受数学的趣味,培养学生积极的情感。

 学生现状:

本节课的教学内容是时间单位,而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识,但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验,了解既粗糙又肤浅,对年、月、日既熟悉又陌生。

 教学设想:

根据学生的知识、能力现状,教师先从学生的好奇心入手,利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣,让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。

学生是学习的主人,我们要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生通过观察、操作、合作、交流等活动,使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。

 教学重点:

有关年月日相关知识点。

 教学难点:

判断平、闰年的方法。

 教学准备:

年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。

 教材构成:

1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。

2、对年月日的简单了解。

3、年月日相关知识。

4、生活。

 教学过程:

一、创设情境

师:我们在一年级的时候学过一首儿歌,“太阳大地球小,地球绕着太阳跑;地球大月亮小,月亮绕着地球跑。”其实这个自然现象,在很早很早以前人们就发现了。听,

(年月日介绍+声音)

板书课题

年月日

听完这段介绍我们才发现,对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。

二、走进年、月、日

1、找一找

师:课前,同学们都准备了年历卡,一会儿大家把它拿出来,先自己观察,看看你能从年历卡上发现哪些有关年月日的内容,然后再小组交流,并做一下总结。开始

(学生活动)

2、小组汇报

哪个小组派代表说一下,你们小组发现了那些有关年月日的知识,其他同学注意听,听第2小组和你们小组发现的内容一样吗?你们有没有不同的发现?

(学生汇报)

你们本小组还有没有补充?

(生)

其他小组有没有补充?

3、小结

通过观察我们知道,31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月,现在我们在年历卡上找到这些月份,再看看是不是31天。

(生)

31天的有几个月?

再看看4、6、9、11个月是不是30天?

(生)

30天的有几个月?

4、揭示平闰年

我们再看二月份的天数,不一样,29天的举手,都是哪一年?

28天的举手,都是哪一年?

我们把2月份有29天的那一年叫闰年;

我们把2月份有28天的那一年叫平年。

举例说一下哪年是平年,哪年是闰年。

5、判断平闰年

那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数?怎么看?

(生)

下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表,把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。(生)(教师把大表贴在黑板上)

哪个小组把闰年汇报一下(老师在黑板上圈,)

其他小组有不同意见吗?

现在我们观察这张表格,看闰年的出现有什么规律没有?

生:

补充表格进行验证

6、游戏

接下来我们做一个小游戏,你们任意说出一个年份,我来判断它是什么年,不过只给三次机会。

(学生说教师猜)

7、判断平闰年的方法

谁知道老师怎么猜的?

我们把公历年份除以4,如果没有余数,这一年就是闰年;如果有余数,这一年就是平年。你知道了吗?

8、验证

xxxx年xxxx年(用计算器)

9、小结

年、月、日知识

10、计算全年天数

我们知道31天的有7个月,30天的有4个月,还知道闰年2月29天,平年2月28天,那你能很快计算出全年天数吗?

(以小组为单位用计算器)

哪个小组汇报一下计算方法和计算结果?

三、实践应用

接下来我们到智慧小屋玩一玩。

1、小小的爸爸去出差一个月,你知道小小的爸爸到去了多长时间吗?

31天都可能是几月份?30天呢?29天?28天?

你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好?

(巧记天数)

2、过生日(2月29日)

3、判断平闰年

1998年20xx年1900年(用计算器以小组为单位)

下面老师发给大家一张1900年2月份日历

公历年份是整百数的要除以400,如果有余数这一年是平年,如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。

4、开放题

你的生日是哪一天,你能用我们今天学的年月日知识向大家介绍一下你出生的那一年和那一月的情况吗?

《年月日》教学设计12

 教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;记住每个月及平年、闰年的天数。

(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

(3)能判断某年是平年还是闰年。

(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)

 教学难点:

判断某年是平年还是闰年。

 教具准备:

多媒体课件

 教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜语:小小一本书,一天看一面,看完这本书,大家过新年。(日历)

2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)

3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)

二、探究新知

1、认识年历这是一张xxxx年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月?

②哪几个月是31天?

③哪几个月是30天?

④二月份有多少天?

⑤一年有多少天?

汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。

师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。

师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)

师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。)

2、计算平年全天的天数师:一年有多少天呢?(365天)

师:让我们一起来通过计算验证一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

(2)31×7+30×4+28=365天

师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师:一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?

(1)左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书78页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

四、六、九、冬(11),三十整。带领学生读儿歌。

练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?

3、认识平年、闰年xxxx年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示xxxx—20xx年2月份的月历表)

概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。

提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年,请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1997—xxxx年2月份的月历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1990年到1995年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)

三、巩固练习

1、一年有多少天?

2、判断下面的年份是平年还是闰年?20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

3、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?

4、填一填

(1)一年有(7)个大月,(4)个小月

(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日

(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日

(4)四月份有(4)个星期零(2)天

(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月

四、总结。

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2、时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。

五、作业课本P81的第5、6题。

《年月日》教学设计13

 教学目标:

1、使同学认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月和平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、协助同学建立较长的时间观念,培养同学认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发同学的学习兴趣,激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学,培养同学珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。

 教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

 教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

 教学准备:

多媒体课件,不同年份的年历卡片。

 学具:

彩笔

 教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

同学们,你们知道吗?在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事,下面让我们再次感受那激动人心的一幕,好吗!(好)

请看大屏幕(xxxx年8月8日,开幕式)

师:你们知道这视频的内容是什么吗?是哪一年哪一月哪一天发生的事呢?

生:开幕式,xxxx年8月8日。

师:像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

(齐读)

二、观察年历,探究新知

1、认识年历。

(1)课件出示教材第77页例1,请同学们认真观察xxxx和20xx的年历,记录每月的天数,填在统计表中,并回答问题:一年有几个月?哪个月是31天?哪个月是30天?

①让学生观察。

②四人小组讨论,互相交流。

③汇报讨论的结果。

结合同学的回答教师板书:

一年有12个月

31天:一、三、五、七、八、十、十二月

30天:四、六、九、十一月

(2)找一些其他年份的年历观察一下,你发现了什么?

二月的天数比较特别。

二月28天

二月29天

(3)圈一圈。

你的生日是几月几日?你家长的生日是几月几日?用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

(1)认识大月和小月

师:好了,这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干,很快就在年历上发现了这么多秘密,你们知道吗?习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:把有30天的月份叫小月?(板书:小月)

师:大家快速数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?谁有好方法?

(左拳记忆法)

(2)左拳记忆法

伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)

看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?(儿歌记忆法)

(3)儿歌记忆法

教师说明:这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

(生一分钟记忆)

(4)游戏。

“起立坐下”游戏

老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。

教师最后报“二月”,

提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?

(因为二月是个特殊月)

是呀!二月是个特殊月,有的年只有28天,有的年29天。这是为什么呢?下面我们就来解开这个谜团!请看大屏幕

(1)同学们观察1981—2004年各年二月份的天数,看你会发现什么规律?

然后小组交流交流。

(生汇报)每4年里有3个平年,1个闰年。

师:观察的真细心,的确是这样,(课件)每4年里就有1年是闰年,3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?(2月)

教师补充小知识:

通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

教师补充小知识:

每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

(2)总结判断平年闰年的方法

下面就请你根据计算结果判断,下面哪一年是闰年?

2000xxxx

(3)出示xxxx年和20xx年2月的月历,计算平年和闰年的天数。

三、巩固练习,拓展延伸

1、填空我最棒!

(1)、一年有个大月,个小月。

(2)、9月1日开学的前一天是( )月( )日。

(3)、今年的一、二、三月共天。

2、判断我更行!

1、每年都有365天。

2、一年有6个大月、6个小月。

3、25个月是2年零5个月。

3、口答:小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜他是几月几日出生的?

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月,正好62天,这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结,评价提高

通过这节课的学习,你有什么收获?

假如你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此宝贵,同学们可要珍惜时间喔!

《年月日》教学设计14

 教学内容:

九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

 设计思想:

整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能。

 学生:

“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生。

 教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住每个月及平年、闰年的天数。

(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

(3)能判断某年是平年还是闰年。

(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

 教学重点:

对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)

 教学难点:

判断某年是平年还是闰年。

 教具准备:

课件

 教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

2、说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)

3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)

二、探究新知

1、认识年历

这是一张20xx年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月?②哪几个月是31天?

③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?

汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。

师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。

师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)

师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。称平月)

2、计算平年全天的天数

师:一年有多少天呢?(365天)、师:让我们一起来通过计算验证一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

(2)31×7+30×4+28=365天

师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师:一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?

(1)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。

巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?

3、认识平年、闰年

20xx年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示20xx—20xx年2月份的月历表)

概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。

提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年,请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993—20xx年2月份的月历)

闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算19xx年到19xx年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)

三、巩固练习

1、一年有多少天?

2判断下面的年份是平年还是闰年?20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?

4、填一填

(1)一年有(7)个大月,(4)个小月(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)个星期零(2)天

(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月

四、总结

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2、时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。

五、作业

课本P56的第

5、6题。

 教学反思

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,就是教师该孜孜以求的问题,下面就结合我上的《年月日》一课,谈谈我的些许思考。

本课分四个层次组织学生的观察和探索活动。一是设置悬疑,引入课题,通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长,唤起学生已有的生活经验,并明确本课的学习目标。二是观察年历卡,主动探索年、月、日的知识。三是巩固拓展,推向生活。四是首位呼应,解决问题。

整节课,学生在轻松愉快、的学习氛围中主动探索发现新知,学生尽管不是妙语连珠,知识面也不是很广,但还是体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。

一、设置悬疑,激发学生的求知欲

设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主、积极的去探究知识。

二、留给学生自主探究的空间。

学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色,把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,为学生营造宽松、、和谐的学习氛围,使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

三、合理的运用信息技术,优化课堂教学

利用多媒体教学,把学生们带入了一个奇妙的宇宙间,感知年、月、日的来历,以及他们之间的关系。通过这一新奇的演示,激发学生探索新知的欲望,提高了学生认知程度,学生可以触类旁通地知道很多知识,扩大知识面,增长了见识。

反思这一节课,知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。如,我在上这一节课时节奏比较紧凑,一环扣一环,对学生的一些闪光点没及时的深化;还有在引导学生记忆大月、小月时,没能让学生充分的交流,如果我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌,那我相信孩子们的印象将更深刻,记得将更牢固。

总之,培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。今后,我还要在教材的研究上深钻,下大功夫,在新课程的改革的带动下,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识的培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的研究型教师。

《年月日》教学设计15

一、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

实践活动:

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

新知识点:

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

教学建议:

1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时=分 1分=秒

1时=秒 240分=时

1分25秒=秒 82分=时分

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年 月 日

一年 12个月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?

3、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有天。

(2)六一儿童节是星期。

(3)四月份有个星期零天。

四、思维训练

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计

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