拓展民生新闻报道空间提升报道内容格调档次_影视论文二十篇

拓展民生新闻报道空间提升报道内容格调档次_影视论文二十篇

【拓展】导语，我们所欣赏的这篇共有59504文字，由孙荣伟细致更正后，上传到★祈祷工作报告网(qdbeian.com)！学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。拓展民生新闻报道空间提升报道内容格调档次_影视论文二十篇如若你对这类文章想说点什么，可以和大家一起探讨！

第一篇 拓展民生新闻报道空间提升报道内容格调档次_影视论文

【摘要】民生新闻应该把握监督的度,在内容策划选题上不要偏离“新闻”栏目的特性,要用创新的意识来创新报道手法,把具有重要价值的时政新闻工作,用民生的写法充实到民生新闻工作的报道中来,既传达了时政新闻要传达的东西,又丰富了民生新闻的报道内容,拓展了民生新闻的报道空间。

【关键词】民生 民生新闻 报道

“民生”是时下的一个流行词,随之应运而生的民生新闻则是时下传媒市场流行的一种新型的节目形式。一种新型节目样式产生之后,很快就会有人来模仿、抄袭,而且都取得了较好的社会效益和经济效益。

民生新闻虽然没有一个清晰的定义界定,但是它报道的内容基本上是指和市民、百姓日常生活密切相关的新闻事件,它的突出特性在于贴近群众、贴近生活等。所以民生新闻在创办以来,一直有着不小的生命力。但是,随着时间的变化,观众对曾经爱不释“眼”的民生新闻也慢慢开始挑剔起来,很多观众发出了“不看想看,看了咂舌”的嘘声,觉得越看越没意思了。造成这种现象的原因,笔者认为有以下几点。

一、百姓琐事成了新闻的主要内容

不少民生新闻节目所报道的,几乎都是谁家打架了、着火了;哪里发生交通事故了,有人跳楼了;哪里电线杆子倒了、下水道盖丢了等等,鸡毛蒜皮、家长里短、柴米油盐酱醋茶之类的事情,或对哪家猪长三条腿、哪家狗生了八胞胎等奇闻进行大篇幅报道,有的甚至在民生新闻节目中开设少儿dv大赛、趣味体育比赛展播,把民生成了视域狭窄,内容琐碎的大杂烩。还美其名曰走“草根新闻”之路。wWw.meiword.cOm我认为,这仅仅是民生新闻的一部分,有的充其量算是“街谈巷议”,根本算不上是新闻。如果一个栏目乐此不疲、连篇累牍地重复报道这些东西,不但反映出从业人员视野狭窄、偏离新闻初衷,而且栏目会迟早走进死胡同。新闻必须有重要性和指导性。“街谈巷议”知道的多,那是“居委会大妈”,不知道那些东西,没有人说你孤陋寡闻。

二、反面报道成了民生新闻主体

民生新闻关注老百姓的生计困难,通过对一些部门问题的揭露,达到为百姓挽回损失的目的,这无可厚非,但电视媒体把曝光新闻、反面报道作为提高收视率和百姓关注度的一种手段,一味偏爱负面新闻,那么它对老百姓的审美观、价值观的反面影响也是不可低估的。媒体不能过多地强调曝光的作用,甚至为曝光能解决问题沾沾自喜。应该从提高百姓的欣赏水平、实际需求出发,多多报道一些感人的、弘扬的典型事迹,为民办的实事,反映社会好风尚、好现象以及好人好事,把一种健康向上、积极乐观的精神广泛宣传。话又说回来,对部门为百姓办事不利、执法部门执法不严等现象还是要进行实事求是的报道,真正为百姓排忧解难。而对一些由于历史和特殊原因不能短期或圆满解决的,媒体不能作为宣传重点,更不能要找反面报道,对“交警执勤时打一个哈欠”、“高速公路收费员在没车过时闭目养了一下神”等不代表主流、非影响大局的东西进行“鸡蛋里挑骨头”的报道。 三、把自己看成无所不能

民生新闻受到老百姓普遍欢迎的一个重要原因,是它可以有效地发挥监督作用,站在老百姓的立场上对社会生活中的非常态事件予以报道,对行为进行监督,为百姓服务,为百姓办事,让百姓说话,于是受众将民生新闻当成解决实际问题的有效便捷途径,有些观众把媒体当成无所不能的千手观音,什么“钥匙锁在家里取不出来了”,“丈夫几天不回家了”等等个人生活中的、情感中的大事小情,甚至举手之劳就能解决的,也要找媒体,这不仅浪费了资源和时间,也导致了节目品位低下,甚至把媒体本身逼到进退两难的境地。老百姓为什么这么做,是因为民生新闻把节目办到了这个份上。有的电视台民生新闻栏目甚至打出“有事您说话”的宣传语,内容也极力地住自己无所不能方向引导,有的民生新闻栏目开办“帮您问,帮您找”板块,观众本身可以很简单地打一个电话问相关部门的事情他不打,只打电视台热线,身份证、钥匙丢了,甚至小狗不回家也要让民生新闻栏目给他免费播寻物启事。这些是为百姓服务,但严重偏离了民生新闻的“新闻”特性。

媒体和新闻工作者必须牢记自己的职责权限,新闻媒体只是一个信息传输的交流平台,绝不是的一个职能部门,更不是法官,它的作用应局限于表达层面,而不能代替行政执法和司法,也不是无所不能的神话机构,所以在任何情况下,新闻媒体不要向老百姓传递错误。

但有的民生新闻栏目在实际操作过程中,越来越觉得,如果不报道“小狗上树,西瓜地里长出南瓜北瓜”这样的八卦娱乐,远离反面报道,不为百姓找个钥匙等,民生新闻就没内容可报了,也就是办不下去了。我认为,如果一直这样下去,民生新闻栏目就真的会陷入困境。奇闻趣事,反面报道可以有,但要把握度,不能成为主流,“少儿dv大赛”、“趣味体育比赛”和为民解决情感纠纷,帮您找东西等为民服务的内容不应该充斥到作为新闻性质栏目的民生新闻栏目中来。应该扩大视野,广泛开发民生新闻资源,提高民生新闻报道内容的格调和档次。

民生新闻中的“民生”包容性很大,国内外重大时政、经济新闻,当地党委、的重大决策部署、政策方针,无不与民生有关,百姓同样也十分关心重大新闻事件与他们的切身利益、自我发展之间的关系。

要知道,民生新闻之所以受欢迎,其生命力在于民生的视角,民生新闻完全可以向时政领域延伸,时政新闻应该是民生新闻的“富矿”,百姓生计大部分都与时政新闻有关。当然,民生新闻向时政领域延伸,关键在于时政新闻的平民化,也就是从老百姓的视角寻找报道角度,避免宣传味、说教味,写法上拒绝那种“八股”式的“人头”新闻,做到时政新闻民生写法。一是从观众想知而未知的内容作为报道的切入点。二是从热点难点上寻找报道的切入点。三是从活动过程中寻找新闻报道的切入点。

时政新闻相对于居家过日子,柴米油盐的新闻要“硬”得多,使其变“软”,就要注重寻找市民的兴奋点和采用市民喜闻乐见的形式,把从时代、全局看的发展与受众切身感受到的发展有机结合,在报道中既要以平民化的角度提炼出有助于观众生活,工作决策参与的信息,又要用观众喜欢的平民化方式深入报道发生在观众身边实实在在的变化,让观众在变化的体验中感受时代跳动的脉搏。

参考文献:

[1]中国广播电视学刊.

第二篇 雅思口语思维拓展技巧

雅思口语思维拓展技巧一：正反对立

正反对立的意识就是说在回答考官所提出的问题时能够从正反两个方面进行拓展，而不是仅仅局限于其中一个方面，那样的话，有时就会显得内容很单一，内容上和语言表达上都不能程度的满足雅思口语评分标准，因此拿高分也就没那么容易了。

比如当考官问：How do you usually go to school, and why? 相信很多考生一上来就会直接回答到哪种出行方式，如bus, bike等等，以及它的优点是什么。其实，正反对比就是一个不错的思维拓展方法，会让你脑洞大开。

因此，考生就可以这样回答，即：I usually go to school by taking the bus, because it's quite economical and convenient. What's more, buses run much more frequently and can be easier to navigate. Although sometimes it is too crowed and time-consuming, I still think it's a wise choice to me.

在这个回答中，正反对比的方法就很好地被运用。第一句话交代出行方式以及主要原因。然后用What's more固定搭配，来进一步说明其优点。第三句话指出buy bus的缺点，之后用but一词表示转折，表明虽然有缺点，但是仍是一种很好的选择。

雅思口语思维拓展技巧二：比较对比

比较对比，从字面意思上就可以看出，是指不同事物或内容之间的对比，不过小编需要强调一点的是，这个事物或是内容是同类的，也就是通过横向对比的方式来拓展思维。这样的方法常常被用在喜好类雅思口语话题中，比如...与...相比更喜欢哪一个。

下面，我们就以具体例子为例进行讲解。

题目为：What kind of music do you like best, and why?

针对该问题，我们就可以用比较对比法来回答。即：Light music takes me fancy most. It's pretty relaxing and soothing, like some kind of therapy. Personally, light musci is really a great medium that can enhance one's quality of life. However, music like rock'n roll is more fashionable. it is obviouslt not my cup of tea, since it is always so exciting and aggressive.

本段指出了喜欢听的音乐类型以及其好处。之后也指出了摇滚音乐的好处，将二者进行对比。这种方法很不错，不仅将内容更加充实，也在一定程度上符合了雅思口语评分标准。

第三篇 拓展训练历程_汇报体会

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。

团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。

团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。

团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

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团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。

团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

51feixiang scout/文

孩子年龄不一其实也可以玩的好

训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。

问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。

当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。

之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。

我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？

人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。

相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。

看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。

例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。

例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。

想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？

玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。

团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》

训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。

《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。

在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：

团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？

营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。

团长：这16年我们都是在上学学习么？

营员：不是，还要寒假暑假假等。

团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？

第四篇 辽宁大连：提高乡村教师待遇，拓展乡村教师补充渠道

日前，“大连市乡村教师支持计划”启动暨20xx年“乡村教师支持行动”推进会在大连市庄河市栗子房镇大谭村小召开。大连市教育局相关负责人在会上宣布了《大连市乡村教师支持计划实施方案（20xx—20xx年）》。根据该方案，大连市将采取一系列举措提高乡村教师待遇，提升乡村教师素质，拓展乡村教师补充渠道。

据了解，为解决乡村教师“进得来”的问题，大连市采取了七大举措拓展乡村教师补充渠道：一是今后乡村中学招聘全日制研究生学历、硕士及以上学位毕业生和全国重点及本地师范院校本科优秀毕业生，乡村小学招聘本科优秀毕业生，由县（市）区级教育行政部门采取自主招聘方式进行招聘即可。二是加大音体美等学科特岗教师招聘力度，教师总量超编地区可待编安置特岗教师。三是在省有关部门统筹指导下，由省内师范院校定向培养“一专多能”的乡村教师，重点补充到村小和教学点。四是从今年起组织大连市城区学校任教5年以上的国家免费师范生分批到乡村学校支教2年，每年组织35范生到乡村学校顶岗实习10个月。五是推动区市县城区学校优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，每年组织80名城区教师到乡村学校任教一年。六是实施城区学校与乡村学校对口帮扶，组织80名城区中小学骨干教师每年两次送教下乡，组织100名教研人员到乡村学校跟踪指导教研培训工作，安排640名乡村教师到城市学校跟班学习培训。七是推进乡镇范围内的中心小学与村小、教学点教师间的交流轮岗，从20xx年开始以乡镇中心校和所属村小学、教学点为“学区”单位，编制“学区”课程表，统筹“学区”内师资特别是短缺学科教师的管理使用，采取巡回授课、“走教”等方式，确保乡村小学开齐国家规定的所有学科。

第五篇 开滦铁路货运向现代物流业拓展的思考_交通运输论文

摘 要:探讨开滦铁路货物运输向现代物流业拓展的必要性和可行性,转变过程中的优势和劣势以及存在的问题,提出了传统企业铁路货物运输企业向现代物流企业拓展的思路及对策。

关键词:铁路货运;现代物流;拓展

1. 开滦铁路货运向现代物流业拓展的必要性

1.1 满足顾客需求的需要。当前,铁路客户需求已从“少品种、大批量、少批次、长周期”转变为“多品种、小批量、多批次、短周期”,要向物流公司业务拓展,就必要随着顾客需求的变化进行调整,进一步扩展外部市场。

1.2自身发展的需要。开滦铁路货运向现代物流业的拓展,将给铁路货运业带来全新的经营思想和管理理念,极大地促进公司运输服务质量与管理水平的提升。

1.3 提高竞争力的需要 。开滦铁路要在纷杂变幻的物流运输市场中,占有一定市场份额,立足于长远发展,开展现代物流服务是其增效的方式方法之一。另一方面,也可以通过在竞争中吸引和借鉴国内外同类企业的先进技术和管理经验,加快和推动物流产业发展提供了更大的空间。因此,应抓住这一契机,拓展物流化服务,无疑会收到事半功倍的效果。

2. 开滦铁路货运开展物流的优势和存在不足

2.1优势

(1)具有组织物流系统运行的基础物质条件。www.meiword.Com拥有近244km铁路营业线路,连接古冶铁路交接场、唐山铁路南站,并通过专用线深入电企、钢厂、煤场、碱石矿,现有唐山、荆各庄、赵各庄、林西、钱家营、林南仓六个装卸车站点,形成了点多、线长、面广、基本覆盖古冶区的铁路运输网络。

(2)具有日渐完善的计算机信息管理系统及网络。开滦铁路目前已形成了以局域网络为载体,覆盖各装卸站(运输部)的有线传输网。开滦物流信息化管理系统、bi经过实施推进,已上线运行,在优化公司业务流程、综合管理、查询、战略决策上发挥重要作用。

(3)具有管理资源优势和品牌信誉优势。开滦铁路作为中国第一条准轨,运行至今已有100多年历史,作为专业化的铁路运输企业,对货物装卸、承办托运、销售渠道等具有丰富的专业知识和管理经验,形成了一套完整的经营管理制度,建立了一批专业人才队伍。20xx年9月,开滦国际物流公司被评选为“中国物流领军企业”,并入选“中国绿色物流发展促进联盟成员单位”,这些都将为铁路运输创造了品牌优势,提高了影响力。

(4)竞争优势明显。开滦物流的典型特征就是立足于供应链管理,依托煤路港航一体化设施,集成商流、物流、信息流,低成本,高效率,服务于煤钢、煤焦、煤电产业链,具有鲜明竞争优势。

2.2 存在不足

2.2.1服务意识还需进一步提高。由于铁路运输集高度集中、大联动、半军事化特点于一身,计划经济色彩浓重,尤其作为国有大型企业,开滦铁路运输以服务内部为主,缺乏积极主动抢占市场、搞合作运输的服务意识。另外还存在体制上的僵化,对物流服务重视不够,传统的服务水平难于满足顾客需要,难于及时对物流服务进行评估,对市场形式、竞争对手状况等信息掌握较少,在整个物流系统与外界的互动中调整缓慢。

2.2.2 开滦铁路运输基础相对脆弱。主要表现在运输网规模总量不足,区域发展不平衡。目前,开滦现有的运输网络密度低,跨区域运输通道不足,个别车站与车站之还需通过国铁线路,运输灵活性不适应市场需求。 同时运输设施、运输装备的发展以及运输经营管理都尚未形成有机整体,影响了速度的提高和效率的发挥。

3.铁路货运向物流业拓展的思路及对策

3.1 建立与物流业相适应的运输组织体系

以安全、准时、方便、经济为原则,对现有运输组织体系进行优化,建立合理快速的赔偿机制,对客户发生的以外损失,能够即使予以赔偿,打造铁路良好的信誉。在准时上,以时效为目标,建立车、机、工、电、辆各个部门的考核机制,以保证运输期限。在方便上,要改革目前的承运和交付手续,设置对外窗口、简化办理程序、统一服务标识,并融合其他运输代理企业和其他运输方式,采用公路、铁路联运,做到全程代理和门到门服务。如下图所示:

  “门到门”式运输网络

3.2建立网络化的物流组织

开滦铁路货运应按照物流原理和货主需求扩展其业务范围,延伸其运输产品、丰富完善其服务功能,使开滦铁路货运业务向更高层次的物流网络转化。     

(1)建立物流中心。以大企业、公司、煤场、钢厂为服务对象,以货源集散地为中心,利用专用线的连接优势,从该企业原材料的购买、运输、储存、供应到产品的储存、运输、销售进行全方位服务。

(2)各物流中心要以资本或业务为纽带,把依附的延伸服务企业和短途运输企业进行整合和重组,形成合力,即所谓的极强资源整合能力,这是也开滦物流企业的核心竞争力。

3.3加强物流业的现代化建设

(1)要充分利用现代信息网络技术。建立网络信息系统、货运统计、跟踪系统,通过网络平台和信息技术将货运装车点和铁路装车点及经营网点连接起来,既可以优化企业内部资源配置,实现管理的科学化、系统化、数字化和对货物运送进行全程的跟踪监控;又可以通过网络与用户及相关单位联结,实现资源共享、信息共用,对物流各环节进行实时跟踪、有效控制与全程管理。

(2)加快先进适应技术的推广应用。借鉴目前比较成熟的物流技术和服务标准,加快对铁路货运物流服务相应技术标准的研究制定工作。

3.4  立足现有资源,拓展服务业务,积极改进货物运输流程。拓展服务业务包括在发货点负责托运受理、上门服务、上门接货、代办托运手续、计算费用等,随着规模的扩大和物流形式的发展,条件允许后,可以拓展为客户办理包装、流通加工、保管、进行分拣和配送等业务。进一步发展后,向上可延伸到市场调查与预测,向下可延伸到物流咨询、物流方案规划,也制作铁路物流系统设计等。

3.5整合现有资源,开展综合性服务 。发挥运输部作为物流结点的功能。改革传统单一的装车、卸车管理,将铁路货运中途运输作业、装卸、保管、仓储、配送等业务整合成全程优化的、各环节之间无缝衔接的完整的供应链系统。对于运量小、衔接方向单一的运输部可以将物流服务定位于技术层次较低的简单物流服务;对于运量较大、衔接方向多的运输部可以将物流服务定位于需用电子化、信息化、机械化装备的现代物流服务。进一步可与公路运输货站、港口码头集约成为有综合职能和高效率的综合物流中心,并与古冶物流中心(配送中心)进行衔接、沟通、协调,分工协作,以实现更大范围的拓展。

结 论

总之,密切关注现有市场经济发展的良好环境,抓住开滦国际物流公司现代物流发展的有利机遇,掌握物流贸易规则,准确定位、扬长避短是开滦铁路货运向现代物流业拓展,融入国际物流公司的有效途径,也将努力成为助推开滦物流业蓬勃发展的新亮点

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第六篇 试论把握就业市场特征拓展就业工作途径_其他相关论文

论文关键词:高校毕业生 市场特征　就业市场

论文摘要:当前提高高校毕业生就业的有效性，当务之急是把握枕业市场特征，拓展就业工作途径。、社会用人单位与高校应该共同致力于优化市场环境，如建立就业信息网、调整课程和专业设里、强化就业指导、规范用人机制等。

目前，高校毕业生就业工作中已引人市场机制，新的就业机制已逐步为社会和毕业生所接受。但随着高等学校学生就业体制的转变和就业市场竟争的加剧，学生就业难的问题日益凸现。所以，当务之急是把握就业市场特征，拓展就业工作途径。

一、把握高校毕业生就业市场的基本特征

政策的施行，改变了计划体制下传统的就业模式，推进了学生就业进人用人单位与毕业生双向自主选择的市场化阶段。从统包统分的毕业分配方式到初步建立的毕业生就业市场，高校毕业生分配呈现出以下四个发展变化特征:

(一):从制定计划到提供服务

计划经济体制时期的毕业分配，在高校学生就业中发挥的职能是:制定计划，决定学生工作单位的地区分布与行业分配。在计划经济体制向市场经济体制的过渡时期，的职能是:以政策为主导，提出毕业生就业的方向性意见，引导毕业生朝指导的方向流动。进人毕业生就业的市场化阶段，的基本职能转人就业服务阶段，如专门为毕业生建立人事代理制度，破除了毕业生和单位的人身依附关系，养老保险、职称评定等都可以通过人事代理的社会化服务体系得到解决。Www.meiword.coM人事代理制度给予毕业生充分择业的自由，使毕业生实现自身价值时没有后顾之优，从而使毕业生就业的范围更广、机会更多、方式更灵活。

(二)高校:从分配管理到提供指导

统包统分的毕业分配阶段，高校的职能是:进行分配管理。学生的去向全由学校的学生主管领导或辅导员决定。的就业市场化阶段，毕业生就业基本上是以学校为中介推荐就业，学校的任务是进行就业指导，因为毕业生初次就业，时间性强，群体性强，加上他们年轻、缺少经验等，这就要求学校做大量教育和指导工作，以学校为中介推荐就业，学校既可以把用人单位可靠的信息传达给学生，又可以把学生的综合表现情况提供给用人单位，供需双方都可从容地双向选择。

(三)学生:从被动分配到自主选择

在计划分配体制下，毕业生就业只是等待分配，个人的命运完全掌握在别人手中。自毕业生就业体制改革以来，随着建立与完善人事代理制度，大学生择业观以及择业方式发生了很大变化。大学生的择业观念已从依赖于国家“统包统配”、“包当干部”的思想转变为自立自强、的意识。随着人才市场的逐步完善和劳动人事制度的改革，作为高素质人才的大学生，能够根据社会的需要和自己的爱好、志向，从一个单位部门转到另一个单位部门。

(四)企业:注重学生的综合素质及能力

在计划分配时期，毕业生能否分到好的单位，往往不是以个人的知识能力与综合素质为依据。就业市场化后，毕业生在就业市场中的竞争，实际是知识能力与综合素质的较量。要想成功就业，获得理想工作，在学校期间就必须刻苦学习，自觉按社会对人才的要求，拓宽知识面，优化知识结构，掌握实用技能，提高择业技巧，只有这样，毕业生才能找到理想的、适合发挥自身才能的岗位。

二、拓展就业工作的主要途径

(一)找准就业市场

不同类型的高校具有不同的办学特色，专业设置、培养方向都不一样。高校要根据本校的特点寻找适合于毕业生就业的不同职业，开辟不同的就业市场，要十分注意市场对象的需求性。毕业生也要充分利用自己所学的专业长项，找准适合于自己就业的用有所长的行业和岗位。

(二)提高人才质量

高校在拓展毕业生就业市场活动中，要把坚守质量、信誉作为实施“营销”战略的重要之举。第一，在人才培养上注重质量。从学生进校到毕业要进行严格的专业训练和教育管理，使学生人人成为“合格品”。第二，在推荐就业时保证质量。一是提供给用人单位的毕业生档案，内容记载具体，提供的各种证件材料实事求是，推荐意见恰如其分。二是对由学校直接选派到用人单位的毕业生，要坚持公开竞争、择优推荐的原则。    (三)建立就业信息网

一方面要将毕业生的情况向社会、向就业市场作宣传;另一方面要将就业市场用人单位的信息提供给毕业生，帮助毕业生与用人单位取得联系;再一方面，要对已走向工作岗位的毕业生进行一定范围的跟踪调查，及时了解和掌握用人单位对本校毕业生的意见和要求，并将这些信息反馈给学校有关部门，以对在校生的培养和教育起到一定的积极指导作用。要充分利用毕业生就业供需信息网络，沟通行业间、地区间、学校与用人单位间的信息，不断拓展毕业生就业空间。

(四)主动抢占就业市场

在就业网络全面铺开的情况下，谁对用人单位的需求信息掌握的量大，谁就能抢占这块就业阵地。高校应组织力量，全面，四处联络，主动出击。第一，动员全校所有教职员工提供信息资料，收集整理后用信函电话联系;第二，充分利用往届毕业生分布的地理优势，建立信息站或信息点，及时向高校反馈各地就业市场需求状况，以便于研究决策;第三，将毕业生的供给资源及专业资料介绍，汇编成册，寄送到有关人才市场和用人单位，便于用人单位参考选择毕业生;第四，组织力量走出去，了解需求态势，巩固原有就业市场的同时，开辟新的就业渠道;第五，加大学校毕业生的宣传力度，把学校和毕业生推销给企业，然后再建立合适的企业和学校的联系渠道，进一步挖掘就业市场;第六，利用各地校友会，形成就业信息网络，开发就业市场。

(五)优化就业市场环境

要办好高校毕业生就业市场，形成公开和公平的择业、选才竞争机制非常重要。因此，有义务通过制定规则，优化市场环境，限制违法违规行为，保证毕业生就业的自主竞争得到充分实现。

(六)调整专业和课程设置

高校专业结构直接关系到学校的发展方向，人才的专业素质直接关系到毕业生能否顺利就业。高校应在了解劳动市场的各种需求动态和本校毕业生在劳动力市场上的竞争状况的基础上，自主设置合理的专业结构。与此同时，高校还应自觉按就业市场反馈的需求信息和用人要求，对专业、课程设置进行调整，力争培养出复合型的高素质人才。

(七)强化就业指导职能

随着就业市场体系的形成，不但在高校应设立专门的就业管理机构，而且在人事与劳动部门，亦应设立专门的职能机构，加强高校毕业生就业指导。只有这样，学生才能有效了解用人单位的需求状况和国家颁布的有关就业方面的政策文件，才能根据自己的兴趣、爱好、专长选择合适的职业。

(八)规范用人机制

“双向选择、”使用人单位有了自主选才的机会和权利。随着劳动人事制度改革的不断深人，通过建立毕业生就业市场，用人单位拥有越来越大的用人自，可以直接到市场公开招聘、择优录用、选拔合适的人才。随着毕业生就业市场的逐步规范化、法制化和有序化，用人单位必将形成科学、规范的用人机制。此外，这种竞争的用人机制，使用人单位必须不断提高经济效益，改善工作条件，才能增强对人才的吸引力。

总之，在目前就业市场相对疲软、毕业生供需矛盾突出的情况下，高校要彻底改变过去那种只管培养而不闻“销路”的观念，要树立培养、就业“一条龙”服务的全新观念，结合我国高校毕业生就业实践基础，拓展就业工作途径。只有这样，才能使大学生就业顺利进行，完成国家赋予高校的历史使命。

第七篇 当代农村消费者的新特征和拓展农村市场对策研究_农村研究论文

我国市场经济发展的主要矛盾是市场需求不足，其主要原因之一是人口众多的农村消费市场尚未得到充分开发。开拓农村消费市场、启动上文库农村居民消费已成为扩大内需、拉动经济发展的重要一环(李亚娟，20xx)。

一、农村消费者的传统消费特征

(一)从众趋同性

“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象，通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”，“大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做”。消费者行为学认为，消费者从众行为可以降低购买风险，减少购买的时间成本和经济成本，这是从众心理产生的基础。

相对于城市消费者而言，传统的家族文化与乡村地域文化观念深刻地影响着农村消费者的消费习惯和消费方式，因此，商品的“口碑”成为重要的购买选择依据。农民长期生活在一定的地域范围内，本地有众多的亲戚，邻里之间、亲朋之间经常走门串户，信息非常开放，且口头传播是信息传播的主要方式，其消费决策受群体影响较大。具体而言，他们在消费时普遍存在从众趋同的现象，购买商品前喜欢向亲戚、邻居和熟人打听，并且对他们深信不疑。尤其是一些意见领袖的“示范性”消费起了非常重要的引导作用。从众心理常常会形成周围很多的村民都购买同一类的商品，都去同一地方购物，使该地区的品牌集中度会高。wWW.meiword.Com从20xx年3月家电下乡数据可以看出，进入家电下乡销售量排名前二十位的品牌均为国产品牌，家电下乡市场占有率前四位品牌销售量占整个市场近75％的份额，市场品牌集中度较高，海尔以50％的市场份额成为农村市场表现最突出的品牌。

(二)趋向周期性

有些商品消费者需要常年购买、均衡消费，如牛奶和蔬菜等生活必需商品；有些商品消费者需要季节购买或节日购买，如一些时令服装和节日消费品等。有些商品消费者需要等商品的使用价值基本消费完毕才重新购买，如耐用品。因此，消费者在选择某些商品时表现出明确的周期性特征。

与城市消费者相比，农村消费者的购买周期性特征更加突出。农民的收入有两大来源，一是农业收入，二是外出打工或是自营副业收入。而农业收入是由季节因素所决定的，农民只有在收获农产品并卖出后才能得到现金；外出打工或是自营副业的也是平时把钱积蓄起来，待日后消费。农民生活消费大部分都在秋收之后。此外，劳动节、节以及春节等民族传统节日是农村集中消费的时段，农民一年中用于中秋节、春节等大节日消费支出占全年收入的比重较大。信息时报(20xx)数据显示，20xx年家电下乡销售一季度达到317亿元，环比增长22％，其中就体现了春节旺销的因素。

(三)追求实惠性

农村消费者的平均收入普遍低于城市，据《中国农村统计年鉴》(20xx)数据显示，20xx年城乡居民收入差距为3.33：1，而且他们的收入不仅要用于生活消费，还要用于生产投资。受收入、传统消费观念和消费习惯影响，加之未来存在较多的不确定性，农民的消费心理普遍较为保守谨慎。除了生活必需品的消费外，进行其它消费时，客观上就不允许农民有着较多的冲动性消费。在购物过程中大多表现为价格敏感度较高，更加追求实惠性。例如，在保障产品基本功能的前提下，价格越低越好。基本功能相同的产品，农民几乎无一例外地选择低价产品。以彩电为例，1000多元的彩电在农村最具市场。

此外，与城市市场不同，农村市场比较强调产品的实际使用价值和物质利益，而不太注重产品的附加价值和精神享受。以彩电为例，基本只要图像和声音清晰就可，而画中画、超重低音和环绕立体音等功能则可以省略。另一个要求是操作简单、使用方便和易学易修，越复杂的产品在农村越不受欢迎。

(四)体现炫耀性

炫耀性消费，原指富裕的上层阶级通过对物品的超出实用和生存所必需的奢侈性和铺张浪费，向他人炫耀和展示自己的金钱财力和社会地位，以及这种地位所带来的荣耀、声望和名誉。美国著名社会学家、经济学家凡勃伦说，有闲阶级在炫耀性消费的同时，他们的消费观点也影响了其他一些相对贫困的人，导致后者的消费方式也在一定程度上包含了炫耀性的成分。

中国的消费者有很强的面子情结，这在农村消费者中尤为明显。在面子心理的驱动下，中国人的消费会超过甚至大大超过自己的购买或者支付能力，体现出炫耀性。影响农村居民炫耀性消费的社会因素有四个：其一，新兴的富裕阶层的生活是由温饱迈向小康的农村居民所向往的，他们是农村居民消费的参照群体；其二，社会经济结构的变化影响了人们的消费，商品经济的发展促使人们有能力进行相关的消费；其三，信息媒体结构的多元化促使人们生活在多种声音之中，导向在这方面进行诱导，某些了人们去炫耀消费；其四，中国人根深蒂固的“面子”观念是炫耀消费形成的心理因素之一(李宝库，20xx)。

二、农村消费者的新特征

(一)消费观念趋向城市化

购买力是由消费能力和消费欲望共同决定的。收入水平只决定了购买力的大小，而消费能否最终实现，也一定程度上取决于消费观念。在过去由于生活水平低，农村消费者只是注重产品本身的质量，着眼于物美价廉，经久耐用。因此，产品“好”与“坏”的理性评判成为消费者购买的主要标准。随着生活水平的不断改善和提高，农村消费观念也随之发生了很大变化，农村消费者把城市尤其是县城当作消费潮流的风向标，具有“仰城心理”。农村消费者的这种特性是由自身的精神水平、文化水平和自身素质所决定的。对城镇的向往也说明了农村居民消费水平的不断提高。农村消费者开始和城市消费者一样注重同类产品在质量上的差异，并对创新的产品表现出极大的兴趣，他们也肯花高一点的价钱去购买质量较高和比较新型的产品。“重品牌，重式样，重使用”，成为农村消费者消费观念所推崇的主要内容。因此，“喜欢”与“不喜欢”的感性评判正逐渐成为农村消费者的购买标准。

(二)消费方式出现即时化

在过去，农村消费者大多按家庭收入的实际情况和夫妻生活目标制定计划，每个农民都会处心积虑盖房子，有

转贴于上文库 投资教育等长远消费的打算，消费时大致按计划进行，非常理智，很少出现盲目和突击性消费。随着现代社会物质生活和精神上文库生活质量的提高，以前计划型的消费方式已经开始向即时型的消费方式转变。即时型的消费完全按个人喜好和临时兴趣进行消费，较少考虑整体消费效益，所谓“钱多多花，钱少少花”是这种方式的突出特点。此外，在部分地区“贷款消费”和“超前消费”已被大多数人接受。据日报海外版报道，随着“家电下乡”和“汽车摩托车下乡”等一系列惠农政策的实施，全国农村消费市场不断升温。各地基层农村信用社适时推出的各类农村消费贷款及时满足了部分有消费愿望而暂时出现经济困难的农户的资金需求，贷款消费在各地农村渐成时尚。

(三)消费内容呈现多元化

随着消费观念的改变，农村消费者的消费内容呈现多元化的特点，主要体现在以下两个方面：一是从耐用消费品情况来看，随着收入的增长，农民购买家电等耐用消费品支出大幅度提高；二是由重实物消费向物质和服务消费并重转变。实物消费更多地表现为生存型消费，而服务型消费更多地表现为提高型和享受型消费。服务性消费支出是用于人们支付社会提供的各种文化和生活方面的非商品性服务费用，如餐饮服务、家庭服务、医疗服务、交通通信服务和教育文化娱乐服务等。经济的发展以及收入水平的提高，使得农村居民的活动范围越来越大，用于购买交通工具以及交通消费服务的支出也随之增加。另据浙江统计信息网资料显示，20xx年杭州市农村居民人均服务性消费达到2536元，较上年增长13.1％，增幅高于消费支出1.1个百分点，占总消费支出的比重达30％，高于上年0.4个百分点。服务性消费比重的上升，反映出农民消费内容渐趋多元化。

(四)消费层次更加现代化

在过去，与城市居民不同，农村居民的收入不高，因而他们没有足够的资金用于高层次的消费，消费仍以追求实用为主。随着收入的不断增加以及受到外出打工者带回的新潮消费观念的影响，农村居民的消费逐渐从满足于过去的生存需求向更高层次发展。现在的农村消费人群的通讯工具升级很快，居民的通讯方式由二十年前的以书信为主，迅速发展为以手机和网络为主。交通通信工具的更新换代已不是新鲜事，例如，现在的农村居民更多地拥有了买手机、电脑和电子影像产品等消费愿望，并且这些商品已经成为了他们生活中的必需品。年轻人的手机一般都换过几个了，农村里有相当一部分的中老年人都要用手机，并且相当一部分农村居民已在谈论着自己的品牌采购计划。不同地区农村富裕程度差距拉大，消费习惯与需求出现明显差异。国家的统计表明，20xx年浙江农村居民人均纯收入达到1万元，而20xx年城镇居民人居收入为1.05万元。不难发现，以浙江为代表的富裕省市农民购买能力已经非常接近城市居民。

三、拓展农村消费市场的思路与对策

(一)努力拓展新型消费，培育新的消费热点

近年来，农村居民收入有了明显增加，消费观念也随之发生了较大改变。富裕起来的农民紧跟时代潮流，各种富有时代特征的新型消费正在悄然兴起。如购物到超市，体检进县城，轿车买回家，城里购房农村种地等。

对于生产和服务企业来讲，必须真正认识到开拓农村消费市场的重要性，加强市场调研，寻找消费热点。随着农村居民生活水平的提高，通信、旅游、休闲和餐饮等会日益成为新的消费领域；图书、网络和文化艺术等精神产品消费和教育培训等提升个人素质的消费也会不断增加。因此，可通过“量体裁衣”的独特经营方式，把握农村居民消费需求和特点，开发有针对性的产品，以满足广大农村居民日益增长的物质和精神文化需求。

(二)重视农村市场调研，更好满足消费需求

市场调研是企业生产、经营和销售的基础。企业要重视农村消费市场调研工作，深入细致地研究农村消费市场，了解农村消费者的需求状况和消费观念等。

农村市场不是城市的延伸，许多企业把启动农村市场当成是处理自己库存积压产品的“回收站”，他们并不研究农村市场的真实需要，而是处处以城市为准坐标系，直接沿用城市的老方式，这无疑将影响企业在农村市场的发展。从产品的设计开始，企业要深入农村目标市场，调查影响农村消费者购买行为的主要因素，根据农村市场的特点调整产品结构和产品组合，开发适销对路的产品，选择恰当的市场细分标准对农村市场进行细分，准确选择企业的目标市场并准确进行市场定位，不断创新营销方式以满足农村消费者的需求。

(三)优化农村信息环境，促进消费需求顺利实现

信息环境方面的城乡差异主要反映在互联网、计算机和有线电视入户率方面。在电脑拥有量上，以浙江为例，20xx年浙江城市居民每百户拥有的电脑是农村的3.4倍；在有线电视入户率方面，20xx年浙江城市家庭基本普及，农村入户率仅为57.4％。与城市消费者相比，农村消费者整体对媒体的接触程度较低，接触方式较为单一，消费信息的接触渠道较为有限。但随着互联网和手机等在农村的应用并普及，农村手机用户和互联网用户的不断增加，这些信息沟通工具必将会对农村消费市场的进一步开拓和完善产生极大的推动作用。

目前，虽然新农村建设正在进行中，国家也采取了各种相应措施拓宽农民获取信息的渠道，包括图书下乡、开办村级阅览室、广播、电视、电话“村村通”工程以及电脑等“家电下乡”活动。但由于农民的收入水平有限，加上各地的执行力度不够等因素，农民获取信息的主要渠道还是传统的电视、报纸和广播等，信息获取渠道单一。要进一步开拓农村消费市场，需要更好地针对农村的环境，用最合适的方式来进行信息传播，如更好地利用互联网。互联网作为一种高效便捷的信息来源渠道，目前在我国广大农村还未得到充分利用，只有小部分农村用户(比如学生和少数有电脑的人)使用，并且更多人将其作为一种娱乐工具，而不是一种信息收发渠道。

(四)建立完善的营销网络，促进产品销售

农村消费市场地域分布广，居民分散，在高度分散的农村消费市场上建立统一的营销网络无疑是一个浩大的工程。渠道过长和过短都会增加企业的运作成本，渠道长度影响农村消费者的购买成本，而渠道宽度则影响农村消费者的选择性。所以，销售渠道问题是制约农村消费市场发展的重要因素。

任何企业要在全国范围内依靠自己的资金建立完善的农村消费市场渠道都是不太现实的，这样做也肯定会造成企业成本太高。即便企业实力雄厚能够支撑这个巨大的网络，那么，人力资源方面的匮乏也是任何一个企业不敢小觑的一个瓶颈问题。而商业资本则早已在拓展农村消费市场中扮演了非常重要的角色，一些大的零售公司、连锁经营企业早已进军县级市场，占据当地商业中心，占据县级市场的主要零售份额；企业应积极与这些零售商家合作，充分利用已有的销售渠道，促进本企业产品的销售。

(五)重视售前消费引导，加强售后服务

农村居民的消费倾向于从众趋同，口口相传是农村居民获得品牌信息的最主要渠道，因而在农村开展口碑营销是上策。要通过口碑赢得农村消费者，必须首先在产品上下功夫，应有针对性地设计实用、可靠的产品，而不是简单或者追求短期利益地向农村倾销在城市已经过时的产品；其次，要重视售前引导，要善于利用意见领袖的影响力，让他们成为品牌或产品的宣传者和示范者，意见领袖广泛接触各类商品信息，敢于尝试新商品，并与他人充分分享自己的消费经验。因此，可以从这些意见领袖人手进行充分的沟通，让其感到满意之后他们将会带动周围的消费者，成为某一品牌的使用者。

真正的营销始于售后，企业也需在产品的售后服务方面提供保障，尤其是耐用消费品。性能复杂的产品在使用过程中出现故障，这将极大地损害农民利益，影响他们的购买意愿。因此，为减少企业及农村消费者不必要的麻烦，必须确保产品质量，加强售后服务，消除农村居民的后顾之忧，把售后服务网络延伸到农村，这将是维系农村客户关系的根本。 转贴于上文库

第八篇 千课万人拓展性课堂体会小学数学

数学教学应根据具体教学内容，主意使学生获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生自主地、富有个性的学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。下面我就上好小学数学课的几点体会作如下阐述：

一、从学生的实际出发，创设情境激发学生的求知欲

数学知识与学生的实际生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，从而激发学生的求知欲。

二、注意培养学生动手实践、自主探索的精神

在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”

三、关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学

差异性教学不但能让我们较好地针对学生的实际因材施教，而且能较好地调动各层次学生的学习积极性。针对不同层次的学生采取不同的办法，我把学生分为A、B、C三个层次。A层次是班里学习成绩、学习自觉性和主动性等方面都优秀的学生；C层次为学习成绩、学习自觉性及主动性等方面都相对较差的学生；其余的为B层次。各层次的人数根据班级情况而定。一个班我将一半的学生分为A层次；四分之一的学生分为B层次；另外四分之一的学生分为C层次。而在另一个班，我将一半学生分为B层次；四分之一的学生分为A层次；另外四分之一的学生分为C层次。每天上课，我百分之八十以上的时间是站在B、C层次学生的附近，随时关注他们所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问。学生一旦感觉到教师是在真正地关心他们、帮助他们，绝大多数学生都会尽其全力去学习、去努力。从而使不同的学生得到不同的知识，是教学真正面向每一位学生。

四、让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展

《课标》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。但有些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。

总之，我在小学数学教学中，从学生的实际出发，创设情境激发学生的求知欲，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践活动提高了教学效果，初步形成了符合新课程改革下的有效教学模式。

第九篇 小学语文课堂阅读教学拓展随笔

一、精讲多读，读出情感

在教学中，学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必然要产生逆反心理，根本达不到预期目的。因此，我们在具体实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必须明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究学习和质疑问难。

对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。

虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。

二、循序渐进，由浅入深

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

三、品词析句，领悟情感

作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自己浓烈的情感渗透于字里行间。阅读教学时，我们必须抓住那些对表现文章中心、表达作者情感、渲染人物情感有着重要作用的词句，进行、比较、品味，领会内涵，学习用法，让学生充分感受其真情实感。如《月光曲》一文，在贝多芬第二次弹琴之前，这样写道：“贝多芬望了望站在他旁边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按着琴键来。”教学中我紧紧抓住“望了望”一词，引导学生联系贝多芬由屋外听琴到屋内弹琴的经过，来领悟他由同情到动情的感情变化，领悟他正是在这“望了望”的一刹那，产生了要把美的音乐献给这对穷兄妹的。

四、音像视听，创境

根据小学生的心理特征和认知规律，结合教材内容，我们可以借助录像、幻灯、录音、图片等创设诱人的情景，化抽象为直观，把课文情境再现于学生眼前，使他们受到最直接、烈的，达到激发思维、丰富认识、渲染情感、形成共鸣的教学效果。如教学《詹天佑》一课，“者都可憎的嘲笑”是一个可充分利用的绝好情节。

于是我把者嘲笑的傲慢姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文内容、仔细观察漫画的基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路的情况解说。通过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅是融勇气、智慧于一体的铁路，更是一条争气之路。进一步促使学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一起，从而加深了他们对詹天佑的无比敬佩之情，激发了他们强烈的爱国热情。

五、朗读想象，体验情感

朗读是一种传统的教学方法，也是一项最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用。阅读教学要经常地借助于朗读、想象来入境、入情。朗读不仅要求学生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的积极性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，达到文思合一，情境相融。如教学《草原》一文时，指导学生用轻快、流畅、满怀的语调朗读第一节。在朗读过程中，学生凭借着想象的翅膀，仿佛置身于辽阔碧绿的大草原之中，引吭高歌……这样，学生既领略了草原的景色美，又体会了作者的情感美，还品味了文章的语言美。

六、创设意境，读出作者的思想感情

虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

第十篇 小学语文课堂阅读教学拓展随笔

从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。

对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。

第十一篇 小学语文课堂阅读教学拓展随笔

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。而兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键在于培养学生对阅读的兴趣。

在阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。

小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。

在阅读教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。

第十二篇 小学语文课堂阅读教学拓展随笔

近日，在秀水小学参加了关于“课堂读书时间不少于10分钟”的集中培训，有幸聆听了三位教师的阅读指导课，下面就结合“课堂读书时间不少于10分钟”这一主题，谈一点粗浅的认知：

朗读历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出“各个学段的教学都要重视朗读和默读。”《浙江省小学语文学科教学建议》第13条更是对课堂读书提出了明确要求：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。”

然而语文课不闻读书声和少闻读书声由来已久，至今亦然。“满堂灌”时代也好，“满堂问”时代也好，一节课读书时间不足10分钟，一篇课文学过大部分学生都难得读上一遍，一年课堂阅读时间不足几十个小时，然后训练做题、合作讨论交流，只听老师滔滔不绝、小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅读课不是好的阅读课。语文学习不读书，没有了感受，联想、思考、领悟、积淀、提升的过程也就偏离了语文教学的轨道。

有老师认为读还不容易?不就是10分钟的事情，我就做足10分钟给你看，我自由读、指名读、小组读、齐读挨个儿上演;我读句、读段、读全文轮番上演，别说10分钟，就是30分钟也不在话下。确实，有心凑这10分钟并不是难事，但《教学建议》提出的10分钟读书是“质”与“量”的统一，10分钟只是完成了“量”的问题，而 “质”则要求在这不少于10分钟的读书时间里达到“读通、读懂、读好”这三个层次的目标，并且在达到这样目标的过程中能结合情境指导学生朗读、默读、诵读和背诵。

因此，我所理解的课堂不少于10分钟的读书时间应是有效的读而不是机械的读。然而要做到有效读书，现今的语文课堂除了读书时间太少之外还存在以下问题：

1、朗读的目的性不强。齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。

2、朗读的面太窄。语文教学最基本的目的之一就是会读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是听众，这种多数学生得不到朗读练习的现状，又怎么能达到会读呢?

3、教师的朗读指导单一。朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“带着__x语气读一读”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验;只重表层的技巧，不重语言的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字(词)读得重(或轻)些，把某几个句子读得快些(慢些)，而忽略了朗读表情达意的要义。

萨特曾说过：“阅读是一种被引导的创造。”那么，教师应如何有效的引导学生在朗读中悟出文章的内涵，使课堂不少于10分钟的读书时间成为精彩的华章而不是匆匆走过场呢?

我想首先语文老师应对朗读引起足够重视。所谓“书读百遍，其义自见”，要保证充分的读书时间。要有充分的时间让学生正确地读课文，特别是自学性课文，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵;

2、注重朗读评价。要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。

2、扩大朗读训练面。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，分角色读，表演读，分小组比赛读，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。

3、理解与朗读相互依存。

在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。

4、形式多样，合理运用。

朗读的形式纷繁多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导;当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读……

第十三篇 小学语文课堂阅读教学拓展随笔

苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。所以，作为一名教师，我们更有责任教会孩子去热爱阅读和享受阅读。那么，如何才能指导好学生的课外阅读呢? 在这里我想将自己在学生课外阅读方面的点滴做法分享与大家。

一、营造积极的读书氛围

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前题。我的方法是，利用榜样激发学生的阅读兴趣。在课堂上，每当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬，并趁机说读课外书如何如何的好;当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并马上推荐相关的一些好书籍。我还用教师的语言影响学生。平时，我要求自己多读书，锤炼自己的课堂语言，课堂上，我经常出口成章，令学生羡慕不已，我就告诉他们，这些都是从书本上得来的，只要多读书，你们也能像老师一样出口成章。我也讲述一些名人读书成才的故事，是阅读滋养了他们，升华了他们的人生。从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望。这样不用催促，学生自然而然的都投入到课外阅读中去了。

二、选择书籍上下功夫确保有书可读

书籍浩如烟海，如果不加以选择，学生的阅读效果肯定不理想。

所以，要真正地做好课外阅读，很有必要给学生提供丰富的读物。我采用的是三根据：根据教材的特点，根据学生的年龄特点和认知水平，根据大部分学生为住校生的状况，我为学生推荐一些好书。(1)、平时多推荐一些与教学内容有关的书籍，做好语文内容的补充与延伸。另外，小学语文课文多是名家名作的节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我引导学生去读作品的全部。(2)、小学生喜欢渴望神秘、冒险、，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。于是从校图书室精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟、中国寓言甚至迪尼斯的故事等书。让学生阅读(3)、班级办图书角。让学生将自己的课外读物带到学校，放置在在教室一角，以一本书换取几十本书来读，达到资源共享、有源源活水的目的。这样书籍有了，我又鼓励学生多读书，与好书为伴。

三、课外阅读要讲究方法

好的阅读方法可以提高阅读效率，增强读书的有效性。我作为读书的指导者，我向学生介绍行之有效的读书方法。学生读课外书时，一般我都采用让学生“默读”的方式。因为默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容;二是速度较快，精彩之处、重点段落，细细品位，进而体会作者情感。一般之处浏览而过。三是默读不易疲劳。要养成不动笔墨不读书的习惯。读书时随手拿一支铅笔，把好词好句勾划下来，在写得好的地方直接画上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以批注，然后再准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。写一写读后心得体会等，还利用早上时间让学生背一些文质兼美的名篇名段。不求其多，但求切其要，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

四、保证读书时间

要使学生的课外阅读收到良好的效果，必须确保和固定学生有课外阅读的时间。我从以下几方面入手：一是每周开设两节课外阅读课;二是让学生利用中午休息时间自由阅读课外书;三、教学中尽量减少学生的书面作业，以布置读课外书为作业，这样学生就有充足的时间大量阅读。

五、积极开展读书实践及展评活动

只有在丰富的读书实践活动中，学生的读书兴趣才能激发，能力才能逐步形成。我的做法是：

1、举行多彩的读书活动：每一学期我都在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛、辩论会等活动。让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

2、精彩5分钟：每节语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读的收获。可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢书的原因等。之后，稍加点评，拓展些相关知识，启发学生再阅读。

3、每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

总之，只要正确指导小学生进行课外阅读，学生就会喜爱阅读，有效阅读，广泛阅读。学生的心灵也因为阅读，而变得更加美丽更加智慧!

第十四篇 “四个强化”拓展民调工作新亮点

巴中市巴州区司法局

巴中市巴州区地处大巴山南麓，是一个典型的农业山区。20xx年全国调解工作会议召开以后，我们认真贯彻中办、国办转发的《最高、司法部关于进一步加强新时期调解工作的意见》等文件精神，通过请动领导，联动部门，推动基层“三动”策略的实施，在短时间内建齐了全区76个乡镇调委会，健全完善了851个村级调解组织，使我区调解工作进入了一个新的阶段。为使我区的民调工作更好地适应新形势、新情况和上级对新时期民调工作的新要求，我们结合区情，着力狠抓了“四个强化”，使调解工作呈现出了不少新的亮点，为全区的三大文明建设创造了稳定的社会环境。

一、强化规范建设，确保民调工作有序运作

要搞好调解工作，阵地建设是基础，只有建好了规范化的调解机构，调解工作才能规范化运作。巴州区在调解委员会的规范化建设上,坚持了“五个统一”,做到了“五个到位”。

（一）坚持了“五个统一”。在调委会软硬件建设上一是统一称谓。全区所有乡、镇调解阵地称为“调解庭”，村（居）、企业调解阵地称为“调解室”；将调解人员按身份分别确定为“首席调解员”、“调解员”、“申请人”、“被申请人”、“记录员”等，并制作了座牌；二是统一徽记。在上级没有统一规范调解标志的情况下，我们精心设计了调解徽记，悬挂在调解庭（室）正中；三是统一制度。进一步完善了调解的工作制度、责任制度、培训制度、考核制度，并要求所有制度公示上墙；四是统一文书格式。除司法部调解7种统一文书格式外我们又自行设计了《调解工作统计台帐》、《调解委员会调解协议送审表》、《调解委员会送达证》等文书，并统一印制成固定格式在全区统一使用；五是统一操作程序。按照合法、合理、实用、简便、高效的原则，参照民事审判程序，制定了《调解庭（室）调解程序规范（试行）》，要求调解纠纷按规定程序运作。

（二）做到了“五个到位”。一是规划到位。全区927个乡（镇）、村（居）调解委员会，我们按照分片负责的办法，局机关每人联系一片，各乡镇司法所长和司法助理员按照局制定的“五个统一”标准，具体规划该乡镇和各村的调委会建设，并在统一地点进行软件制作；二是人员到位。各片区工委办事处、乡镇分管调解工作的领导、司法局机关干部和司法所长、司法助理员、调解领导小组成员全员上阵，具体指导，形成了一种上下左右齐心共抓调解工作的格局；三是经费到位。巴州区专门下发文件，要求各乡镇必须在指定时间内搞好调解阵地规范化建设，要确保经费投入到位，全区共投入资金40余万元用于建设标准化的调解庭（室）；四是督查到位。区委区分管政法工作的副书记宁、副区长江平多次深入乡村查看调解阵地建设，区委政法委专门抽调政法各部门40余人分赴全区各乡镇对调解庭（室）建设进行督查，评选出了10个先进调委会进行表彰，对不合格的3个乡镇进行通报批评并限期整改到位；五是落实到位。截止目前，巴州区930个（包括3个企业调委会）调解委员会全部建起了标准高、规格统一的调解庭（室），调解场所面积达1.9万平方米，全部做到了组织、阵地、制度、操作程序、文书制作的规范化。今年1—6月，全区共发生纠纷5328件，其中3680件是在调解庭（室）得到妥善处理的。

二、强化素质训练，提高民调人员业务水准

一件纠纷调解得好坏，关系着一个矛盾的消化还是激化，也直接影响到社会的安定团结。因此，做好调解工作，调解人员业务水平是关键。如何确保调解人员的素质能适应工作的开展，我们具体落实在“五个一”上：

一是选好一批人。一方面在新建的调委会和调整充实的调委会人员中，我们按照“三高一低”的原则，即：“高学历，高威望，高素质，低年龄”来选配调解人员，从热爱调解工作的人员中，着重选配具有高中以上文化程度、有一定法律知识和品德较好的年轻人充实到调解队伍中来。另一方面进行合理搭配。在调委会组成人员中，司法助理员，退休法官、老干部、律师、基层法律服务工作者、老党员、退休教师和退伍军人进行有机组合，专、并重，形成了老、中、青三结合，威望与知识并存的调解阵容。全区现在调解人员的文化程度大专以上占30%，高中以上占60%，平均年龄由原来的45岁下降到了39岁，实现了队伍的年轻化。

二是办好一个培训班。按照分级负责的原则，区、片区工委办事处、乡（镇）都开办了一个常年性的调解工作培训班，定期不定期地进行调解业务知识培训。区委政法委将调解工作纳入了综治、维稳“三三”联动工程的“三种机制”一项重要内容，调解工作和培训费用在各级社会治安综合治理群防群治筹集经费中按人平1元解决，实现了调解培训的正规化。

三是建立一项制度。各级调解委员会都建立了培训制度。明确规定，全体调解人员每年都要轮流到民调工作培训班参加一次培训，培训实行分级负责，区培训各片区工委分管调解工作领导、调解工作领导小组成员、司法所长、司法助理员，如去年我区举办了为期三天220余人参加的调解工作培训大会，区法官和司法局干部对当前调解工作的政策、业务进行了系统讲解，还组织了学习交流、个案分析和考试，取得了显著效果；各片区中心司法所对片区乡镇调委会主任进行培训，由司法所长、法庭庭长、审判员进行授课；乡镇司法所对村调委会成员进行培训。通过建立层级培训制度，调解员有效掌握了调解工作的方式方法，学到了法律知识，消化了矛盾。如明扬乡高店子村调委会受到培训后，在调处一例医疗纠纷时，用学到的知识，先申请法医鉴定，再采集相关证据，确定了调解方案，按调解程序让双方达成了调解协议，为当事人节约诉讼成本4000多元，受到了好评。同时，各调委会还建立了岗前培训制度，对新任调解员进行岗前的培训，培训合格的发给合格证书，实行调解员持证上岗开展工作。

四是编辑一本实用书。巴州区司法局专门组织人员编写了一本10余万字的《调解工作手册》，内容涉及新时期调解工作的方针、政策、任务和调解的原则、方式，既全面又具体，是每一个调解人员既看得懂又用得着的实用工具书，它以农村工作为重点，指导调解人员调处身边发生的纠纷。我们要求调解人员采用共同学习讨论和自学的方式用好用活里面的法规、政策以及实用案例。通过这种简易方式，有效地提高了调解人员的工作能力和手段，纠纷调结率也大大提高。

五是组织一次旁听。近年来，我们每年都分批组织调解人员参加及各片区法庭的民事审判旁听，从审判过程中学习法律知识和调解技巧。

通过以上举措，我区调解人员业务素质显著提高，去年，全区共发生民间纠纷10719件，调委会调解10328件，调解成功9914件，成功率为96%；共形成调解协议2446份，履行率达98%，无一例被撤销。今年上半年，调委会调处纠纷5115件，达成协议1543件，其中当事人起诉到23件，每一件都被确认有效。巴州区的调解人员已较好地适应了新时期调解工作的需要。

三、强化责任监督，确保调解纠纷及时有效

为了使调解委员会调处纠纷的质量得到进一步巩固，我们通过建立一系列考评制度，强化“三个责任”，达到了有效监督。

一是领导责任。区委政法委在综治考评细则中明确规定：对于片区工委办事处和乡镇分管调解工作的领导，对于辖区内调委会形成的协议书年内有一件被撤销，不评先进，有两件不合格，不评优秀公务员，有三件以上不合格写书面检查并追究行政责任。

二是指导责任。对于区司法局机关干部，片区、乡镇中心司法所长和司法助理员指导范围内的调委会形成的调解书有一件被撤销，年度内不评优秀公务员，有两件被撤销的写出书面检查并惩扣30%的年度目标奖励，有三件以上的离职待岗学习。对于因司法行政干部指导不到位，调委会违反程序、法律、政策调处纠纷而造成群众集体性、械斗、民转刑等案件将追究其行政责任。今年4月，恩阳老场居委会一位老调解员在调处一起离婚纠纷时，对双方当事人婚前财产分割仍适用了以前《婚姻法》的规定，后恩阳司法所在审查该协议时，发现适用法律有误，果断采取措施，主持当事人重新达成协议，为女方挽回损失2万多元。由于责任落实，司法所长和司法助理员在调解协议的审查上处处用心，使当事人达成的协议合法有效，不出一份差错。

三是工作责任。对于调委会，各级和自治组织也制订了详细的考评制度，纳入目标管理。首先，我们将全区调解组织机构和人员编印成书，送备案，方便在审查调解协议时对调解人员主体资格的认定，实施监督。其次，乡镇、村调委会成员的奖惩与工作绩效也实行挂钩，年内有一件调解协议被撤销该调委会不评先进，成员无奖励；如果由于调委会的原因而使矛盾激化了的，追究相关人员责任，实行扣发奖金或免去职务处分。第三，实行奖励制度。凡工作积极主动，年内调处重大疑难纠纷5件以上，具有重大成效的年度可评为区级以上优秀调解员；调解群众关心的热点、难点纠纷达3件以上的可评为本级优秀调解员；凡在本地调解上有名气，工作有实绩的，可推荐担任调委会领导职务；凡在调解工作上做出显著成绩的，年度可由区、乡、村给予一定的物质奖励，激励调解人员进一步增强事业心、责任心。在巴州区的调解战线上，涌现出了一批批优秀的调解人员，巴州镇草坝社区调委会主任汪梅就是其中一个。巴州镇草坝街居民赖素华在拆迁还房时与其二子订好分家析产门面买卖协议并进行了，门面增值后在其另外三个儿子和外人的挑拨下，她反悔了，要收回门面，双方发生纠纷。3年里，经过一审、二审、再审的三次败诉，赖素华无计可施，采取“赖”的办法，在滚地，耍泼，骂人无果后，又先后到处、司法局用同样手段希望挽回败局。草坝调委会主任汪梅得知后便数次前去将其劝回。20xx年5月，省委主要领导视察巴中的前夜，赖素华和亲朋十几人连夜在巴中张贴“血泪控诉书”几百份，并准备组织人在省委主要领导到来时拦车喊“冤”。汪梅知道情况后，出于职业的敏感和强烈的责任心，她迅速报告有关部门，并上门做疏导工作。第二天，赖素华借口外出，实则想趁机实施拦车喊“冤”计划，汪梅就一步一趋跟随达10个多小时，后终将其劝回。光治标不行，得治本。汪梅数次前往其家与其子一起协商门面处理问题，后经过几天时间依理、依法调解，赖与其子终于达成了协议，门面得到了妥善处理。母子也尽弃前嫌，抱头痛哭，在场人无不感动得热泪盈眶。如今赖素华全家和睦，病也康愈了不少，逢人便夸，我们调委会汪主任是个好人，象是自己亲闺女。由于汪梅时时处处心系社会的安宁，在调解工作上做出了优异的成绩，她被评为全省“优秀调解员”，20xx年11月四川电视台以《忙人汪大姐》为题对其先进事迹进行了报道，20xx年市政法委组织“学习任长霞先进事迹演讲团”在三县一区巡回演讲，汪梅作为司法行政系统的唯一代表应邀参加了演讲。

四、强化为民理念，实施民调便民新举措

在调解工作中，我们始终坚持“便民、利民、为民”原则，在“便民”上狠下功夫，取得了实效。

一是加强预防措施。纠纷一旦发生，失去的不光是金钱，还有时间、精力和感情，只有预防纠纷的发生，防止纠纷的进一步扩大，才能为群众节约支出，真正体现“为民”理念。首先，我们在每个村民小组、楼、院设立了纠纷联络员，一旦发生纠纷，他们可以第一时间报告调解人员，调解员可以第一时间赶到现场制止事态扩大，化解矛盾。其次，加强法制宣传教育。在每一个村民小组建一个“中心学法户”，每户培养一个“法律明白人”，采取以点带面，以一人带一户的方式提高法律意识，从根本上预防纠纷发生。第三，以案说法。我们每年都要编印全区调解典型案例集锦发至每个调委会，用于在向群众宣传时用身边的人和事启发他们，达到减少纠纷发生的效果。由于预防得力，今年以来，民间纠纷比去年有显著下降趋势，且一些简易纠纷一般都能得到很快平息，因此，今年1—6月发生的纠纷其中三分之一不用达成协议就已调解成功。

二是建立巡回调解庭。在调解工作中，我们经常遇到一些跨地区或一些重大疑难纠纷因不能及时到现场调处而导致矛盾升级的情况，这又给我们的调解工作提出了新的要求。为了更及时有效地为群众解决纠纷，我们结合巴州区山区的特点，参照巡回法庭的操作模式，创立了“巡回调解庭”的调解模式。首先设计了巡回调解庭的徽记，徽记上绿叶衬托着一双互握着的手，表示双方不计前嫌，抛弃矛盾，达到和解。调解人员只要带着巡回调解庭的徽记就能深入农家院户主持调解了。其次是编制了巡回调解的操作程序。在简单纠纷的调处上简化了一些程序，但对于达成调解协议还是要按照既定程序进行。第三是规定了巡回调解庭的受案范围，主要包括涉及村与村之间、村与群众之间、村与企业之间以及一些重大、疑难纠纷而需到现场调解的纠纷等。第四是制定了巡回调解庭的工作制度，它规定了巡回调解庭的组成、纠纷调处原则等，着重体现在对纠纷的预防和定期排查、信息反馈等制度上。巡回调解庭的设立极大地方便了群众，同时又能起到即时教育的作用。去年12月在青木镇“巡回调解庭”调处石马村

一、

二、三组的用电纠纷时，市、县（区）现场办公的领导对此作法高度赞扬，同时四川司法也给予了登载。迄今为止，全区76个乡镇已全部建立了“巡回调解庭”，半年来，通过巡回调解庭调解纠纷1435件，其中半数以上当场兑现，这既为群众节约了时间和费用，又及时化解了基层的难题和维护了社会稳定，深受群众欢迎，提起“巡回调解庭”，大家都说：这才真正是我们老百姓的“便民法庭”啊！

第十五篇 《感恩与责任》拓展有感

——创新与规矩。创新对于信用社员工来说不同于一般公司对员工的创新要求，这一点许多同事都有同感。一般公司对于工作所要求的结果是单一的，可以说是不受限制的，也就是不care过程，只要结果，而信用社恰恰不是一般的公司，它是特殊行业里的特殊公司，日常工作中要求你做的就是按规章制度来操作，不要求也不允许你有自己的想法，每一个个体只需要按规矩办事就可以了，特别是柜员。所以不必过于纠结拓展过程中mentor说的缺乏创新精神、不能打破常规、不会问不会说、不会动脑子等等。但按规矩办事不等于不能创新，有新思路新方法可以提出来，经过反复检讨确认，在不违反制度的情况下可以创新发展，单位也鼓励创新。

——责任与担当。这就说到了穿越电网这个项目，遇到困难每个人都可能存有畏难情绪，未上阵先怯场，未亮剑先服输，当一看到"电网"的大小，首先想到的和最先说出来的恐怕是"不可能"这三个字了，但奇迹或者说能够让大家感到兴奋、骄傲和自豪的恰恰是这些不可能。身体偏瘦或娇小的同事通过的时候，大家是有点小兴奋，而当身体高大、壮实的同事，脱外套光膀子，通过的时候大家可是异常得高兴。每个组织当中都有一个奉献者、担当者或者说是牺牲者，关键时刻能有责任有担当，13个人的队伍中先行通过的12个人都是被第13个人抬过网的，把第12个人送过网后的慰藉已经让他的脸上乐开了花。当意识到只剩下他一个人时，算了吧、放弃吧…眼光中明明是有些无奈的。没有放弃，也不能放弃，一次、二次、三次……直到成功。不能事事拈轻怕重，怕辛苦、怕担责，关键时刻要冲得上去，平常时候要看得出来，这话说给每个人，欢迎对号入座。

——计划与执行。计划是执行的前提，如果不能很好的执行，那么任何完美的计划都只能是一个永不能实现的童话。数字排序这个项目给大家带来的乐趣多多，同时也是一次检验每一个人执行力的项目。项目开始前，每个队伍都制定了一套识别数字的方式方法。如果去除导师打乱顺序，去除外部环境因素，去除你考虑的是否周全等等，剩下的最最重要的一点就是队员是否理解并完全按照队伍事先确定好的计划执行下去。比如大家事后说到的，有的队伍是以往手心上写字的方式确定，有的队伍是以往后背上写字的方式确定，无论那种方式最终都可能成功，但如果队员对事先确定的方式方法也就是导师说的计划不熟悉、不理解、不执行，那么达成目标的几率微乎其微，即使能完成，也是撞大运的成分居多。如果一个制度、一项工作安排，不能自上而下，快速有效的执行，那么这项工作就很难取得令人满意的成果。所以从现在开始，努力让自己令行禁止、马上就办。

——个人与团队。领袖风采这个项目留给我们最深刻的印象或者感受不应仅仅是疲惫和眼泪、不是怒其不争和哀其不幸，而是唤醒团队意识。分组竞争做项目的时候，大家好像已经把单位给模糊掉了，只记得我是这个组的，你是那个组的，是对手、是敌人、是竞争关系。通过这个项目把大家拉回来，大家都是一个单位的，是一个集体的，是在一条船上的。所以在感情所能够承受的极限到达之临界，就会想到原来这都是我们的兄弟姐妹，需要同舟共济，共渡难关才好。日常工作中不应各自为战，明确分工是必要的，但是只扫门前雪不管他人瓦上霜的"不作为"是绝不可以的。同事忙不过来的时候，不在岗位的时候，有困难的时候，要及时伸出援手，人多力量大，众人拾柴火焰高，团结就是力量。

——单位与感恩。

不多说，还是静下心来慢读南怀瑾先生的文字。

你不种地，但你有吃有喝；你不织布，但你衣着华丽；你不造车，但你以车代步；你不盖楼，但你家居安泰，你不是神仙，但有许多人尊重你；你能力一般，但你仍能够参与社会；你相貌平平，但你的爱人喜欢你；你能力一般，但你的儿女崇拜你。

这是为什么呢？你是依靠什么去和他们进行交换？你是依靠什么获得你需要的生活必需品？你是依靠什么赢得社会的尊重？——那就是单位。

如果你是小草，单位就是你的地。如果你是小鸟，单位就是你的天空。如果你是一条鱼，单位就是你的大海；如果你是一朵花，单位就是花圃；如果你是一只狼，单位就是你跃马驰骋的战场……

家庭离不了你，但你离不了单位。

单位是你和社会之间和他人之间进行交换的桥梁。单位是你显示自己存在的舞台。单位是你美好家庭的后台。单位是你的竞技场、练兵站、美容室、大学校。单位是你提升身价的增值器，单位是你安身立命的客栈，单位是你和你的另一半对峙的有力武器，单位是你在家庭和社会上的发言权。

在单位要学会珍惜。

一是珍惜工作。工作就是职责，职责就是担当，担当就是价值。感谢那些让你独当一面的人，感谢那些给你压担子的人，感谢给你补台的人。因为那是机会，那是信任，那是平台，那是发言权。

二是珍惜关系。单位的各种关系一定要珍惜，宁可自己受委屈也尽量不争高低。一个人只有能够处理好和自己有工作关系的关系才叫能力。没有工作关系的关系，只是卿卿我我、吃吃喝喝、玩玩耍耍，那不属于单位关系。

三是珍惜已有的。在单位你已经拥有的，一定要珍惜。也许时间久了，你会感到厌烦。但那只是你的心理出了问题。要学会及时调整自己，使自己在枯燥无味的工作面前，有一种常新的感觉和姿势。你已经拥有的，一旦丧失，你就会知道他的价值。

在单位最忌讳三点。

一是把工作推给别人。工作是你的职责，也是你的权力，也是你的义务，更是你立足单位的基础。把属于自己的工作推给别人，不是聪明，而是愚蠢，除非你的能力太小了，不能胜任它。推诿工作是一种逃避，是一种不负责任，更是一种无能，他会让别人从内心深处瞧不起你。

二是愚弄他人。愚弄别人是一种真正的愚蠢，是对自己的不负责任，是一种下三滥。尤其是对那些信任你的人，依靠你，倚重你的人，万万不可耍小聪明，你会得不偿失的。长期在一起共事，你的诚恳会让同事感动，相反，会使领导和同事恶心。你也许不知道，比你高一个级别的人，在研究你的能力和为人时，大家竟然看得那么准，那么透，那么一致。

三是沉不下心来。沉不下心来是在单位工作的大忌。单位不是走马观花，不是住旅店，不是旅游。单位很有可能是一生的根据地，是你一辈子存在的证明。要沉下心慢慢干。有机会上进了也不要得意忘形。没有机会或者错过了一个机会也不要患得患失。相信最后的赢家是那些慢慢走过来的人。

PDCA:戴明循环有时也被为称戴明轮或持续改进螺旋。戴明循环的研究起源于20世纪20年代，先是有着"统计质量控制之父"之称的著名的统计学家沃特·阿曼德·休哈特（Walter A. Shewhart）在当时引入了"计划-执行-检查（Plan-Do-See）"的雏形， 后来有戴明将休哈特的PDS循环进一步完善，发展成为"计划-执行-检查-处理（Plan-Do-Check/Study-Act）"这样一个质量持续改进模型，它包括持续改进与不断学习的四个循环反复的步骤， 即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check/Study）、处理（Act）。）

第十六篇 素质拓展活动主持稿_致辞

女：亲爱的同事们

合：大家下午好

男：火热八月，夏日，在这个如火的日子里，我们迎来了康园农贸公司首次员工拓展活动。

女：我们想通过这次拓展活动，在各个团队之间的竞技比赛中，让大家加强了解，增进友谊，增强凝聚力。从而促进公司发展，推动公司的事业走向更辉煌的一页。

合：下面我宣布康园农贸公司员工拓展训练活动正式开始。

男：在活动开始之前，我很荣幸的为大家介绍一下各参赛团队。

贺总代表队(队长：贺总)贺总带领队员喊口号一遍：。

女：不二代表队(队长：李哲、李总)李总带领队员喊口号一遍：(不二不二独一无二)。

男：敢死队(队长：张建忠部长)张部长带领队员喊口号一遍：团结拼搏、勇往直前、扬帆起航、追逐梦想!必胜必胜。

女：开拓者队(队长：魏永明经理)魏经理带领队员喊口号一遍：开拓进取、面向未来!

男：金花队(队长：宋金花经理)宋经理带领队员喊口号一遍：金花金花、宝刀不老、太阳多高、我们多高。

女：看来各个团队的口号都是高亢、别出心裁呀!

男：没错，看来各个团队都是势在必得呀。队员们已经等不及了，那么就让我们开始游戏吧。

女：首先我们要进行游戏是：速度报数，这个游戏可以增进团队内部亲近感，考验队员们的配合、协作能力。

男：下面由我介绍游戏规则：每个参赛队派出10名队员，队员听到裁判员口哨发令后依次开始报数，用时最短的团队为优胜队伍。用时较长的3个团队，队长罚作5个俯卧撑。在报数过程中队员每报错一次数字，队长加罚5个俯卧撑并加罚5秒时间。(共做六轮)请裁判员准备计时，比赛开始。

女：现在我向大家宣布一下第一轮比赛的成绩_________________

男：看来同事们对游戏的积极性很高啊，那我们赶紧进行下面一个游戏吧。下一个游戏它叫：无敌风火轮，这个游戏主要考验大家的团队协作性。

女：那么，由我来向大家介绍游戏规则：各团队选出六名参赛队员，依次排成纵队进入报纸圈，听到裁判员口哨发令后，比赛开始进行开始计时。六名队员同时向前行进，每队最后一名队员脚过终点线记时结束，到达终点用时最少的团队为优胜。在行进过程中报纸圈每撕破一处罚时5秒。请各裁判员做好记录。请各队队长立即选出参赛队员，比赛马上开始。

男：比赛相当激励啊，那么我来宣布这一轮比赛的成绩__________

女：下面只剩下最后两轮比赛了，希望目前领先的队伍抓住机会，拉开与其他队伍的差距，落后的团队也要把握最后超越的机会。下面我们进行下一个游戏：信任背摔。这个游戏主要考验大家的对同事的信任度，和自我突破能力。

男：那么，由我来向大家介绍游戏规则：各团队选出六名或八名参赛队员负责在下面接，各团队选出四名参赛队员负责上到桌子上向后倒。下面请大家注意看我的手势。每轮比赛听到裁判员口哨发令后，比赛开始进行开始计时。每队最后一名队员脚落地记时结束，用时最少的团队为优胜。请各裁判员做好记录。请各队队长立即选出参赛队员，比赛开始。(该比赛进行三轮)

女：比赛相当有挑战性啊，那么我来宣布这一轮比赛的成绩。 男：那么接下来我们开始最后一项活动：众志成城!

女：还是由我来向大家介绍比赛规则：各团队队长选定队员，同时站立在一张报纸上，每位队员的脚不能踩到报纸以外的地面。本游戏不限时间，同时站立最多的团队为优胜。在站立过程中，有一名队员脚或身体任何一个部位接触到报纸以外的地面，及挑战失败。每队有三次挑战机会，由队长决定裁判记录那一次成绩为有效成绩。

男：在最终结果统计出来之前，我们请各位队长即兴表演一个节目。大家掌声欢迎!

女：好了，比赛的最终结果已经统计出来了。

男：下面由我宣布比赛成绩：________________________

女：请团队的队长上台领奖。

男：恭喜获奖部门。

女：今天的活动更加体现出我们是一个充满活力，团结，积极面向未来的集体。

男：是啊，在这里，有默默耕耘的裁判员，有勇于担当的队长，还有团结奋进的队员们。

女：在这里，散发着拼搏的气息，跳动着青春的脉搏。

男：在这里，有我们对生活的，更有我们对未来的渴望。

合：因为，我们始终相信：公司会因我们更加美好!

女：我宣布，康园农贸公司员工拓展训练活动正式结束。

男：同事们，再见。

女：再见。

素质拓展活动主持稿附加篇

开场白

共同：亲爱的学长学姐，以及可爱的同学们，大家下午好!欢迎大家来到动科院15级素质拓展活动现场。

男：首先要感谢你们积极的参与这次活动，希望大家在这次活动中都有所感，有所得。

女：秋雨潇潇，丹桂飘香，转眼间我们已经一起度过了一个多月的美好时光。当时的那些陌生面孔，如今我们都已渐渐熟识。

男：今天由我们素拓部举办的户外培训活动不仅会给大家同一个平台去更加深入的了解我们同学，而且会更加深入认识并体会我们学院的魅力。

共同：下面我们宣布15级户外培训活动现在开始。

女：我们今天进行的游戏已积分形式累积，最后的胜负根据总积分来评断。

男：下面我们进行第一个游戏，游戏名字很高大上啊，叫爱你在心头难开之动科情景。先进行分组。

女：发给每个人一张卡片，在每个人的布带上都会贴上精心准备好的卡片，卡片上写着被贴纸的人不能做的事或者不能说的话(也有陷阱卡)，一旦被贴纸的人做出纸片上的事，就是中招了。参与人员需要不断地用各种方法引诱、陷害别人中招。游戏中每个人自己都只能看到其他人而看不到自己的纸片，所以在“引诱陷害”别人的同时，又要提防被别人“陷害”。

男：大家都明白了嘛?那我们现在开始游戏!

女：今天我们齐聚一起! 经历了那么久的军训，新生们只对专业有了话语上的了解专业观，学习观，成才观。并且通过活动延续军训锻炼出的团体凝聚

男：今天我们青春昂扬!

女：在动科院我们架起友谊的桥梁，在动科院我们展开理想的翅膀。

共同：我们积极、努力、拼搏。我们是新一代的动科学子我们将在安农的土地上放飞青春、奋发向上。

共同：下面我们宣布本次素质拓展户外培训活动圆满结束

素质拓展活动主持稿附加篇

男：各位来宾

女：亲爱的同学们

合：大家午好

男：金秋十月，丹桂飘香，江海大地，飓浪滔天。

女：带着满心的欢乐，我们以思念谱成乐章，用祝福奏出所盼。下面我宣布

合：经济管理学院团委素质拓展训练活动正式开始!

男：在活动开始之前，我很荣幸能够宣布经管院团委篮球赛获奖团队名单，______________________________________________

女：下面有请获奖团队代表上台领奖!(鼓掌)

男：接下来我们正式开始素质拓展训练的主题。

女：首先我们要进行游戏是神手妙吃，这个游戏可以增进团委内部亲近感，考验成员配合、协作能力。

男：下面由我介绍游戏规则：每部派出两个人，其中一人戴眼罩，另一个保持不动并用声音来指挥对方，但要把正确方向表达成反方向，在规定时间内，以送入口中食物计数，多着胜出。每三组为一轮进行，限时五分钟。评分标准：黄豆5分 花生芥末豆4分 花生壳橘子皮3分 葡萄2分 橘子瓣1分

—————————————————————————————

女：现在我向大家宣布一下第一轮比赛的成绩_________________

男：看来同学们对游戏的积极性很高啊，下面我们进行下面一个游戏：投怀送抱

女：那么，由我来向大家介绍规则：每部出五人，每三个部一轮进行比赛。在相隔五米的直线上放两把椅子，椅子上各坐一人，再有两人负责把气球放在椅子上人的腿上，剩下那个人在两点间移动并把气球坐破，其中不可用手抓破。最后以坐破气球的个数计分。

评分标准：一个气球一分。

—————————————————————————————

男：比赛相当激励啊，那么我来宣布这一轮比赛的成绩__________

女：下面只剩下最后一轮比赛了，希望目前领先的队伍抓住机会，拉

开与其他队伍差距，落后的队伍也要把握最后超越的机会。

男：在激烈的比赛之余，我们准备了一个节目为大家缓解一下紧张的心情。

女：是啊，下面请看我和___(男主持人姓名)的节目__________

男：谢谢，谢谢大家的支持。

女：好了，表演之后就是最激烈的最后一轮了。

男：是啊，下面开始最后一轮比赛：杯水传情

女：还是由我来向大家介绍比赛规则：九个部门每部出三人，三部一组，抽签决定分组。每组站成一排用嘴叼杯子装水传给下一个人直至放到队伍前面的盆中。期间不能用手和胳膊碰纸杯。限时五分钟。最后用直尺测量水多少。

评分标准：水最多者五分，其次三分，最后一名一分。

男：第三轮比赛的成绩已经在我手中了，下面我来宣布比赛结果：____

女：在最终结果统计出来之前我们进行下一个小游戏，但是本轮游戏不计入比赛成绩。

男：本轮游戏名为：按姓索名。游戏规则如下：每部出两名干事到主持人面前领取气球一枚，然后到场地围成一个圈，听到主持人口令后开始将气球吹爆，每个气球中有一张纸写有一名大三学长的姓，吹完气球者到桌子上找出与之相应的名，组成一个学长完整的名。然后到主持人面前用筷子夹起一个乒乓球放到与所组成姓名相应的学长面前的杯子中，并站在他面前，等待主持人宣布比赛结果，出错的人将会受到相应的惩罚。

女：好了，比赛的最终结果已经统计出来了。

男：下面由我宣布比赛成绩：________________________

女：请部门的代表上台领奖。

男：恭喜获奖部门。

女：今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力，面向未来的集体。

男：是啊，在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子。

女：在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏。

男：在这里，有我们对生活的，更有我们对未来的渴望。

合：因为，我们始终相信：团委会因我们更加美好!

女：我宣布，经济管理学院团委素质拓展训练活动正式结束。

男：同学们，再见。

女：再见。

第十七篇 学生素质拓展学分实施细则

1、学生在校学习期间，在思想与道德素养方面必须获得2个以上学分。在此前提下，学院鼓励学生多修思想与道德素养学分。

2、学生的思想与道德素养学分是指大学生德育行为表现所获得的学分：

（1）积极参加大学职业生涯规划设计，计0.2学分；

（2）获军训优秀先进个人，计0.5学分；

（2）积极参加院/系开展的主题教育，每次计0.2/0.1学分；

（3）积极参加院级高培/系级初中培等培训并取得结业证书的，计0.5/0.2学分；

（4）学生因见义勇为、拾金不昧等好人好事，受到学校有关部门通报表扬或有关媒体报道的，可根据具体情况，每人每例计0.5－1学分。

3、评定德育学分时，有下列情况之一者，给予一定的惩罚学分。

（1）考试作弊者扣2学分。

（2）因有其他违纪现象受到处理者，扣0.5-2学分，其中，受通报批评者扣0.5学分；受到警告处分者扣0.8学分；严重警告处分者扣1学分；受到记过处分者扣1.5学分；受留校察看处分者扣2学分。

（4）有不良行为记录者（主要指违反长沙民政职业技术学院学生行为规范和其他有关规定被有关部门查处者），每次扣0.5学分。

4、学生在思想与道德素养方面获得奖励的，可参照国家级5学分、省级3学分、地市级2学分、学校级1学分、院系级0.5学分申请学分。

第十条  社会实践与志愿服务学分评分细则

1、学生在校学习期间，在社会实践与志愿服务方面必须获得2个以上学分 V，在校学生六个学期至少完成四个学期的志愿服务申报及认证，每个学期0.5学分。在此前提下，学院鼓励学生多修社会实践与志愿服务学分。详见《长沙民政职业技术学院学生志愿服务制度实施办法》

3、学生参加不同项目社会实践与志愿服务活动，所获奖励学分可以累加，但同一活动获得多项奖励，取最高奖项相应学分计算，不得累加记分。

4、学生应积极参加学院组织的各类社会实践与志愿服务活动，学生个人参加校外相关活动，须事前征得学院有关方面同意，方可申请录入其素质拓展证书，获取相应学分。获得国家奖学金、国家励志奖学金、助学金、困难补助、学费减免、社会资助奖学金的在校学生必须参加校内义工岗位的志愿服务。在担任校内义工工作期间，原则上可不再参加其他形式的校、内外的志愿服务活动，每学期能利用课余时间参加累积40小时以上的校内义工工作，经系团总支核实、登记后，可获得0.5学分。

5、学生获取社会实践与志愿服务活动奖励学分的具体分值和项目，可参照下表进行。

项  目

获奖等级或内容

分  值

实践先进个人

个人获得国家级表彰

5 学分

个人获得省级表彰

3 学分

个人获得学校表彰

1 学分

个人获得院系表彰

0.5学分

实践团队队员

团队获得国家表彰

4 学分

团队获得省级表彰或被国家级媒体报道

2 学分

团队获得地市表彰或被省级媒体报道

1 学分

团队获得学校表彰或被地市级媒体报道

0.5学分

实践研究成果

获得国家级奖励或被国家级媒体公开发表

5 学分

获得省级奖励或被省级媒体公开发表

3 学分

获得地市级奖励或被地市级媒体公开发表

1 学分

获得学校奖励或被学校媒体公开发表

0.5学分

获得院系奖励或被院系内部自办刊物发表

0.2学分

第十一条  文化艺术与身心发展学分评分细则

1、学生在校学习期间，在文化艺术与身心发展方面必须获得2个以上学分。在此前提下，学院鼓励学生多修文化艺术与身心发展学分。

2、学生参加不同项目文艺、体育比赛所获素质拓展奖励学分可以累加，但同一项目参加多项比赛应按最高奖励成绩记分，不能重复累加记分。

3、学生应积极参加学校组织的各类文化、艺术及体育活动，学生个人参加校外相关活动，须事前征得学校有关方面同意，方可申请录入其素质拓展证书，获取相应学分。

4、学生参加文化艺术与身心发展活动获得奖励学分的具体分值和项目，可参照下表进行。

 

项  目

获奖等级或内容

分  值

文 艺 、体 育 比 赛

国 家 级

一等奖（金奖）

5 学分

二等奖（银奖）

4 学分

三等奖（铜奖）

3 学分

优秀奖（鼓励奖）

2 学分

省 市 级

一等奖（金奖）

4 学分

二等奖（银奖）

3 学分

三等奖（铜奖）

2 学分

优秀奖（鼓励奖）

1 学分

学 校 级

一等奖（金奖）

2 学分

二等奖（银奖）

1.5 学分

三等奖（铜奖）

1 学分

优秀奖（鼓励奖）

0.5学分

院 系 级

一等奖（金奖）

1 学分

二等奖（银奖）

0.7 学分

三等奖（铜奖）

0.5学分

优秀奖（鼓励奖）

0.3学分

如所获奖项是由团队一起获得，则按50%的比例计分。

第十二条  社团活动与社会工作学分评分细则

1、学生在校学习期间，在社团活动与社会工作方面必须获得1个以上学分。在此前提下，学校鼓励学生多修社团活动与社会工作学分。

2、社团活动与社会工作评分对象主要为学校认可的现任各级学生团学组织和学生社团中的学生干部与成员。

3、学生参加社团活动与社会工作获取学分应根据其在团学组织活动中的不同贡献以及活动的效果，经综合考评后认定。

4、学生应积极参加校内各级团学组织，为营造优良的校风学风贡献力量；学生个人参加校外民间组织，须事前征得学校有关方面同意，方可申请录入其素质拓展证书，获取相应学分。

5、学生在同一时期参加多个团学组织、担任多种学生干部职务，应按最高职务与最佳考核成绩记分，不能重复累加记分。

6、学生参加社团活动获得学分的具体分值和项目，可参照下表进行。

 

项  目

获奖等级或内容

分  值

社团活动（指院系协会、俱乐部等组织的活动）

国 家 级

一等奖（金奖）

5 学分

二等奖（银奖）

4 学分

三等奖（铜奖）

3 学分

优秀奖（鼓励奖）

2 学分

省 市级

一等奖（金奖）

4 学分

二等奖（银奖）

3 学分

三等奖（铜奖）

2 学分

优秀奖（鼓励奖）

1 学分

学 校 级

一等奖（金奖）

2 学分

二等奖（银奖）

1.5 学分

三等奖（铜奖）

1 学分

优秀奖（鼓励奖）

0.5学分

院 系 级

一等奖（金奖）

1 学分

二等奖（银奖）

0.7 学分

三等奖（铜奖）

0.5学分

优秀奖（鼓励奖）

0.3学分

如所获奖项是由团队一起获得，则按50%的比例计分。

 

7、学生参加社会工作获得学分的具体分值和项目，可参照下表进行。

项 目

活动与工作经历

学年考核

分  值

社团活动与社会工作

团委副书记，院学生会、学社联主席，聘前应有系以上主要学生干部工作经历

合  格

2 学分

院学生会、学社联除主席外的主席团成员，其它院学生组织第一负责人，团总支副书记、系学生会主席

合  格

1.5 学分

院学生会、学社联部长（主任），其它院学生组织主要负责人，系学生会主席团成员，党支部副书记

合  格

1 学分

系学生会部长

合  格

0.7学分

系学生会副部长，班长、团支书，助理辅导员、院级协会第一负责人

合  格

0.5学分

院学生会、系学生会、班委会团支部一般工作人员及其他学生工作积极分子、系级协会主要负责人

合  格

0.3学分

院级协会会员

优  秀

0.4学分

合  格

0.3学分

系级协会会员

优  秀

0.3学分

合  格

0.2学分

注：

1、担任各级学生组织干部必须满一年才能按上表计分，不包括考察期。

2、院学生自治组织第一负责人按系学生会主席员计分，整体按系学生会计分。

3、各级团学组织干部及成员，考核不合格者不记分。

4、协会会员只计算一个协会，就高不就低。

 

第十三条  科技学术与创新创业学分评分细则

1、学生在校学习期间，在学术科技与创新创业方面必须获得1个以上学分。在此前提下，学校鼓励学生多修学术科技与创新创业学分。

2、学生参加多项学术科技与创新创业活动，所得奖励学分可以累加；但同一作品或成果参加多项比赛获奖的，按所获最高奖项相应学分计算，不得累加记分。

3、学生发表学术论文以正式出版刊物为准，进行科技发明以国家有关资质单位的认定证明为准，学术论文或科技成果为合作项目的，原则上计分自第二完成人依次递减20％，取整数记分。

4、学生应积极参加学校组织的学术科技与创新创业活动，学生个人参加校外相关动，须事前征得学校有关方面同意，方可申请录入其素质拓展证书，获取相应学分。

5、学生利用假期参加由学院重点组织的社会调查和“三下乡”等志愿服务团队，可申请获取1 学分/次；参加由系重点组织的社会实践和志愿服务团队，可申请获取0.5学分。

6、学生参加寒暑假社会实践，形成了完整的社会实践报告，由系部审核，可加0.2-0.5学分。

7、学生获取学术科技与创新创业奖励学分的具体分值和项目，可参照下表进行。

项  目

获奖等级或内容

分  值

课题专著

国 家 级

第一完成人

5 学分

省 部 级

第一完成人

4 学分

地 市 级

第一完成人

3学分

 学校级（校内）

第一完成人

2 学分

学术论文

权威学刊（SCI）

第一作者

5 学分

核心学术刊物

第一作者

4 学分

重要学术刊物

第一作者

3 学分

一般学术刊物

第一作者

2 学分

学校内部学术刊物

第一作者

1学分

院系内部学术刊物

第一作者

0.5学分

项  目

获奖等级或内容

分  值

学术科技与创新创业竞赛

国 家 级

第一完成人

一等奖（以上）

6 学分

二 等 奖

5 学分

三 等 奖

4 学分

优 秀 奖

3 学分

省   级

第一完成人

一等奖（以上）

5 学分

二 等 奖

4 学分

三 等 奖

3 学分

优 秀 奖

2 学分

学 校 级

第一完成人

一等奖（以上）

3 学分

二 等 奖

2 学分

三 等 奖

1 学分

优 秀 奖

0.5学分

院 系 级

第一完成人

一等奖（以上）

2 学分

二 等 奖

1 学分

三 等 奖

0.5学分

第十四条  职业资格与技能培训学分评分细则

1、学生在校学习期间，应根据所学专业和社会发展需要，积极参加学校、社会组织的各级各类职业资格与技能培训，增强自身的就业、创业能力。

2、学院在职业资格与技能培训方面对学生不作硬性的学分要求，根据学生的实际表现，奖励1-2个素质拓展学分，记分可参照下表进行。

项  目

获奖等级或内容

分  值

职业资格

技能培训

获得国家级职业资格证书

2 学分

获得省级职业资格证书

1 学分

获得地市级职业资格证书

0.8学分

获得校级职业资格证书

0.5 学分

注：学校规定本专业必须取得的等级资格证书（如英语、计算机等）除外，获得规定等级以上证书，可申请获得1-2个素质拓展奖励学分。

 

第三章   评奖评优

第十五条   学生所取得的素质拓展学分计入学生学籍管理档案，超出规定所修素质拓展8学分，作为学生评奖评优的依据。评奖评优学生在学生素质拓展学分排名的前20％的学生中产生，优秀学生干部在学生素质拓展学分排名的前30％的学生中产生，省级优秀学生、优秀学生干部在院级评奖评优学生和优秀学生干部中产生。

第十六条  在评奖评优中，按照学期学生素质拓展学分总分在班级排序确定获奖人选范围。具体操作办法见《长沙民政职业技术学院学生奖励条例》。

第十七条  学生毕业前，学生素质拓展学分高的毕业生在就业时优先向用人单位推荐。

第四章   附   则

第十八条 新生入学时，各院系应组织学生认真学习《长沙民政职业技术学院学生素质拓展学分实施细则》，指导帮助学生遵照“实施细则”，顺利完成学业。

第十九条 对审核不合格或弄虚作假的学生，系学生素质拓展中心应及时取消其学分申请，并对其进行通报批评。

第二十条 全院各有关单位应认真组织开展大学生素质拓展活动，对不负责任的组织单位和审核部门，学院将对其进行通报批评，直至取消其相关资格。

第二十一条 本办法自颁布之日起实施，从20xx级三年制学生起全面实行。

第二十二条 本实施办法的最终解释权在长沙民政职业技术学院大学生素质拓展认证中心，对以上有关条款的增改，必须经认证中心审查通过后方可实行。

第十八篇 “三双”驱动,拓展人大代表履职新机制

“三双”驱动拓展人大代表履职新机制

镇人大主席团以人大代表联络站（室）为阵地，积极探索创新人大代表双点、双联、双员“三双”履职载体，拓展人大代表履职新机制，推动人大代表履职服务监督更有为有效。

开展“代表选题+选民点人”，拓展人大代表履职服务功能

紧扣全镇经济社会发展，确定产业发展、社会建设、民生保障、执法检查、文明创建、视察调研等六个专题。人大代表结合本职工作、兴趣、特长等实际，“点”自己喜欢的专题开展履职活动，选民根据自身实际需求，“点”自己属意或信任的代表进行接待。截止目前，全镇91位市、县、镇三级人大代表均点了自己擅长的专题，选民“点”代表现象日益升温，通过“双点”活动提高人大代表接待工作的针对性和实效性，也使选民有了反映问题解决诉求的新渠道。

推出代表联系“民生项目+重点工程”，拓展人大代表专项

监督实效

着力完善和创新人大代表联系监督机制，推出了人大代表联系民生实事项目+重点工作，91名市、县、镇三级人大代表以选区为单位，组团联系20项代表票决民生实事项目、

重点工作及投资项目。定期举行人大代表联系监督工作例会，与镇及项目实施单位负责人探讨交流联系监督过程中发现的各类问题及解决措施，并做好跟踪督办，形成了“人大牵头，实施，代表参与”工作体系，有力推动了民生实事项目。

聘请“民情联络员+镇情咨询员”，拓展人大代表倾听

渠道

积极拓宽人大代表了解民情、掌握渠道，聘请了14名

民情联络员，实时收集相关行业发展现状及趋势、居民普遍反映和关注的热点问题及诉求，使人大代表更快更真实的掌握到经济发展现状及民情，及时帮助解决问题。同时聘请了11位部分党政领导及相关科室负责人为镇情咨询员，为群众提供民生政策、纠纷、经贸发展、土地建设等专业化政策咨询指导，有效化解了群众的各类疑惑，促进了全镇经济社会发展和基层社会治理。

第十九篇 大学生拓展训练游戏

目标：提供一个新颖的方法来互相认识。

过程：

1、向团队解释本练习的目标是通过各人选择代表自己的某一物件来达到互相认识的目的。

2、告知他们每人有15 分钟的时间在教室周围找一个能够代表自己个性特征或表达自己身份的物件（包括教室内、教室外、只要可以获得的），并

把它带到课堂来。

3、让每一个参加者展示他/她所选的物件并解释其所表达的含义。（例如：我选了一块石头，因为它坚硬、光滑、色彩丰富、古老等。）

讨论问题：

1、你从其他参与者身上学到了什么？

2、什么为你在各式各样的物品中选择此类物品；解释其特征。

3、你对其他参加者了解达到何种程度？

物质要求：无

时间要求：大致需30分钟，具体时间取决于团队大小。

第二十篇 适合团队拓展游戏

一、游戏名称：解手链

形式：10人一组为最佳

时间：20分钟

材料：无

适合对象：全体人员

活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：

1.培训师让每组圈着站成一个向心圈

2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3.告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4.如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：

1.你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱?

2.当解开一点以后，你的想法是否发生变化?

3.最后问题解决以后，你是否感觉很开心?

二、游戏名称：瞎子走路

游戏方法：两人一组(如A和B)

A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A进行。

如：向前走。。。迈台阶。。。。跨东西。。。。向左或右拐。。。

然后交换角色，B闭眼，A指引B

分析：

1.通过体验，让队员体会信任与被信任的感觉。

2.作为被牵引的一方，应全身信赖对方，大胆遵照对方的指引行事;而作为牵引者应对伙伴的安全负起全部责任，对一举一动的指令均应保证正确、清楚。另外万一指令有错，信任很难重建。

三、游戏名称：串名字游戏

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍单位、姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是后面的，第三名队员说：我是后面的后面的，依次下去……，最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速队员之间的了解

四、游戏名称：循环相克令

用具：无

人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰;狗熊的动作是双手搭在胸前;枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

缺点：只是两个人的游戏

五 、游戏名称：官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

六、游戏名称：拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则表演节目。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

七、游戏名称：开火车

用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

八、虎棒鸡虫令

分别有四种动物，老虎、棒子、鸡、虫，一物克一物，两人相对，各用一根筷子相击，同时口喊"棒子棒子…………"或喊老虎，或喊棒子，或喊鸡，或喊虫。规定：以棒击虎，虎吃鸡，鸡吃虫，虫吃棒;负者饮酒，若棒子与鸡，虎与虫同时喊出，则不分胜负。

(注：此游戏适合两个人玩，因为出口很快，老虎，棒子，鸡，虫都是脱口出的，所以玩起来速度很快!)

九、猜测输赢

玩法有很多种，可是最基本的原理就是一方随意作出手势，如果对方顺应作出相同的手势则对方输，要罚酒。

A.青蛙跳 两人手指拱在桌面，一人首先喊"青蛙青蛙跳"，在"跳"字发出的时候五指弹起一个手指作"跳"状，如本方出中指，对方出中指则输，喝酒，出其他四指则过，然后轮到对方喊"青蛙青蛙跳"，一直下去。

B. 两人猜："石头、剪刀、布"，赢方立即用手指向上下左右各一方，输方顺应则喝酒。

十、读数字

玩法也是变化无穷，但最基本的玩法也是由自成数与喝数相符者胜，负者饮酒。

A."十五二十" 两人玩，两双手，轮流喊数，分别有"收齐，五、十、十五、开晒"五种数字，喊数者可出手也可不出，看双方一共凑成多少数目。

B.一人吆喝"红彤彤的太阳，蓝蓝的天，绿油油的草地，一望无边，农民伯伯进城，要看A级片，钱一场"可以是胡乱说的一个数字，双方用手指表示，凑成刚好是那个数字，吆喝者则赢，输者喝酒，吆喝此口令时要是附加上相应的手势动作就更加好玩搞笑。

十一、骰子类

骰子俗称色子，在广州方言中做"骰盅"骰子是一种用途极为广泛游戏工具，不但绝大部分的游戏离不开它，用它为行令用具的酒令也为数甚多，玩"骰子"从唐代已有，一直流传至今，在现在很多夜肆中也大行其道。玩骰子的特点就是比较简单易行，无须费力，不必动脑，很适合一般人的口味。

1. 猜大小

6粒骰子一起玩，摇骰然后猜骰盒中骰子的大小数目，15点为半数，过半则大，未过半则小。猜错则饮。

2.5粒骰子，摇骰

庄主首先随意说出3个数字(1-6其中的三个)(此时任何人连庄内不能看自己骰盒里的骰子数目)然后大家同时掀开，如果有跟上述3个数字相同的骰子则要移开，再摇骰，到下一家作庄，如此类推，最先清空的则输。

3.七、八、九

两粒骰子，一个骰盒，两人以上可玩，轮流摇骰，每人摇一次则立即开骰，如果尾数是7的则加酒，尾数是8的则喝一半，尾数是9的则要喝全杯，其他数目则过。轮流一人摇一次，可能你只能加酒却不会受罚喝酒，但也有可能你每次都要一个劲地喝酒，那就要看你的运气了。