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高中作文教学反思

2022-11-04

高中作文教学反思

高中作文】导语,您眼前所阅读的此篇有3504文字,由乐华志用心改进之后发布,倘若你对这文章有更多的感触,请告诉我们!

高中作文教学反思1

今天上午我给学生上来开学后第一次作文课,一说作文学生总有畏难情绪,有学生一节课写不了几个字,上完这节作文课后我对我的作文教学进行了反思.

1、今后我将尝试作文课写作样式的调整.今天这节作文课我提前一天命题,为了降低难度让学生有话可说,我出了两个题目让课代表选,选好后给我反馈,并把作文题写在黑板上,让同学构思选材.今天上午利用课堂时间让学生进行写作训练,时间由原先的两节课减为一节课,并尝试模拟考试情景,增加写作紧迫感,加快写作速度,增强学生精神集中程度,先要求在规定的时间内写够字数,再慢慢训练其文采,下课铃一响就收卷,不交者登记姓名,课后不再收作文,也就是说不在规定时间内写完的不收其作文.节省下的一节课作为点评作文之用.我会尽量缩短评作文的周期,增加面批的几率,遇到佳作要进行表扬,或在教室张贴,或在班内宣读,或往学校投稿,增强学生的成就感.

2、积极转变学生的观念,让其明白自己不是写作文而是写作品.不是为了完成任务应付老师,而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作.写之前就要有写这篇是用来发表的意识.观念一变品味就变,对自己的要求也会不一样,往往会精心构思,字斟句酌,精益求精.

3、要培养学生的修改意识,好文章是需要修改的,并且是自己修改.自己要有一个反复揣摩的过程,那真是"吟定一个字,捻断数颈须".可以尝试有作文修改课,上一节学生写好的作文,让学生自己大声朗读自己的作文,觉得不好的地方就进行修改,一直改到自己满意为止,可把修改好的再写一遍,让学生对比前后两篇文章,这有助于增加学生的成就感,因为这是自己的劳动成果.其实这一个修改的过程,也就是学生写作水平提高的过程.

4、要尝试上阅读课,因为读和写是不可分割的,古人"读书破万卷,下笔如有神"是有道理的.不读书、没有丰富的素材积累,要想下笔千言,一挥而就是不可能的.要不断探索阅读课的形式,我在上海嘉定二中参观时,发现他们的阅读课是很有特色的,他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接,让学生读书时,必须记录下自己的点滴感受,也就是自己心灵思维的火花,如果灵感来了可当场进行自由创作,阅读课的时间一般是两节课联排,上完课本子要马上交给老师.这期间老师巡视进行个别指导.

5、写文章是练出来的,熟能生巧,越写越快,越写越能写,如果一个月还不写篇文章,别说写好文章,可能连字数都凑不够了,这是我有深刻体会的,在华东师大学习时,老师总是逼着你写,我们也可借鉴,逼着我们的学生写,写不出我就进图书馆,在图书馆读书,读书是享受,不知不觉几个小时就过去了,我现在还怀念华东师大图书馆的摇,那是说要关门了,当从图书馆出来,看看天上的星斗,你会觉得收获很多,那也算是幸福的感觉吧.看书看到有了想法,就写出了,坚持写,越写越多,从刚开始的无从下笔到后来的几千字一挥而就,这是练出来的,写出了还要反复修改,当听说有杂志社给自己汇款时,心里是兴奋的.这也就是学语文的过程,自己读书,自己感悟,有了想法,抓紧形成文字,反复修改,周而复始,语文素养会得到有效的提升.在平时应加强学生练习写作的量,只靠作文课是远远不够的,应该采取多种形式,如日记、周记等,并鼓励学生多参加写作比赛,鼓励学生进行创作.

6、老师要经常下水写作,和学生分享创作的乐趣,这样老师就不是光说不练了,也就容易发现学生的'问题,对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒,空洞无物.而是和学生去进行共同创作.

7、要探索作文教学的序列化,平时做好档案整理,对学生进行系统化的作文训练,而不是漫无目的的杂乱无章的,这是一个很大的课题,需要我们去研究.不过刚开始可进行研究的准备阶段,比如这一学期,作文教学都做了些什么,效果如何,都有哪些作文题目,学生习作范文,平时教学反思等,积累到一定程度就可对其进行研究,这将是一篇很好的硕士论文.

高中作文教学反思2

作文教学一直是现在高中教学的难点,如何上好作文课,着实让语文老师为难.一说作文学生总有畏难情绪,有学生一节课写不了几个字,高中语文写作议论文是个重点.第一次的作文指导是"如何选取立论的角度",我上完此课后就让学生写一篇议论文.我满以为学生会写得好,等到批改的时候才发现,原来学生议论的写作底子是那么的弱.他们的议论文的特点是:

1、开头提出中心论点,接着来几个记叙性的例子,然后结尾,文章就写完;

2、例子全采用记叙性文字,对于议论文来说,有些喧宾夺主,整篇文章不知是记叙文还是议论文.

3、能力弱,文章难得看见有力度的.

所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、"如何选择和使用论据"进行深入讲解,对学生进一步指导.我主要教他们什么样的论据才恰当,这要根据你的中心论点来定,看你所选的例子有没有隐含中心论点,如果没有就不用,不是什么例子都可以用的.所选例子一定要典型,我选了一篇学生的作文中的例子,他是这样写的"我们学校有一位女生,……",大家看这个例子可不可以,结果学生思考后说不可以,因为这个例子不够典型,我赞成学生的说法,告诉他们,写议论文,千万不要说"我家隔壁的大叔说""我们班有一位同学怎么样",谁认识你家隔壁的大叔,你们班的同学,这样的例子经不起推敲;所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的,这样才具说服力.

在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生,告诉学生如何删减,把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去,只保留能证明论点的部分即可.所选例子最好是概括性的语文,不宜写得太长.上了这一学期的作文课后,我对我的作文教学进行了反思.

 1、作文课写作样式的调整.

尝试模拟考试情景,增加写作紧迫感,加快写作速度,增强学生精神集中程度,先要求在规定的时间内写够字数,再慢慢训练其文采,下课就收卷,不交者登记姓名,课后不再收作文,也就是说不在规定时间内写完的不收其作文.节省下的一节课作为点评作文之用.遇到佳作要进行表扬,或在教室张贴,或在班内宣读,或往学,增强学生的成就感.

 2、积极转变学生的观念,让其明白自己不是写作文而是写作品.

不是为了完成任务应付老师,而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作.写之前就要有写这篇是用来发表的意识.观念一变品味就变,对自己的要求也会不一样,往往会精心构思,字斟句酌,精益求精.

 3、要培养学生的修改意识,好文章是需要修改的,并且是自己修改.

自己要有一个反复揣摩的过程,那真是"吟定一个字,捻断数颈须".可以尝试有作文修改课,上一节学生写好的作文,让学生自己大声朗读自己的作文,觉得不好的地方就进行修改,一直改到自己满意为止,可把修改好的再写一遍,让学生对比前后两篇文章,这有助于增加学生的成就感,因为这是自己的劳动成果.其实这一个修改的过程,也就是学生写作水平提高的过程.

 4、要上阅读课,因为读和写是不可分割的.

古人"读书破万卷,下笔如有神"是有道理的.不读书、没有丰富的素材积累,要想下笔千言,一挥而就是不可能的.要不断探索阅读课的形式,我在上海嘉定二中参观时,发现他们的阅读课是很有特色的,他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接,让学生读书时,必须记录下自己的点滴感受,也就是自己心灵思维的火花,如果灵感来了可当场进行自由创作,阅读课的时间一般是两节课联排,上完课本子要马上交给老师.这期间老师巡视进行个别指导.

 5、写文章是练出来的,熟能生巧,越写越快,越写越能写.

如果一个月还不写篇文章,别说写好文章,可能连字数都凑不够了,这是我有深刻体会的,在平时应加强学生练习写作的量,只靠作文课是远远不够的,应该采取多种形式,如读书笔记等,并鼓励学生多参加写作比赛,鼓励学生进行创作.

 6、老师要经常下水写作,和学生分享创作的乐趣.

这样老师就不是光说不练了,也就容易发现学生的问题,对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒,空洞无物.而是和学生去进行共同创.

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